论语文学习环境的营造
小学语文教学中的学习环境创设
小学语文教学中的学习环境创设
在小学语文教学中，学习环境的创设非常重要，它能够影响学生的学习动机和学习效果。
以下是一些建议，可以帮助创设积极和有利于语文学习的学习环境：
舒适和安静的教室：提供一个舒适和安静的教室环境，减少干扰和噪音，让学生更加专注于学习。
明确的学习目标：在课堂开始前，明确学习目标和内容，让学生清楚知道今天要学什么，并激发他们的学习兴趣。
激发学生的积极性：设立奖励机制，鼓励学生参与课堂，提问和回答问题。
同时，给予鼓励和肯定，激发学生的积极性和自信心。
多样化的学习资源：提供多样化的学习资源，例如教材、课本、绘本、语文游戏等，让学生可以从不同的角度和方式来学习语文。
创设合作学习环境：鼓励学生之间的合作学习和互动，例如小组合作、伙伴分享，让学生在互相协助中提高语文能力。
创设良好的师生关系：建立师生之间的信任和良好的关系，鼓励学生敢于表达和提问，同时也要给予学生充分的关注和支持。
创造有趣的学习氛围：设计一些有趣的语文活动和游戏，如角色扮演、语言竞赛等，激发学生的学习兴趣和参与度。
充分利用科技手段：运用多媒体和互联网技术，在语文教学中引入一些新颖的教学方法和工具，提高学生的学习效果。
这些是创设小学语文学习环境的一些建议。
在实际教学中，教师可以根据学生的特点和教学内容的要求，灵活运用这些方法，创造一个积极、有趣和有效的语文学习环境。
营造积极的语文学习氛围
营造积极的语文学习氛围语文学习是每个学生都不可避免的课程之一，也是一个学生综合素质的重要体现。
然而，由于各种原因，很多学生对语文学习产生了厌倦和抵触情绪。
为了营造积极的语文学习氛围，提高学生的学习积极性和兴趣，我们可以从以下几个方面入手。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养积极的语文学习氛围的关键。
为了实现这一目标，教师可以根据学生的兴趣和实际情况，设计多样化、有趣味性的教学内容和活动。
比如，通过开展语文知识竞赛、剧本表演、诗歌朗诵等形式多样的活动，调动学生的参与热情和学习动力。
此外，教师还可以引导学生积极参与课堂讨论，培养他们对文学作品的独到见解和审美能力，从而增加学生对语文学习的兴趣。
二、创设良好的学习环境良好的学习环境对于学生的语文学习至关重要。
学校和家庭都可以为学生营造一个良好的学习环境。
学校可以提供安静、整洁的教室，配备齐全的教学器材和资源。
此外，学校还可以加强对学生的语文自习室管理，提供良好的学习氛围和学习条件。
家庭可以为学生创造宽松的学习环境，家长要时刻关注孩子的学习进展，提供必要的学习帮助和指导。
同时，家长也要给予学生足够的自由空间，让他们有更多的时间和精力投入到语文学习中。
三、丰富多样的教学方法教学方法的多样性也是营造积极的语文学习氛围的重要因素。
教师可以根据不同的学生群体和教学内容，采用多种教学方法进行教学。
例如，可以通过讲授、讨论、研究、实践等方式，帮助学生理解和掌握语文知识。
此外，教师还可以引导学生运用所学知识，进行写作、阅读、翻译等实际操作，培养学生的语文应用能力和解题能力。
四、激励学生的积极性激励学生的积极性是培养积极的语文学习氛围的重要途径。
教师可以通过给予学生肯定和奖励，激发他们的学习动力。
例如，可以设立优秀作文、阅读达人等奖项，激励学生在语文学习中取得更好的成绩。
此外，教师还可以为学生制定明确的学习目标和计划，帮助他们规划学习时间和方法，培养学生的自律和自主学习能力。
创设丰富多样的语文学习环境
创设丰富多样的语文学习环境语文学习是每个学生必经的阶段，也是培养学生语言表达能力、思维能力和文化素养的重要途径。
而要确保学生在语文学习中取得良好的效果，创设丰富多样的语文学习环境是至关重要的。
本文将从教师、教材、课堂和学校四个方面探讨如何创设丰富多样的语文学习环境。
一、教师角色的定位作为语文教学的主导者，教师在创设语文学习环境中起着重要的作用。
教师首先应树立正确的教育观念，认识到每个学生的语文学习潜力，并为他们提供相应的学习资源和支持。
同时，教师要不断丰富自己的语文知识和教学经验，以便能够为学生提供准确、深入和有趣的教学内容。
除了提供知识和技能的传授，教师还应注重培养学生的语文兴趣和学习动力。
教师可以通过引用一些名人名言来激发学生的学习兴趣。
例如，李白曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”这句名言告诉我们，只有将学习与思考结合起来，才能取得进步。
通过引用这样的名言，教师可以传递给学生学习的重要性，激励他们自觉去思考、学习。
二、优质教材的选择教材作为语文学习的桥梁，对于创设丰富多样的语文学习环境起着至关重要的作用。
优秀的教材应该具有多样性、更新性和深入性。
教材内容要与学生的实际生活相结合，体现时代性和多元性。
例如，在教学课文中引用现代作家的作品，既能够丰富学生的阅读材料，也能够开拓他们的思维视野。
此外，教材还应包含多种语言运用形式，例如写作、口语表达、诗歌赏析等。
这样可以满足学生的不同学习需求，培养他们的多种语言表达能力。
同时，教材还应注重培养学生的文化素养，引导他们了解和感受中华优秀传统文化的魅力。
三、积极互动的课堂氛围创设积极互动的课堂氛围是创设丰富多样的语文学习环境的重要手段。
在课堂中，教师应鼓励学生积极参与讨论、提问和互动，激发他们的思维和兴趣。
教师可以引入小组讨论、角色扮演和游戏等活动形式，让学生在互动中相互学习、共同进步。
此外，教师还应注重对学生的个性差异和特长的培养。
通过给学生提供个性化的学习机会，例如开展课外阅读活动、作文比赛和朗诵比赛等，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
学习新语文,创设语文课堂新环境
学习新语文，创设语文课堂新环境语文课堂是学生学习语言文字、了解文化历史、培养思维能力的重要场所，也是学生提高综合素质、培养人文精神的重要平台。
如何创设一个积极向上、开放包容的语文课堂新环境，让学生真正喜欢上语文、热爱学习、愿意主动参与？这是每一位语文教师都需要思考和探索的问题。
一、营造轻松愉快的学习氛围语文课堂不应该成为学生的负担，而是应该成为学生喜欢、乐意投入的学习环境。
营造轻松愉快的学习氛围是创设语文课堂新环境的关键。
语文教师可以通过课堂布置、音乐、图画、小品、段子等多种形式来调节课堂氛围，让学生在轻松的氛围中学习语文，感受到语文学习的乐趣。
二、注重语境的教学许多学生对语文课堂的反感来源于对语文知识的学习与实际生活存在隔阂。
语文教师可以通过注重语境的教学，将课文中的知识点与学生的实际生活相结合，使学生能够更加直观地理解和掌握语文知识。
在讲解成语故事时，教师可以采用故事讲解的方式，让学生在故事中感受成语的幽默、生动和智慧，从而增强学生的学习兴趣和学习动力。
三、引导学生启发思考语文教师应该引导学生启发思考，而不仅仅是灌输知识。
在课堂教学中，教师可以通过提问、讨论、策划等方式，激发学生的思维潜力，引导学生主动积极地参与到语文学习中来。
通过这样的教学方式，可以激发学生的求知欲，增强他们的学习信心，培养学生的批判性思维能力。
四、开展主题活动语文课堂不应该只是枯燥的知识灌输，更应该是一个充满生机和创造力的活动平台。
语文教师可以根据教学内容和学生的实际情况，开展一些主题活动，比如图画比赛、诗词朗诵、故事编述等，让学生在活动中感受语文的魅力，增强学习的趣味性和参与性。
五、创设互动的学习环境学习是一种主体参与的过程，创设互动的学习环境是促进学生积极参与语文学习的重要手段。
语文教师可以通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等方式，让学生在互动的过程中感受到语文学习的乐趣和成就感，从而增强学生的学习动力和学习兴趣。
六、注重情感交流语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是情感的交流。
打造一个良好的语文学习环境
打造一个良好的语文学习环境语文学习对于学生的发展至关重要，它不仅能提高学生的语言表达能力，还能培养学生的思维、阅读和写作能力。
然而，在如今信息爆炸的时代，学生的语文学习环境往往受到了很大的影响。
为了帮助学生打造一个良好的语文学习环境，我们可以从以下几方面入手。
一、营造积极的学习氛围学习氛围对于学生的学习效果有着至关重要的影响。
在打造一个良好的语文学习环境中，我们需要营造一个积极向上的学习氛围。
教师可以通过鼓励学生多读优秀作品、参加诗歌朗诵比赛、举办作文大赛等方式，激发学生对语文学习的兴趣。
同时，学校可以组织一些语文文化活动，如诗歌分享会、书法展览等，让学生在浸润于语文艺术的氛围中感受到语文学习的乐趣。
二、提供多样化的学习资源打造一个良好的语文学习环境还需要提供多样化的学习资源。
学校可以建立一个丰富的图书馆，收藏各种类型的优秀图书、期刊和报纸，供学生自主阅读。
同时，可以购置一些语文教学辅助资料，如字帖、文具、电子词典等，方便学生进行写作和查阅材料。
此外，学校还可以利用信息技术手段，建立一个在线学习平台，提供电子资料和在线课程，满足学生多样化的学习需求。
三、激发学生的主动学习学生在良好的语文学习环境中需要具备主动学习的能力。
教师可以通过鼓励学生积极参与课堂讨论、引导学生独立完成作业等方式，激发学生的主动学习意识。
学校可以组织一些语文学习俱乐部和读书小组，给学生提供展示自己的机会，同时也培养学生合作学习的能力。
此外，学校还可以充分利用社区资源，与家长共同参与学生的语文学习，建立家校合作的良好桥梁。
四、注重语文写作培养语文写作是语文学习的重要组成部分。
为了打造一个良好的语文学习环境，我们要注重培养学生的写作能力。
教师可以通过组织写作比赛、分层次指导写作等方式，提高学生的写作水平。
学校可以安排一些专门的写作课程，培养学生的写作技巧和表达能力。
同时，鼓励学生多写日记、作文，让学生能够将所学的知识运用到实际中，提高语文写作的实践能力。
论语文学习环境的营造
论语文学习环境的营造随着社会的不断发展，人们对于文学学习环境的关注越来越高。
无论是在学校中还是社会中，对于文学学习环境的营造都具有着不可忽视的重要性。
本文将会介绍文学学习环境的重要性，以及如何营造良好的文学学习环境。
一、文学学习环境的重要性在现代社会中，文学的地位越来越受到重视。
其中，文学作为一种文化形式，早已不再是只有文化人才具备的学问，它已经成为了每个人都需要了解的知识。
一个好的文学学习环境对于人们的文化素养和人文情怀培养、生活品质提升起到至关重要的作用。
在学校中，学生的文学学习环境会直接影响他们的文学修养和素养，影响到他们将来的人文素质，影响到他们全面发展的水平。
而社会中，文学作为一种历史形式和文化形态，对于人们建立正确的价值观、对生活进行深刻的思考等方面具有不可替代的作用。
二、如何营造良好的文学学习环境1.建立符合学生实际的文学教育体系学生的学习方法与习惯各不相同，学校应该根据学生的兴趣点、学习特点、表达方式等因素，构建兼容并蓄、多元化的文学教育体系。
不同性质和层次的文学教材、文学名著、文化名人专题深入，使得学生在学习过程中丰富性地体验人类历史和文化。
2.创造多元化的学习环境文学学习不应该容易被人们误解为单纯的背诵与印记，而应是一个具有多元学科互补、多样的形式，如课余阅读、文化参观、戏剧表演等，应该为学习者提供一个多方位、多角度、通达艺术、体验自然和寻求科学，帮助他们更好地理解和学习文学。
3.以全身心的态度，认真关心每一个学生在文学学习中，学生的个性取向和兴趣倾向不同，教师应该就学生的个性和特别需求，把教育从“以高为能”转化为“以人为本”，为学生搭建一个生动的、积极的、松散的文学学习氛围。
4.帮助学生掌握文学方法与技术在文学学习中，学生应当更多地掌握和提高他们的文学方法与技术，如文学分析、文学解读、文学创作等。
通过生动、贴近、形象的课程设计，营造激发学生兴趣的听课环境，大力培养学生的文学观察力、表达、欣赏和批判性思维。
中学语文教学中的学习环境与氛围营造
中学语文教学中的学习环境与氛围营造语文是中学教育的重要科目之一，它既是学生获取语言表达能力的关键环节，也是培养学生综合素养的重要途径。
而学习环境与氛围的营造对于中学语文教学的有效开展具有重要意义。
在这篇文章中，我们将探讨中学语文教学中学习环境与氛围的重要性，并提出一些方法来营造良好的学习环境与氛围。
一、学习环境的营造1.创设舒适的教室环境学生在舒适的教室环境下更容易集中注意力，提高学习效果。
教室应保持整洁，布置温馨，教学设备齐全。
在座位布置上，可以采用小组合作学习的方式，让学生分成小组进行讨论和合作，激发学生的学习兴趣。
2.提供丰富的教学资源教师应及时更新教学资源，比如丰富的课外阅读资料、多媒体教学课件等，以便让学生在课堂中更好地获取知识。
此外，教室内还可以展示学生的作品和优秀的范文，鼓励学生努力提高自己的写作水平。
3.积极引导学生参与课堂互动在课堂教学中，鼓励学生提问和回答问题，激发学生的思维能力和创造力。
教师要设定合理的问题，引导学生深入思考，并给予充分的鼓励和肯定，使学生在积极参与互动的过程中提高语文素养。
二、氛围的营造1.营造积极向上的学习氛围教师可以组织课外读书活动，鼓励学生广泛阅读，并进行读后感的交流。
此外，经典诗词的背诵比赛、语文知识竞赛等活动也可以在学校中开展，激发学生对语文学习的兴趣。
2.注重师生情感的沟通教师要与学生建立良好的师生关系，关心学生的生活和学习，及时了解学生的困惑和问题，并给予适当的关怀和指导。
同时，教师还应鼓励学生之间的互助和合作，形成和谐的班级氛围。
3.设定明确的学习目标和评价标准教师要向学生明确学习任务和目标，并告诉学生达到这些目标的标准。
通过明确的教学目标和评价标准，学生可以清楚地知道自己的学习方向和进步情况，从而更好地参与学习活动。
总结起来，中学语文教学中的学习环境与氛围营造对于学生语文素养的培养具有重要意义。
教师应创设良好的学习环境，提供丰富的教学资源，积极引导学生参与课堂互动；同时，还应营造积极向上的学习氛围，注重师生情感的沟通，设定明确的学习目标和评价标准。
如何在课堂上营造良好的语文学习氛围？
如何在课堂上营造良好的语文学习氛围？怎么在课堂上营造良好的语文学习氛围？语文学习，不仅仅是知识的传授，更是一种思维的启迪、情感的熏陶、精神的升华。
目的是使语文课堂真正成为师生共同成长的沃土，营造良好的学习氛围十分有利。
为此，笔者结合多年教学经验，从几个方面探讨如何打造充满活力、富有成效的语文课堂：一、尊重学生主体地位，激发学习兴趣课堂的主角是学生，有效的学习氛围必须尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
教师要做到：1.创设情境，激发兴趣:巧妙运用多媒体、实物、游戏等手段，创设生动形象的教学情境，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
比如，在自学古诗《静夜思》时，可以播放月光下的田园风光，让学生沉醉其中，体会到诗人思乡的感情。
2.崇尚交流和互动，促进深度思考:积极引导学生参与课堂讨论，鼓励他们大胆表达自己的想法，并接受有效引导和补充。
例如，在学习课文《背影》时，可以引导学生思考父亲对“我”的爱是如何表达的，并进行讨论，加深对文章的理解。
3.注重多元评价，鼓励和肯定进步:评价要多元化，不仅要关注学习结果，更要关注学习过程，肯定学生的进步，帮助和鼓励学生坚持努力。
比如，可以运用鼓励性的语言，诸如“你今天很棒！”“你比昨天进步神速了！”等，让学生感觉到老师的肯定和鼓励。
二、创造和谐民主的师生关系，促进互动交流良好的师生关系是共同营造良好学习氛围的重要基础。
教师要与学生平等相处，尊重学生，信任学生，营造民主和谐的师生关系，鼓励学生积极主动地表达，促进师生互动和交流。
1.平等对话，建立信任:教师要放下架子，与学生平等对话，认真倾听学生的意见，尊重他们的个性，建立相互信任的师生关系。
2.鼓励提问，促进深度思考:教师要鼓励学生提问，并认真帮助解决，引导学生深度思考，提升他们的学习能力。
3.注重反馈，及时调整:教师要及时对学生的学习情况进行反馈，了解学生的学习需求，并根据学生的反馈调整教学策略，使课堂教学更加有效。
三、营造温馨浓厚的文化氛围，提升语文素养语文教学要注重文化传承，营造浓厚的文化氛围，提升学生的语文素养。
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论语文学习环境的营造
【摘要】语文学习环境的营造与课堂、学校、社会的关系密不可分。
语文课堂教学是营造语文学习环境的重要手段；丰富多彩的校园文化活动是营造语文学习环境的重要途径；此外，校外（社会生活）语文影响也是营造语文学习环境的重要因素。
因此，生动活泼的语文课堂教学、丰富多彩的校园文化活动和色彩斑斓的社会生活能营造良好的语文学习氛围，形成良好的语文学习环境，这对于提高学生的语文水平有很大的帮助。
【关键词】学习环境营造课堂学校社会
语文教育家于漪说：“语文学科是最开放的学科，它与学校、家庭、社会生活紧密相通；学生生活在母语环境之中，母语的学习与运用无处不在，无时不在。
加强课堂内外的沟通，是提高语文教学质量，提高学生语文综合素养的必由之路。
”吕叔湘也曾说过：“语文课跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会。
逛马路，马路旁边的广告牌，买东西附带的说明书，到处都可以学到语文。
”语文是母语学科，是学生全面发展和终身发展的基础。
生活是语文的源泉，教育家的语论也说明了语文学习环境的广泛。
因此，要提高学生的语文水平，必须营造一个良好的语文学习环境，在浓厚氛围中感悟、学习语文。
那么，怎样营造一个良好的语文学习环境呢？从语文学习环境研
究理论的基础和多年工作的实践中，我认为可以从课堂学习环境、校园文化活动环境和校外（社会生活）语文影响几方面考虑。
1．语文课堂教学是营造语文学习环境的重要手段，是学生获取语文知识一溪不竭的清泉
在语文课堂中营造良好的语文学习环境，有利于学生最有效地猎取语文知识。
做好课堂上的每一环节，都会取得良好的教与学的效果。
1.1课前创设情境，营造氛围。
语文课第一次预备铃响，我要求学生快速回到座位上，全班同学整齐有序地朗读要学习的内容。
这样既能提前有效组织课堂秩序，更是让学生更好地进入学习状态，营造良好的学习开端，为课堂教学的开始提供有利条件。
1.2课前导入是营造语文课堂学习环境重要的一步，也是一种学习语文的“预备情绪”。
（罗曼·英伽登称对某个实在对象的感觉过程中为一种或许多特殊性所打动，从而唤起一种特殊情绪，即为“预备情绪”），因为正是这一种情绪引出了审美经验的过程本身。
因此，精心设计好课前导入，便等于营造了一堂语文课的好氛围，如学习朱自清的《春》，我设计了“图”与“读”的导入，通过多媒体展示一幅幅生动的春的画图并与当春回大地时自己置身于春的氛围里的那种惬意、幸福与快乐联系起来，去想去感受，激发审美体验，又能创设课堂情境。
同时，在展示图画时根据学习的需要可以选取有感情地朗读课文中一部分或片段，更能体现语言的音韵美，营造艺术的意境，从而感染学
生，激活思维，如“春草图”的“读”，让人感触到了旺盛与活泼，“春雨图”却让人去享受一种柔美与宁静。
这也说明文学语言或能建造一个比现实世界更美的心理世界，从而激起人去学习和了解的欲望。
1.3语文课堂是学生学习过程中获得语文知识的最直接方式。
在新课程改革的要求和个人教学经验的归结中，我常用的教学模式是：首先要求学生预习，不借助辅助资料或用之少少，只凭个人主观去感知所要学习的内容，从自己的角度必须有一定收获、启发和疑问，我们把这种预习叫做“学习捡拾和提疑”。
课堂上，学生很乐意将预习所得的收获、启发拿出来与大家分享与评议，并将所遇到的不能解决的问题摆出，让大家一同来解决。
这就是“探究、合作——拓展”学习法。
而作为教师，在课堂上构建起和谐、民主的师生关系，起到的是“促进师”的作用，即把握课堂进度、调协学习内容的时间分配、启发和解决一些较难的问题、结合个人备课的重难点将学生的问题归纳总结并形成一条有较的“教与学”的线而完成教学任务。
这样的模式，学生是课堂真正的主人，每个人的收获大家来分享，每个人的问题大家来解决，这种学习的环境是主动积极而浓烈的，又是互利双赢的，学生学得了知识，教师积累了知识，谁都在提高，谁都在珍惜和把握。
语文课堂良好学习环境的形成不是一朝一夕就能打造来的，而是每一位语文教师经过长期的教学实践与学生的学习情状总结得出具有个人特色教学模式而形成的学习环境。
能在每一个好的环境学习，无论身处何地，都如行于语文中。
2．学校是营造语文氛围的园地，校园文化活动是营造语文学习环境的重要途径
学校，是学生接受教育的重要场所，是学生感受语文的美丽园地。
校园内所体现的每一种文化、每一项活动，总是与语文有着千丝万缕的关系，因此，校园文化活动是营造语文学习环境的重要途径。
2.1 深入推广普通话，规范汉语言文字的使用，营造一个良好的语言环境。
2.1.1 不论是课堂教学还是课间活动或闲谈、集队、校会等使用普通话，是提高语言口头表达能力最有效的途径之一，也是营造良好的语文环境最直接的手段之一；“国旗下的讲话”要语言通顺、用词规范、思想深刻，它是一堂鲜活的语文写作与思想教育相融的综合课。
2校园内的标语、版头等要避免出现错别字和误用标点现象，因为它是用简短的文字写出的有宣传引导和鼓动作用的口号，是语言文字规范使用的窗口。
它的用词、标点相当讲究，否则，便会对人产生误导。
2.2丰富校园文化，营造良好的大语文环境。
校园文化的丰富多彩，氛围浓厚，是因为它是语文课堂知识的拓展与延伸。
校园文化离不开语文，良好的语文学习环境也离不开校园文化的辅助与点缀。
丰富多彩的校园文化，是营造语文学习环境的重要途径之一。
如：办好校园文学社，能为学生营造一个良好的写作环境，为学生发挥写作天
赋提供了广阔空间。
在校内，经常开展演讲比赛、诗歌朗诵比赛、辩论赛等活动，使校园文化生活丰富多彩，为学习语文知识和提高语文素养营造了一个良好的大环境。
再如，校园里园景和文化长廊的布局，能给学生提供语文想象和联想的空间。
如走进我们雒容二中，在大门左侧前方的小花园，园中唯一一小亭下雕刻着几位学生和一位老师相围学习的雕像，与四周的花木相映成趣，更寓意着祖国的花朵在辛勤园丁的浇灌下健康、快乐成长，再加上迎着旭日初升的园边的文化长廊相辅，更是知识的传播与思想的熏陶，真让人有如阅读了一篇极具内涵的文章。
校园里的每一项活动都有语文的影子，校园里的每一个角落都有语文的气息，它们确实为学生营造了一个大语文学习的环境。
3．社会是语文知识形成的土壤。
社会生活是营造语文学习环境的重要因素
陶行知说过：“生活即教育，社会即学校。
”可见，社会也承载着营造语文学习环境的重任，社会生活也成为了营造语文学习环境的重要因素。
首先，社会的发展孕育了丰富的社会文化，派生了丰富的词汇，是语文知识形成的土壤。
如随着网络的普及和外来词的派生，“网吧”、“网虫”、“因特网”、“菜鸟”等词语应运而生，我们日常语言表达也因此而丰富起来。
这确实为学习语文提供了广阔的社会文化环境。
其次，电视、广播等媒体丰富了我们的生活，让规范语言文字营造良好的语言环境。
在日常的工作生活中，合理、得体、谦让的语言运用
会让人精神愉快，并使自己能常立足于社会而获更多赞赏。
再者，家庭是营造语文学习环境的家园。
父母的阅读习惯、文明规范用语习惯、家庭教育意识等直接影响着家庭中语文学习环境的营造。
在家中，让孩子听听广播，看看新闻，给他们感受自然、社会、人物、过程的机会，使他们在与现实世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的爱，从而磨炼思想、完善人格，更加热爱学习和生活，让生活走进了语文，让语文融入了生活。
社会是一部大书，社会生活是大书里的精彩，是我们获取语文知识的宝殿。
语文学习环境的营造与课堂、学校、社会的关系确实密不可分。
语文课堂教学是营造语文学习环境的重要手段，课堂中营造良好的语文学习环境，有利于学生在和谐，民主的氛围中猎取知识；学校是营造语文氛围的园地，丰富多彩的校园文化活动是营造语文学习环境的重要途径；社会生活是营造语文学习环境的重要因素，社会发展、家庭教育等都与语文知识的形成和传播息息相关。
我们只有坚持不懈地营造一个良好的语文学习环境，才能让语文这株美丽的花儿在课堂的沃土里生根、发芽，在学校的园地中接受阳光、雨露，在社会的土壤中成长、开花！。