儿歌创作鉴赏特点分析改编课堂
儿歌分析教案
儿歌分析教案教案标题：儿歌分析教案教案目标：1. 了解儿歌的定义、特点和功能。
2. 分析儿歌的歌词、旋律和节奏。
3. 培养学生对儿歌的欣赏和表达能力。
4. 提升学生的语言、音乐和认知能力。
教学重点：1. 学习儿歌的歌词、旋律和节奏。
2. 分析儿歌的情感表达和教育意义。
3. 培养学生对儿歌的欣赏和表达能力。
教学准备：1. 多样化的儿歌资源（可以是录音、视频或歌谱）。
2. 音乐播放设备。
3. 学生绘画纸和颜料。
4. 教师准备的儿歌歌词和分析模板。
教学过程：引入：1. 教师播放一首儿歌，让学生欣赏并询问他们对儿歌的感受和喜好。
2. 引导学生思考儿歌的定义和特点，让他们分享自己对儿歌的理解。
分析儿歌的歌词：1. 教师提供一首儿歌的歌词给学生，让他们阅读并找出其中的重复词语、押韵2. 学生分组讨论并分享他们找到的特点，教师引导他们总结儿歌歌词的特点和功能。
分析儿歌的旋律和节奏：1. 教师播放一首儿歌的音乐，让学生跟随节奏拍手或跳舞。
2. 学生讨论儿歌的旋律特点，如高低音变化、音符重复等，并分析儿歌的节奏感。
分析儿歌的情感表达和教育意义：1. 教师引导学生思考儿歌中表达的情感，如快乐、悲伤、安慰等，并讨论这些情感对儿童成长的影响。
2. 学生选择一首自己喜欢的儿歌，用绘画或写作的方式表达儿歌中的情感和教育意义。
儿歌欣赏和表达：1. 学生分组互相分享自己选择的儿歌，并讲述他们对该儿歌的理解和喜欢之处。
2. 教师组织学生合唱一首儿歌，并鼓励学生展示自己的音乐才能。
总结：1. 教师总结儿歌的定义、特点和功能，并强调儿歌对儿童的教育意义。
2. 学生回顾整个课程，分享他们对儿歌的新认识和体验。
教学延伸：1. 学生可以自主选择其他儿歌进行分析和表达，拓展他们的音乐和语言表达能力。
2. 学生可以在家庭或社区活动中表演儿歌，增强他们的自信心和表达能力。
1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和表达能力。
2. 学生完成的绘画作品或写作作品可以作为评估的参考。
幼儿文学儿歌(含儿歌创作辅导)全解-45页精选文档
呈现儿童的游戏生活
娃娃吃饼干
娃娃吃饼干， 边吃，边玩。 玩什么？ 蝴蝶、老虎、牛、大象 还有一艘船 蝴蝶呢？飞上牛背啦。 牛呢？老虎抓啦。 老虎呢？大象踩啦。 大象呢？船载走啦。 船呢？娃娃吃啦。
呈现儿童的游戏生活
玩水
小溪儿， 水清清， 清清水游小鱼儿。 小鱼儿， 轻轻亲， 小亲亲的手指儿。
打水漂
抱抱和亲亲
白白的头发像雪花， 爷爷来了， 抱一下！
长长的皱纹像小河， 奶奶笑了， 亲一个！
长长的小路
长长的小路， 有花，有树。 爷爷牵着我， 我牵着爷爷， 走在长长的小路， 一步一步散步， 看花，看树。
对儿童生活的表现（现代社会生活场景）
蜜豆冰
老板，老板，来碗冰！ 什么冰，蜜豆冰。 什么蜜？甜蜜蜜。 什么甜，糖水甜。 什么糖，QQ糖。 什么Q？粉圆Q。 什么粉？冰凉粉。 什么冰？ 雪花冰，绵绵冰， 吃一口，凉凉冰。
（打一用品）
五、儿歌阅读指导
培育情感
☆了解儿歌的功能 启迪心智
训练语言
☆以丰富的想象充实简单的画面
儿歌内容浅显，情节往往集中在一个简单的画面中，读 者可以发挥丰富的想象力，使画面得以充实，体验其中所 蕴含的儿童稚趣。
《月 儿》
许浪
月儿弯弯，
像只小船， 摇呀摇， 越摇越圆。 月儿圆圆， 像个银盘， 转啊转啊， 越转越弯。
6、颠倒歌 把自然生活和社会生活中常见事物之间的正常关 系以及它们的各自特点有意识加以颠倒，形成违背常 理的奇怪现象或“废话连篇”的一类儿歌。又叫古怪 歌、滑稽歌或错了歌。引导儿童从悖反的现象中引发 思索。
传统儿歌
忽听门外人咬狗， 拿起门来开开手， 拾起狗来打砖头， 又被砖头咬了手。 骑了轿子抬了马， 吹了鼓，打喇叭。
幼儿园儿歌鉴赏及创作幼儿园儿歌
一、引言儿歌是儿童文学中的一种重要形式，它能够启发儿童的想象力，培养他们的语言表达能力，增加他们的乐感和音乐欣赏能力。
儿歌在幼儿园教育中扮演着重要的角色，而幼儿园儿歌的鉴赏和创作也是一个值得探讨的话题。
本文将就幼儿园儿歌的鉴赏和创作进行详细分析和探讨。
二、幼儿园儿歌鉴赏1. 儿歌的特点儿歌是专门为儿童创作的歌曲，它的特点是简单易记、语言生动、朗朗上口、富有节奏感。
通过儿歌，儿童可以学习语言，培养音乐欣赏能力，增加对世界的认知。
2. 幼儿园儿歌的选材幼儿园儿歌的选材应当符合儿童的认知水平和兴趣爱好，内容要生动有趣，富有童趣，可以通过描绘动物、植物、自然景观、节日习俗等方式来吸引儿童的注意力。
3. 儿歌的表现形式儿歌的表现形式丰富多样，可以是节奏感强烈的打击乐形式，也可以是轻快明快的歌谣形式，还可以是富有情感的抒情形式。
幼儿园老师应该根据不同的歌曲特点，灵活运用教学方法，调动幼儿的学习积极性。
三、幼儿园儿歌创作1. 创作目的幼儿园儿歌的创作应当以促进儿童全面发展为目的，通过创作能够激发幼儿的想象力和创造力，使幼儿能够在快乐的氛围中学习，培养对音乐的热爱。
2. 创作方式幼儿园儿歌的创作方式可以多样化，可以根据经典儿歌改编或者根据幼儿园的教学内容创作新的儿歌。
创作过程中要考虑到儿童的年龄特点和心理需求，让儿歌的内容更贴近幼儿的生活，更易于幼儿学习和理解。
3. 创作技巧幼儿园儿歌的创作还需要一定的技巧，比如可以通过重复、押韵、对比等手法来增加歌曲的趣味性和吸引力，同时还要注意歌词的简洁易记性，确保幼儿能够轻松地学唱儿歌。
四、幼儿园儿歌鉴赏与创作的重要性1. 对儿童的影响幼儿园儿歌是儿童接触音乐的最早途径之一，通过儿歌的鉴赏和学唱，儿童可以增加对音乐的欣赏能力，锻炼语言表达能力，促进幼儿的情感与认知发展。
2. 对幼儿园教育的意义幼儿园儿歌的鉴赏和创作是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它能够使幼儿园教学更加丰富多彩，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。
幼儿园儿歌鉴赏及创作教学设计案例
幼儿园儿歌鉴赏及创作教学设计案例儿歌作为幼儿园教学中不可或缺的一部分，在幼儿语言学习、情感培养和社交技能培养方面具有重要意义。
通过儿歌的鉴赏和创作，可以促进幼儿对音乐的理解和欣赏，同时培养其语言表达能力和创造力。
本文将从儿歌的选择和鉴赏开始，深入探讨儿歌创作教学设计的具体案例，并共享我的观点和理解。
一、儿歌的选择和鉴赏1. 儿歌的选择在幼儿园教学中，选择适合幼儿的儿歌至关重要。
首先要考虑歌曲的内容是否简单易懂，是否能够引发幼儿的兴趣。
其次要注重歌曲的旋律是否明快、优美，是否容易被幼儿接受和模仿。
可以选择一些具有明快旋律的儿歌，如《小星星》、《两只老虎》等。
2. 儿歌的鉴赏在儿歌的鉴赏过程中，可以引导幼儿感知歌曲中的韵律、节奏，欣赏歌词传达的情感，感受歌曲所表达的意境。
可以通过多媒体设备播放歌曲，让幼儿跟随节奏摇摆，唱跳结合，从而增强他们对儿歌的感知和理解。
二、儿歌创作教学设计案例1. 教学目标通过儿歌创作教学，培养幼儿的音乐表达能力和创造力，激发幼儿对音乐的热爱，提高幼儿的语言表达能力和情感表达能力。
2. 教学内容可以选取一些生活中常见的场景或主题，如家庭、动物、节日等，引导幼儿围绕这些主题进行儿歌创作。
在创作过程中，教师可以给予幼儿适当的线索和启发，引导幼儿进行歌词编排和旋律创作。
3. 教学过程教师可以与幼儿一起鉴赏一些经典的儿歌，让幼儿感受儿歌的魅力。
教师可以提出创作儿歌的任务，给予幼儿一定的创作时间，让他们进行歌词编排和旋律创作。
在幼儿完成创作后，可以组织幼儿进行歌曲演唱和表演，让幼儿展现自己的创作成果。
4. 教学评价教师可以对幼儿的创作成果进行赏析和评价，肯定他们的努力和创造力，鼓励他们继续创作。
同时可以进行小组展示和交流，让幼儿相互欣赏和学习，提高创作水平。
三、我的观点和理解儿歌鉴赏及创作教学是幼儿园音乐教育中的重要环节，对于培养幼儿的综合素养具有重要意义。
通过儿歌的鉴赏和创作，可以激发幼儿的音乐兴趣，提高他们的音乐表达能力和感知能力。
幼儿园儿歌歌曲欣赏教案案例分析
幼儿园儿歌歌曲欣赏教案案例分析幼儿园儿歌歌曲欣赏教案案例分析引言：幼儿园是孩子开始接触音乐的重要阶段，而儿歌作为孩子最亲近的音乐形式之一，对他们的成长和发展起着重要的作用。
本文将通过分析一则幼儿园儿歌歌曲欣赏教案案例，探讨幼儿园教育中儿歌的应用和价值，以及如何设计教案来提高幼儿的音乐欣赏能力。
第一部分：教案概述在这一部分，我们将简要介绍所选择的教案的内容和目标。
该教案以《小白船》为例进行幼儿园儿歌歌曲欣赏活动，旨在提高幼儿对音乐的理解和表达能力。
第二部分：教案分析在这一部分，我们将对教案的设计进行深入分析，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方法。
1. 教学目标教学目标是设计教案的关键。
该教案的主要目标是培养孩子对音乐的欣赏能力，包括对歌曲旋律、节奏和情感的理解。
同时，通过歌曲的欣赏活动，激发孩子的音乐表达能力和创意思维。
2. 教学内容教学内容包括歌曲的选择、歌词的解读、旋律的演唱和节奏的表达。
该教案选择了《小白船》这首经典儿歌作为教学材料，因其简单易学的旋律和深情迷人的歌词，适合幼儿园的教学环境。
3. 教学方法为了更好地达到教学目标，教案采用了多种教学方法，如听歌欣赏、口头表达、情感体验和创意绘画等。
通过多种形式的学习和参与，孩子在欣赏歌曲的同时，提高了对音乐的感知和理解能力，培养了自己的审美情趣。
4. 评价方法为了评估孩子的学习效果和教学成果，教案制定了一系列的评价方法，包括观察记录、问卷调查和艺术作品展示。
通过这些评价方法，教师能够全面了解孩子在音乐欣赏活动中的表现和成长，并及时给予肯定和指导。
第三部分：总结和回顾在这一部分，我们将对整个教案进行总结和回顾，梳理教学的优点和不足，以及对孩子的影响和启发。
1. 教学优点通过该教案的实施，孩子们在欣赏儿歌《小白船》的过程中，不仅感受到美妙的音乐，还培养了对音乐的兴趣和喜爱。
他们通过多种形式的学习和参与，提高了对音乐的感知和理解能力，并表现出了积极的情感体验和创意思维。
幼儿园儿歌教学设计与分析：音乐教育经典,浸润童心
幼儿园儿歌教学设计与分析：音乐教育经典，浸润童心在幼儿园教育中，儿歌教学一直被认为是音乐教育的经典之一。
儿歌的旋律简单易记，歌词朗朗上口，专门为幼儿设计，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和音乐艺术素养。
本文将从教学设计与分析的角度，探讨幼儿园儿歌教学的重要性，以及如何设计一堂优质的儿歌教学课程，让音乐教育经典深入浸润童心。
一、幼儿园儿歌教学的重要性1.1 儿歌教学对幼儿语言表达能力的促进儿歌的歌词简单易记，语言通俗易懂，适合幼儿的口语表达。
通过学唱儿歌，幼儿能够模仿歌中的语言，提高他们的发音准确性和语言表达能力。
1.2 儿歌教学对幼儿音乐素养的培养儿歌旋律优美动听，节奏简单明快，适合幼儿的音乐感知和模仿。
通过学唱儿歌，幼儿能够培养对音乐的兴趣，感受音乐的魅力，提高他们的音乐素养。
1.3 儿歌教学对幼儿思维发展的促进儿歌歌词中蕴含着丰富的情感、故事和想象，能够激发幼儿的想象力和创造力，促进他们全面的思维发展。
二、优质儿歌教学设计与分析2.1 教学目标的明确性在设计儿歌教学时，需要明确教学目标，包括培养幼儿的语言表达能力、音乐素养和情感体验，引导幼儿发掘儿歌中的美好，营造积极的学习氛围。
2.2 教学内容的丰富性在教学内容上，不仅要包括经典的儿歌作品，还要结合幼儿的兴趣爱好，灵活选择与幼儿生活相关的儿歌，让幼儿在学唱儿歌的能够体会到生活的美好，激发共鸣和情感共鸣。
2.3 教学方法的多样性在教学方法上，可以结合声乐、游戏、手工等多种形式，通过多感官体验，激发幼儿的学习兴趣和参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习儿歌，深入体验音乐的魅力。
三、总结与回顾3.1 儿歌教学对幼儿的积极影响通过深入浸润童心的儿歌教学，不仅能够促进幼儿的语言、音乐和思维发展，还能够在情感上引导他们感悟生活，营造积极向上的成长氛围。
3.2 个人观点与理解作为我的文章写手，我深切理解幼儿园儿歌教学的重要性。
音乐是童年的记忆，经典的儿歌更是深入人心。
儿歌的赏析和教案设计
儿歌的赏析和教案设计儿歌的赏析和教案设计一、儿歌的文体知识（1）儿歌（定义）：符合低幼儿童的心理特点,符合低幼儿童的欣赏趣味，歌谣。
（2）儿歌的发展轨迹:童谣（民间口头流传）:儿谣,孺子歌------第一部儿歌集（明代）:《演小儿语》（吕坤）,清代《天籁集》和《广天籁集》-------儿歌（五四时期）:借鉴西方儿歌理论，走向自觉。
（3）儿歌的分类：摇篮歌，字头歌，谜语歌，颠倒歌，数数歌，游戏歌，连锁调，问答歌，绕口令。
二、抓住文体特征进行赏析（1）天然的音乐性：表现：押韵密、节奏反复；自然天成；音乐性：重在“歌”。
重在“歌”（案例）：《找朋友》，《泥娃娃》，《两只老虎》，《丢手绢》。
（2）音乐性自然天成（缘由）：1.母亲的心律跳动（反复）2.低幼儿童对音乐有本能的敏感3.天然的音乐性(反复的节奏）（3）自然天成的“歌”（案例）：满族民间摇篮曲，太原县民间摇篮曲1.满族民间的摇篮曲：悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！你阿玛出兵发马啦。
悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！大花翎子亮红顶子，挣下功劳是你的呀！悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！2.太原县民间摇篮曲：俺娃娃亲，俺娃娃亲，俺娃娃大了坐朝廷。
（4）押韵密（案例）：《摇摇船》，《小树叶》，《月亮毛毛》。
1.《摇摇船》（每句入韵）：摇，摇，摇，摇到外婆桥。
外婆对我笑，叫我好宝宝。
糖一包，果一包，吃完饼儿还有糕。
2.《小树叶》：小树叶，会说话，你听：哗啦啦，哗啦啦，风大了！风大了！小树叶，会说话，你听：沙沙沙，沙沙沙，风小了！风小了！小树叶，会说话，你听：唰唰唰！唰唰唰！下雨了！下雨了！风住了，雨停了，小树叶，不响了！3.《月亮毛毛》：月亮毛毛，要吃毛桃。
毛桃有核，要吃和合。
和合有心，要吃菜芯。
菜芯有花，要吃胡瓜。
胡瓜有籽，要吃鸡子。
鸡子有壳，要吃菱角。
菱角两头尖，一脚跨上天。
4.年龄越小，韵脚越密；年龄越大，韵脚越疏。
（5）反复、重叠的节拍、节奏（案例）：《小树叶》，《觉觉喽》，《半半歌》，《菊花开》。
幼儿园儿歌天地：儿歌欣赏教学案例分析
文章内容一、儿歌欣赏教学的重要性在幼儿园教学中，儿歌欣赏是一个非常重要的教学内容。
儿歌是幼儿学习语言、认知、情感以及艺术表现的重要素材，对幼儿的全面发展具有积极的促进作用。
针对儿歌欣赏教学，我将结合实际案例进行分析。
二、儿歌欣赏教学案例分析1. 教学目标明确在儿歌欣赏教学中，首先要明确教学目标。
通过儿歌欣赏，让幼儿了解音乐的基本知识，培养对美的感受力，激发幼儿学习语言的兴趣等。
在我所观察的一个儿歌欣赏教学案例中，老师清晰地将教学目标传达给学生和家长，并通过互动游戏的形式引导幼儿理解和实现这些目标。
2. 多元化的教学手段在儿歌欣赏教学中，多元化的教学手段对于引发幼儿的兴趣和激发他们的想象力非常重要。
在我所观察的案例中，老师通过教具、角色扮演、音乐游戏等形式开展儿歌欣赏教学，让幼儿们在轻松愉快的氛围中学习，极大地调动了幼儿的学习积极性。
3. 注重情感体验儿歌是表达情感的一种形式，通过儿歌欣赏教学，可以帮助幼儿形成正确的情感态度。
在我所观察的案例中，老师在教学过程中注重情感体验，鼓励幼儿们用自己的方式表达对儿歌的理解和感受，通过唱、画、说等多种方式，培养幼儿的审美情感和艺术表现能力。
4. 结合生活实际在幼儿园的儿歌欣赏教学中，要结合幼儿的生活实际，让他们在欣赏中感受生活，理解生活，通过歌声感知美好。
我们所观察的教学案例中，老师通过选取与幼儿生活经验相关的儿歌，并引导幼儿们共享自己的生活经历，拉近师生之间的距离，使教学更具亲和力和感染力。
三、对儿歌欣赏教学的理解和观点儿歌欣赏教学是非常重要的，它不仅可以帮助幼儿学习音乐、语言等知识，更能促进幼儿的全面发展。
通过观察分析，我深刻认识到在儿歌欣赏教学中，教师应该注重情感体验，多样化的教学手段，结合生活实际等方面，让幼儿在欢乐中学习，在感受中成长。
教师应该成为引导者和关心者，创设良好的教学环境，激发幼儿的学习兴趣和潜能。
希望未来在儿歌欣赏教学中，能够更加注重教学方法的改革和创新，为幼儿打开更广阔的视野。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Information
eGS
Portal Transaction
Transaction
eGS
Information Portal
11
（一)植根于幼儿生活，捕捉新颖的题材
? 生活是创作的源泉，脱离幼儿生活是写不出好的儿歌来的。 例如张继楼的《怎么来》
?
怎么来？
?
抱着来。
?
怎么来？
?
背着来。
?
骑在爸爸肩上来。
?
坐在妈妈车上来。
?
牵着奶奶手儿来。
?
挺着胸膛自己走--着--来。
12
（二）选择新的角度
儿歌题材是丰富的，同时儿歌的题材也要受某些限制，但这 并不会影响儿歌创作的多姿多彩，因为即便老题材，只要能够独 壁蹊径、寻找到一个角度，依然能让儿歌获得不同的效果。
宝中宝
小鸡你别看
妈妈教宝宝， 粮食宝中宝。 爱惜宝中宝， 是个好宝宝。
笔下画出的小花猫自然不是英俊威武，而是缺点多多，十分丑陋，毫无战斗力可
言，反映了老鼠对猫既恨又怕又需要求得内心平衡的心理活动。这里，借老鼠画
猫的形象反映了一些小朋友的阿Q精神：精神胜利法。
22
（三）展开想像的翅膀
想象是使儿歌走向生动有趣、富有灵气神韵的有效 途径。有无大胆独特的想象往往是检验一首儿歌优劣 的试金石。 例如徐清的《云》
天上云， 一层层， 像小狗， 像羊群， 像蘑菇， 像鱼鳞， 又像两个小娃娃， 坐着凳儿在谈心。
23
（四）开掘积极的主题
优秀的儿歌不是板着脸孔的说教，而是在具体可感的形象中、在率真自然而又
富于生活哲理的立意中，达到对幼儿进行思想、道德、情感、意志等方面潜意默化
的目的。因此创作一首儿歌更 需站在提升幼儿审美能力、培养幼儿道德情操的高度，
16
2.是旧题材要写出新思想。
题材旧没什么，关键是要挖掘 并写出其中的新思想。
17
《女娃娃》
?
我是一个女娃娃，
?
一支水枪手中拿。
?
邀约伙伴小胖胖，
?
嘻嘻哈哈追呀打。
? 枪扔地下。
妈妈一见把我骂，拖过水
? 玩布娃娃。
她说我是女娃娃，要玩该
?
女娃娃，怎么啦？
?
一样当兵把敌杀！
?
点评：儿童游戏司空见惯，但把女孩子写进去参加男孩子的打水仗游戏，1女8
娃娃与妈妈发生的新旧观念的冲突，写出了当代女孩子大胆泼辣、敢与男孩子比
3.是新题材要写出新天 地。
新题材要写好，写出新天地、 新境界，不要浪费了新题材。
19
《上网》
?
小蜘蛛，去上网。
?
什么网？蜘蛛网。
?
上网干什么？
?
上网找口粮。
?
小刚刚，去上网。
?
什么网？互联网。
?
上网干什么？上网去冲浪。
? 点评：通过小朋友的代表“小刚刚”上网冲浪，表现了
看见天上老鹰飞
XX XX XX X
躲进妈妈翅膀里
XX XX XX X
三言、四言一般是两个节拍，五言三个节拍，六言、七
言一般四个节拍。
8
?儿歌的“味儿”就是作品要琅 琅上口、富于音乐美。具体的 讲，就是要押韵，造成音响上 的和谐动听。
?应掌握以下押韵规律:
9
押韵规 律
句句押 韵
(除字头歌，避 免单调的重复）
新一代少年儿童热爱科学、追求知识的进取精神。因为其
具有强烈的时代感和科学精神，
20
构思“巧”
? 巧，就是写作的 角度、思路不一般化。
21
《老鼠画猫》
?
眼睛要画小，
?
脚爪要画少，
?
小腿要画短，
?
胡子要画翘，
?
牙齿一个也不画，
?
我们可以睡大觉。
? 点评：从“画”着笔，从老鼠的角度来写，以老鼠第一人称来写。从老鼠画
根据题材开掘积极健康的主题。
例如《橘子红》
橘子红，橘子黄，
橘子像个金铃铛。
第一、 二、四 句押韵
双行押 韵
第二、 三行押
韵
（绝句型较多）
（超过四句，若是 奇数行尾句要押韵）
（三三七言）
10
二、写出儿歌的神韵和灵气
? 儿歌须具备的三个条件:
一是内容贴近幼儿的生活；二是语言必须浅近、 口语化，做到琅琅上口；三是要有童趣。
e-Gov.
eGS
Service
Integration
3
儿歌特殊艺术形式中心环节：儿歌创作与改编
? （一）学前教育专业学生进行儿歌改编与 创作有必要性而且可能是检验幼师生未来 职业素养的一块验金石。
? （二）儿歌改编与创作的目标和要求： ? 目标：写出 “样儿”和 “味儿”皆美的儿
歌作品！ ? 要求：成人的睿智与纯真的童心和谐统一。
2
温故知新：儿歌的审美特点
“童子歌曰谣，以其出自胸臆，不由人教 也”——（明） 杨慎
儿歌是诗，充满孩童纯真的感情和丰富 奇妙的想像，以灵活多样的修辞手法、明 白晓畅的语言描绘孩子眼中的世界。
儿歌是歌，有和谐的音乐美，形式规范 灵活、句式长短结合、合辙押韵、节奏明 快，朗朗上口，好记易诵，其乐无穷。
题材相对较窄。一般都写儿童身 边的、熟悉的、美的事物，如猫 啊狗啊，花啊草啊，爸呀妈呀等 等。这固然是对的，但老题材要 尽量写出新内容。
15
《小猫回了外婆家》
小猫回了外婆家， 老鼠知道笑哈哈。 放心大胆溜出洞， 偷米偷油偷糍粑。 忽然小猫冲进来， 咬住老鼠长尾巴。 原来小猫没有走， 躲在门外舔小爪。 ? 点评：虽然也是猫鼠题材，但在这首儿歌里写 出了猫和老鼠斗智斗勇的新计谋，小猫放出“要回 外婆家”的口信使老鼠轻易上当，从而成功使用 “引蛇出洞”这一计策活捉了老鼠。
黄涛洪
湛江幼儿师范学院
1
课程导入
让我们一起来欣赏、分享、演绎
?
我有一双小小手
我有一双小小手，
一只左来一只右 小小手，小小手，
一共十个手指头 我有一双小小手，
能洗脸来,能漱口 会穿衣，会梳头。
我有一双小小手！
今天，我们将以自己的一双大手尝试新的实践，
进行《儿歌改编与创作》，体验回归童年、释
放童心的欢乐！
宝宝乖
刚把饭碗端， 小鸡跑来看。 歪着头，瞪着眼。 围在身边打转转。
宝宝乖， 宝宝乖， 宝宝的桌子不用揩， 饿得抹布脸发白。
小鸡小鸡你别看， 我早改了坏习惯： 不掉菜，不掉饭。 你快捉虫去解馋。
13
变换视角，避免雷同 取材、立意、构
思上创新，避免“撞 车”现象。
14
1.是老题材写出新内容
? 因受读者对象的限制，儿歌
6
难点突破：儿歌改编与创作
7
一、写出儿歌的“样儿”和“味 儿”
儿歌的“样儿”，就是一眼看去要像一
首儿歌，形式上排列整齐、规范。具体地 讲，就是要做到每行的字数基本符合儿歌 句式规律。
儿歌的句式：整齐的三言、四言、五言、六言、 七言、三三七言等。
小鸡小鸡叽叽叽
XX XX XX X
跟着妈妈去啄米
XX XX XX X