英语人教PEP版五年级下册Unit 6 Work quietly 教学反思
Unit 6 Work quietly!
第一课时
成功之处在于注重了新旧知识间的联系，如：本册第一单元的词组和上册已学词组，do morning exercises, eat breakfast, have class, clean my room, play ping-pong, do homework, read books 等都运用到本节课；还注重了与生活实际相结合，能够吸引学生的眼球，让他们积极踊跃乐于加入其中，整堂课学习气氛比较好。
不足的地方就是因为班容量大，担心困难学生进度落后太多，没有把授课内容做拓展，这点以后会注意调整。
第二课时
本节课设计了很多小组合作的内容，如表演、问答等环节。
可以充分发挥小组的合作能力和学生的主动性，促进学生积极学习，达到了较好的效果。
但是忽视了学生的评价，满足了课堂活动集体性，但是个别学生没有调动注意力也没有及时解决困惑。
这些都是需要改进的问题。
第三课时
这节课我在课堂上给予学生积极的评价，运用语言丰富，如：good, great, good job, wonderful 等；遇到学生回答不完善时，为保护学生信心和自尊心，我用maybe 来回应学生；另外，我还灵活的运用小组合作加分制，来激发学生们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。
第四课时
这节课上课进程顺利，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，教学设计新颖，单词呈现形式多样，一环紧扣一环，注重了听，说，读，写的训练，如：有听音作答，听音正音，看图片说句子，最后环节中有记单词拼写单词竞赛活动等。
不足之处在于没有注意充分挖掘教材，深入分析孩子心理。
第一环节的头脑风暴中，没有给孩子充分的思考时间，以至于有些孩子跟不上播放单词的速度。
第五课时
“ 读” 对小学生来说，主要是指“ 朗读” 。
要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。
拼读单词有利于学生记忆单
词，积累词汇。
朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等. 也有助于“ 说” 的能力进一步提高。
第六课时
本节课重难点就是在情景中运用句型Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. 等谈论行为规范。
在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等辅助手段来组织教学。
用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
小学英语_PEP五年级下册Unit6Workquietly!教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP五年级下册Unit 6 Part A let's talk Teaching contents:Let’s talkTeaching aims:1.能听懂、会读对话并能在情景中运用：What are they doing? They are eating lunch!They are so cute.What’s the little monkey doing?It’s playing with its mother.Teaching difficulties and focus:1. 掌握动词ing形式的运用。
2.理解和运用新句型:正在做什么。
能够在情境中运用并表演出来。
Teaching aids:PPT card stickersTeaching time:给学生简单介绍一下熊猫T he panda is one of China's nati onal treasures. Giving pandassymbolizes friendship .1.T : Show some pictures. Just like : The bird is flying. The tiger is walking. The lions are playing with it's mother. The monkey is climbing the tree. The baby elephant and the mother elephant are drinking water.2. T show s picture and say: Look at this picture, Chen Jie and Mike are at the zoo. Let's listen and answer the question. What are the pandas doing? A. They are walking. B. They are eating lunch.Ss try to say these sentences flowing the teacher.Ss: Listen and answer thequestion.B. They are eating lunch.Introduction and PresentationThe ___ is ______, it is_______ . The ___ is ______, it is _______ . The rabbits are cute, they’re jumping.The ____ are ___, they’re _____ . The ___ are _____, they’re ____ . We love animals and they love me.Tips：1. bear elephant bird tiger lion panda2. lovely cute smart big small tall strong3.walking jumping climbing singing running playing flyingB: You can act a new dialogue in your group.(仿照课文，自编一组对话并表演)A: Hello. Good morning.B: ____________ .A: Look at the _______________ B: What __________ doing?A: ________________________ B: What about the __________ ? A: _________________________ ...The ___ are _____, they’re____ .We love animals and theylove me.B: You can act a newdialogue in your group.(仿照课文，自编一组对话并表演)A: Hello. Good morning.B: ____________ .A: Look at the ___________B: What _________ doing?A: _____________________B: What about the _______ ?A: _____________________...倡议学生爱护保护动物。
新人教PEP版五年级下册小学英语 Unit 6 Work quietly 教学反思
Unit 6 Work quietly!第一课时成功之处在于注重了新旧知识间的联系，如：本册第一单元的词组和上册已学词组，do morning exercises, eat breakfast, have class, clean my room, play ping-pong, do homework, read books 等都运用到本节课；还注重了与生活实际相结合，能够吸引学生的眼球，让他们积极踊跃乐于加入其中，整堂课学习气氛比较好。
不足的地方就是因为班容量大，担心困难学生进度落后太多，没有把授课内容做拓展，这点以后会注意调整。
第二课时本节课设计了很多小组合作的内容，如表演、问答等环节。
可以充分发挥小组的合作能力和学生的主动性，促进学生积极学习，达到了较好的效果。
但是忽视了学生的评价，满足了课堂活动集体性，但是个别学生没有调动注意力也没有及时解决困惑。
这些都是需要改进的问题。
第三课时这节课我在课堂上给予学生积极的评价，运用语言丰富，如：good, great, good job, wonderful 等；遇到学生回答不完善时，为保护学生信心和自尊心，我用maybe 来回应学生；另外，我还灵活的运用小组合作加分制，来激发学生们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。
第四课时这节课上课进程顺利，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，教学设计新颖，单词呈现形式多样，一环紧扣一环，注重了听，说，读，写的训练，如：有听音作答，听音正音，看图片说句子，最后环节中有记单词拼写单词竞赛活动等。
不足之处在于没有注意充分挖掘教材，深入分析孩子心理。
第一环节的头脑风暴中，没有给孩子充分的思考时间，以至于有些孩子跟不上播放单词的速度。
第五课时“ 读” 对小学生来说，主要是指“ 朗读” 。
要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。
拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。
朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等. 也有助于“ 说” 的能力进一步提高。
小学英语_Unit6 Work quietly !Part A教学设计学情分析教材分析课后反思
《Unit6 Work quietly!Part A》教学设计【教学内容】人教版PEP（2013年版）五下Unit6 Work quietly!Part A【教学目标】1. 能够完成听录音选图片的活动。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
4. 能够在语境中理解生词及词组eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音。
【教学重点】在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
【教学难点】bamboo发音较难；掌握现在进行时的构成、意义和用法。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）【教学准备】教具：课件；卡片【教学过程】Step 1: Warm-up1. 师生相互问候,把学生分成五个小组并介绍加分榜。
2. Sing and do some actions together.3. 教师播放歌曲“What are you doing?”，导入新课。
Step 2：Presentation1.出示动物正在做某事的图片，练习对话，帮助学生复习学过的现在进行时的句子；2. Let’s try(1) 教师引导学生描述主情景图中熊猫后，在课件上呈现本部分图片，引出本部分内容。
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确图片。
(3) 第二次播放教学录音，师生用问答的形式核对答案。
3. Let’s talk(1) 教师通过与学生谈论动物园的话题引出本部分内容。
(2) 教师播放本部分课文录音，学生看完后回答问题：① What are the pandas doing?② What is the elephant doing? Answers:① They’re eating lunch.② The elephant is drinking water. What’s the little monkey doing? Answers: It’s playing with his mother.(3) 教师再次播放课文录音，学生逐句仿读。
PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit6Workquietly》教学设计含反思
PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit 6 Work quietly》教学设计含反思一. 教材分析《PEP英语五年级下册》第六单元的主题是“Work quietly”，主要让学生学习在课堂上安静地学习。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关学习用品的词汇，如pencil, eraser, ruler等，同时学习如何安静地描述自己的学习习惯。
本单元的核心句型是“Can you…? Yes, he can. No, he can’t.”，以及“I usually…but sometimes I…”.二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一些描述个人习惯的词汇。
但是，对于一些表示学习用品的词汇和如何安静地描述自己的学习习惯，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生学习用品词汇的输入和对学生描述个人学习习惯的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准、会写本单元的生词和重点句子。
2.能力目标：学生能够运用本单元所学知识，进行简单的日常交流，描述自己的学习习惯。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够养成良好的学习习惯，提高学习效率。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：如何引导学生运用所学知识，描述自己的学习习惯。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法等。
通过创设情境，引导学生参与各种学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：备好PPT，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习本单元的生词和句子，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲“Quietly, Quietly”引导学生进入安静的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本单元的生词和重点句子，让学生进行大声朗读，加强记忆。
人教PEP五年级英语下册Unit6 Work quietly PartA教案教学设计(含教学反思)
Unit 6 Work quietly!Part A 第一课时 (1)Part A 第二课时 (5)Part A 第三课时 (8)Part A 第一课时教学目标1.能够完成听录音选图片的活动。
2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
4.能够在语境中理解生词及词组eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音。
教学重点在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
教学难点bamboo发音较难；掌握现在进行时的构成、意义和用法。
教学准备教学光盘,教学卡片,多媒体课件。
教学过程Step 1:Warm-up1. Sing the song Animals, animals are everywhere.2.小小解说员：同学们正在动物园参观，你是解说员，请你向同学们解说小动物们正在做什么。
如：The monkey and the rabbit are climbing.The elephants and the tigers are jumping.Step 2:Presentation1. Let’s try.(1)教师请学生看Let’s try部分的插图，然后用一句话描述其所绘画的内容。
(2)教师第一次播放Let’s try部分的录音。
请学生听录音，并在符合对话内容的图片旁的方框内打勾。
(3)请学生复述录音内容。
2. Let’s talk.(1)听力大对决：请学生合上课本，认真听对话录音，完成下列句子。
①The pandas are_________．②The elephant is________．(2)教师播放录音，请学生听音并完成以上句子。
人教PEP五年级英语下册Unit6 Work quietly PartB教案教学设计(含教学反思)
Unit 6 Work quietly!Part B 第一课时 (1)Part B 第二课时 (4)Part B 第三课时 (8)Part B 第一课时教学目标1.能熟读对话部分，并掌握重点句型:What’s your name? I can show you the English books. Here they are. Anything else？2.能听录音完成Let’s try的部分。
3.培养学生遵守公共秩序和安全意识。
4.能对在特定场合下的个人行为提出劝告。
教学重点1.掌握对话部分并理解难点句子。
2.能进行简单的英语的交流。
教学难点能在特定的场合使用礼貌用语，如：Quiet，please！No eating!教学准备教学光盘，教学卡片，多媒体课件。
教学过程Step 1:Warm-up1. Sing the song：School days.2.师生对话：T: When is Mother’s Day ?S: It’s on the second Sunday in May.T: Which season do you like best?S: Summer.T: Why do you like summer?S: Because I can swim.T: What is John doing?S: He is talking.(老师可将这些问句板书在黑板上，或空出句子某一部分让学生填)3.PPT出示一些不文明图片，教师问：What is he/she doing?学生回答，不会的可以用中文表示。
并问问学生是否赞同这些不文明行为。
4.活动：传递文明。
请一个学生对后面一位学生说一句文明礼仪的话，如：Talk quietly.或Keep to the right.要求后面同学也将这句话传下去，以此类推，直至传到最后一个。
5.活动：畅所欲言。
请学生根据学校的校规，谈一谈我们应该怎样规范我们的行为，做一个文明的小学生。
pep人教版五年级英语下册Unit6第六单元教案含教学反思
^Uriit6Work quietly!W）第一课时&教学目标色1.能在日常英语口语交际中，灵活运用句型“What+is/are+主语+doing?”“主语+is/are+v.ing来询问和回答正在进行的动作。
2.能表演出“Let's talk”部分的对话，激发学生对动物的喜爱之情。
3.能完成“Let's try”部分的听力任务。
运用句型“What+is/are+主语+doing?主语+is/are+v.ing,,来询问和回答正在进行的动作。
&教学难点点知道“What+be+v.zTzg?”和“主语+be+v.big”句型中be动词由主语的单复数决定。
&教学准备4单词卡片，教学光盘，人物头饰。
鉴教学过程Step l:Warm up(1)播放本单元歌曲"School days(2)引导学生接龙说句子。
eg:SI:It's6:00a.m.What is Chen Jie doing?S2:She is doing morning exercises.It's9:00 a.m.What are the students doing?S3:They are having an English class.It's11:30a.m.What is Chen Jie doing?S4:She is eating lunch.Step2:Presentation(1)背景介绍，学习“Let's talk”部分。
Chen Jie and Mike are at the zoo.They are looking at the animals and talking about what they are doing.让我们一起学习，有哪些动物都在干什么？(2)播放“Let's talk”部分，学习对话。
①学生边听边思考以下问题：a.What are the pandas doing?b.What\'s the little monkey doing?c.What is the elephant doing?②师生一起核对问题答案。
《Unit 6 Work quietly!》教学设计教学反思
《Work quietly!》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解并恪守“Work quietly！”这一教室规则，培养良好的教室习惯。
2. 学会应用“Could you please…?”和“I’m sorry. I won’t do that again.”等句型，表达歉意和承诺。
3. 能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。
二、教学重难点1. 重点：理解并恪守教室规则，正确应用相关句型进行交流。
2. 难点：在实际情境中灵活运用所学知识，保持良好的教室纪律。
三、教学准备1. 准备与教室规则相关的图片或视频素材。
2. 准备与主题相关的英语词汇和句型卡片。
3. 准备录音机或MP3播放器，播放相关英语听力材料。
4. 准备学生用笔记本和笔，用于记录和交流。
四、教学过程：1. 热身活动：通过播放轻音乐，让学生感受安静的氛围，同时引导学生表达对安静的等候和需求。
2. 新课导入：展示一些教室吵闹的图片，引导学生讨论吵闹带来的问题，从而引出“Work quietly”的主题。
3. 讲解“Work quietly”的含义和要求：通过教师示范和讲解，让学生理解“Work quietly”意味着在教室上要保持安静，不打扰他人。
4. 实践环节：组织学生进行小组活动，要求学生在活动中恪守“Work quietly!”原则，鼓励学生在实践中运用所学表达方式。
5. 反馈与评判：在活动结束后，让学生分享他们的体验和感受，教师对学生在活动中的表现进行评判和反馈。
6. 教室延伸：引导学生思考如何在平时生活中也恪守“Work quietly!”原则，鼓励学生将所学应用到平时生活中。
7. 安置作业：让学生在家中也能够实践“Work quietly!”原则，并记录自己的体验和感受。
五、教学反思在课程结束后，教师需要反思教学效果，评估学生是否能够理解并恪守“Work quietly!”的原则，是否能够运用所学表达方式进行有效的教室互动。
pep五下Unit-6-Work-quietly-B-教学设计和反思
Unit 6 Work quietly！B Let’s try Let’s talk教学设计磁县实验学校阿丽英一、教学目标1. 能够完成听录音选图的活动。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。
培养学生自觉遵守公共秩序和规则的习惯。
二、教学重难点在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。
三、教学过程Step 1: Warm-up1.Brain storming:出示动词短语，学生朗读。
2.将这些动词短语说成句子，看谁说的又多又对。
Step 2：Presentation1. Let’s try.(1) 教师在课件上呈现图书馆情景，教师说：Can we sing and dance in the library? Should we be quiet in the library?(2) 教师在课件上呈现John和Tom在图书馆的场景，播放录音，请学生圈出听到的图片。
师生一起核对答案。
2. Let’s talk.(1) 完成Let’s try后，教师问学生：What else can they do in the library?引导学生用They can...进行合理想象，如：They can read storybooks in the library.教师说：Yes.They can read books in the library.But can they talk and laugh loudly in the library?学生答：No.教师说No.There are some rules in the library.Let’s listen and find out the rules.(2) 教师播放本部分课文动画，学生观看后，说出课文中关于图书馆规定的句子。
五下Unit6Workquietly教学反思
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五下Unit 6 Work quietly! A let’s talk 教学反思
本节课作为东莞市小学英语跟岗学习的展示课，得到东莞市教研员张凝老师和大朗镇英语教研员翁苗两位老师的指导,教学效果良好。
从教学成果看来，以下几个方面还需要改进：一是在课前引趣方面，微电影的录制不够精致，虽然我已经是录制了几十次了！但配音与动画的结合还有点瑕疵，不过从教学效果可以看出孩子们非常喜欢，以后的教学必须与时俱进，多关注孩子们喜欢的卡通电影，结合到教学中来，让英语学习更生活化现代化。
二是在拓展环节内容多了一点，导致授课时间长了一些，其实本节课龟兔赛跑的故事可以拓展得更精细些，但由于时间关系没有做得更完美，自己在课堂时间的把握上还得下工夫。
三是板书的设计也不够完美，应该把趣味性和本节课的重难点结合起来，本节课板书缺少趣味和美观。
本节课做得比较成功的地方有：一是英文小电影的录制，把趣味性与实用性结合起来，学生非常乐意学习且学习效果很好。
二是对话教学对skeleton的运用比较到位，每一个环节的设计都能激发学生思维启迪智慧，教学循序渐进符合认知规律。
三是课后巩固环节把龟兔赛跑的故事与现在进行时结合起来，能够有效的降低学生对现在进行时态的理解与运用的难度，化难为易，让学生体验成功的快乐。
四是课后微课的运用，不仅让学生整节课都保持浓厚的学习兴趣，更重要的是学生学会了分析问题、解决问题的能力，还能培养孩子们热爱学习，明白事理的情感态度。
每一次上课都是对自己教学基本功的大检阅，我很珍惜也很乐意接受这样的磨炼，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
我坚信，越努力，越幸运！。