《葡萄沟》第一课时教学设计之一-教学教案
一、教学要求：
1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
二、教学重点、难点：
理解葡萄沟为什么是个好地方。
三、教学用具：
教学录像带、电教用器。
四、教学时间：
3课时。
五、教学过程：[目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词]
一、谈话激趣，揭示课题：
1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。
）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）
2、播放课文教学录像带，激发学生情感。
3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟
二、设疑点、齐读课文解疑。
1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。
（纠正部分字读音）
2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。
但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。
三、初读课文，初步理解课文大意。
1、自由轻声朗读课文。
要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。
2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。
）
3、出示想一想，初知课文大意：
a、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。
b、师布置默读，并检查默读效果。
a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。
b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？
1、2组朗读第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？
3、4组朗读第三自然段。
4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自
然段一起来回答呢。
（师板书：真是个好地方。
）
四、生字词教学。
1、观看生字表教学录像。
2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。
11葡萄沟第一课时(教学设计)统编版语文二年级上册
11葡萄沟第一课时（教学设计）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们学习统编版语文二年级上册的《11葡萄沟》第一课时。
内容主要包括教材的第11课，详细讲述了葡萄沟的自然风光和风土人情，通过描绘葡萄沟的美丽景色和丰收的葡萄，让学生领略大自然的神奇与美好。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，能正确读写、理解。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生感受葡萄沟的美丽景色，培养对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用本课生字词，如“沟、藤、架、硕、累、饱”等。
2. 教学重点：通过阅读，感受葡萄沟的美丽景色，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示葡萄沟的图片，引导学生关注葡萄沟的自然风光，激发学生的学习兴趣。
a. 出示葡萄沟图片，让学生观察并描述。
b. 提问：“你们知道这是哪里吗？今天我们将要学习一篇关于葡萄沟的文章。
”2. 自主阅读：让学生自读课文，理解文章大意。
a. 学生自读课文，边读边思考。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 精讲课文：对课文进行逐段解析，讲解生字词，指导阅读。
a. 对课文进行逐段解析，让学生了解葡萄沟的美丽景色。
b. 学习生字词，让学生掌握字词的读写、理解。
c. 朗读课文，感受文章的美。
4. 随堂练习：让学生完成课后的练习题，巩固所学内容。
a. 学生完成练习题，教师巡回指导。
b. 选取部分学生的作业进行展示和点评。
5. 实践活动：让学生动手画一画葡萄沟的景色，培养动手能力。
a. 学生根据课文内容，发挥想象，画出葡萄沟的景色。
b. 学生互相展示、交流作品。
六、板书设计1. 课题：《11葡萄沟》2. 结构：总分总3. 重点生字词：沟、藤、架、硕、累、饱七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，发挥想象，写一写你心中的葡萄沟。
《葡萄沟》第一课时教学设计优秀5篇
《葡萄沟》第一课时教学设计优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《葡萄沟》第一课时教学设计优秀5篇作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
部编版语文二年级上册11《葡萄沟》 第一课时(教学设计)
《葡萄沟》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“沟、藤、梯、绑、摘、滴、沟、够”等生字，正确读写“葡萄沟、茂密、梯子、够不着”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读出对葡萄沟的喜爱之情；借助图画，能用自己的话说说课文描述的画面。
2. 过程与方法：通过品读重点词语，了解葡萄沟是个好地方，并学会作者叙述的方法。
3. 情感态度与价值观：了解葡萄沟盛产水果的情况，感受葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的喜爱之情。
二、教学内容1. 课题：葡萄沟2. 课型：第一课时3. 教学内容：学习课文第一、二自然段，理解“茂密”、“五光十色”等词语的意思。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对葡萄沟的喜爱之情。
2. 教学难点：借助图画，能用自己的话说说课文描述的画面。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、葡萄沟的图片、课文插图2. 学具：词语卡片、葡萄沟的图片、课文插图五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题，学生齐读课题。
（2）教师简要介绍葡萄沟，引导学生对葡萄沟产生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）学生交流自读收获，教师点评并给予鼓励。
3. 朗读感悟（1）教师范读课文，学生边听边想象画面。
（2）学生自读课文，画出自己喜欢的句子，并说明理由。
（3）教师引导学生品读重点词语，感受葡萄沟的美。
4. 小组合作（1）学生分组讨论，用自己的话说说课文描述的画面。
（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调葡萄沟是个好地方，激发学生对葡萄沟的喜爱之情。
六、板书设计葡萄沟1. 茂密的枝叶2. 五光十色的葡萄3. 喜爱的理由七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 朗读课文，读出对葡萄沟的喜爱之情。
3. 根据课文内容，画一幅葡萄沟的图画。
八、课后反思本节课通过品读重点词语，让学生了解葡萄沟是个好地方，并学会作者叙述的方法。
2023最新-《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇
《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是的小编为您带来的《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇，希望能够帮助到大家。
《葡萄沟》第一课时教学设计篇一一、教学目标：1.知识与能力：识记11个生字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
2.过程与方法：通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟游览一番，通过理解词句，进行口语交际感到葡萄沟是个好地方。
二、教学重点：学会本课会认得生字，理解葡萄沟是个好地方。
三、教学难点：准确理解文中重点词句体会蕴含的情感。
四、教学准备：1.一张中国地图。
2.介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图（内容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，美丽极了。
②维吾尔族的姑娘。
③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。
④维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。
）3.音乐新疆是个好地方五、教学过程：（一）谜语导入新课1、课件谜面引出葡萄2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗？今天我们就一起去了解葡萄沟。
（板书课题）（二）初读课文，初步感知1、打开课文细读课文，边读边画出本课生字，把自己不认识的字多读几遍想办法认识它。
2、检查初读情况。
我们刚才在读课文的过程中，同学们一定发现了不少新朋友吧（课件出示本课生字），我们一起认识一下好吗？（说说部首、用字组词）你有什么好办法记住它们吗？（换偏旁、编字谜、形声字……）我们把这些生字放进词语里，我来考考大家！（读词语。
指名读、开火车读、齐读等形式）3在图画中理解词语如：梯田维吾尔族碉堡（三）品读课文，感悟体验1、学习第一自然段⑴再读课文了解葡萄沟的位置，教师课件出示地图⑴这里盛产什么，体会这里是个盛产水果的好地方⑴葡萄沟的水果真丰富啊！让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——齐读：葡萄沟真是个好地方。
葡萄沟第一课时教学设计（精选3篇）
葡萄沟第一课时教学设计葡萄沟第一课时教学设计（精选3篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的葡萄沟第一课时教学设计（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
葡萄沟第一课时教学设计1一、指导思想和理论依据《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。
珍视学生独特的感受、体验和理解。
二、教学背景分析(一)学习内容分析：《葡萄沟》是三年级上册第六单元的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，展开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。
2.葡萄沟景色美丽、独特。
3.维吾尔族老乡非常热情好客。
4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。
本单元的训练重点是延续第五单元的根据上下文和生活实际,理解关键词语的意思,学生已掌握了一定的方法,这单元继续进行训练。
(二)学生情况分析本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力有待训练，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。
另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。
因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。
这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。
葡萄沟教案第一课时（共8篇）
葡萄沟教案第一课时（共8篇）以下是网友分享的关于葡萄沟教案第一课时的资料8篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇110、葡萄沟第一课时【学习目标】1、会认11个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
【重点难点】1、重点：正确、流利地朗读课文。
2、会写“留”、“密”、“蜜”等生字。
【教学过程】一、导入新课小朋友们，今天我们一起到一个地方去看看，那里的葡萄非常甜，特别出名。
小朋友们知道这个地方在哪里吗？板书课题二、认读生字1、齐读生字2、四人小组合作认读3、交流认字方法减偏旁：语→吾加偏旁：勾→沟、周→碉、保→堡换偏旁：谁/难→维猜谜语：梯：弟弟站在木头边上够：多说一句就够了4、指名读，了解学生的掌握情况5、读词语，巩固认字情况6、讲解多音字“钉”三、初读课文1、逐段读课文，相机正音。
2、范读文中的长句子就像/搭起了/一个个/绿色的凉棚。
热情好客的/维吾尔族/老乡这里/生产的葡萄干/颜色鲜、味道甜，非常有名。
3、指名回答：你觉得葡萄沟怎么样？四、指导写字上下结构：蜜vs密，注意一撇吾vs语，减偏旁季vs李，换偏旁（禾字要写扁）留，注意有一点杏左右结构：够，注意“多”是上下结构坡vs波(bo)钉vs打沟篇2一、教学目标：1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。
会写四个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
重点学习第一，第二自然段。
3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
二、教学重点：识字，体会葡萄沟是个好地方。
三、教学难点：感悟句子所包含的感情。
四、课前准备：生字卡片五、教学过程一、猜谜导入、１、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
２、出示中国地图：在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。
（板书10.葡萄沟）3、通过地图，指出吐鲁番的位置。
葡萄沟第一课时教学设计(精选3篇)
葡萄沟第一课时教学设计（精选3篇）葡萄沟第一课时教学设计1 一、指导思想和理论依据《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。
珍视学生独特的感受、体验和理解。
二、教学背景分析(一)学习内容分析：《葡萄沟》是三年级上册第六单元的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，展开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。
2.葡萄沟景色美丽、独特。
3.维吾尔族老乡非常热情好客。
4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。
本单元的训练重点是延续第五单元的根据上下文和生活实际,理解关键词语的意思,学生已掌握了一定的方法,这单元继续进行训练。
(二)学生情况分析本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力有待训练，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。
另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。
因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。
这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。
(三)教学方法基于以上分析，我采用了情景创设、组织交流、相机诱导、以读代讲等教法，学法是采用自主学习体验法、交流探究法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。
《新语文课程标准》第三部分标准实施建议中指出：“学生是语文学习的主人。
《葡萄沟》优质教案(第一课时)
（1）指名读第二自然段，教师相机纠错或范读。
（2）请学生数一数这一段一共有几句话，再想一想每一句分别写了什么。
预设：四句话分别写了葡萄的生长环境，葡萄枝繁叶茂，葡萄各种各样，老乡热情好客。
（3）出示句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
①指导学生把句子读正确。
②出示图片，学生结合图片理解“茂密”的意思是“（草木）茂盛而繁密”。
关注插图：
本课有两幅插图，第一幅是人们喜获丰收的场景，第二幅是维吾尔族的老乡热情招待客人的场景，这两幅插图分别和第2、3自然段对应，在学习时可让学生结合插图。
【教学目标】
1.认识“沟、产”等12个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等9个字，会写“水果、月份”等12个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。
③引导学生思考：这么多的颜色说明了什么？
预设：说明葡萄的种类非常多；这里的确盛产葡萄。（板书；葡萄好 一大串一大串 五光十色）
④练习仿写，完成课后练习第ห้องสมุดไป่ตู้题。
出示第一句：公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，__________________________。
请学生读一读，提问：你见过这些花吗？想象一下，这些花盛开的时候具有什么特点？
第2自然段：介绍葡萄沟出产的葡萄品种多。通过写葡萄种植的环境，枝叶的样子，葡萄的颜色以及老乡的热情，表现出葡萄沟景美人美。
第3自然段：讲述了制作葡萄干的相关内容。为读者介绍了晾房修建的位置、样子，葡萄干制作的原理以及葡萄干的特点。
第4自然段：对全文进行概括，抒发作者对葡萄沟的赞美之情。
关注生字：
《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇
《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇《葡萄沟》教案篇一原文新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
那里出产水果。
五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡上。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。
晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。
晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。
人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。
葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
教案一、教材分析：课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。
本课的教学内容包括以下几点：1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。
教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
二、教学目标：1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。
三、教学设计：（一）激情导入1、播放音乐《咱们新疆好地方》师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。
2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生回答3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。
4、出示课题：《葡萄沟》师：让我们来齐读课题（生齐读）（二）理解课文学习第一段：1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？生：想（自由读第一段）2、师：抽一个同学读。
《葡萄沟》第一课时教学设计
《葡萄沟》第一课时教学设计«葡萄沟»第一课时教学设计【1】【教学目的】1、知识目的：先生在言语情境中，了解葡萄沟美在哪里。
2、才干目的：能正确、流利、有感情地朗诵课文，提高审美情味。
3、情感目的：在协作交流中，培育先生应用对话与人热情相处，感受葡萄沟是个好中央，向往新疆，向往葡萄沟，增强对祖国的热爱之情。
【教学重点】让先生知道葡萄沟好在什么中央，并有感情地朗诵课文。
难点在于让先生了解葡萄的特点及葡萄干的制造方法，并读好长句。
【教学预备】多媒体课件、生字卡片【教学进程】一、创设情境、热情导入1、认读〝新疆〞〝维吾尔族〞师：大家都夸我们二(2)班的小冤家聪明、见识广、口才一流。
有位远方的主人特意赶来，来我们班挑选小导游呢?你们想参与吗?瞧，她来了。
(出示新疆女孩图)这位主人跟我们往常的主人有什么不一样吗?你们猜，她是哪里来的呢?师：她是新疆来的，瞧，这是她的家乡。
(出示地图，认读〝新疆〞)师：她寓居在新疆，但并不是一切新疆人都是这样的，她是寓居在新疆的〝维吾尔族人〞。
(认读〝维吾尔族人〞)小冤家，我们都是哪个民族的人啊?谁能叫叫这位导游的名字?——-维吾尔族人2、认读〝吐鲁番〞"葡萄沟"师：其实不只他们的服装幽默，他们的城市也很幽默，你瞧;(出示地图)这就是她的家乡吐鲁番(认读〝吐鲁番〞) 师：吐鲁番有个更幽默的〝葡萄沟〞(认读〝葡萄沟〞) 小冤家，如今你们知道葡萄沟在哪里了吗?对，(出示句子)新疆吐鲁番有个中央叫葡萄沟。
师过渡：听说葡萄沟是个好中央，想成为那里的小导游吗?如今请你们先自己去葡萄沟转一转，了解一下，留意，完成下面的义务哦!(出示要求)二、自学课文，学习字词1、卡片认读生字-----游戏青蛙跳伞-----出示词语认读，留意找规律(多音字)2、过渡：小冤家真棒，那就让我们赶快走进葡萄沟，争当小导游，来引见葡萄沟究竟有些什么宝贝吧!三、学习〝水果多〞指名汇报，出示句子师：听了他的引见，你想去葡萄沟吗?为什么啊?图片欣赏水果，感受水果多。