“幸福的颜色”作文教学案
“幸福的颜色”作文教学案【教学目标】1.作文立意指导。
2.学习锤炼语言。
【作文题目】雄鹰追求的幸福是无边的蔚蓝，森林追求的幸福是织就深沉的翠绿，母亲的幸福是呵护稚嫩的粉红……这些颜色构成了生命的五彩缤纷。
在四川汶川大地震废墟中重新站立起来的人的心中，他们也有无比的幸福：有国旗的鲜红，有解放军的橄榄绿，有消防战士的橙红，有医护人员的洁白……同学们，你的幸福的颜色又是什么样的？请以“幸福的颜色”为题，写一篇不少于600字的文章，诗歌体除外。
【写作指导】所谓立意，就是作者为文章确立主题。
主题是文章的灵魂。
“无论诗歌与长行文字，俱以意（即“主题”）为主。
意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
”中考是验收和选拔的综合考试。
中考作文多是命题或半命题作文，均有明确的标准，如何立意至关重要。
总的说来立意主要依从以下原则：正确，深刻，新颖，简约。
1、正确。
这是立意的立足之本。
命题或半命题作文的立意一定要合乎题目要求，切题才算真正的正确，否则，再好的主题不切题也是枉然。
此外，还应注意：要有针对性。
选取人们最感兴趣的、最能反映人们思想感情的作为主题，文章才能最大限度地激起反响。
当然也有“技术”问题，审题时要认真分析题目。
如“我心中的歌”、“和谐的美”等，这类文题都是偏正短语，其中“正”的部分是“歌”、“美”，而“我心中”、“和谐”是“偏”的部分。
往往“正”的部分是写作对象，而表意的重心则在“偏”的部分，体现着题目的写作范围、性质和特殊要求。
就像“我心中的歌”这个题目，写作应着力于“心中”，心中的歌有别于一般歌曲，它是珍藏于内心深处的，是无声的难忘的故事，那发自内心深处的音符，构成了作者生命的旋律。
再比如“和谐的美”，着力点应是美的属性——“和谐”，生活中的美离不开和谐，和谐就是美。
这类偏正短语，“偏”的部分是文章的重心，即“题眼”，应浓墨重彩的加以表现。
2、深刻。
主题的深刻在于充分揭示事物的本质与规律。
初中学生写作，在立意上难以深入，原因往往就在于浅尝辄止，没有深入开掘。
所谓开掘就是深入思索，挖出事物最本质的东西来。
比如，只从刻苦学习方面来分析一个学生成绩优秀是不够深刻的，若能再进一步阐述他为什么会刻苦，为什么能持之以恒，或者就学习态度、学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面进行分析，开掘出他刻苦学习的动机和动力，这样的立意，不就深刻多了吗？所以在主题开掘上多问几个为什么是十分必要的。
再比如《谁是最可爱的人》，作者魏巍精心挑选了三个事例，这个精选过程在课文后面的附录中讲得明明白白，最后他慧眼独具把许多惊天地泣鬼神的站斗英雄故事都删去了，却单单把平淡无奇的“坑道谈话”留下了，为什么呢？因为这个事例既是志愿军战士崇高的思想境界的展现，也是其英雄行为的思想基础和动力。
这是主题开掘的典范。
3、新颖。
作文提倡言人之所未言，言人之所不能言，力求使人们获得新的启迪、新的联想。
文章写出新意关键在于作者具备独创精神。
如果思想懒惰，人云亦云，所作文章必是千人一面。
只有勇于进取勤于思考，敢用自己的语言表达的人，才有可能创新。
这里向大家特别推荐“发散思维”和“求异思维”。
发散思维是一种开拓性的思维方法，其特点是不集中于一点而是多角度多方面地去思维。
这样可以开阔立意的思路，由此及彼，有利于找到较理想的有新意的主题。
求异思维是一种寻找事物之间的相异性的创造性的思维方法。
如习作《读“龟兔赛跑”》时，有的学生就想到兔子其实输给了自己，输给了自己的骄傲和轻敌，自己才是自己的最大的敌人，从而认识到克服自身的弱点对取得胜利是至关重要的。
有的同学却认为，兔子是故意输给乌龟的，因为兔子明白它与乌龟不是一个档次，胜之不武，干脆领先后睡大觉，以避开两难境地，聪明之至。
上述两种立意可谓“发散”“求异”之功。
求新不是猎奇,而是从生活中去探寻新问题,即多注意思考这样的问题：是不是常见却没引起注意的；是不是人们注意了却不以为然的；是不是没有认识到这样的深度；是不是新的认识角度等等。
笔者个人比较推崇初念，即作者对某事物的第一个感觉或念头。
相信这是创作理念的体现，也是灵光闪现，心领神会的神来之笔，很多时候它就是“新颖”的摇篮。
当然，初念只是起初的直感，并不等于明确的观念，要确立一个好的主题，还须理性分析才行。
但重视初念，据此进行理性分析，通常就很有希望确立有意义而又新颖的主题。
4、简约。
简而明才称得上“约”。
就立意而言，简明、集中是对主题的要求，相反，主题分散想面面俱到，却面面不到，是立意之大忌。
要做到“简约”，就需要高度的概括力。
思维不进行概括，表象就无法升华为本质，认识就无法实现理性的飞跃，思想就不可能达到简明、集中了。
“简约”要求思想内容上单一集中。
这样可以集中精力，写得深刻，给人以鲜明突出的印象。
还有两点要特别注意：不能有两个以上的主题；主题不可过大。
否则不易深入，透彻。
【优秀习作】幸福的颜色深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有风和日丽;辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗，才有汹涌澎湃;缤纷的世界容留了清鲜绿叶一时的羁傲，才有春意盎然。
当春雨和着轻风流水欢奏春曲时，春风吹拂在大地上。
秃校丛中，你又绽开了新芽，勃发了生机，那绿色的叶，显示出不尽的活力。
开始是隐约可见的一颗绿芽，微微地在校丫间点缀着绰约得如同蒙着面纱的倩女的脸。
你尽情地吮吸着大地母亲的乳汁，过了几天，便舒展了你那翠绿的身子，如绿衣仙子翩翩起舞。
在枝头伴着轻风抖动，那令人羡慕、苍翠欲滴的绿呀，不就是崭新的生命?不就是久己孕育的幸福?在金风送爽的十月，你却轻舞着旋转而下，看似简单却都已经历四季的变化，你优雅地老去，满怀沧桑。
在生命的最后一息，还不遗余力地描绘金秋大自然的画卷，为人们留下最后一丝美。
不是吗?高远澄碧的苍穹下，不就因为有了你才显得五彩缤纷吗?你没有牡丹的雍容华贵，也没有桂花的清香溢远，更没有水仙的清柔素雅。
你太平凡了，令人熟视无睹。
然而又有谁能否认你的内在品性? "牡丹虽好，也要绿叶相扶。
"不就是你在用生命的血液作画吗?即便那残存的绿意，不也向人显示着希望，传递着幸福的信息?你不是无情物，我懂。
毅然决定从生养你的枝头飘落，不是为了充分展、示自我，而是为了护花而化作春泥，待来年山花烂漫之时……很高兴，旅途中有你的存在，才不会炎热无荫;很幸运，生命中有你的存在，才不会索然无味;很庆幸，世界中有你的存在，才不会单调无色。
飘落的树叶啊，让我拾起你屡弱的身躯，吻上你那微黄的叶脉。
满分理由：其实，喜欢一种颜色，往往是喜欢满含这种颜色的载体，或是喜欢这一载体的独特内涵。
正如我们喜欢绿色，或许就是喜於这种颜色背后所充满的生活的希望与活力D考生便是在这种思路的指引下，对绿叶进行由浅入深的刻画，让读者感受到了这一平凡事物中所蕴涵的情感光芒。
文章立意及内容均可评为一等上。
为绘出树叶那或嫩绿、或微黄的色彩，作者调动了极为丰富的笔墨。
或引用诗句添色，或化用典故说理，语言精美，表达及发展等级均可列一等上。
因此本文被评为满分标杆范文。
幸福的颜色人生之路上，人们总在苦苦地追寻幸福。
蓦然回首，才发现青春原来是如此绚丽。
一一题记有人说.青春是火红色的。
它象征着青年人奔放的热情，沸腾的生活，兴旺的事业。
不信，你看那脚手架上闪烁的火花，炼钢炉旁奔腾的铁流，天安门前涌动的红旗……有人说，青春是翠绿色的。
它象征着生命，孕育着希望，代表着未来。
不信，你看那画架下不倦的挥洒，钢琴旁执著的追求，运动场上矫健的腾跃……有人说，青春是雪白色的，它象征青年人纯洁的心灵，无私的品质，天真的幻想。
不信，你看那河中嬉戏的水花，雪中屹立的雪人天空中穿梭的白云……也有人说，青春是黑色的，它象征着青年失去关爱的痛苦，失去前途的无奈，失去知识和理智的叹息。
不信，你看那街头流浪的乞儿，市场叫卖的少女，高墙内忏悔的少年犯……有人说，青春是与天蓝色的。
它象征着青年人宽大的胸怀，广阔的前途，发展的空间。
不信，你看那高空栩翔的战机，海洋上巡逻的飞艇，草原上奔驰的乌兰牧骑……这种美丽的颜色，它拥有海一样的宽广博大，拥有天空一样的宁静与纯洁。
当目光与它接触的那一瞬间，我们的心如同浪花一般在海水中翻滚，如同飞鸟一般在天空中栩翔。
我要说，青春本无颜色。
它是一张透明的画纸，等待你去描画，任你走笔，任你上色。
只有走过花季，走出雨季，付出汗水，奉献才智，青春才会呈现出各种绚丽的色彩。
有些人其实并非生命不幸，而是自己制造了不幸的生命。
谁说只有百花才能五彩缤纷，谁说只有彩虹才是五颜六色，我们的青春便拥有最动人的色彩。
朋友，如果你想找到青春画卷里的幸福色彩，那就不要希望父母相传，不要希望朋友馈赠，更不要希望上天赐予。
因为，画笔就在我们自己的手中!满分理由：我们说思路决定，出路写作也是同一个道理。
如果你找到了巧妙的切入点，也许精彩的内容与精美的语句便会扑面而来。
考题本意是写颜色，作者却将目光放到了"青春"这一字眼上;青春与"颜色"有何关系呢?作者依据其特点深入挖掘:从青春的奔放，想到了红色;从青春的生机，想到了绿色;从青春的纯洁，想到了白色;从青春的胸怀，想到了蓝色。
巧妙的联想，让青春顿时染上了绚丽的色彩。
【初中国际幸福日+积极心理】如果幸福有颜色教案
【初中国际幸福日/积极心理】如果幸福有颜色课程信息适用年段：初中场地：普通教室道具：PPT、学案纸、彩纸、剪刀、胶水、幸福小卡片、盲盒、绘本视频设计理念《纲要》中提出要鼓励学生进行积极的情绪体验与表达，因此引导学生积极体验幸福感有助于增强其乐观的生活态度。
在日常生活中学生对于幸福的概念是缺乏的，对幸福的认识也是片面、单一的，缺乏意义感，无意义感占据主导地位。
正值国际幸福日来临之际，结合学生实际情况，设计本课。
本课以积极心理学理论为指导,运用表达性艺术方法将抽象的幸福具体化,便于学生感知幸福的广度;叙事疗法的运用，让学生通过讲幸福遭遇风雨的故事，了解如何获得幸福，增强学生对幸福深度的感悟。
“叙事是人们使各种经验组织成为有现实意义的事件的基本方式〃因此让学生能够全情投入，投射自身观点，从而获得积极主动的改变。
教学目标1.体验到幸福的感受，并了解幸福的相关因素。
2.用积极的角度看待生活，积极感悟生活中的幸福。
3.学会积极赋能，主动发现和创造快乐。
教学重难点教学重点：引导学生发现生活中幸福时刻，并学会积极赋予意义。
教学难点：感悟幸福随处可见，并学会主动发现并寻找。
课程环节：一、热身阶段：幸福传递员二、转换阶段：幸福的颜色三、工作阶段：幸福拼贴画四、结束阶段：幸福我定义幸福传递员1、击鼓传花：传老师手里这个小球（传什么自己定），当音乐停止时，球到谁的手里，就可以抽取盲盒（盲盒中有幸福卡片，和一些小奖励，都用卡片写）。
2、播放《幸福拍手歌》进行游戏。
3、学生在盲盒中会抽到问题并回答或奖励卡片回答内心感受，增强体验感。
4、老师总结，引出本课主题------- 如果幸福有颜色。
【设计意图】通过热身游戏带动学生兴趣，另外直接导入关于幸福的话题，提前了解学生对于幸福的想法。
幸福的颜色（一）幸福的颜色1、请同学选出自己的幸福彩纸，举起手来，学生互相看一看，你的颜色和他人的是否相同。
2、邀请学生分享：为什么认为这个颜色是幸福的颜色3、老师总结：看来每个人对幸福的感受都是不同的，幸福是一种主观体验，是一种因为满足而产生的喜悦心理，幸福需要我们主动去发现，去定义，去赋予意义。
高二议论文《幸福的颜色》1500字(共11张ppt)
关键词：政要,高管,员工,优点,
统统,短处,在职,好像,潜能,掩藏, 起来,具备,挖掘,出来,晾晒,幸福。
高二议论文《幸福的颜色》
我终究就是一个不幸福的人，我是一
个不折不扣的失败者。但是，我
们真的有这么不堪吗？ 在我看来，幸福是不需要比较的，
内涵 幸福的真正
也不需要我们去
做过多无谓的比较，那么，幸福的真
定义 正的
是什么呢？其实每个人
对于幸福都会有其自身的看法，这跟
一个个体的价值观和世界观
联系 有很深的
，具体一点说来就
是跟一个人的成长环境和教育背
景有关，试想一个从小就父母就
孩子 教育他要乐于助人的
，在他
观念 的脑海中就会形成这样一种
：
幸福就是别人感激我为他真诚付出
关键词：失败者,内涵,定义,个
，却
容不得世界从你这里取走一丝一毫，
事情 天底下哪有这么好的
啊？
其实，尽管我们每个人行走的
轨迹的不甚相同，但都是殊途同
归的，那就是寻找到幸福的象牙塔，
人生的摘星楼。
关键词：父母,小孩,事事,道理,
世界,事情,轨迹,人生,摘星,为先, 生死,获得,想得到,容不得,行走,寻 找,幸福,简单。
高二议论文《幸福的颜色》
高二议论文《幸福的颜色》
而我想说的是：我今天很幸福， 明天我依然会很幸福，而昨天的幸抑 或不幸早已化成一阵风，消散在天宇 之中，我要一直向前看，跟我一起来， 好吗？
关键词：化成,消散,起来,幸福,不Leabharlann 。高二议论文《幸福的颜色》
如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。
再见
关键词：人们,直观,态度,体味,
初一作文《幸福的颜色》800字(共10页PPT)
关键词：假如,幸福,颜色,那么,
什么,颜色,什么,题记,幸福,这个, 字眼,顽皮,跳跃,黑白,两键,音符, 从来不,透露,存在,音符,渐渐,涌入, 脑子里,离开,而且,离开,淋漓尽致, 也许,一秒,来到,身边,也许,逃走, 感受,到来,毫不客气,跑掉,想捉,不 了。
初一作文《幸福的颜色》
有时候他来了，你却傻傻的还以
初一作文《幸福的颜色》
。在爷爷的生命里，幸福的颜
色也许就是那刹那晕过去黑乎乎的
一切。
当你是一位教师，也许你幸
红色 福的颜色是
，鲜艳的，容你
照亮那条学生的路
当你是一位建筑师，也许你
白色 幸福的颜色是
，平淡的，容
你为他们拥有一个家
关键词：爷爷,生命,幸福,颜色,
也许,就是,刹那,晕过去,黑乎乎,一 切,一位,教师,也许,幸福,颜色,红 色,鲜艳,照亮,那条,学生,一位,建 筑师,也许,幸福,颜色,白色,平淡, 他们,拥有,一个。
厄运 为这就是你要经过的
，所以
名字 他拥有一个捉摸不透的
：幸
福。
假如幸福是有颜色的，我想
黑色 那应该是
的，虽然看不着，
摸不透，却隐隐约约存在着。 那天晚上，我不敢说话，因为我
感受到一种威迫感，是厄运的使命。
关键词：有时候,傻傻的,以为,
就是,经过,厄运,所以,拥有,一个, 捉摸不透,名字,幸福,假如,幸福,颜 色,应该,黑色,虽然,看不着,摸不透, 隐隐约约,存在,那天,晚上,不敢,说 话,因为,感受,一种,威迫,厄运,使 命。
初一作文《幸福的颜色》
时候 因为那
是新年，他又赶着去
给人家拜年，家人的劝阻，他
的牛脾气完全听不进去，最后还
幸福的颜色作文以及评语
幸福的颜色作文以及评语在我记忆的调色盘里，幸福的颜色是那一抹温暖的橙黄。
那是一个寒风凛冽的冬日，我独自一人走在回家的路上。
风呼呼地刮着，像刀子一样割在我的脸上，我不禁把脖子往衣领里缩了缩。
天色渐渐暗了下来，路边的路灯发出昏黄的光，让我感觉更加寒冷和孤独。
突然，我看到前方有一个小小的身影，在路灯下晃动着。
走近一看，原来是一个卖烤红薯的老爷爷。
他穿着一件破旧的棉袄，戴着一顶老式的棉帽，脸上的皱纹像一道道沟壑，刻满了岁月的沧桑。
他的手不停地翻动着烤炉里的红薯，嘴里还不停地哈着气，试图温暖自己被冻僵的双手。
我走上前去，问老爷爷：“爷爷，红薯怎么卖啊？”老爷爷抬起头，微笑着对我说：“小姑娘，两块钱一个，可甜啦！”我摸了摸口袋，只有一块五毛钱，我尴尬地低下了头，说：“爷爷，我只有一块五毛钱，能卖给我一个吗？”老爷爷看了看我，毫不犹豫地从烤炉里拿出一个最大的红薯，递给我说：“孩子，拿去吧，天这么冷，吃个红薯暖暖身子。
”我接过红薯，心里顿时涌起一股暖流。
我把红薯捧在手里，感受着它传来的温暖。
红薯的外皮烤得焦黄，还冒着热气，一股香甜的味道扑鼻而来。
我轻轻地剥开红薯的外皮，露出了金黄色的瓤，咬上一口，甜甜的、软软的，一直甜到了我的心里。
我和老爷爷聊了起来，他告诉我，他每天都会在这里卖烤红薯，为的是给家里减轻一些负担。
他的孩子们都在外地打工，他和老伴儿相依为命。
虽然生活很艰苦，但是他依然很乐观，他说只要能看到大家吃上他烤的红薯，心里就很满足。
听着老爷爷的话，我的心里酸酸的。
在这样寒冷的冬天，他为了生活还在努力奔波，而我却常常因为一点小小的挫折就抱怨生活。
我突然觉得自己很幸福，有温暖的家，有关心我的父母，还有良好的学习环境。
告别了老爷爷，我拿着红薯继续往家走。
此时，风似乎不再那么寒冷，路灯的光也变得柔和起来。
我手里的红薯，那橙黄色的瓤，就像一团温暖的火焰，照亮了我回家的路，也让我明白了幸福的真正含义。
幸福，不是金钱和物质的堆砌，而是在困境中依然能感受到的温暖和希望；幸福，不是功成名就的荣耀，而是平凡生活中的点滴关爱和满足。
五年级上册语文作文教案幸福的颜色 部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！《幸福的颜色》教案【教学内容】：题目《幸福的颜色》。
学会感悟，从生活中选取材料表达自己的幸福感受。
并与相应的颜色相联系。
【设计理念】：“幸福的滋味”是抽象的，只有使之与生活的滋味联系起来感受，才能调动学生的感性认识和感观上的感觉，才能缩短文本与生活的距离。
【教学目标】：引导学生关注生活、思考生活、表达感受。
【教学重难点】：让学生感受身边的幸福，写出对幸福的独特认识。
【教学准备】：歌曲《幸福在哪里》、相关资料。
【教学方法】：生生互动，师生互动，探究式教学。
【教学过程】一、设置情境，导入话题（3分钟）1、播放歌曲《幸福在哪里》2、师述：这首歌好听吗？刚才我看大家唱得很投入，这张“全班福”上也让老师看到每一个同学洋溢着幸福的笑脸。
可是说到幸福，有很多人就是不知道幸福在哪里，感受不到幸福的滋味，因为他们常常是“生在福中不知福”啊！今天让我们走进幸福，感受幸福，品位幸福的滋味。
（设计目的：用歌曲导入，目的不是让学生欣赏，而是让学生通过听觉和视觉的统一，达成对“幸福”的初步认识，尤其是课件上显示的本班学生的生活照片，更能让学生回忆幸福的生活片段，为接下面的教学作好铺垫，）二、疏理内容，聚焦幸福1、内心再现：今年春节，你幸福吗?你快乐吗?为什么?生（1）：今年春节我很快乐也很幸福，因为我得到了很多压岁钱。
生（2）：我也很幸福，爸爸从外地赶回家，我们一家终于团聚了。
生（3）：我很幸福，因为家人给我买了很多礼物。
生（4）：期末考试我考得很好，爸爸妈妈奖励了我。
生（5）：我们一家人出去旅游了，所以我感到很幸福。
……师：同学们都说了自己的幸福，那么什么是幸福呢？生:我认为幸福是一种感觉。
生：我认为幸福是一种满足。
生：老师，短信上说幸福是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打怪兽。
师：我们在四年级学过《幸福是什么》这篇文章，在这篇文章中告诉我们什么是幸福？生：文章中说：幸福要靠劳动创造，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
中考模拟作文《幸福的颜色》写作指导及范文
（2021•葫芦岛二模）请以“幸福的颜色”为题，写一篇文章。
要求：（1）立意自定，文体不限，不少于600字。
（如果写诗歌，不少于20行）（2）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。
（3）不得泄露考生个人及学校的相关信息。
【考点】命题作文．【分析】这是一篇命题作文。
审题时，要审出一种积极向上健康的心态，才能给人以借鉴与启迪。
“颜色”是丰富多彩的，是有其象征意义的。
可理解为：热情的，快乐的，青春的，理智的，高贵的.......“幸福的颜色”可以有一种颜色，可以有多种颜色。
有的人感受幸福的色调单一，或平淡，或单纯，有的感受幸福的色调五彩缤纷，有红，有蓝，有绿。
“幸福的颜色”，就是自己对幸福有个性化的感悟。
可以考虑自己认为“幸福”是什么颜色，为什么是这种颜色。
文章适合写成记叙文。
【范文】幸福的颜色幸福是什么意思，我说，幸福是蓝色的。
我喜欢蓝色，那是一种清明透彻的色彩，有让我心醉的美丽。
蓝色，奋斗的颜色。
“妈妈，这条蓝裙子好好看呀!把它买下来好不好？”我望着那条蓝裙子，眼睛直发亮。
“可以是可以，”妈妈笑着说，“那先让我看到你的进步。
”“嗯!”从那天开始，我认真了不少，那清澈的蓝色一直在我心头摇曳。
功夫不负有心人，终于在又一次的考试中，我拿到了97分的好成绩，得到了梦寐以求的蓝裙子。
蓝色，奋斗的颜色。
蓝色，亲情的颜色。
现在虽然已经开春了，天气仍凉飕飕的，这不，今天还下了雨。
一放学我就急急忙忙跑出校门，在小店屋檐下躲雨，眼睛像探照灯一样闪过，寻找着熟悉的身影。
就在我马上要把希望转回失望时，一张熟悉的面孔出现在我面前，一片巨大的蓝色将我笼罩着。
“爷!”我一把抱住他，要知道，他还带着病呢。
“来，给你带了外套，天还冷，多穿点!”听到这儿，一股暖流涌上心头，我心中有股莫名的感动。
雨中，微微阳光映着我们爷孙俩的影子。
蓝色，亲情的颜色。
蓝色，友谊的颜色。
一节体育课上，我们测试400米。
马上就要轮到我了，我低头一看，鞋子的鞋底已经严重脱落，我连忙向四周巡视着，有谁的脚上穿着运动鞋。
“幸福的颜色”作文教学案
“幸福的颜色”作文教学案【教学目标】1.作文立意指导。
2.学习锤炼语言。
【作文题目】雄鹰追求的幸福是无边的蔚蓝，森林追求的幸福是织就深沉的翠绿，母亲的幸福是呵护稚嫩的粉红……这些颜色构成了生命的五彩缤纷。
在四川汶川大地震废墟中重新站立起来的人的心中，他们也有无比的幸福：有国旗的鲜红，有解放军的橄榄绿，有消防战士的橙红，有医护人员的洁白……同学们，你的幸福的颜色又是什么样的？请以“幸福的颜色”为题，写一篇不少于600字的文章，诗歌体除外。
【写作指导】所谓立意，就是作者为文章确立主题。
主题是文章的灵魂。
“无论诗歌与长行文字，俱以意（即“主题”）为主。
意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
”中考是验收和选拔的综合考试。
中考作文多是命题或半命题作文，均有明确的标准，如何立意至关重要。
总的说来立意主要依从以下原则：正确，深刻，新颖，简约。
1、正确。
这是立意的立足之本。
命题或半命题作文的立意一定要合乎题目要求，切题才算真正的正确，否则，再好的主题不切题也是枉然。
此外，还应注意：要有针对性。
选取人们最感兴趣的、最能反映人们思想感情的作为主题，文章才能最大限度地激起反响。
当然也有“技术”问题，审题时要认真分析题目。
如“我心中的歌”、“和谐的美”等，这类文题都是偏正短语，其中“正”的部分是“歌”、“美”，而“我心中”、“和谐”是“偏”的部分。
往往“正”的部分是写作对象，而表意的重心则在“偏”的部分，体现着题目的写作范围、性质和特殊要求。
就像“我心中的歌”这个题目，写作应着力于“心中”，心中的歌有别于一般歌曲，它是珍藏于内心深处的，是无声的难忘的故事，那发自内心深处的音符，构成了作者生命的旋律。
再比如“和谐的美”，着力点应是美的属性——“和谐”，生活中的美离不开和谐，和谐就是美。
这类偏正短语，“偏”的部分是文章的重心，即“题眼”，应浓墨重彩的加以表现。
2、深刻。
主题的深刻在于充分揭示事物的本质与规律。
初中学生写作，在立意上难以深入，原因往往就在于浅尝辄止，没有深入开掘。
命题作文幸福的颜色教案
命题作文幸福的颜色教案
段落一：
颜色嘛，说到底就是生活的调味料！你看那太阳一出来，叶子
绿得发亮，感觉整个人都精神了。
这不就是大自然告诉我们，幸福
其实挺简单的，不需要太复杂。
段落二：
一说红色，我就想起了过年过节时候家里的热闹劲儿。
那种红
红火火的气氛，不就是幸福的感觉嘛！红色就是活力，就是希望，
看着就让人心里暖和。
段落三：
有时候我就在想，蓝色真的是种很神奇的颜色。
看着大海，看
着天空，心里就莫名其妙地平静下来了。
这种颜色就像是个避风港，让人暂时忘掉所有烦心事。
段落四：
说到粉色，我就想起了那些浪漫的小说和电影。
这种颜色看着就甜甜的，软软的，有点像初恋的感觉。
我的幸福故事作文指导教案
我的幸福故事作文指导教案
---。
一、突然的幸福感。
哎，有时候啊，幸福就是那么一瞬间的事儿。
那天午后，阳光
洒在脸上，整个人都暖洋洋的，突然我就感觉到了幸福。
真的，幸
福就是这么简单，不需要什么大道理，就是那么一刹那的事儿。
二、幸福的颜色。
去公园溜达，看到一群小孩子在那儿疯玩，笑得跟朵花似的。
我突然觉得，幸福就像那蓝天、红花、绿草，五颜六色，看着就让
人心情大好。
三、家里的味道。
记得小时候，每次放学回家，都能闻到妈妈做的饭香味。
红烧肉、饺子，那味道啊，现在想起来都流口水。
家，就是幸福的味道，温暖又安心。
四、那些年的小伙伴。
那天翻出了以前的相册，看到那些跟我一起长大的小伙伴，现在都各奔东西了。
但那些一起玩的日子，真的是最开心的。
虽然现在不能经常见面，但那些回忆，永远是最宝贵的。
五、对幸福的领悟。
慢慢长大了，我也开始明白，幸福不是说你拥有多少东西，而是你心里满不满足。
珍惜身边的人，感恩生活，勇敢地追求自己的梦想，这样，幸福就会悄悄来到你身边。
“幸福的颜色”作文教学反思
新时期对幸福的思考——“幸福的颜色”作文教学反思国庆七天假，我布置了一篇作文，题目是“幸福的颜色”，收假后，我评改了本次作文，发现了一系列的问题，导致本次作文没能达到预期的目标，现将细节反思如下。
一、学生作文态度还不够端正1、有个别的抄袭现象。
比如游浩抄袭贾欣欣，贾欣欣又抄袭作文书。
2、套用文题中的材料。
班上学生套用启示材料的居然有2—3成。
3、书写不规范不整洁。
有一名同学全篇中20多个“福”字都写成了衣旁，余登辉笔下的“就”，订正多次还是多一撇。
二、审题不到位，立意不深刻1、绝大多数学生对“幸福”认识肤浅，直接影响文章质量。
立意中体现的最多的是母爱亲情，或者是发现、拥有和珍惜。
“世间上不是没有幸福，而是缺少一双发现幸福的眼睛，”这句话已经过时或者说已经陈旧。
我们今天崇尚的幸福不是被爱，而是去爱；不是接受，而是付出；不是有梦，而是努力追梦的过程！文章最终取胜的是思想，是成长的感悟，而不只是美丽的语言和华丽的辞藻。
2、学生对抽象的幸福和形象的颜色找不到切合点。
找不到切合点导致的是貌合神离，牵强附会，不自然不贴合。
三、评价与提点1、潘建美的作文，写了两个片段，一个写绿色之春，意味着拥有健康生命的幸福；一个写白色之冬，突出冬天并非终结而是又一轮的积蓄，较为符合命题愿意；2、游水金的作文，以小小说纯记事的写法，写了一个起早贪黑帮助已出嫁正在建房的女儿蓝色的身影，含蓄地道出了幸福在于付出在于给予的命题，非常朴实却非常精彩；3、彭娇娇的作文，用童话和寓言的笔法，写了一株不起眼的四叶花对梦想的不懈追逐，告诉我们，想要拥有幸福的色彩，就需要努力的追逐心中的梦想，这是一种健康、积极、乐观的时代精神，极富有感染力。
4、“有一种感觉，叫做幸福。
仅仅是一种感觉，仿若朝露明花，远芳古道；仿若明月穿阁，燕子绕梁；仿若凝眸空山，野菊逍遥；仿若南风习习，流水轻烟……但若要问我这种感觉是什么颜色，我却不知道；我只知道，这种颜色最美妙！学生积累并练习仿句，写出有关幸福的形象。