五下Unit 6 第三课时教案
(湘少版)六年级英语上册 《Unit6第三课时》教案设计
（湘少版）六年级英语上册 Unit6第三课时教案设计一、教学内容本次教学内容为Unit6第三课时，包括以下内容：1.掌握词汇：there is/are，mail，letter，envelope，mailman，deliver，address等。
2.学会询问并告知地址。
3.练习写信和寄出信件。
二、教学目标1.能听懂、会说、会读、会写本课词汇和句型。
2.能询问和告知地址。
3.通过模拟情境练习，提高学生进行英语口语表达和书写的能力。
三、教学重难点本课的重点在于词汇的掌握和口语表达，难点在于语言交际能力的提高。
四、教学准备1.单词卡片、物品图片、录音机、黑板、彩笔等。
2.练习写信和邮寄的教具及材料。
五、教学流程本次教学共分为以下几个环节：1. 热身阶段时间：5分钟教师在黑板上写上“there is/are”，要求学生根据图片和单词卡片的提示，用“there is/are”句型描述图片中的物品。
同时，老师也要逐个点到每个孩子，依次询问他们看到的图片和句子，以达到活跃气氛，了解学生掌握程度的作用。
2. 新知导入时间：10分钟教师发放物品图片，引导学生看图并描述图片中物品的名称，通过这种方式让学生获得词汇的初步认识，同时可提高课堂气氛。
3. 学习新课时间：25分钟1.老师呈现并解释本课所涉及的单词和句型，帮助学生快速掌握相关内容。
2.教师通过提问帮助学生了解邮局、信封等基础知识，并让学生模拟信上写地址的过程，加深学生对邮局常用词汇的理解。
3.通过查阅材料，老师帮助学生了解邮递员的工作，激发学生对英语学习的兴趣，以及对于邮局的信件处理等具体工作上的好奇心。
4. 实践练习时间：20分钟1.老师按照要求提供信纸和信封等物品，让学生按照格式书写信件。
2.老师要求在时间内完成并装入信封，接着再要求学生写上自己和收信人的地址，并将信件投入“信箱”。
此环节，也是本节课最为重要的实践练习环节。
5. 课堂总结时间：5分钟教师对本节课的内容进行总结，并回答学生的问题，强化学生对本节课的学习效果，同时也为下一节课的教学打好基础。
新人教PEP版小学五年级英语下册 Unit 6 Period 6 Part B 优质教案
新人教PEP版小学五年级英语下册Unit 6优质教案Period 6Part B Read and write，Let’s check，Let’s wrap it up，Part C Story time本课学习第六单元B部分的Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up和C部分的Story time环节。
本课主要从听、说、读、写四个方面全方位巩固本单元的核心词汇和句型。
知识目标1．能够听、说、认读三会词汇：exhibition，say，have a look，sushi，teach，sure，Canadian，Spanish；2．能够读懂Read and write环节的课文内容，完成补全句子的练习；3．能够听懂Let’s check环节的录音，勾出正确的图片并回答问题；4．能够复习和巩固现在进行时的用法，补全Let’s wrap it up的句子；5．能够理解和表演Story time环节的故事，增加语言的输入。
能力目标1．培养学生从课文中提取细节信息的能力；2．培养学生的读图能力；3．培养学生的归纳总结能力以及灵活运用所学知识的能力；4．培养学生的表演能力。
情感目标1．培养学生乐于交友的意识；2．教育学生要合理地安排自己的时间；3．培养学生养成遵守行为规范的意识。
教学重点1．能够运用所学知识完成教材上的相关练习；2．能够复习和巩固现在进行时的用法。
老师培养学生从课文中提取细节信息的能力以及读图能力，帮助学生完成Read and write以及Let’s wrap it up环节的练习；引导学生通过读图预测听力内容，并讲解速写、速记技巧，为Let’s check环节的听力活动做好听前准备。
学生熟读Read and write环节的课文内容，老师带领学生总结现在进行时的各种句型结构，随后通过课本上的练习及小组合作等方式复习和巩固现在进行时的用法。
多媒体课件、奖章。
实验集体备课五年级语文下册第六单元部编版《语文园地六》教案(第2课时)
实验集体备课五年级语文下册第六单元部编版《语文园地六》教案（第2课时）一、教材分析1. 教学内容本节课主要以《语文园地六》课文为主要教学内容，通过学习引导学生理解文章主题，提升阅读理解能力。
2. 教学目标1.理解文中的情节，把握文章主题。
2.提高学生的阅读理解和表达能力。
3.培养学生的语言表达能力，提升学生的审美情趣。
3. 教学重点与难点重点：理解文章内容，提炼文章主题。
难点：理解篇章结构，掌握作者用词语言之美。
二、教学准备1.教师准备：课件、教案、相关教学素材。
2.学生准备：课前预习教材内容。
三、教学过程第一步：引出话题（5分钟）教师通过引导学生回顾上节课内容，激发学生对本节课的兴趣，并提出本节课的学习目标。
第二步：学习课文（20分钟）1.首先，教师呈现课文，并对重点词语、句子进行讲解。
2.学生跟读课文，着重理解文章内容，可以进行段落式朗读。
3.教师针对文章的情节进行导读，引导学生找出文章的中心思想。
第三步：分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们就课文中的某一段进行思考和讨论。
2.每个小组分享讨论结果，学生可以互相交流、讨论。
第四步：答疑解惑（10分钟）教师针对学生在讨论中提出的问题进行答疑解惑，帮助学生提升对文章的理解。
第五步：提炼主题（10分钟）1.教师引导学生根据课文内容，提炼出文章的主题。
2.学生进行归纳总结，并展示提炼后的主题。
第六步：课堂小结（5分钟）教师对本节课进行总结，强调本节课的重点和难点，澄清学生可能存在的疑惑。
四、作业布置1.要求学生完成相关课后作业，巩固课堂所学。
2.提醒学生进行课文朗读练习，加深对课文的理解。
五、教学反思本节课通过多种方式引导学生理解课文内容，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
教学中学生的表现积极，但在提炼主题部分需要加强引导，帮助学生更好地把握文章主旨。
以上是本节课的教学设计，请教师根据具体情况进行灵活调整，以达到更好的教学效果。
人教(PEP)五年级下册英语Unit 6 Work quietly! 教案
Unit 6 Work quietly!第一课时Part A Let’s try Let’s talk教学目标1.学生能够理解“Let’s try”部分的听力录音，并顺利完成对应的任务。
2.学生能够听、说、读、写句子“What are they doing?/ What’s the little monkey doing?”及其回答“They’re eating lunch!/ It’s playing with its mother!”。
并能够仿照Let’s talk中的对话进行对话练习，并掌握与句子相关的知识点。
教学重难点1.能够掌握并灵活运用句型What are they doing?及其答语。
2.能够理解“Let’s try”部分的听力录音，并顺利完成对应的任务。
教学准备教学光盘，单词卡片教学过程Step 1：Warm-up教师和学生，学生和学生互相提问上一单元的句子，并根据实际情况回答。
如：（师生对话练习）T:Is Zhang Peng sleeping at school?S1: No, he isn’t. He is reading.（师生就同一个句型交换问答）...（学生间对话练习）S1:Whose pens are those?S2: They are ours.（学生间就同一个句型交换回答）...Step 2：Presentation1.完成“Let’s try”部分的任务。
教师向学生解释题目要求，并要求学生按顺序说出三幅图片的内容。
学生读题，教师播放录音，学生完成练习题，师生共同核对答案。
教师再次播放录音，学生逐句复述录音，教师予以点评和点拨。
2.完成“Let’s talk”部分的任务。
（1）在进行本部分讲课前，教师让学生将对话中的动名词短语勾出，然后将“eating lunch, playing with its mother, drinking water”板书并带读。
小学英语_五年级英语下Unit6Workquietly!BReadandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思
课时备课五年级英语下册第六单元B Read andwrite学情分析XXX XXX一．学生心理特点五年级的学生大概处在十一岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。
另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。
比方做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。
在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。
他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。
随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。
所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵A部分的课文。
这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。
所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和感叹句的结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。
从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。
在小组比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。
在教学实践中，我们发现：与小组利益冲突的人将面临同伴攻击性言行。
二．学生现阶段学习现状1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
pep人教版五年级英语下册Unit6第六单元教案含教学反思
^Uriit6Work quietly!W）第一课时&教学目标色1.能在日常英语口语交际中，灵活运用句型“What+is/are+主语+doing?”“主语+is/are+v.ing来询问和回答正在进行的动作。
2.能表演出“Let's talk”部分的对话，激发学生对动物的喜爱之情。
3.能完成“Let's try”部分的听力任务。
运用句型“What+is/are+主语+doing?主语+is/are+v.ing,,来询问和回答正在进行的动作。
&教学难点点知道“What+be+v.zTzg?”和“主语+be+v.big”句型中be动词由主语的单复数决定。
&教学准备4单词卡片，教学光盘，人物头饰。
鉴教学过程Step l:Warm up(1)播放本单元歌曲"School days(2)引导学生接龙说句子。
eg:SI:It's6:00a.m.What is Chen Jie doing?S2:She is doing morning exercises.It's9:00 a.m.What are the students doing?S3:They are having an English class.It's11:30a.m.What is Chen Jie doing?S4:She is eating lunch.Step2:Presentation(1)背景介绍，学习“Let's talk”部分。
Chen Jie and Mike are at the zoo.They are looking at the animals and talking about what they are doing.让我们一起学习，有哪些动物都在干什么？(2)播放“Let's talk”部分，学习对话。
①学生边听边思考以下问题：a.What are the pandas doing?b.What\'s the little monkey doing?c.What is the elephant doing?②师生一起核对问题答案。
五年级下册英语教案-Unit 6 Lesson 35∣人教精通版
五年级下册英语教案-Unit 6 Lesson 35∣人教精通版教学目标1.学生能够读懂、听懂并会说关于做饭的英语单词和短语；2.学生能够灵活运用句型“Do you like…？”和“Yes, I do. / No, I don’t.”进行日常交流；3.学生能够通过学习了解到西式和东式饮食的区别，增长跨文化交际意识。
教学重点1.掌握西式和东式餐饮方式的区别；2.熟练掌握单词和短语的发音和用法；3.能够使用“Yes, I do. / No, I don’t.”来回答有关喜好的问题。
教学难点1.学生在学习生疏单词和短语时需要付出更多的努力；2.学生需要在交流时应用正确的句型和用法。
教学内容分析本课时将从两个方面展开教学：一是通过讲解单词和短语的发音和用法，让学生掌握相关的英语交际能力；二是让学生通过比较西式和东式饮食的不同，增加学生对于跨文化交际的学习和认识。
教学过程Warm-up：导入新课1.板书关于做饭的常见英语单词和短语，并请学生齐读、齐听。
2.教师借助图片和实物进行问答：“What do you see? Do you like to eat these foods? What’s your favorite food? Why?”，让学生逐渐进入本节课的主题。
Presentation：学习新词汇1.分发本节课的学习笔记，让学生自行进行预习；2.利用ppt或者黑板，将单词和短语进行讲解并给出英语示例，让学生掌握单词和短语的发音和用法。
3.单词和短语掌握之后，请学生讲解自己最喜欢的食物，引导学生使用“Yes,I do. / No, I don’t.”来表示对于食物的喜好与否。
Practice：练习口语表达和听力理解1.让学生成对进行对话，让对方谈论自己喜欢吃什么、如何烹制、为什么喜欢等等等等。
2.教师可提供一些英语表达模板帮助学生进行交流和表达。
3.听录音，需要学生根据录音，回答问题，考察学生听力理解能力。
五年级下册英语教案-Unit6 We are watching the games.(Lesson3
五年级下册英语教案-Unit6 We are watching the games.（Lesson32）｜人教精通版一、教学目标1.通过学习本课，学生能够掌握单词和短语：watch, game, have a race, jump.2.通过学习本课，学生能够听懂、理解、朗读并模仿对话。
3.通过学习本课，学生能够运用本课所学的知识，能够表达自己正在观看或参与的运动。
二、教学重点1.学习单词和短语：watch, game, have a race, jump.2.学习听懂、理解、朗读并模仿对话。
三、教学难点1.能够运用本课所学的知识，能够表达自己正在观看或参与的运动。
四、教学准备1.教材：人教精通版五年级下册英语教材。
2.大纸张、彩笔。
五、教学过程1. Class opening•GreetingT: Good morning/afternoon, boys and girls.Ss: Good morning/afternoon, teacher.T: Are you ready for today’s class?Ss: Yes, we are.•Free talkT: What sports do you like?S1: I like basketball.S2: I like soccer.S3: I like swimming.T: Good.2. Presentation•Show pictures of different sports, one by one.T: Do you know what sports they are?Ss: Yes, they are…•Listen to the tape and repeat after it.3. Practice•Point to the pictures.T: Look at the pictures. What is he/she doing?Ss: He/She is watching the game.T: Can you say more?Ss: He/She is watching…•Pair workT: Work in pairs. Ask and answer. What game are you watching?S1: What game are you watching?S2: I’m watching soccer.•Group workT: Now you are divided into four groups. Each group chooses one game and describe it.Group 1: soccerGroup 2: basketballGroup 3: swimmingGroup 4: runningT: Each group has three minutes.4. Production•Individual assessmentT: Using the vocabulary we learned today, write three sentences and read them aloud.5. Summary•T: Today we learned new words and phrases. We also learned how to describe what sports we are watching.6. Homework•Write a short passage about your favorite sport and how you play it.•Prepare for the next lesson.六、板书设计•Watch, game, have a race, jump.•Lesson 32•We are watching the games.七、教学反思本节课的教学流程清晰，依照教学目标，布置了多种教学活动来帮助学生运用新词汇和短语，并且在语言表达上进行了多方面的训练，使学生能够在互动交流中更好地掌握所学内容。
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五下Unit 6 第三课时教案
五下Unit 6 第三课时教案
“Are you ……?”Yes, we are./No, we aren’t.
最后，教师出示一张doing an experiment 词卡，并询问：Are you eating lunch?(教师板书该句型并带读)
4、T接上一环节问：You are not eating
lunch, Are you doing an experiment?
T: Let’s together. Ok?
T T: Good!出示蚂蚁的图片：拿着放大镜看一下。
I am doing an experiment on ants.(板书ant
并带读操练)
5、 T：What do ants like to eat?(板书)并
询问：Do they like fish?引导学生回答： No, they don’t like it.（板书带读）3、Ss根据词卡做动
作；
Ss: Yes, we are.
/No, we aren’t.
学生分层操练该句型
及答语
Ss: No, we aren’t.
4、Ss: Yes, we are.
Ss :Ok!
呈现图片，能够调动学生
学习的积极性，激发学生学
习的欲望。
让学生理解句子
的意思，充分体现了教具的
有效性。
T: Do they like the honey?(出示蜂蜜的图
片和词卡，板书honey
6、紧接着T出示一张蚂蚁在吃蜂蜜的图片：Are they eating the honey? (板书句子) 引导学生回答：Yes, they are.(板书)
T: Are they eating the vegetable?
引导学生回答：No, they aren’t.（板书）教师带读该句型: Are they eating the honey? Yes, they are. No, they aren’t.教师再出示几幅图片让学生操练句型：Are they ……?
Yes, they are./ No, they aren’t。
学生跟读句子。
I am
doing an experiment
on ants.
5、学生思考，猜测蚂
蚁喜欢吃的东西。
Ss: No, they
don’t like it.
通过设置的情景的方式
来操练本课时重点句型，学
生在具体环境中学，在真实
环境中运用掌握，这样比较
简单的突破了本课时难点。
同时，也培养学生认真观
察，乐于探究的精神。
让学生通过观察图片，进
一步操练用主句型。
利用图
片教学既锻炼了学生对于
句型的掌握，同时培养学生
善于观察的习惯。
______________
3、 What is Wu Yifan doing?
_____________________
发展提高：
教师出示一张双胞胎的图片并对学生说:
Look! This is Xiaohong and Xiaoyun. They are twins.教师板书：twins. 教师说：“Some twins are having
a filed trip. They are Dalin and Xiaolin, Zhang Shu and Zhang Ren, Mingming and Liangliang ”教师把 三对双胞胎的名字写在黑板上，
然后说：“What are they doing? Listen 。
” 1、教师放两边录音，然后让学生
Ss listen, answer and write them on your book.
布置作业：
1、能够写过加粗部分的句子。
2、能够扮演这个对话。
尝试回答问题： What are they doing?
2、教师放第三遍录音,让学生完成P72
的listen and write，教师指导学生
书写句子。
板书设计
Unit 6 PA Read and Write
1、Are you eating lunch?
Yes, we are. .
No, we aren’t.
2、Are they eating the honey?
Yes, they are.
No, they aren’t.
What do ants like to eat? 教学反思及改进意见：
通过本课时学生熟练掌握：Are you eating lunch? Yes, we are. /No, we aren’t.. 和Are they eating the honey? Yes, they are. /No, they aren’t.两个句型，并能够正确运用。
一部分学生能正确朗读对话。
有一部分学生在情景中选用正确的人称代词表述，还有一部分还要多加练习。
They don’t like it..。