《女娲补天》获奖教学设计1 公开课获奖教案
《女娲补天》教学设计1
学习目标
1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。
4.积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。
课前准备
收集中国著名的神话传说。
第一课时
谈神话传说，激阅读兴趣
1.同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。
2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。
它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。
初读课文，感知大意
1.自由读。
同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！
2.同桌互读。
读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。
3.默读。
a.要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。
b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？
用心品读，细致感悟
1.边读书边思考。
找出自己不懂或不明白的地方。
（教师巡视指导）
2.选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。
□教学设计
交流释疑，赏析朗读
3.小组交流：
a.不懂或不明白的问题。
b.喜欢的段落和原因。
2.全班交流，释疑解难，感情朗读。
a.“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。
b.抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
”
c.抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。
如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。
”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
”
引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。
第二课时
复习巩固
有感情朗读课文，巩固认读生词。
互相合作，练习讲故事
1.自主练习讲故事。
2.小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。
3.自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。
4.组织评议。
评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。
识记生字，书写生字
1.自主识记生字，同桌交流识记小窍门。
例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；“睁”字换偏旁变成“挣”字等。
2.观察字形，指导书写。
这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。
课外拓展
1.抄写喜欢的语句。
2.把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。
15《女娲补天》表格式公开课一等奖创新教学设计
15《女娲补天》表格式公开课一等奖创新教学设计小学四年级上册《第四单元15 女娲补天》教案设计1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 认识“塌、熄、冶"等生字，会写“隆、塌、露”等生字。
- 理解课文内容，积累优美生动的词句。
2. 过程与方法目标- 通过朗读、想象等方式，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
- 学习女娲补天的过程，培养学生的想象力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受神话故事的神奇，激发学生对中国古代神话的热爱之情。
- 引导学生从女娲身上汲取力量，培养勇敢、善良、乐于助人的品质。
理解女娲补天的起因、经过和结果，体会女娲的形象特点。
学习课文中的生字词，能够正确书写和运用。
引导学生发挥想象，讲述女娲补天的故事。
根据教材内容，在描写女娲补天的过程中，有很多具体的动作描写，如“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
"这些描写生动地展现了女娲为了补天不辞辛劳、坚持不懈的精神。
学生需要通过对这些语句的分析，理解女娲的形象，这是重点内容之一。
理解女娲补天的神奇之处，感受神话故事的魅力。
体会女娲的精神品质，并能将其与现实生活联系起来，对学生的思想产生积极的影响。
例如，女娲“炼石补天”这一情节，石头怎么能被炼成液体来补天呢？这对于四年级的学生来说理解起来有一定难度，需要引导学生从神话故事的特点出发，去感受其中的神奇想象，而不是从现实科学的角度去纠结。
1. 情境教学法- 通过多媒体展示图片、视频等资料，创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。
例如，在讲解女娲看到天塌地陷后的景象时，可以播放一段天崩地裂、洪水泛滥的视频，让学生直观地感受到当时人类面临的巨大灾难，从而更好地理解女娲补天的必要性。
2. 朗读法- 让学生反复朗读课文，以读促悟。
《女娲补天》语文教案一等奖
《女娲补天》语文教案一等奖1、《女娲补天》语文教案一等奖作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是我精心整理的《女娲补天》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、汉字解读，动画激趣。
1.了解女娲造福人类，引出人类的第一次大灾难。
(火、水)出示：人—大—天(字理图示)火——水(字理图示)2.解读“人类始祖”——女娲观看动画片《女娲补天》出示灯片：我看了动画片认识女娲了女娲有神奇的本领：女娲是这样的一个人：【设计意图：通过看动画片，让学生对神话故事有一定的了解，但是对女娲补天这个神话故事的了解是不多的。
教学时，先把几个简单的汉字简笔画图象投入，再把《女娲补天》动画片播放，一是激发学生学习兴趣，二是让学生初步了解女娲的神奇，从而培养学生自主探究精神。
】二、自主互动，感知文意。
1.一读认字词：用画出不认识的字，用()画出好词，用画出好句。
2.二读解疑惑：(方法是教师范读、小组读、学生个人读、全班读，让学生在读中遇疑，了解一些有价值性的问题)注意读准字音，了解课文每部分内容，提出有价值的问题。
3.三读知其意：读了这篇课文，你读懂了什么?【设计意图：“以读为本”，有层次地让学生全员参与读书、全员自主地学习，培养学生的探究精神。
这是符合“自主探究”的课标理念，是“以读代讲”“自读自悟”教学的前奏曲。
学生通过自读，不但能读准字音，学习新词，积累字词句，了解课文内容，还能略知主人翁的品质。
】三、积累生字、词语。
(出示生字，词语。
)1.生字排队：左右结构;上下结构。
注意“火”字旁的'写法;注意“炼”字的写法。
(出示灯片：读读想想，我发现了……)炼熄燃隆塌挣喷缺纯冶熊露盆师：请你仔细观察，这些字有什么规律?生：第一排是：生：都是与火有关的字。
师：谁还发现什么?生：第二排生：第三排是师：善于发现问题和敢于提出问题的同学都是智慧同学。
《女娲补天》优秀教案一等奖
《女娲补天》优秀教案一等奖《《女娲补天》优秀教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《女娲补天》优秀教案一等奖【教学目标】１、能把课文读通顺，读准，会认五个生字，会写五个生字。
２、整体感知课文内容，对课文的可怕之处和神奇之处能体会深刻。
３、能初步了解神话的特点。
【教学过程】一、导入新课１、同学们，我国古代劳动人民勤劳，富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，这是什么故事？（出示五个神话故事的插图）２、这是？（出示文中的图片）对女娲你们知道多少？（传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。
她为人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人故事。
《女娲补天》就是其中的一个。
（出示课题）今天我们就走进《女娲补天》这个神话故事，一起来读一读课题。
二、初读课文，感知大意１、下面请同学们翻开书到１３０页，自由读读这个神话故事，读之前老师提两点建议：⑴ 要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。
读的快的同学可以读两遍，三遍。
⑵ 读完课文，想想这个故事的`主要内容。
２、检查生字词：塌下挣扎熄灭冶炼⑴ 这四个词会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。
⑵ 同学们，这五个生字，既要求认读，又要求会写。
你能用什么好办法记住它们吗？或者在写的时候你想提醒同学们注意什么？（冶字是”两点水”不是”三点水”，炼：是火字旁，右边不是东。
）好，我们一起再来把这五个字读一读。
⑶ 请你们拿出笔在田字格中各写一个。
３、下面有一个挑战性的任务，就是选用这里的一、两个词用几句话简单地说说故事的主要内容。
先准备一下。
愿意接受挑战的勇者在哪里？三、感受这个故事的可怕之处与神奇之处１、可怕之处：⑴ 女娲能把天补上，实在是太神奇了！下面请同学们默读课文第一自然段，看看发生了什么事？⑵ 交流：请２～３名，发生了什么事？发生了什么可怕的事？再出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
三年级语文女娲补天教案一等奖
三年级语文女娲补天教案一等奖1、三年级语文女娲补天教案一等奖教学目标：1．会认本课的2个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
教学过程：一、导入新课我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。
（板书：女娲）传说中的`女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。
（板书：女娲补天）二、整文感知课文（自读课文）1．出示自学提纲：①自由读课文，思考课文写了一件什么事？②文中哪些地方使你感动？为什么？③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
2．学生自学。
三、检查自学情况（反馈）1．指读课文，纠正字音。
课文写了一件什么事？（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。
又拣五彩石冶炼，补好了天。
）2．说出使你受感动的地方。
（学生说）说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）3．质疑。
（师生评议解决）四、总结1．学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？（不顾艰险为民造福。
）由此，你想到了什么人？你想说些什么？（学生说）2．指读全文。
附：板书设计教案点评：课前布置学生搜集关于女娲的神话故事资料，作为课堂学习的补充。
课上组织学生自学、讨论、交流、朗读课文，理解课文内容，体会女娲不畏艰辛为人类造福的美好心灵。
在培养学生阅读理解能力的同时，学习女娲无私奉献的精神。
2、三年级语文女娲补天教案一等奖作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我收集整理的三年级语文《女娲补天》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
15女娲补天公开课一等奖创新教学设计(2课时)
15 女娲补天公开课一等奖创新教学设计（2课时）《女娲补天》认识“败、措" 等9 个生字，掌握多音字“隆、扎”，理解重点词语的含义。
默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。
发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，掌握学习方法。
默读课文，说出故事的起因、经过和结果。
发挥想象，把女娲拣石补天的过程说清楚、说生动。
体会女娲的品质和精神，感受神话故事的神奇。
培养学生的想象力和创造力。
第一课时（一）神话故事导入，激发兴趣教师播放一段神话故事的视频片段，如《盘古开天地》《后羿射日》等。
教师提问：“同学们，刚才我们看了一段神话故事的视频，你们喜欢神话故事吗？谁能说说你看过哪些神话故事呢？"学生纷纷举手回答，如《精卫填海》《夸父逐日》《嫦娥奔月》等。
教师对学生的回答给予肯定和表扬，激发学生对神话故事的兴趣。
引出课题《女娲补天》。
教师过渡：“今天，我们要学习一个新的神话故事——《女娲补天》。
（板书课题）你们知道女娲是谁吗？她为什么要补天呢？让我们一起走进这个神奇的故事吧。
”教师出示女娲的图片，介绍女娲的身份和传说。
（二）初读课文，掌握生字、新词教师出示自学提示。
自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音，难读的字音多读几遍。
按照自学识字法进行识字练习，再进行一字组多词的练习，积累词语。
联系上下文或查字典理解词语意思。
标注自然段序号，把不理解的句子标上记号，学习时与同学、老师共同探讨。
学生进行自主学习。
学生按照自学提示认真阅读课文，认读生字词，理解词语意思。
教师巡视指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
汇报学习成果。
教师检查学生的自学情况，出示生字卡片，指名认读生字，纠正读音。
学生交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
教师对学生的识字方法给予肯定和表扬。
教师出示词语卡片，指名认读词语，理解词语含义。
学生可以通过联系上下文、查字典等方法理解词语意思。
15女娲补天公开课一等奖创新教学设计
15 女娲补天公开课一等奖创新教学设计《女娲补天》教学设计教材分析：《女娲补天》是统编教材四年级上册第四单元的一篇略读课文，这是一个流传千年的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良，不怕危险、甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图是让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。
学情分析：四年级的学生刚接触神话，内心会感到新鲜、有趣；这个时候学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言；故事蕴涵着深刻的哲理和丰富的情感，由于他们的认识能力有限，似懂非懂；四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得到，一要他们反复读、多读，在读中感悟；二要教师适时点拨，帮他们感悟。
教学理念：教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。
讲故事是教学神话故事最好的策略。
本课课堂上可以先帮助学生理一理故事发展的脉络，理出几个关键词，让学生能够顺着故事思路进行复述，这样学生就在复述故事的过程中理解了故事内容，感悟了神话故事的神奇，同时也发展了学生的语言表达能力，可谓一举多得。
教学目标：1.认识“措"混”等8个生字。
2.默读课文，提炼关键词语，说清故事的起因、经过和结果。
3.通过讨论、思辨、修正，积累把握主要内容的经验。
4.发挥想象，试着把女娲从各地拣来物种颜色石头的过程说清楚、说生动。
学程设计：一、走近女娲，揭示课题1.出示“女娲”，读准“娲”，引导交流：了解女娲这个神话人物吗？你还知道她的什么故事吗？（女娲氏，中国上古神话传说人物之一。
她是一位美丽的女神，传闻中为人头蛇身，身材苗条，一日七十化，以致有些神话学家坚称她根本就是蛇身。
相传女娲抟土造人，并化生万物，使天地不再沉寂，因此被称为大地之母。
15《女娲补天》 公开课一等奖创新教案
15《女娲补天》公开课一等奖创新教案《女娲补天》教学设计一、教材解读《女娲补天》是统编教材四年级上册第四单元的略读课文。
这篇课文讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，拣五色石头燃火熔炼，用石浆补好天上的大窟窿，斩断大乌龟撑起天空，接着杀死黑龙，最后把芦苇烧成灰堵住地缝的故事，塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。
本单元课文是神话故事，人文主题是体会神话故事的魅力以及人物的勇敢、责任与担当。
根据本单元课文课后练习的提示，语文要素的重点是讲故事。
《女娲补天》作为本单元最后一篇课文，篇幅虽然简短，但在语言上很有特色，对于训练学生学习语言、积累语言、运用语言来说，是很好的范本。
所以，本节课的设计，除引导学生继续运用抓住故事起因、经过、结果的方法来讲故事之外，还要重视课前导读部分提出的“发挥自己的想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、生动"的要求。
《女娲补天》的教学，除了要综合运用之前学到的讲故事的方法，还提出了一个更高的要求：在讲故事中发挥丰富的想象，把故事说得更加具体、生动。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，认识多音字“扎”。
能正确、美观地书写本课6个生字。
2.默读课文，抓关键词，用简洁的语言说说故事的起因、经过和结果，初步感受神话故事幻想的魅力。
3.联系生活，展开想象，试着把女娲求雨浇灭天火的过程说具体，说生动。
4.了解女娲冒着生命危险补天的过程，感受女娲勇敢、善良的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。
教学重难点：重点：默读课文，借助图画排序的方法，说出故事的起因、经过和结果。
尝试概括文章的主要内容。
难点：发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
教学过程：一、观察图片，质疑课题1.观察图片。
出示女娲的图片，介绍女娲。
板书课题，学生齐读课题。
2.提出问题。
学生针对课题提出问题。
预设：(1)女娲为什么补天？(2)女娲怎样补天？(3)女娲补天的结果是什么？设计意图：运用学习到的语文阅读策略———提问，针对课题提出问题，为后面的学习做好铺垫。
15《女娲补天》公开课一等奖创新教案
15《女娲补天》公开课一等奖创新教案15*女娲补天【教材分析】《女娲补天》是统编版小学语文四年级上册第四单元的略读课文。
课文用通俗易懂、简洁优美的语言讲述了一个流传千古的神话故事。
讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，捡五色石头燃火熔炼，用石浆补好天上的大窟窿，斩断大乌龟撑起天空，接着杀死黑龙，最后把芦苇烧成灰堵住地缝的故事，塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。
课文条理清晰，详略得当，处处充满了神奇的想象。
天崩地陷、洪水喷涌、野兽出没，人们处于水深火热之中，这是故事的起因；女娲寻找石头、炼石补天、断鬼足撑天，杀死黑龙，烧芦苇堵地缝，这是故事的经过；故事的结果是天和地恢复了平静，人类获得了新生。
课文主要通过女娲的具体行动来表现她的美好品质，突出她不怕困难、甘于奉献的精神，表现了她智慧、果断、勇敢和担当的品格。
课文中处处呈现出生动逼真、源自生活的场景，把山火、洪水等自然灾害以及五彩云霞等自然现象，融入奇特的故事情节中，学生能从中感受到我国古代劳动人民丰富的想象力。
本组课文主题是“神话故事”，神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，本组课文的人文主题是体会神话故事的魅力。
语文要素有三点：(1)了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；(2)感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；(3)展开想象，写一个故事。
教学本组课文需要引导学生爱读、会讲神话故事，从中得到熏陶、感染，产生对神话故事的喜爱之情。
经过前面三篇课文的学习，学生对神话故事的语言特点有一定的了解。
《女姻补天》作为本单元的最后一篇文章，篇幅虽然简短，但在语言上很有特色，对于训练学生学习语言、积累语言、运用语言来说，是很好的范本。
所以，本课的语言能力训练点侧重于让学生体会故事神奇的想象，学会运用起因、经过、结果概括课文主要内容，并尝试运用课文的表达方法，发挥想象，试着把女娲从各地捡来的五种颜色石头的过程说具体、生动，培养学生的想象力。
女娲补天 公开课一等奖创新教案
女娲补天公开课一等奖创新教案共案设计课题女娲补天课型新授教学准备课件课时安排共1课时目标确定的依据1.课标分析有较强的独立识字能力。
认识9个常用汉字。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。
体会作品的情感，感悟人物的特点。
2.教材分析本单元课文主要是围绕“神话"这个主题进行编排的。
语文要素：1.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
3.展开想象，写一个故事。
本课为略读课文。
《女娲补天》讲的是古时候水神共工和火神祝融进行一场恶战,共工怒撞不周山,导致天上出现大窟窿,人们处于水深火热之中,女娲为了拯救人类炼石补天、为民除害的故事。
故事赞扬了女娲善良勇敢、不怕危险、甘于奉献的美好品质。
课文生动形象,能充分调动学生阅读的积极性,陶冶学生的情操。
3.学情分析这是一篇略读课文。
神话故事完整、内容生动,学生喜欢阅读。
因此,课前可布置学生搜集一些关于女娲的神话故事课堂学习的有益补充。
课堂上要放手让学生自主阅读讨论,大胆表达自己的见解,从而易于理解课文内容,引导学生学习女娲的美好品质。
学习目标1.认识“娲、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎"。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
课时第1课时学习目标1. 认识本课的字词。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
评价任务1.朗读课文，圈出生字和词语，认读本课6个生字，读准多音字。
2.能够发挥自己的想象，并把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程清楚生动地说出来。
3.体会女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
教学活动设计一、故事激趣1.师：通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说师：大家一定喜欢读神话故事吧今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗1.课件逐一出示：（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
15女娲补天公开课一等奖创新教学设计
15女娲补天公开课一等奖创新教学设计《女娲补天》教学教案一、教学目标（一）知识目标1. 学生能够正确、流利地朗读课文《女娲补天》。
2. 掌握课文中的生字新词，并了解其在句中的含义。
（二）能力目标1. 培养学生的阅读理解能力和想象能力，理解课文内容和人物形象。
2. 提高学生的口头表达和写作能力，能够复述故事并简单评价人物。
（三）情感目标1. 激发学生对古代神话故事的兴趣，培养对传统文化的热爱。
2. 通过学习女娲的勇敢精神，培养学生勇敢面对困难、乐于助人的品质。
二、教学重点（1）理解女娲补天的故事内容和人物形象，感受古代神话的魅力。
（2）掌握课文中的生字新词，能够正确运用在语言表达中。
三、教学难点如何引导学生深入理解女娲补天的精神内涵，体会其勇敢和善良的品质，并激发学生积极向善、乐于助人的情感。
四、教学过程（一）导入新课（1）激发兴趣①情境导入师：孩子们，你们听过哪些中国古代的神话故事呢？能不能和大家分享一下？生：（学生积极发言，分享自己听过的神话故事，如《夸父追日》《嫦娥奔月》等。
）②激发兴趣师：看来大家都听过很多神话故事啊！今天，我们将学习一篇非常有趣的古代神话故事——《女娲补天》。
你们想知道女娲是谁吗？她为什么要补天呢？生：（学生好奇地等待老师解答，兴趣被激发。
）（2）导入课题①背景介绍师：在古代，人们相信天是由神仙掌管的。
但是有一天，天空突然塌下了一大块，露出了一个黑黑的大窟窿。
这时，人们都非常害怕，不知道该怎么办。
就在这个时候，一位名叫女娲的神仙出现了。
她决定用自己的力量来拯救这个世界。
②课文预览师：现在，请大家翻开课本，翻到《女娲补天》这一课。
我们先来一起读读这篇课文，看看女娲是如何补天的吧！生：（学生跟随老师一起朗读课文，初步感知课文内容。
）③明确学习目标师：通过本课的学习，我们将了解女娲补天的故事情节，感受古代神话故事的魅力，并学习女娲勇敢、善良的品质。
希望大家能够认真听讲，积极思考，与老师一起完成本节课的学习任务。