英语人教PEP版五年级下册Unit 5 第六课时教案
人教PEP版-英语-五年级上册-Unit5第六课时 教案
【新思路】Unit5第六课时教案课时目标1. 能够听、说、读、写句子：There are...+名词（复数）+介词短语，并能在情境中灵活运用。
2. 能够听懂、理解：I just moved into an old house. There are pictures and photos everywhere. Please hurry!等句子。
3. 能理解Story time的故事，培养学生的环保意识。
教学重难点1. 重点：掌握四会句型，能熟练运用there be句型作介绍。
2. 难点：理解句子“The rooms are dirty.”媒体链接1. 教师准备本课时词卡两套。
2. 教师准备各式各样的欧式房间图。
3. 教师准备B. Read and write部分挂图。
4. 教师准备本课时的录音。
5. 学生准备本单元词卡。
教学过程一、热身( Warm-up)1. 游戏：翻卡教师出示许多有编号的卡片，面朝下，学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到一张贴纸以示奖励。
2. 活动：小小推销员课件展示各具特色的欧式的客厅、卧室和书房等图片（如下图），要求学生以推销员的身份用there be句型介绍精装修的客房摆设。
二、新课呈现( Presentation)1. 教学单词dirty课件出示一个破烂不堪的房子，点击后地板出现许多铅笔、蜡笔、图片和照片，再点击出示一台电脑和电脑后面的一只老鼠。
教师先惊讶地说：The rooms are so dirty”，并解释其意思，要求学生用夸张的语言重复句子“The rooms are dirty. The rooms are so diry. ”2. 教学单词everywhere教师出示词组卡片“on the floor和behind my computer”引导学生用there be句型描述房间的陈设。
如：S1: There are pencils and crayons on the floor.S2:There are pictures and photos on the floor.S3:There is a mouse behind the computer.在学生描述的基础上教师做以下小结：(1)There are pencils and crayons on the floor. There are pencils and crayons everywhere.(2)There are pictures and photos on the floor. There are pictures and photos everywhere.然后板书：There are pencils and crayons everywhere. There are pictures and photos everywhere. 并强调everywhere的意思，然后要求学生举一反三。
2024年五年级英语下册Unit3Myschool(第六课时)配套教案人教PEP
内容逻辑关系
①教学重点：学校场所词汇和句型的学习
-重点词汇：classroom, hall, library, office, science room, computer room, art room, music room等。
任务1：阅读理解
学生可以选择阅读材料进行自主学习，提高阅读理解能力。在阅读过程中，学生可以记录下自己感兴趣的词汇和句型，以便在课堂上与同学分享。
任2：观看视频
学生可以选择观看视频资源，了解学校场所的更多知识，提高视觉表达能力。在观看视频过程中，学生可以记录下自己感兴趣的词汇和句型，以便在课堂上与同学分享。
重点难点及解决办法
重点：
1.词汇学习：掌握与学校场所相关的词汇，如classroom, hall, library等。
2.句型练习：学会使用“Where is...?”及回答句型“It's next to/behind/in frontof...”。
难点：
1.词汇记忆：对于一些较长的词汇和专有名词，如science room, computer room等，学生可能较难记忆。
任务3：制作海报
学生可以以小组为单位，制作一份关于学校场所的海报，包括学校场所的名称、图片、功能等。通过制作海报，学生可以加深对学校场所的认识和理解。
任务4：撰写短文
学生可以撰写一篇关于学校场所的短文，描述自己学校的特点和设施，提高写作能力。在撰写短文过程中，学生可以运用本节课所学的词汇和句型。
任务5：小组讨论
2024年五年级英语下册Unit 3 My school (第六课时)配套教案人教PEP
(人教PEP)五年级英语下册教案 Unit 5(14) 第六课时
重点难点
swimming的拼写
教学方法
Teaching method
教具
Tape recorder
教 学 过 程 及 内 容
（2）看本单元的词卡，用本单元的主要句型练习说话。
3.新课呈现
Read and write
（1）出示该部分的挂图，让学生看挂图自学文章，并在小黑板上出示几个自学问题
a. Where are Sarah , Amy and Chen Jie ?
b. How many tigers do they see ?
（人教PEP）五年级英语下册教案
Unit 5 Look at the monkeys第六课时
课 题
Unit 5 Look at the monkey
课型
New lesson
改进内容
教
学
目
的
1.能够听、说、读、写句型What are they doing? They are swimming。They are climbing trees.
c. What are the tigers doing ?
d. What are the pandas doing ?
e. Are pandas good climbers ?
就上述问题展开讨论。
（2）教师放该部分生跟读，仿写。
（4）完成短文后的练习。
1.热身
（1）放歌谣：第四单元let’s chant部分的歌谣What are you doing? ,学生边说边做相应的动作。
人教PEP版五年级英语下册《Unit5_第6课时教学设计》
Unit5第6课时教学设计【内容来源】人教版PEP五下Unit5【主【课题】Whose dog is it?时】第6课时：B Read and write.Let’s check.Let’s wrap it up.C Story time一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。
能借助图片读懂简单的故事，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事；能做简单的角色扮演；对所学内容能主动复习和归纳；积极运用所学英语进行表达和交流；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析这是本单元的第六课时。
重在复习本单元重点内容：名词性物主代词、动词现在进行时及描述某物属于某人、某人（某物）正在做什么。
“Read and write”和“Let’s check”为以上基础知识的练习。
“Let’s wrap it up”为以前学过知识的归纳与整理。
“Story time”为本单元语言点的复习与巩固。
三、学情分析在本单元前五课时中，学生已经学习了名词性物主代词、动词现在进行时及描述某物属于某人、某人（某物）正在做什么。
本课时重在复习、练习并检测重点内容。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。
教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1. 能够在图片的帮助下读懂短文，并能正确地朗读。
能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。
（Read and write）2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有单词及词组。
（Let’s check）3. 能够在教师的帮助下总结名词性物主代词的规律，并完成相应练习。
（Let’s wrap it up）4.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言。
Unit5Whosedogisit？(单元解读)五年级英语下册(人教PEP版)
五下Unit 5 Whose dog is it单元解读一、单元内容体现的新课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，单元主题：人与动物。
属于“人与自我”和“人与自然”范畴，涉及“个人喜好与情感表达”和“常见的动物，动物的特征与生活环境”。
二、单元信息三、单元整体分析本单元学习的主题是寻找动物的主人，主要围绕Whose dog is it?弓出A、B、C 三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、重点词汇和小短文等新知识点，C 部分则是以讲趣味故事形式巩固或延续知识面。
本单元是在复习以前学过的现在进行时以及形容词性物主代词的基础上，注重学习物品所属及动词进行时的英语表达方式。
其中形容词性物主代词的理解和运用难度较大，教师应采取灵活多样的方式进行教学。
基于教材主题内容和教学目标，本单元的大任务是讨论物品所属以及每种动物不同的牛活习性，培养学生爱护动物的意识。
单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“感知动物的可爱”“树立爱护动物的意识”“人和动物和谐相处”展开，用所学语言询向物品的所属权，描述动物的动作，学会爱护动物、保护动物。
语篇一是小学生日常生活对话。
陈杰和Mike 在参观学校美术展时，看到了来目世界不同的几有标志性的景色,如上海的东方明珠、北京天安门等,学生通过美术展感受到了大自然的美。
Let’s learn 部分通过Zoom 和Zip 在谈论报利墙展出的Dog Show 的情景图呈现了核心词汇mine,his,hers,ours.theirs 的词形和意义，感知小动物的可爱。
语篇二是小学生日常对话。
Sam 去Chen Jie 家做客，遇到了Chen Jie 家的狗Fido,并询间Fido去了哪重，他喝水了吗? 表达Sam 对Fido 的关爱之情。
后面Sam 和Chen Jie 一起带着Fido 去公园遛狗，Fido 在公园里攀爬、喝水、吃东西，后面累了睡着了，同时公园里还有很多的兔子，她们在一起玩耍，跳跃、睡觉。
五年级英语下册pep教案
五年级英语下册pep教案【篇一：pep小学五年级下册英语科全册教案】目录unit1 this is my day........................................................unit2 my favourite season...........................................unit3 my birthday..........................................................recycle1...........................................................................unit4 what are you doing? .........................................unit5 look at the monkeys...........................................unit6 a field trip...........................................................recycle2.............................................................................unit 1 this is my day教学目标：1、能够使用频度副词问答作息时间，如：when doyou do morning exercises ? i usually do morning exercises at 8:30.2、能够使用频度副词问答周末活动，如： what do you do on the weekend ? i often go shopping .3、能够听说读写与日常作息有关的动词短语及介词短语，如：eat breakfast , do morning exercises , play sports , eat dinner , in the evening , at noon 等。
人教版英语(PEP)五年级下册 Unit 5 知识点、1-6课时 课课练含答案
人教版PEP英语五年级下册Unit 5 知识点、1-6课时课课练含答案Unit 5 Whose dog is it? 知识点一、核心词汇1.名词性物主代词: mine 我的yours 你(们)的his 他的hers 她的theirs 他们的;她们的;它们的ours 我们的2.动词: climbing (正在)攀登;攀爬eating (正在)吃playing (正在)玩耍jumping (正在)跳drinking (正在)喝(水)sleeping (正在)睡觉二、了解词汇1. 单词:each 每一;各个other 其他excited 兴奋的;激动的like 像……那样2. 短语: each other 相互三、核心句型1.The yellow picture is mine. 那幅黄颜色的画是我的。
解读:这是表达某物是某人的句型。
举一反三: This bag is hers. 这个包是她的。
2.Are these all ours? 这些都是我们的画吗? 解读:这是询问某物是不是某人的一般疑问句。
举一反三: — Is the pencil yours? 这是你的铅笔吗?— Yes, it is. 是的。
3.— Whose is it? 它是谁的? — It ’s Zhang Peng ’s. 是张鹏的。
解读:当表示物品的从属关系时用名词性物主代词或名词所有格来表示。
人称代词表名称主格 宾格 形容词性 物主代词 名词性 物主代词I(我) me(我) my(我的) mine(我的) you(你;你们) you(你;你们) your(你的;你们的) yours(你的;你们的)he(他) him(他) his(他的) his(他的) she(她)her(她) her(她的) hers(她的) it(它) it(它) its(它的) its(它的) we(我们) us(我们) our(我们的) ours(我们的) they [他(她;它)们]them [他(她;它)们]their [他(她;它)们的]theirs [他(她;它)们的]4.— Is he drinking water? 他在喝水吗?— No, he isn’t. He’s eating. 不,不是。
2023学年人教PEP版五年级英语下册 Unit 5 第6课时 公开课教案
2023学年人教PEP版五年级英语下册公开课教案Unit 5第6课时B (Read and write) C (Story time)教学目标一、知识与技能1. 能够在图片和教师的帮助下读懂故事，并能正确地朗读。
2. 能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。
3. 能够理解生词excited和like在语境中的意思。
4. 能够在单线上正确、规范地书写句子。
5. 能够了解Story time 部分的故事内容。
6. 能够表演故事。
二、过程与方法引导学生自主学习。
三、情感、态度与价值观培养爱护动物的意识、养成勤于复习的习惯。
教学重点能够了解故事内容，理解故事大意，基础好的学生能表演故事。
教学难点能够了解故事内容，理解故事大意，基础好的学生能表演故事。
教法导航教师可以引导学生看图片，并进行讨论。
鼓励学生分角色表演故事。
学法导航学生可以根据教师的安排，进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。
教学准备多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，主要人物的头饰，书，学生活动手册等。
教学过程1. Warm-up（热身及预习展示）教师呈现课文的插图，并问：Look！Can you see Robin and Sarah? Where are they? 引导学生观察图片后回答：Yes. They are at the zoo.教师接着说：So Robin is very happy. He is excited！2. Presentation and practice（精讲点拨）Read and write教师说：Look at the pictures. Robin is looking at theanimals. What animals can he see? Please read quickly and find out the answer.学生借助图片初读故事，找出Robin 在动物园里看到的动物名称：教师板书这些单词，教学这些动物名称。
pep五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it教案含作业题及答案
pep五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it教案含作业题及答案Unit 5 Whose dog is it?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第五单元。
主要围绕话题Whose dog is it?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元是在以前学过的形容词词性物主代词的基础上，继续学习名词词性物主代词，温故知新，是学习本单元的主要教学策略。
A部分先以对话情景呈现本单元核心词汇与核心句型的适用语境，在集中呈现重点词汇短语（即名词词性物主代词及短语）和重点句型，分为两个课时进行教学活动。
B部分先以情景对话形式呈现有关正在进行时态的核心词汇和核心句型，然后集中呈现六个表示正在进行时的常用动词形式，再以读写和检查形式呈现经典巩固训练题，分三个课时。
我把A部分的拼读规则、B部分的收集归纳以及C部分的趣味故事拼凑成一课时，培养学生在学习过程中养成分类归纳的好习惯，也养成学以致用的好风格。
在教学A部分的名词此行物主代词的时候，我准备采用借助于图画、PPT课件等进行多功能训练，在教学B 部分动词正在进行时态形式时，我准备采用动画展示、图卡多种方式进行学习与巩固，鼓励学生积极参与砸金蛋、表演等多种活动，帮助学生培养好的学习心态，提高学习兴趣和学习质量。
二、单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。
（2）能够听说认读本单元出现的each，ea，excited，like等词汇。
（3）能够听说读写本单元出现重点句型Look! Thats my dog! Yes! Its your dog. The dog is youFido is sleeping. Yes. Hes so cute! Aabbits eating? No. Theyre playing with ea（4）能够掌握主要功能句型。
人教PEP版英语五年级下册：(Unit 1)The sixth period(教案)
The sixth period(第六课时)Part B Read and write & Let’ s check & Let’ s wrap it up▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Read and write •能够在图片和教师的帮助下读懂Robin 的台词•能够在语境中理解词汇:play, letter, island, early, cave, Friday;能够在情境中运用短语live on, get up, wash my face, eat breakfast, clean my cave, go swimming, play sports•能够完成正误判断活动,并完成写信的任务•能够按照正确的语音､语调及意群朗读•能够通过写信等多种形式,与他人交流有关日常生活及行为习惯的信息Let’ s check •能够用本单元核心句型和词汇表达日常行为活动•能够书写新词汇,理解其意义,并在真实语境中正确运用Let’ s wrap it up•能够在教师的帮助下进行go, play, have, do 等动词搭配的小结,然后完成选词▶教学重点能够读懂Read and write板块的信件,简单了解《鲁滨逊漂流记》中的主人公Robinson｡▶教学难点能够按正确的语音､语调及意群朗读并表演Robinson 的台词,并能在有意义的语境中仿写｡▶教学准备PPT 课件､课文录音､视频､表演小道具等｡▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in1. Greetings.2. Lead-in.①Make a competition between boys and girls.(1) Chain talk.T: What do you do on the weekend?S1: I often play basketball.S2: I usually do homework.S3: Sometimes I go shopping with my mum.(2) Pre-reading.T: Last class I required you to understand the main idea of Robinson Crusoe. Did you do it?Ss: Yes, I did.T: Gre at! Now let’s learn something about it together.Show the brief introduction of the book on the PPT. (出示课件) Teaching purpose①本节课是了解Robinson Crusoe 的日常生活安排，在阅读前必须让学生了解故事大意以及故事的主人公。
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第六课时
课时内容
A Let’s spell
B Let’s wrap it up
C story time
课时分析
本课时是人教版五年级下册第五单元第六课时，与前几课时紧密相连。
围绕“本单元的音标、核心词汇和句型”展开。
Let’s spell 学习字母组合ng和nk在单词中的发音规则。
Let’s wrap it up围绕单元核心语言，小结并练习相关语法知识。
Story time引导学生巩固和扩展所学语言，培养学生的口语表达能力，激发学习英语的兴趣。
本课时是对前几课时重点知识的回顾。
学会了本课时所要掌握的知识，那么学生对本单元的重点已经基本掌握。
本课时的重点是音标的学习，名词性物主代词规律的掌握以及核心句型的灵活运用。
本课时包括Let’s spell，Let’s wrap it up 和story time三个版块。
Let’s spell包括Read, listen and chant. Read, write and listen和Look, listen and write.三个部分，让学生感知、归纳和运用字母组合ng和nk的发音规则。
Let’s wrap it up. 版块呈现了6个形容词性物主代词和六个名词性物主代词，学生要能总结名词性物主代词的规律，培养学生的语法意识。
Story time版块呈现了Zoom 和Zip在野生动物园游玩并拍照，在看照片时发现猴子在模仿他们做拍照动作的故事。
此故事阅读性强，情节有趣，符合学生的心理，很能激发学生阅读的兴趣。
故事的学习，复习巩固以及扩展了核心语言。
本课时话题比较多。
在设计教学过程时，不同的版块采取不同的方法。
Let’s spell, Let’s wrap it up引导学生自己总结，培养学生的思维能力。
Story time.引导学生采用模仿朗读、角色扮演等方式巩固语言，发展语言。
课时目标
（1）能够掌握字母组合ng/nk的发音规则，即ng/nk在单词中发/ŋ// ŋk/。
（2）能够读出符合ng/nk的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合ng/nk发音规则的单词。
（3）能够总结名词性物主代词的规律。
（4）能够理解故事内容。
（5）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
（6）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。
课时重难点
1.重点
（1）能够掌握字母组合ng/nk的发音规则，即ng/nk在单词中发/ŋ// ŋk/。
（2）能够读出符合ng/nk的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合ng/nk发音规则的单词。
（3）能够掌握名词性物主代词的规律。
（4）能够理解故事内容。
2.难点
能够读出符合ng/nk的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合ng/nk发音规则的单词。
教学准备
课件、录音机、磁带、词卡
教学过程
Step 1 Warm up
1.Greeting
T: Good morning, everybody.
Ss: Morning, Miss/ Mr....
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thanks.
T: What ’s the weather like today?
S1: It ’s ...
T: Do you like listening to music?
Ss: Yes.
T: Now let ’s enjoy a song.
（播放一首学生熟悉的简短的歌曲，师生欣赏。
）
设计意图：通过与学生之间互相问好，询问天气、爱好等话题，拉近与学生之间的距离，为正式进入学习而准备。
Step 2 Lead in
T: Can you sing?
S1: Yes, I think I can sing.
S2: No, I can ’t sing.
T: Who can sing?
S3: I think ... can sing.
（教师可以让唱歌好的学生唱一首英文歌。
）
设计意图：歌曲的导入，吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
既巩固了已学的知识点，又为引出新知做铺垫。
Step 3 Presentation
1. Let ’s spell
(1)在与学生交流过程中，板书sing, think,并在ng, nk 字母组合的下面画上线。
(2)呈现单词long, ink, ring, young, trunk, pink 。
(3) 找规律，给上述单词分类。
(4)自读单词，小组讨论字母组合nk/ng 的发音。
(5)听录音，跟读录音。
(6)师生总结nk/ng 的发音规则。
(7)播放歌谣，学生跟读。
(8) 完成Look, listen and write.
教学资源：录音机、磁带
设计意图：听歌谣录音，整体感知歌谣的韵味和ng/nk 的读音。
2. Let ’s wrap it up.
(1)指名认读列出的六个形容词性物主代词和名词性物主代词。
（教师课件呈现。
）
(2)小组讨论二者的区别。
(3)学生独立完成，核对答案。
(4)小组讨论，总结名词性物主代词的规律。
设计意图：引导学生自己归纳，锻炼学生的思维能力。
3. Story time
(1) 呈现故事背景。
T: Where are Zoom and Zip?
Ss: They are at the zoo.
T: What is Zip doing? She ’s...
Ss: Taking pictures.（
(2) 学习故事
a. T: What does Zip take pictures of? Let ’s watch and find out.
b. 播放故事，学生观看，然后回答。
Ss: A tiger and two monkeys.（教师张贴老虎和猴子的图片。
）
c. Look. There is only the tiger ’s tail. Why?
Ss: Its ’ running too fast.(理解fast,教学fast 。
)
T: What are the monkeys doing?
Ss: They are taking pictures like Zoom and Zip. They are copying them.（教学copying 。
）
(3) 听录音模仿朗读。
设计意图：借助图片、情境帮助学生理解故事。
Step 4 Practice
小组内分色表演故事，然后选几组展示。
设计意图：发展学生的语言，锻炼学生的语言。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this class?
1. -ng 的发音规则是/ŋ/，-nk 的发音规则是/ ŋk/。
2. 名词性物主代词=形容词性物主代词+名词,她的后面不跟名词。
设计意图：归纳知识点，加深记忆。
课堂作业
一、给下列单词宝宝找到合适的家。
二、给下列句子中的画线部分选择正确的汉语。
( )1. The tiger is running so fast.
A. 慢的
B. 远的
C.快的
( ) 2. They are taking pictures in the park.
A. 照相
B. 画画
C. 散步、
三、用单词的适当形式填空。
1. Where is ________ pen? I can ’t find it. (my)
2. The rabbits are eating ________ carrots.(they)
3. —Whose music book is this?
—It ’s Wu yifan ’s. It ’s ________.(his)
4. —Look at that dog. Is that ________?(your)
—Yes, it is.
板书设计
Unit 5 Whose dog is it?
-ng /ŋ/ -nk / ŋk/ 名词性物主代词=
sing think 形容词性物主代词+名词。