1-4乘法口诀 教学设计

1—4的乘法口诀

设计理念：

本课以学生的发展为本，在学生已理解乘法意义的基础上学习的。在教学中，老师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解乘法口诀的意义；经历了根据游乐园里的实际问题列出乘法算式，由乘法算式编写成乘法口诀，并能对乘法口诀进行解释和运用的过程，从而进一步培养学生的抽象能力和语言表达能力。

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书》数学（苏教版）二年级上册第7-9页。

学情与教材分析：

1-4的乘法口诀是在理解乘法意义的基础上学习的。通过学习，理解乘法口诀的意义，初步掌握乘法口诀的编写方法，将对以后的乘法口诀学习产生积极地影响。教学过程中，以童话故事呈现教材上的教学内容。教学2和3的乘法口诀时，写出乘法算式，再按照乘法算式编写出乘法口诀，让学生把乘法口诀和乘法的意义联系起来，并掌握口诀的结构。在4的乘法口诀教学时，先画一张表算一算，再对应数学问题写出几个相加，列出乘法算式，编出口诀。在教学4的乘法口诀时利用已有的方法和经验引导学生开展灵活多样的学习活动。

教学目标

1、知识与技能：能理解口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。

2、过程与方法：让学生在老师的帮组下，经历2、

3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步培养学生的抽象能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观：让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

教具准备：情境图题卡表格图

教学过程：

一、故事引入

1、今天是小象的生日，他和妈妈邀请森林里的小动物们来参加他的生日宴会。宴

会上象妈妈为小动物们准备了丰盛的食物（出示宴会的场景图）。

提问:象妈妈为小猴准备了他爱吃的桃子（有四盘每盘有四个桃子）。小朋友们，象妈妈准备了多少个桃子？

生1：4个4个地数，4、8、12、16，有16个。

生2：4+4+4+4=16个

老师：其实老师还有一种更简便的方法，你们想学吗？

揭示课题：1—4的乘法口诀。（板书）

【创设学生感兴趣的情境，活泼、自然，迅速吸引学生的注意力，很好的调动了学生的学习积极性，激发了学生参与的欲望。】

二、学习新知

1、谈话：生日宴会结束后，小象它们来到游乐园玩，小动物们都跑到自己喜欢的

地方去玩了。

2、学习2的乘法口诀。

（1）例题，图片演示跷跷板画面。小朋友们，你看到了什么？

生：是小猴们在玩跷跷板，一个跷跷板上坐了2个小猴。

提问：一个跷跷板上坐2只小猴，1个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？

两个跷跷板上坐几只小猴，2个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？

生回答，老师板书。

指出：1x2=2为了方便记忆，我们可以编一句口诀：一二得二（板书），会说吗？

谁能说说一二得二表示什么意思？

（引导学生根据乘法算式编出口诀，并根据乘法算式想口诀的意思）

你能根据2x2=4编一句口诀吗？

小组交流，得出二二得四。并说说“二二得四”表示什么意思？

(2)想一想：2x1=□，你用那一句口诀算？

【让学生初步感受一句乘法口诀可以正确计算两道相关的乘法算式。】

小朋友们真了不起，学的很棒，老师想考考你们！（出示题卡）

1x2=□口诀：一二得（）

2x1=□口诀：（）

2x2=□口诀:二二得（）

3、学习3的乘法口诀。

（1）例题，谈话：这边小猴子们得高兴，那边小熊们也玩的不亦乐乎。看！他们在荡秋千呢！

（出示场景图）

提问：每个秋千上有几只小熊？是几个几？怎么列乘法算式？两个秋千呢？3个秋千呢？

小组讨论，指生汇报：

一个秋千上有几3小熊，是1个3，乘法算式是：１ｘ３＝３；

两个秋千是2个3，乘法算式是：２ｘ３＝６；

3个秋千是3个3。乘法算式是：３ｘ３＝９。

提问：你用什么好的方法很快算出这三道算式的结果的？

引导学生编出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。

老师板书乘法算式及口诀。

【为学生创设自主探究的机会，激发学生运用已有的编写2的乘法口诀的经验，编写3的乘法口诀，实现从旧知到新知的有效迁移。】

（2）想一想：谈话：小朋友们真了不起，这三句口诀是3的乘法口诀。想一想：3x1=□,3x2=□,用什么口诀算的？指生答。

小朋友能用刚刚学习的知识解决下面的问题吗？（出示想想做做第1题）老师读题，明确题目要求：

（1）看算式摆小棒；（2）把算式填写完整；（3）把口诀填写完整。

学生独立作业，师巡视检查摆小棒和填写的情况。

【安排练习及时巩固新学的知识，有利于新知识内化。练习由直观的摆小棒到乘法算式，最后编写成乘法口诀。使学生经历了从形象到抽象的过程，有利于学生理解乘法口诀的意思】

4、学习4的乘法口诀。

(1)例题谈话：快看哪！小火车开来啦！原来其他的小动物们都来坐小火车了。（出示场景图）咦！这么多的小动物呀！数一数1个车厢有几只小动物？2个车厢呢？3个呢？4个呢？我们画张表算一算吧。（出示表格）请小朋友根据图把表填写完整。

组内交流：根据表格，你能列出什么乘法算式？会用口诀算吗？

指生汇报,师板书：

1x4=4 一四得四 3x4=12 三四十二

2x4=8 二四得八 4x4=16 四四十六

指出：积是十几时中间的“得”就可以去掉了。

（2）练习谈话：学习了4 的乘法口诀，请小朋友们来解决这两道题。

◆想想做做第2题

学生独立完成后，指生板演汇报。

◆1x1=□, 口诀：（）

让学生自己填写，并编出口诀。

【在此安排“想想做做地2题”练习让学生再一次体会一句口诀可以正确计算两道相关的乘法算式】

三、巩固练习

1、想想做做第3题。

老师以“开火车”的形式示范，生口答，然后同桌一人出卡片，一人说出得数和口诀。

2、想想做做第4题。

先让学生用线连一连，再通过交流，引导他们体会：一般情况下，用一句口诀可以计算两道相关的乘法试题。

3、全班齐读1-4的乘法口诀，让学生自己记忆口诀。

你有什么好的方法来记忆乘法口诀？

四、课堂总结

小象它们今天玩得可高兴了，在动物森林里我们也学到了很多新知识，你能说说你今天的收获吗？

板书设计：

1—4的乘法口诀

小猴玩跷跷板图小熊荡秋千图小火车图表格 1x2=2；1x2=2一二得二 1x3=3；3x1=3 一三得三 1x4=4；4x1=4 四得四

2x2=4 二二得四 2x3=6；3x2=6 二三得六 2x4=8 4x2=8 二四得八 3x3=9 三三得九 3x4=12 4x3=12 三四十二

4x4=16 四四十六

设计思路：

一、让学生在生动具体的情境中学习数学。

整篇设计以童话引入，创设学生感兴趣的情境，活泼、自然，迅速吸引学生的注意力，很好的调动了学生的学习积极性，激发了学生参与的欲望，使学生轻松愉快的完成学习任务。

二、注意引导学生掌握学习方法。

在教学过程中，老师引导学生编写口诀时注意把乘法口诀和乘法意义有机地联系起来，认识口诀的结构，领会编写口诀的方法。帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解乘法口诀的意义，同时积累了一定的数学思想和方法，为以后的数学学习打下基础。

三、巩固练习要及时有效。

学习每一个例题后，都安排了练习及时巩固新学的知识，这样有利于学生对新知识内化。教学第一、二两个例题后，安排的练习是“想想做做第1题”，此题由直观的摆小棒到乘法算式，最后编写成乘法口诀。使学生经历了从形象到抽象的过程，有利于学生理解乘法口诀的意义。教学第三个例题后安排了“想想做做第2题”，让学生再一次体会一句口诀可以正确计算两道相关的乘法算式。增强学生对乘法口诀的灵活应用能力。