原始农耕文化的遗存
原始农耕文化的遗存PPT课件 川教版优秀课件
•鱼纹彩陶盆
Hale Waihona Puke 半坡陶器刻画符号双体鱼纹盆
•
彩陶鸟纹钵
有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 最聪明的人是最不愿浪费时间的人。
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 ，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没 棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个 己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执
奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主 的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但 看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排 使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛 就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看 错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人 人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静 果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所 战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接 ，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自 帮你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至 努力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名 太想改变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟 纷开始早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医 的一种浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合 上，我就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们 是1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感 通乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力 我了，为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你 是90分，而你如果每次能砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了， 你，你现在就是那个每次砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能砸 倍，得分却还是远远超过你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米， 出水来了，而另一个人则是直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是有 终得到的结果只会是永远装不满水桶的半桶水。和老师通完电话后，我调整了几天，也对自己手头上的事物做一些大改变。将目前摆在面前的计划一一列出来，挑出最 再以此类推，排完手中所有的计划。对于那些不是很急的，对目前生活和工作不是特别重要的，先果断放弃。我现在最迫切的目标是什么？当然是七月份的转行新媒体 第一位。而新媒体所需学习的技能又有很多，那怎么办呢？先挑自己有点底子的，有点基础的，把巩固持续加强。个人感觉自己写还是有点小基础的，所以就给自己一 文字，加强文案方面的训练。而另外PS也是做运营的必备条件之一，所以在训练文案的同时，还得练习PS，给自己的要求是每天练习PS半小时。还有别的吗？不敢有了 不多了。一直很喜欢作家刘瑜的一段话：每当我一天什么也没干的时候，我就开始焦虑。每当我两天什么都没干的时候，我就开始烦躁。每当我三天什么都没干的时候 ，我三天什么都没干啊，我寝食难安……这正是我三个月前的真实写照。多年来，我已经养成一种习惯，绝不让任何一分钟死有余辜：我在堵车的时候听日语，在等人 书，在任意两件事的衔接点那里扒出细缝，用来回邮件、回短信……我以为这就是所谓的勤奋，也心安理得地享受着同伴的钦佩。但我很快就发现，我的工作时间越来 的情绪越来越焦躁，只要有十分钟的无作为，我就会变得非常慌张！而我的社交时间也不得不尽量地缩短，我甚至不再有功夫交朋友。更可怕的是，我的工作量明明没 倍地递增。我开始害怕夜幕降临的那一刻，因为那意味着这一天有更多的事情被贴上了“没完成”的标签。我责备那是自己“无能”的表现，直到我意识到问题的关键
原始农耕文化遗存的探究教案
本文将围绕“原始农耕文化遗存的探究”这一主题，探讨教师如何构建一节有意义、活泼、高效的探究课。
通过课堂教学，引导学生了解古代农耕文化，了解农业对文明发展的贡献，激发学生对农业的浓厚兴趣和热爱。
一、教学目标1. 了解古代农耕文化的基本概念2. 了解农业对文明发展的贡献3. 学会运用探究的方法，自主发现问题并寻找解决方案4. 热爱农业，了解农业对人类生活的重要性二、教学过程设计1. 预习环节引导学生通过查阅资料，了解古代农耕文化的基本概念，为下一步的探究打下基础。
2. 探究环节（1）导入环节通过图片和视频，展示古代农耕文化遗存中的农具、耕牛、农民耕种的情景等，引发学生的好奇心和兴趣。
（2）提出问题老师提出问题：古代农民采用的种植方式和现代种植方式有什么不同？（3）自主探究学生每组一起进行调查研究，并以小组为单位讨论和整理各自的研究结果，总结出现代农业相对于古代农业的变化和新特点。
同时，学生们也可以就现代农业中的问题和挑战展开讨论。
（4）汇报探究结果老师安排每组代表分享其调查成果：分享的内容包括研究的对象、方法、过程和结果。
（5）思考环节让学生思考：古代农耕文化的发展对人类的文明进步有哪些贡献？该怎样保护好古代农耕文化遗产？3. 条理化展示环节通过老师的讲解和课件的展示，使学生对所学知识进行归纳总结，并条理化呈现。
4. 继续探究老师安排学生就“现代农业中的问题和挑战”进行深度探究，引导学生探索现代农业遇到的问题和挑战以及解决这些问题的方法和途径。
三、教学反思1. 整个教学过程在设计的时候，应该围绕课程目标和学生的兴趣点开展，让学生在主动探究中获得知识。
2. 在探究环节中，学生的自主学习和交流是一个非常重要的环节。
老师应该在这个环节中注重网络交流的管理和统计，掌握学生的思路和进展。
3. 条理化展示环节是课程目标的深入实现，教师需要在这个环节中引导学生归纳总结，避免目标的泛泛而谈。
总结：本节农耕文化遗产的探究课能够让学生充分掌握古代农耕文化的基本概念，并理解农业对文明进步的贡献。
初一上册历史期中考试复习要点：原始农耕文化的遗存
初一上册历史期中考试复习要点：原始农耕
文化的遗存
一、河姆渡遗址
地点：浙江县河姆渡; 时间：距今约7000年
生产生活情况：①使用磨制石器;②种植水稻; ③饲养家畜;④住干栏式房子
二、半坡遗址
地点：陕西西安半坡时间：距今约6000年
生产生活：①广泛使用磨制石器;②种植粟;③饲养家畜;④制作彩陶;⑤住半地穴式房子
三、大汶口遗址地点：山东泰安大汶口; 时间：距今约6000-4000年
生产生活情况：①过原始农耕生活;②贫富分化,私有制产生.
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中国原始农耕时代重要遗址的分布
中国原始农耕时代重要遗址的分布
中国原始农耕时代的重要遗址分布广泛，涉及华北、华东、华南、西南、西北等地区。
其中，最早的遗址可追溯到新石器时代晚期，如河南安阳殷墟、山东郯城大汶口文化遗址等；而在青藏高原地区，也发现了类似于农耕文化的遗存，如青海玉树地区的桑耶寺遗址。
此外，黄河流域和长江流域分别是中国原始农耕文化的重要发源地，如河南洛阳的杏林岭遗址、湖南岳阳的石家河遗址等，都是代表性的农耕文化遗址。
这些遗址不仅是中国古代文明的重要组成部分，也为研究中国原始农耕文化的起源和演化提供了重要的实物依据。
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第2课 原始农耕文化的遗存
半坡居民房屋复原图 优点： 半地穴式房屋既可以抵挡风 沙，又可以取暖。
原因： 江浙地区地势低，潮湿温热
原因： 黄河流域干旱、风沙大，气候 比较寒冷
第2课 原始农耕文化的遗存
河姆渡人与半坡人生产、 生活有什么共同点？
第2课 原始农耕文化的遗存 试试你的身手：
据史料记载，先秦时期，整个黄土高原森林覆盖率超 过50％，东北、云南地区高达80％～90％，由于丰富的资 源和广阔的地域，人们不断变化居住环境和开拓新的生存 空间，留下了原始农耕文化的破坏遗迹。黄河从远古起就 孕育了中国文化，黄河两岸及其流域发现的仰韶、龙山文 化遗址就是证明。俗话说：“天下黄河富宁夏”，黄河流 域优越的自然环境，才促使中原文化的不断发展，并为世 人称道。然而，到明代中叶，黄河中上游地区的森林在 “改造自然”之后已所剩无几，低丘高岭，大都成了秃秃 的童山，山下的草原到处都被开垦，生态平衡皆已失调， 留下了今天的黄河忧患。 ——（《工人日报》 98．7．8． ）
一、河姆渡的原始农耕
第2课 原始农耕文化的遗存
距今约七千年
（南方的农耕文化） 长江流域
想一想:在人类不断进步的 过程中，河姆渡人在生活中又学 会了什么？
第2课 原始农耕文化的遗存
河姆渡原始 居民的生活
刻画猪纹黑陶钵
碳化稻粒
稻穗
二.河姆渡人的生活
第2课 原始农耕文化的遗存
1.发现地点 浙江余姚河姆渡村 2.距今年代 约7000年左右
⑴时间
⑴水稻：在中国南方的一些早期遗址中，发现了最 早的人工栽培稻。遗存距今约10000年。 ⑵粟：黄河流域是栽培粟的最早起源地，目前发现 最早的栽培粟类。遗存距今约9000年一7000年。
⑵兴起地区
中国黄河、长江和淮河等流域
七年级上册历史原始农耕文化的遗存教案汇总
一、教学目标1. 让学生了解原始农耕文化的概念，认识原始农耕文化在我国历史发展中的重要地位。
2. 通过学习，使学生掌握半坡、河姆渡等原始农耕文化遗址的特点及历史价值。
3. 培养学生的唯物史观，认识生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑的规律。
二、教学内容1. 原始农耕文化的概念及其特点2. 半坡遗址的发现及其特点3. 河姆渡遗址的发现及其特点4. 原始农耕文化在我国历史发展中的地位和作用5. 学生讨论：如何看待原始农耕文化对现代社会的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：原始农耕文化的概念、特点及其在我国历史发展中的地位。
2. 教学难点：半坡、河姆渡等原始农耕文化遗址的特点及其历史价值。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考原始农耕文化的产生、发展及其历史意义。
2. 利用多媒体展示半坡、河姆渡等原始农耕文化遗址的图片，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的参与度和表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解原始农耕文化的概念、特点，以及半坡、河姆渡等遗址的发现、特点和历史价值。
3. 分析：分析原始农耕文化在我国历史发展中的地位和作用，引导学生认识生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的关系。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，让学生谈谈对原始农耕文化的看法，以及原始农耕文化对现代社会的影响。
6. 布置作业：让学生结合所学内容，课后查阅相关资料，深入了解原始农耕文化，为下一节课的学习做好准备。
六、教学延伸1. 组织学生参观当地的历史博物馆，直观地了解原始农耕文化遗址的实物资料。
2. 开展课外实践活动，让学生尝试模拟原始农耕生产方式，体验农耕生活的艰辛与乐趣。
3. 引导学生进行历史对比，探讨原始农耕文化向现代农业文化发展的历程和原因。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对原始农耕文化概念、特点和遗址的了解程度。
七年级上册历史原始农耕文化的遗存教案汇总
一、教案设计：原始农耕文化的起源1. 教学目标：(1) 让学生了解原始农耕文化的起源，知道农业文明的产生。
(2) 让学生了解半坡聚落和河姆渡聚落的生活情况，认识原始农耕文化的重要代表。
(3) 培养学生的史料分析能力，提高学生对历史知识的兴趣。
2. 教学重点：(1) 原始农耕文化的起源。
(2) 半坡聚落和河姆渡聚落的生活情况。
3. 教学难点：(1) 原始农耕文化的发展过程。
(2) 半坡聚落和河姆渡聚落的特点。
4. 教学过程：(1) 导入：引导学生回顾上一课的内容，让学生了解农业文明的重要意义。
(2) 讲解：详细讲解原始农耕文化的起源，半坡聚落和河姆渡聚落的生活情况。
(3) 讨论：让学生分组讨论半坡聚落和河姆渡聚落的特点，分享学习心得。
(4) 总结：对本次课程进行总结，强调原始农耕文化的重要性。
二、教案设计：原始农耕文化的发展1. 教学目标：(1) 让学生了解原始农耕文化的发展过程，知道农业文明的进步。
(2) 让学生了解大汶口文化、仰韶文化等原始农耕文化的代表，认识农业文明的多样性。
(3) 培养学生的史料分析能力，提高学生对历史知识的兴趣。
2. 教学重点：(1) 原始农耕文化的发展过程。
(2) 大汶口文化、仰韶文化等原始农耕文化的代表。
3. 教学难点：(1) 原始农耕文化的发展特点。
(2) 大汶口文化、仰韶文化等原始农耕文化的特点。
4. 教学过程：(1) 导入：引导学生回顾上一课的内容，让学生了解农业文明的发展。
(2) 讲解：详细讲解原始农耕文化的发展过程，介绍大汶口文化、仰韶文化等原始农耕文化的代表。
(3) 讨论：让学生分组讨论大汶口文化、仰韶文化等原始农耕文化的特点，分享学习心得。
(4) 总结：对本次课程进行总结，强调原始农耕文化的发展意义。
三、教案设计：半坡聚落的生活1. 教学目标：(1) 让学生了解半坡聚落的生活情况，认识原始农耕文化的重要代表。
(2) 让学生了解半坡聚落的生产方式、生活方式，认识半坡聚落的特点。
重庆市永川萱花中学校七年级历史上册 第2课 原始农耕文化的遗存教案 川教版
第2课原始农耕文化的遗存1教学目标：简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
识记与理解：记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。
理解自然条件对农耕生活的影响。
2学情分析：学生有一定的生活常识。
3重点难点：河姆渡和半坡遗址4教学过程第一学时教学活动活动1【讲授】第2课原始农耕文化的遗存课题名称第2课原始农耕文化的遗存教学目标简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
识记与理解：记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。
理解自然条件对农耕生活的影响。
情感、态度与价值观：认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。
体验原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值，认识劳动的价值和意义。
通过他们适应、利用与改造自然，认识人与自然的关系。
教学重点河姆渡和半坡遗址教学难点新石器的涵义，原始居民的生活及其与环境的关系教学方法自主学习合作探究教学手段多媒体教师活动学生活动备注一、导入新课我们一日三餐吃的主食是什么？……导入农业及农业的起源而导入本课的新课学习。
（科考队进入下一站，来到浙江余姚……）利用学生熟悉的内容谈话，接近历史与现实距离二、河姆渡遗址该遗址是何地发现的？发现了些什么？这些发现能说明什么问题？能画出河姆渡原始居民的房屋吗？除此以外，他们还从事哪些生产活动？你知道稻谷是如何种植、储存、加工、食用的吗？当地的气候条件怎么样？这与先民的这些生活习惯有什么关系？指导学生阅读P12史海拾贝。
这是南方的原始居民的农耕文化。
那北方的原始居民的农耕文化是否一样呢？学生看书、寻找、发现理解生活的需要制造相应的工具理解河姆渡原始居民的生活及其与自然环境的关系知道最早种植水稻与粟过渡，引起学生继续探究的兴趣。
三、半坡遗址要求学生看书找找“半坡遗址原始居民的生产生活是否与河姆渡原始居民一样？”“有哪些不一样？”“为什么会出现这样的现象？”观察书上的石器和陶器，看看它们有什么用途？是如何使用的？你能根据书上P10小字的描述和你的理解复原出半坡人的居住的房屋吗？带着问题看书，有的放矢大胆猜测、想象学生看书，然后自己试图画出半坡人居住的房屋。
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课题: 原始农耕文化的遗存(第2 课时) 主备人：李创第 2 个教案总第 2 个教案
教学任务分析
教学目标识记与理
解
记住河姆渡、半坡居民生活的年代、地域和种植的粮食作物
能力与方
法
通过河姆渡、半坡居民适应、利用和改造自然的史实，启发学生
认识人与自然的关系
情感态度
与价值观
认识中国对世界农业起源的贡献，对学生进行爱国主义教育
教学
重点
河姆渡遗址、半坡遗址
教学
难点
新石器的含义
教具
准备
教学用多媒体
教学过程设计
教师活动设计学生活动设计新课导入：
提问：世界上最早种植水稻和粟的居民分别是谁？由此进入新课的讲授
要求学生阅读课文后，标注出河姆渡遗址、半坡遗址、大汶口遗址。
提出问题：半坡居民、河姆渡居民分别种植什么粮食作物，为什么？（地理特征决定）学生标记出河姆渡、半坡遗址、大汶口遗址
讨论河姆渡、半坡居民生活、生产的具体情况（学生可以进行再造想象）
学生说明半坡遗址位于我国的什么流域
教师应向学生讲清新旧石器的主要区别
归纳半坡遗址所反映的我国北方农耕文化的成就和特点
小结本课内容学生结合教材的文字和插图了解半坡居民生产的陶器（分类及用途）
阅读课后的史海拾贝，中国是世界上最早种植水稻、粟的国家，加深知识的巩固。
学生完成课后练习
课堂作业：
河姆渡、半坡居民生活距今的年代？
板书设计：
一河姆渡遗址三大汶口遗址
1、时间、所在地 1、具体位置、生活年代
2、经营农业、畜牧业的情况 2、原始农业
二、半坡遗址
1、时间、所在地
2、原始农耕文化的成就和特点
家庭作业：
识记、理解河姆渡、半坡居民生活的地域、年代，以及他们种植的主要农作物课后反思：。