七_扩写文章的技巧
2024-2025学年统编版七年级语文上学期期中考点 专题06 作文(写作模板、审题、结构、语言)
如：也许你并没有注意到人群中的我，也许我对于你而言，仅 是一名过客；但你与我而言，却是吹散烦躁的那缕风。谢谢你让我 看到了努力的样子，让我看到了自强不息的力量。
4.每件事的衔接可以设置过渡句，起承上启下的作用，可点题 。它衔接上下文，起到重要的“纽带作用”。可以用关联词语来连 接。过渡句写1句话即可，可单独成段。
作文指导1：审题
审题，就是审查题意，明确题目的要求。审题时要注意题目对文 体、内容、感情色彩等具体要求，确保不在这些方面出错。立意，就是 在审题的基础上，通过反复思考、精心选择，最终确立文章主题的过程 。
那么要如何审题呢？
1.审题的要点 （1）锁定“中心词”
怎样才能锁定“中心词”呢？“中心词”就是形容写作对象怎 样的词。因此确定了写作对象后，就可以确定中心词了。
记叙文写作通用高分模板
一、第一部分：开头 1.先写题记，题记1-2行。注意格式不能错！ 2.第一段写一句环境描写的语句，交代环境，点明时间，反衬人
物的心情。（1-2行即可，关键的增色语句要提前打草稿。） 3.环境描写之后，接着总写，引出事件，要点题。（可另起一段，
2-3行。）
如：蓦然回首，才发现，原来我寻找的阳光一直照在我身旁…… ——题记
三、第三部分结尾 写出对这个人或事的评价（赞美、学习、批评等）。特别提醒
，结尾段一定要点题。可适当使用几个修辞美化。（1-2段，每段3 行左右。）也可穿插环境描写，烘托人物心情。
如：当我再次拿起画笔，我已是心中有诗之人。我将诗与画， 与自己的心融合，点染出一幅美丽的山水画，仿佛应了那一句“胸 中有丘壑，眉目做山河”。
注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等 环节，提高独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常 识修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相 评改作文，以分享感受，沟通见解。
扩写作文是什么意思
扩写作文是什么意思扩写是指对原文进行扩展和充实，把简略的原文扩展成符合题意要求的文章。
扩写需要充分放开思路，展开想象，进行合理的创造，可以训练发散性思维能力。
扩写的体裁可以是记叙文，可以是议论文，也可以是说明文，但以记叙文为多。
大多是一些寓言或小故事。
逸闻主要存有两种形式：一种就是民主自由逸闻型，即为题目中并不规定须要逸闻的地方，由答题者自己选取；另一种就是选定逸闻型，即为在题目中已拖移了须要逸闻的范围和建议。
“扩写”是一种“材料作文”的形式之一，它是把一段话，或一篇较短、内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。
扩写要忠于原作，不改变中心意思；为了突出中心，扩充那些值得扩充之处，而不是任意发挥；扩写时要注意情节发展合乎逻辑，人物性格前后统一；扩写前后人称不变；扩写前后主题不变。
拓展相同体裁的文章，着重点就是不一样的。
拓展议论文和记叙文，必须紧紧围绕中心思想展开；议论文的论据，记叙文的情节、对话和场面描绘，都存有很大的拓展和充分发挥余地。
拓展说明文，则必须紧紧围绕事物的特征或者事理展开，应在扩充材料，强化表明方面下功夫，而不必充分发挥想象或运用生硬手法。
材料作文，指的是文字材料作文。
就是出题者给出一份文字材料，要求根据材料或针对材料进行作文。
材料作文的题型特点就是：①题目有文字材料。
②建议学生依材料作文，或重写材料，或缔造材料，或逸闻材料，或根据材料写下读后感，或针对材料中的“现象”写下Q1566A，考查的角度多种多样。
③“题”的变化形式多样，可以是命题，可以是自由命题；可以是半命题，也可以是无命题（如要求给给材料的人写信），其中以给一段材料、一个命题的为最多。
也有以中考卷中的阅读材料为考场作文材料进行命题的。
④文体比较单一，或记述，或议论，或表明，“不减半文体”的文学创作建议很少发生。
材料作文考查读写结合能力，考生要阅读、分析、提炼、联想、表达，才能完成写作任务。
从考试角度看，由于它能极好地避开师生的猜题押题，又能让所有考生有据而述，有的而议，有感而发，所以是一种优秀的题型，但现在开始受到冷落了。
扩写句子怎么写
扩写句子怎么写扩写句子是写作中常见的一种技巧，通过扩写可以使句子更加丰富多彩，增加语言的表达力和魅力。
那么，扩写句子怎么写呢？下面我们就来探讨一下扩写句子的方法和技巧。
首先，要想写好扩写句子，就需要对原句有深入的理解。
在进行扩写时，可以从多个方面入手，比如通过增加形容词、副词、介词短语等来丰富句子的表达。
例如，原句“她穿着一件红色的连衣裙”可以扩写为“她穿着一件明艳夺目的红色连衣裙”，通过增加形容词和副词，让句子更加生动。
其次，扩写句子还可以通过改变句子结构和语序来实现。
比如将被动语态改为主动语态，或者改变句子的主谓宾结构，从而使句子更加通顺和自然。
例如，原句“这本书是我昨天买的”可以扩写为“昨天我买了这本书”，通过改变句子结构，让句子更加简洁明了。
另外，扩写句子还可以通过使用同义词或近义词来丰富句子的表达。
比如将一些常用词语替换为更加生动形象的词语，或者用一些文学化、抽象化的词语来替代普通词语，从而使句子更加有诗意和韵味。
例如，原句“他的笑容很温暖”可以扩写为“他的笑容如阳光般温暖”，通过使用比喻和修辞手法，使句子更加生动。
最后，扩写句子还可以通过增加细节和描写来丰富句子的内容。
可以通过加入具体的描述和描绘，让句子更加具体形象，让读者能够身临其境，感受到作者的用心和情感。
例如，原句“夜空中有许多闪烁的星星”可以扩写为“夜空中有许多如钻石般闪烁的星星，宛如天空中的珍珠”，通过增加描写，使句子更加富有诗意。
总之，扩写句子是一项需要细心和用心的工作，通过丰富句子的表达，可以使文章更加生动有趣，增加阅读的乐趣。
希望以上的方法和技巧能够帮助到你，让你在写作中能够更加游刃有余，表达更加准确和生动。
扩写句子方法与技巧
扩写句子方法与技巧扩写句子是一种提高写作表达能力的重要方法。
通过对句子进行扩写，可以使句子更加丰富多样，增加语言的表达力和准确性。
下面将介绍一些扩写句子的方法和技巧，希望对大家提高写作能力有所帮助。
1. 采用并列句结构：将原句中的主要内容分解为两个或多个并列的句子，以展示更多的细节和观点。
例如：原句“他是一位优秀的运动员。
”可以扩写为：“他在比赛中表现出色，技术娴熟，同时他还是一位团队合作能力很强的队员。
”2. 使用插入语：在句子中添加插入语可以使句子更加生动有趣，增加句子的信息量。
例如：原句“我喜欢读书。
”可以扩写为：“我，作为一个热爱知识的人，喜欢读书。
”3. 使用具体的形容词和副词：通过使用形容词和副词来给句子增加细节和修饰，使句子更加生动。
例如：原句“她唱歌好听。
”可以扩写为：“她嗓音清澈甜美，唱歌动人心弦。
”4. 使用比喻和隐喻：通过使用比喻和隐喻来增加句子的形象化和感染力。
例如：原句“他的笑容很温暖。
”可以扩写为：“他的笑容如阳光般温暖，照亮了周围的每一个人。
”5. 使用反问句：通过使用反问句来增加句子的表达力和吸引力。
例如：原句“这个问题很重要。
”可以扩写为：“这个问题，你难道不觉得很重要吗？”6. 使用修辞手法：通过使用修辞手法，如排比、对偶、倒装等，使句子更加生动有力。
例如：原句“他非常努力。
”可以扩写为：“他付出了辛勤的努力、汗水和泪水。
”7. 使用并列连词：通过使用并列连词来连接两个或多个句子，使句子结构更加严谨，表达更加清晰。
例如：原句“我喜欢旅行，也喜欢读书。
”可以扩写为：“我既喜欢旅行，又喜欢读书。
”8. 使用复合句：通过使用复合句结构，将主句和从句相结合，使句子更加丰富和有层次感。
例如：原句“他是一位优秀的运动员。
”可以扩写为：“虽然他是一位优秀的运动员，但他从不骄傲自满，始终保持着谦逊和努力的态度。
”9. 使用修饰语：通过使用修饰语来修饰句子中的名词或动词，使句子更加精确和具体。
扩写的方法和技巧
扩写的方法和技巧
1. 同义词替换扩写：将原文中的词语换成同义词，使句子表达的意思更加丰富。
例如，将“大家”替换为“所有人”，将“喜欢”替换为“爱好”。
2. 描述性扩写：通过添加更多的描述性词汇来丰富句子，比如颜色、形状、大小、位置等。
例如，将“桌子上有一本书”扩写为“放在朝向窗户的黄色桌子上的一本大型红皮书”。
3. 意象扩写：通过形象生动的比喻或描写来增加情感效果。
例如，将“她微笑着”扩写为“她露出了如阳光一般的温暖微笑，如同春天里绽放的花朵”。
4. 细节扩写：通过添加一些细节来丰富句子意义。
例如，将“我吃了一个苹果”扩写为“我享受着苹果的甜蜜口感，听到嘎吱嘎吱的脆响声，看见苹果翻滚着落在我的手心”。
5. 对比扩写：通过与其他事物进行对比来扩写句子。
例如，将“她很瘦”扩写为“她如同纸片一般的身体使她看起来更加纤细，似乎风一吹就能把她吹跑”。
6. 反向扩写：通过改变原文所传达的意思，从反面进行扩写。
例如，将“他们很忙”扩写为“虽然他们看似忙碌无比，但他们的时间总是充实而有意义的”。
7. 借鉴其他作品：通过借鉴其他的文学作品、电影、音乐或艺术品来扩写。
例
如，通过将《哈利波特》中描述的魔法世界加入到一篇文章中来扩写原文。
中学语文教学中的扩写与缩写训练
中学语文教学中的扩写与缩写训练扩写与缩写是中学语文教学中常用的写作训练方法，它们有助于提高学生的写作能力和思维能力。
本文将从扩写与缩写的概念、训练方法、注意事项等方面进行阐述，以期为中学语文教学提供有益的参考。
一、扩写与缩写的概念扩写是指通过对原文进行添加、扩展和修饰，使文章内容更加丰富、生动、有趣。
扩写的主要目的是培养学生的想象力和创造力，提高他们的写作水平。
而缩写则是指通过对原文进行提炼、概括和压缩，使文章内容更加精炼、简洁、明了。
缩写的目的主要是培养学生的概括能力和语言表达能力。
二、扩写与缩写训练方法1.素材积累：在扩写与缩写训练前，学生需要积累足够的素材，包括课本中的课文、课外阅读材料等。
这些素材可以为学生提供丰富的写作资源，帮助他们更好地进行扩写与缩写练习。
2.制定训练计划：教师需要根据学生的实际情况，制定合理的扩写与缩写训练计划，包括训练内容、时间安排、难度设置等。
同时，教师还需要给予学生足够的自主空间，让他们自由选择适合自己的训练方式和方法。
3.课堂训练：在课堂训练中，教师可以选取一些具有代表性的范文，引导学生进行分析和讨论，帮助他们掌握扩写与缩写的技巧和方法。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论和交流，让他们互相学习、互相借鉴。
4.课后练习：教师需要为学生布置适量的课后练习，让他们在实践中不断提高自己的扩写与缩写能力。
同时，教师还需要对学生的练习进行批改和反馈，帮助他们及时发现问题并加以改进。
三、注意事项1.尊重原文：在进行扩写与缩写训练时，学生需要尊重原文，不能随意篡改或扭曲原文意思。
2.突出重点：在进行扩写时，学生需要突出原文的重点和关键信息，不能随意添加或扩展无关内容。
而在缩写时，学生需要提炼出原文的核心内容和主要观点，不能过于简化或遗漏重要信息。
3.表达清晰：在进行扩写与缩写训练时，学生需要注重表达的清晰度和准确性，避免使用过于繁琐或模糊的语言。
4.注重实践：扩写与缩写训练需要注重实践，学生需要不断尝试和练习，才能不断提高自己的写作水平。
如何扩写句子
如何扩写句子扩写句子是指在不改变原句意思的情况下，通过增加句子成分、改变句子结构、使用同义词等手段，使句子更加丰富多彩，更加生动有趣。
扩写句子可以帮助我们提高写作水平，丰富语言表达，使文章更加生动有趣。
下面将介绍一些扩写句子的方法和技巧。
一、使用同义词。
扩写句子的常用方法之一是使用同义词。
在扩写句子时，我们可以通过替换原句中的一些词语，来达到扩写句子的目的。
比如，原句“他很高兴地接受了这个好消息。
”可以扩写为“他欣喜地接受了这个好消息。
”这样就使句子更加生动。
二、增加句子成分。
在扩写句子时，我们还可以通过增加句子成分来使句子更加丰富。
比如，原句“她唱歌”可以扩写为“她站在舞台上，用悦耳的歌声征服了观众。
”这样就使句子更加生动有趣。
三、改变句子结构。
改变句子结构也是扩写句子的一种常用方法。
我们可以通过改变句子成分的排列顺序，来使句子更加丰富多彩。
比如，原句“他是一个聪明的学生”可以扩写为“一个聪明的学生，他在课堂上总是能够提出许多有趣的问题。
”这样就使句子更加生动有趣。
四、使用修饰语。
在扩写句子时，我们还可以通过使用修饰语来使句子更加丰富多彩。
比如，原句“她很漂亮”可以扩写为“她长着一张清秀的脸庞，让人忍不住多看几眼。
”这样就使句子更加生动有趣。
五、运用比喻和拟人手法。
在扩写句子时，我们还可以通过运用比喻和拟人手法来使句子更加生动有趣。
比如，原句“风吹过树梢”可以扩写为“风像个调皮的孩子，不停地拂过树梢。
”这样就使句子更加生动有趣。
六、使用插入语。
在扩写句子时，我们还可以通过使用插入语来使句子更加丰富多彩。
比如，原句“他走路”可以扩写为“他，一个脚步沉稳的男人，走路时总是显得自信满满。
”这样就使句子更加生动有趣。
七、注意语序和修辞手法。
在扩写句子时，我们还要注意语序和修辞手法的运用。
通过调整语序和使用修辞手法，可以使句子更加丰富多彩，更加生动有趣。
总之，扩写句子是提高写作水平的重要手段之一。
通过使用同义词、增加句子成分、改变句子结构、使用修饰语、运用比喻和拟人手法、使用插入语等方法，可以使句子更加丰富多彩，更加生动有趣。
扩写的方法和技巧
一、扩写的技巧、方法指导1．要忠实于原文。
扩写时，要准确把握原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。
2．抓住扩写点。
一篇文章里，并不是每一句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而根据表达中心的需要，找出原文中的关键语句、合适的点进行扩充。
3．注意文章内容的一致和连贯。
人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。
二、 扩写的命题形式及范例1． 语段扩写式将 “枯藤老树昏鸦”扩展成一段话，表现孤独寂寞的心境。
示例：秋风起，草萧瑟，青石桥边，斜阳下，一棵古槐根生于此，像一个颤巍巍的老人，向天空伸出乞求的手掌。
缠绕其上的枯藤，从光秃秃的枝头上垂下。
一声声乌啼，穿过空旷的荒野，让黄昏的郊外更添无限的悲凉。
2． 主干扩写式请以 “你很瘦”为主题，进行扩写。
要求：①围绕中心，揭示出人物特征；②至少运用两种修辞手法；③不少于200字。
示例：我看到你的时候着实被吓了一跳，老天对你真是太不公平了。
矮个儿，脸色黄中带白，一件不合时宜的皮夹克穿在你身上，就如同挂在秋风中的枝丫上。
灰色裤子穿在你身上，让我不禁想起身穿裙子的苏格兰旗手。
背在你身上的包显得那么大，背带紧紧勒在你那瘦削的肩上。
你站在地铁入口处，在人潮涌动中，恍若一株脆弱的蒲公英，一阵轻风便能将你带到半空。
“哎，你看，那个人真是瘦。
”从身边走过的两个中年妇女低声说。
下车分别时，你又朝我挥了挥手，这让我想到了蚂蚁纤细的触角，不由得扑哧一笑。
3 ．情景扩写式把杜甫《漫成一首》中的第一句 “江月去人只数尺”扩展成内容丰富的一段文字。
建议：可以按 “月形”“月色”“月光”“月神”进行扩展。
示例：一轮明月倒挂在江中，宛如一只银盘(月形)，白色的光芒如流水一般静静地泻在江面上(月色)。
微风轻拂江水，泛起涟漪丝丝，清波和着银光悠悠飘散，又缓缓聚拢(月光)。
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鹬蚌相争
时间
太阳暖暖地照着大地。一只河蚌懒洋洋地爬到河岸上晒太阳。就 在河蚌张开壳尽情享受这温暖的日光浴的时候，一只鹬 突然飞了过来， 伸出长嘴一下子便啄住了它的肉。 河蚌被这突如其来的偷袭吓了一大跳，两片蚌壳顿时紧紧地合在 了一起。于是，鹬的长嘴就被夹在了蚌壳里面，无论它怎么使劲也无 法摆脱。
这是一个写活动的片段——采摘，但只叙述了采摘的简单过程，但到底是怎样 一种情况，我们无从知晓。我们首先要做到的是认真读反复地读，熟悉材料的 含意，把材料提供的时间、地点、人物和事件等弄明白。抓住事件中的主要内 容，分清事件中哪些是主要情节，哪些是次要情节。也就是根据中心，捕捉“ 扩写点”。
扩写？ 扩写=写具体
回顾
适当增加时间，地点，做什么，结果如何以及受到的 启发等内容。
例如：花儿开了。 我们可以想想：什么时候花儿开了？哪里花儿开了？ 花儿怎样开了？花儿开了以后怎样？等等。 夏天来了，花园里的各种花儿都争先恐后地开了，引来了不 少蝴蝶和蜜蜂。
天上下起了雨。
采摘
老师提出要求后，宣布“活动开始”。我拿着袋子，便迫不及待地跑向果园 。苹果树上那一个个红艳艳的果实像害羞的小姑娘一样悄悄地躲在枝叶间，朝 我微笑，又像和我捉迷藏。 我像敏捷的小猴子一样，三下两下就攀到了树上，稳稳地坐在了两根粗壮的 树杈间。老师在树下一个劲儿地冲我喊：“注意安全！注意安全！”我得意地 冲她摆摆手，然后把枝头那个最大的苹果小心翼翼地照下来，抛给了老师。 不会爬树的矮个儿同学顿时围住了我的“阵地”，争先恐后地要我帮助他们 摘。我两腿夹住那根粗树枝，把胳膊伸得老长，使劲地摇晃高处的树枝，枝头 的苹果娃娃乖乖地落到地上，树下的同学“呼啦”一下把它们一扫而光，我更 是得意了！跳下树后，我又去攻占另一块“地盘”。几个同学在下面指挥：“ 这个大！这个！这个！”“那个！帮我摘那个！”我一边摘，他们一边捡，我 们配合的十分默契，不一会儿大家的口袋都已经装得满满的了。
动作
心情
鹬气愤地对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。” 蚌听了，心里来了火，它想：好啊，是你要吃掉我，反倒有道理了！ 于是它在壳里大声答道：“今天不放你，明天不放你，你就会饿死。”
合理想象 鹬和蚌互不相让，谁也不肯先松开嘴。就这样，它们在河岸上僵 持着，像个奇怪的塑像。
傍晚时分，一个老渔翁从这里走过。他看到了鹬蚌相争的景象， 高兴得手舞足蹈： “今天的运气真不错呀！” 说完，他一手捉住鹬， 一手拾起蚌，往家走去。
三、想象要合情合理
我们要联系生活，结合自己 的生活经验展开联想，进行具体描 写。
露珠
早晨，金灿灿的太阳慢慢地升起来了。晨风 吹着草 地。
小草醒来了，弯腰向太阳公公问好。看，小草叶子上 的露珠 眉开眼笑地说：“小草，请不要摆动身子，不然 我会掉下去的。”小草疑惑地问：“你是谁？小雨点吗？” 小露珠说：“我不是小雨点，我的名字叫露珠。”小草兴 奋地问：“你是从天上落下来的吗？”露珠微笑地说： “我的家不在天上。”小草又好奇地问：“那你是从地里 钻出来的?”露珠无奈地说：“也不是。我是从地面和花 草树木跑出来的水汽。夏夜，地面渐渐冷了，我们就变成 露珠，落在你的身上。我还有无数伙伴呢！” 这时，迷惑的小草抬头一看，野花上，树叶上，有许 多晶莹的露珠。原来如此，小草终于认识了小露珠了。
二、找到扩充点，充实原文内容 写人：就要从人物的语言、动作、心
理活动等方面展开叙述。
写事：就应该从环境，从事件发生发
展的过程以及事情的结果去充实。
写景：就要把景物最突出的特点进行
细致地描写。
采摘
老师提出要求后，宣布：“活动开 始。”我拿着袋子跑向果园，爬到了树 上，坐在树杈中间摘苹果。 不会爬树的 矮个儿同学要我帮助他们摘。我一边摘， 他们一边捡，不一会儿大家的口袋都已 经装满了。
人物是谁？什么是主要情节？主要讲了她怎样的品质？
晚饭后，赵芳开始专心地预习第六课《喇叭花》。她一 会儿小声地朗读课文，时不时地在课文上划些道道；一 会儿在老师发的预习本上作笔记；一会儿翻开身边的字 典，查找生字的准确含义。 忽然，她的目光停在字典的某一页上，两道弯弯的眉毛 皱在一起。过了好一会儿，她两眉一抬，眼睛一亮，又 拿起笔写起来。她每天都这样认真地学习。邻居们都夸 她是个爱学习的好孩子。
轻松轻松
任选一题进行扩写
1、选择一个成语故事进行扩写 如：《狐假虎威》《画蛇添足》《掩耳盗铃》
2、扩写下面材料： （1）体育课，练跳马，老师在我没成功后，鼓励我，再跳 一次，起跑时，同学们用掌声为我鼓劲。 （2）三楼的阿姨在我没带钥匙的情况下，带我去家里写作 业。 （3）暑假中，我把家里吃剩下的馒头喂给河里的鱼。 （4）妈妈每天事情真多。要接送我上学，要工作，要做家 务……但她还是很开心，有时做饭还会唱着歌，妈妈真好。
读《采摘》，回答问题。
1、用直线画出描写心情的句 子。 2、用“圆圈”圈出动作词。 3、哪些是语言描写？用波浪 线画 出来。
第一个扩写点：果园里的苹果如何，作者运用了拟人句，生动地展现了苹 果数量的多，同时也从字里行间感受到了作者的愉悦的心情。 第二个扩写点：详细地描述了我采摘时的心情、动作，以及老师的语言， 从而使自己爬树的娴熟和采摘技巧的精湛更形象的展现在读者面前，也为后 面矮个儿同学请自己帮他们采摘做了铺垫。 第三个扩写点，也就是本文的主要情节，自己怎样帮同学们摘，同学们怎 样捡，从我的一系列动作和同学们在树下指挥的语言，进行了细致的描述， 使得文章的内容丰富而具体，有面有点，情感也显得饱满很多。 同时，“苹果树上那一个个红艳艳的果实像害羞的小姑娘一样悄悄地躲在枝 叶间，朝我微笑，又像和我捉迷藏。”几个同学在下面指挥：“这个大！这 个！这个！”“那个！帮我摘那个！”等修辞手法的使用、情节的增添以及 其他人物语言的描述，更让人读后有身临其境之感。
感受
可怜的鹬和蚌啊，就这样双双送了命。
扩写就是把原来内容简单、笼统的短文或片段等，经过再创作，扩展成 内容具体，结构完整的文章。
说 一 说
春天真美。
一、读懂原文，明确主题
我的爸爸 今天真热 妈妈又生气了 我的不倒翁
例：晚饭后，赵芳认真地完成了作业。她真是一个爱学习的好孩子。
我们可以想想下起了怎样的雨？怎样的天空下起了雨？什么 时候下起了雨？等等 天上黑沉沉的，突然下起了蒙蒙细雨。
（我们可以想什么?） 小白兔起来了。 今天上午，小白兔伸伸懒腰，很不情愿的起来了。
说一说
鹬蚌相争 蚌爬到河岸上晒太阳，鹬便伸出长嘴来 啄它的肉。不料嘴被蚌壳紧紧夹住。鹬对 蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就 会晒死。”蚌在壳里答道：“今天不放你， 明天不放你，你就饿死了。” 这时，走来一个老渔翁。他一手捉住鹬， 一手拾起蚌，笑着说：“今天运气真不错 呀！”
狐假虎威
从前，有只老虎抓到了一只狐狸。狐狸说： “你不敢吃我！我是天上的神仙派来的！”老 虎不信，说：“我一定要吃了你！”狐狸说： “如果你吃掉我，就是违背天帝的命令！”老 虎有些犹豫了，不知道该不该吃掉狐狸。狐狸 说：“你要是不信的话，就跟我一起走，看大 家是不是都怕我。”老虎觉得有道理，就按照 狐狸说的做。结果，路上的动物看见它们都害 怕得逃走了。老虎信了狐狸的话，把狐狸放走 了。其实，野兽真正害怕的是老虎。
画蛇添足
古代楚国有个贵族，祭过祖宗以后，把一 壶祭酒赏给前来帮忙的门客。门客们互相商量 说：“这壶酒大家都来喝则不够，一个人喝则 有余。让咱们各自在地上比赛画蛇，谁先画好， 谁就喝这壶酒。” 有一个人最先把蛇画好了。 他端起酒壶正要喝，却得意洋洋地左手拿着酒 壶，右手继续画蛇，说：“我能够再给它添上 几只脚呢！”可是没等他把脚画完，另一个人 已把蛇画成了。那人把壶抢过去，说：“蛇本 来是没有脚的，你怎么能给它添脚呢！”说罢， 便把壶中的酒喝了下去。