素质教育中学校教育与家庭教育的联系

浅谈素质教育中学校教育与家庭教育的联系学校教育在学生素质教育中，具有义不容辞的责任，但家庭教育在学生的素质教育中也具有根本的一致性，甚至更为重要。

家庭是社会的细胞，家庭文化是社会文化的缩影。

家庭是以婚姻为基础，以血缘关系为纽带的社会生活组织形式。

孩子从呱呱坠地到长大成人都在家长的视野中，而家长自己的有意识的言传身教和无意识的举止行为，也给孩子有形或无形的影响。

这种影响包括思想观念、思维方式、行为模式、待人接物等等，几乎无所不包。

正是因为如此，许多教育家都认为家庭教育文化在对孩子的素质形成和个人发展中具有学校教育所难以代替的作用。

著名教育家苏霍姆林斯基高度重视学校对家庭教育的指导。

他多次指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。

”“不关心家长的教育修养，任何教育和教学任务都是不可能解决的。

”
当今社会，经济快速发展，人民生活水平得到了很大的提高；信息技术的快速发展，精神文化的全球传播，对孩子的影响很大，使得家长教育好孩子也变得较复杂了。

影响孩子成长的主要有以下
几个方面：
1 家长的综合素质。

家长的综合素质直接影响着孩子的成长
具体体现在：①家长的文化水平，尤其是心理学知识。

有了心理学知识对孩子的教育有预见性和针对性，可以更好地教育孩子；
②家长的道德素质。

虽然许多家长的文化程度不高，但家长的道德素质好，也能潜移默化地影响着孩子的身心，让孩子健康成长；③
家长的性格、脾气。

古人说，“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会
打洞”。

家长的性格、脾气很容易影响孩子。

2 学生身心发展规律
教育初中的学生是尤其困难的，因为初中学生的身心变化很大。

具体表现在：①生理方面：初中的学生身体开始快速发育，第二性征开始出现，性意识开始萌芽或出现明显的反应；②心理方面：自我意识明显增强，初步具有两性特殊的情感体验，具有成人意识，要求和成人平等交流、沟通；③思想方面：自尊心较强，但自制能力较差、容易冲动，情感和意识行为处于多变期，希望得到成人的尊重和理解，但认知能力明显落后于独立意识和行动能力，经常以自己的想法做事，容易犯错，明辨是非的能力还较差。

3 社会环境的影响
具体表现在：①现在的孩子绝大多数都是独生子女，虽然独生子女政策为我国控制人口增长和中国的全面发展作出了很大的贡献，但是在教育方面独生子女相对比较孤独，比较自私，尤其是父母也是独生子女的孩子显得更加明显。

由于有六个家长（父母、爷爷奶奶、外公外婆）照顾一个孩子，从而很容易形成“溺爱”，而且由于教育方法、教育方式、教育思想不统一，使得孩子很难形成良好的综合素质；②现在的生活条件较以前好了很多，所以许多家长认为只要能赚到钱，读不读书无所谓的读书无用论的思想有所抬头，直接影响着孩子的思想。

由于生活条件提高了，社会上的“金钱至上”的“拜金主义”、“享乐主义”在大多数人的头脑中占统治
地位，所以这些思想通过家长在平时的一言一行中影响着自己的孩子；③现在社会生活节奏的加快，许多家长平时没有许多时间来照顾孩子，就要求孩子只能呆在家里看电视和玩电脑。

可是现在电视里的许多广告是虚假的，电视剧不是言情的、就是神话武打，还有搞笑搞怪的言情剧和武打剧，甚至历史剧里经常篡改历史人物和历史情节，搞得学生只知道电视剧中虚构的人物、事件，不知道历史中真实的人物、事件，中国历史学都学不好。

那玩电脑呢，电脑里的游戏一般都充满了暴力、凶杀，还有的是网络游戏一般都要有装备（花钱买）、一个关卡一个关卡得打过去（花很多的时间），还有的是网站上黄色信息等等，不仅使学生有限的学习时间都荒废了，而且严重影响了学生的身心健康。

当然不是说网络上东西都不好，网络上有许多有益的、实用的知识，但真正使用网络获取有益的知识的学生少之又少。

针对这种情况，我们学校应该帮助家长，指导家长教育好自己的孩子。

我觉得应该从以下三个方面入手：
首先利用家长学校、家长会，对家长进行教育思想的辅导。

现在随着社会经济的发展，生活水平的提高，家长对子女的教育从来没有像现在这样关心、这样舍得投资，也乐于接受学校老师的指导。

由于考试制度的不完善，很多家长还是一味地强调分数至上，其他方面无所谓的想法，这很不可取。

主要体现在：①期望值过高。

许多家长不是从孩子的实际出发，实事求是地帮助孩子确定学习目标、学习方向，而是预定了很高的目标。

孩子经过刻苦努力
也不能达到的目标，从而使孩子厌学、逃学，甚至放弃学习；②教育要求偏失。

有的家长认为只要孩子考到90分以上甚至100分，就认为自家的孩子就非常优秀、非常好，而忽视了孩子的道德教育、劳动教育。

有的家长因为孩子的成绩还可以就什么都不管了，以至于孩子通宵上网打游戏，上黄色网站，欺骗家长的零花钱等等，使得孩子的思想变得很复杂，以至于后来已无法管教了。

有的家长为了让孩子多一点学习时间，一点家务都不让孩子干，以至于到了初中，许多孩子煮个鸡蛋都煮不好；③过严监视。

许多文化较高的家长在这方面比较突出。

因为他们知道社会上许多不良诱惑对孩子的危害很大，所以他们就严格要求自己的孩子，超过了孩子能承受的能力。

如对孩子的日记、书信、电话等都要进行严格的“审查”，有的时候还含沙射影、疑神疑鬼的，使有的孩子不堪忍受对其人格尊严的伤害，产生严重的对立情绪，甚至离家出走等等；④对孩子的独立生存能力锻炼过少。

许多家长在对待孩子的独立生存能力方面不是不放心，就是放任自流。

一些家长不放心孩子，以为孩子小，怕孩子干不好、不会干、有危险等等，就不让孩子做家务或力所能及的事，以致许多孩子卑谦退缩、心胸狭窄、缺乏正常的人际交往能力和社会适应能力。

还有一些家长对孩子放任自流，孩子在外与哪些人交往、干什么事，家长都不问不管，只要他们身体好，回家吃饭就可以了，从来不对孩子做的事和与人交往进行了指导、教育和监管，从而使这一些孩子养成了谎话连篇，没有做人的原则和标准，只顾自己、自私自利，甚至于六亲不认等等毛病。

所以，家长
会上，学校老师（尤其是班主任）就应指导家长如何正确看待孩子的学习与做人的关系。

其次是要求家长在日常生活中，以身作则，为孩子树立良好的榜样。

现在中国社会高速发展，人性的自由开放，人的思想也变得很复杂和脆弱。

社会上各种诱惑也较多，人的观念思想经常会不停地改变。

坚持正确的观念和思想比较困难，要不停地告诫自己。

有时犯错和变坏就在一念之间，所以请家长在孩子的面前一定要以身作则，才能从好的方面影响自己的孩子。

例如有的家长“拜金思想”“享乐主义”，有的家长自己本身的不良习惯，有的时候夫妻吵架，还有一些影响孩子的事情等等，尽量不要在孩子的面前表现出来，这些思想和行为会潜意识地影响孩子的思想和身心健康。

所以在平时的生活中，家长要以身作则，为孩子树立良好的榜样。

再次利用电话、校信通等对家长进行教育方式、教育方法的指导。

教育方式、方法多种多样。

因为人是有思想的动物，每个人的思想都不一样而且还在不停地变化。

尤其是初中生，说他们不懂，他们已经懂得很多；说他们懂，他们还是未成年的孩子，主要想法还是以自我为中心，其他方面缺乏思考的自私自利的想法为主。

所以我们要在不同情况下用不同的教育方法，甚至相同的情况在不同的时间也要用不同的教育方法。

因此家长教育孩子时可以遵循以下也有原则：①实事求是，与孩子交流要平等，不能让孩子说谎。

要
相信他们的话。

当然，有时家长也要分析他们的话是真还是假，假的一定要指出来，真的要分析对与错，同时抓住时机，指点他们如何处理事情，真正起到指导、教育的效果；②严格要求，奖惩适当。

对孩子要严格要求。

许多家长总以为自己小时候较苦，现在条件好了，不想让自己的孩子吃苦了，结果反而却做错了。

古人云，“穷人的孩子早当家”，“吃得苦中苦，方为人上人”等等。

当然不是要求家长让孩子一定要吃“苦中苦”，而是要求家长让孩子体验生活中的困苦。

做事要奖惩适当。

经常碰到家长说，“我家的孩子只能来软的，不能来硬的”，这就说明这家长教育孩子只有奖没有惩。

在家里面，家长可以让着孩子，但在社会上，其他人是否也能让着你家的孩子呢？有的家长说，“我家的孩子经常被我打，有时打得很重，但这孩子就是不睬我”，这就说明这家长教育孩子中只有惩没有奖，所以孩子也习惯了，做错了事只要支持几秒钟、几分钟，家长打过了就好了。

这两种情况都不好，所以要严格要求，奖惩适当；③碰到难处理的事情，及时请教班主任老师。

其一是因为每一个孩子的性格、脾气都不同。

许多家长总是利用自己儿时的记忆来管理现在的孩子是行不通的。

现在的生活条件和社会情况都与以前不同了，现在最了解孩子的除了家长，就是班主任老师了，优秀的班主任老师甚至比家长都了解他们的孩子，所以碰到难处理的事情，最好及时请教班主任老师。

其二是班主任接触孩子的情况较多，处理孩子事情的方式、方法也较多，也较灵活，一般都能起到较好的效果。

所以碰到难处理的事情，可以及时请教班主任老师。

虽然教育不是万能的，但是作为教育工作者必须想方设法去引导每一个孩子，教育每一个孩子，不放弃每一个孩子，改变每一个孩子，使他们都成为祖国有用的人材。