部编版八年级下册语文《卖炭翁_1》ppt
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人教部编版八年级语文下册第24课《唐诗三首——卖炭翁》课件(共29张PPT)【可编辑全文】
导入新课
伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起。在狂风暴雨无情袭击的秋夜，杜甫推己及人，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”呼喊；面对社会的贫富悬殊杜甫写出了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的名句。同情被压迫人民，揭露社会黑暗，是现实主义诗人的重要主题。同样唐代另一位现实主义诗人白居易遵循“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的原则，创作了不少这类题材的讽喻诗，《卖炭翁》堪称其中的杰出代表。今天我们将一同走进他的《卖炭翁》，去倾听这位卖炭老人的故事，感受作者伟大的情怀。
抟扶摇而上者九万里
且欲与常马等不可得
学然后知不足
天下为公
讲信修睦。
同是天涯沦落人
日出江花红胜火
安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱欢颜。
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
4、文学常识填空 白居易，字______，号_________，____代著名_________诗人。在文学上，主张“_______________，_______________”，是________运动的倡导者。有“______”和“______”之称，有《___________》传世，《卖炭翁》就选自其中。代表诗作有《_______》、《_______》、《_______》等。5、给下列加点字注音鬓（ ） 辗（ ） 辙（ ） 骑（ ） 敕（ ） 叱（ ） 将（ ） 系（ ）
状元成才路
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状元成才路
伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起。在狂风暴雨无情袭击的秋夜，杜甫推己及人，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”呼喊；面对社会的贫富悬殊杜甫写出了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的名句。同情被压迫人民，揭露社会黑暗，是现实主义诗人的重要主题。同样唐代另一位现实主义诗人白居易遵循“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的原则，创作了不少这类题材的讽喻诗，《卖炭翁》堪称其中的杰出代表。今天我们将一同走进他的《卖炭翁》，去倾听这位卖炭老人的故事，感受作者伟大的情怀。
抟扶摇而上者九万里
且欲与常马等不可得
学然后知不足
天下为公
讲信修睦。
同是天涯沦落人
日出江花红胜火
安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱欢颜。
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
4、文学常识填空 白居易，字______，号_________，____代著名_________诗人。在文学上，主张“_______________，_______________”，是________运动的倡导者。有“______”和“______”之称，有《___________》传世，《卖炭翁》就选自其中。代表诗作有《_______》、《_______》、《_______》等。5、给下列加点字注音鬓（ ） 辗（ ） 辙（ ） 骑（ ） 敕（ ） 叱（ ） 将（ ） 系（ ）
状元成才路
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人教版八年级语文下册 《唐诗三首》教学课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究 —— 疏通文义
走上前去（和差役） 说话
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长
已矣！
最近
停止。这里指生命结束
听到老妇上前说：“我的三个儿子去邺城服役。其中一个儿子捎信 回来，说两个儿子刚刚战死了。活着的人姑且活一天算一天，死去的人 就永远不会复生了！
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．了解与本课有关的文学常识及本课的写作背景，朗读、 背诵全诗。 2．结合注释理解诗歌内容，感受诗中描绘的社会现实，体 会诗人的情感。 3．体味《石壕吏》构思巧妙，品味写法的精彩之处。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．诵读并默写本诗。 2．结合诗人的时代背景，理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。 3．品味文章语言，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。 4．感受杜甫忧国忧民的博大胸襟，培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 背景链接
759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在亲友的帮助下，在 成都西郊的浣花溪畔盖了一所茅屋。两年后的一个秋天，一场大风 把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不 眠之夜。此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》 这首不朽的诗篇。
深入探究—— 文章精讲 3.分析最后一段的写作意图。
《卖炭翁》公开课教学课件(部编人教版八下.
《卖炭翁》公开课教学课件(部编人教版八下.一、教学内容本节课选自部编人教版八年级下册语文教材第四单元《诗歌鉴赏》章节，详细内容为《卖炭翁》。
本诗通过对卖炭翁艰辛生活的描绘，展现了作者对劳苦大众的关爱和同情之情。
二、教学目标1. 理解并把握《卖炭翁》的诗意，体会作者的思想感情；2. 掌握古典诗词的鉴赏方法，提高学生的诗歌鉴赏能力；3. 培养学生的审美情趣，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解并把握诗中的意象，体会作者的思想感情。
教学重点：学习古典诗词的鉴赏方法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示卖炭翁的图片，引发学生对卖炭翁生活的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 诵读：让学生齐读《卖炭翁》，感受诗的韵律美，理解诗意。
3. 背景介绍：介绍作者白居易及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 诗意解析：逐句解析诗中的意象，探讨作者表达的思想感情。
5. 鉴赏方法：引导学生学习古典诗词的鉴赏方法，如关注、作者、注释、意象、关键词等。
6. 例题讲解：结合诗句，讲解如何运用鉴赏方法分析诗歌。
7. 随堂练习：让学生运用所学鉴赏方法，分析《卖炭翁》中的意象和表达技巧。
六、板书设计1. 《卖炭翁》2. 作者：白居易3. 诗意解析：卖炭翁：艰辛生活意象：南山、北雪、炭火、牛车思想感情：关爱劳苦大众4. 鉴赏方法：关注、作者、注释、意象、关键词七、作业设计1. 作业题目：分析《卖炭翁》中的意象和表达技巧。
2. 答案：意象：南山、北雪、炭火、牛车等；表达技巧：对比、夸张、比喻等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读白居易的其他诗作，如《赋得古原草送别》、《钱塘湖春行》等，进一步了解白居易的创作风格，提高学生的诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 诗意解析中意象的理解；2. 鉴赏方法的掌握；3. 例题讲解与随堂练习的紧密结合；4. 作业设计中答案的详细性和指导性；5. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
2021年八年级下学期初中语文人教部编版：卖炭翁-《全套讲义教师版》
卖炭翁知识集结知识元o唐诗二首知识讲解原文：卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
译文：有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。
他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。
卖炭得到的钱用来干什么？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。
可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。
夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印往集市上赶去。
牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞中歇息。
那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。
太监手里拿着文书，嘴里却说是皇帝的命令，吆喝着牛朝皇宫拉去。
一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁是百般不舍，但又无可奈何。
那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。
一、文学常识白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
《卖炭翁》是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首，自注云：“苦宫市也。
”白居易写作《新乐府》是在元和（唐宪宗年号，806—820）初年，这正是宫市为害最深的时候。
他对宫市有十分的了解，对人民又有深切的同情，所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》来。
第24课《唐诗三首》课件(共49张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
古体诗的特点
1.句数没有限制，可多可少，可奇可偶； 2.每句字数没有严格限制； 3.用韵灵活，押韵较自由； 4.平仄、对仗没有要求； 5.语言自由，可俗可雅。
第1课时 学习目标
1.比较本课三首诗在思想情感上的异同
《石壕吏》
《茅屋为秋风所破歌》
《卖炭翁》
时间 晚上
秋天
冬季清晨到中午
地点 石壕村
近郊的草堂
对人民的赞扬、同情又 有对战争的控诉，表现 思想上的矛盾。
《茅屋为秋 杜甫的“苦”
风所破歌》
推己及人，渴望广济苍生 的博大胸怀
《卖炭翁》 卖炭翁的“苦”
对底层劳动人民悲惨 遭遇的深切同情
作业：任选一首诗，发挥想象，增加一 些细节，改写成一则小故事。
第2课时 学习目标
1.反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点
配图锦囊：关注文本细节，选择你认为具有表现 力的句子，有理有据配图。
第3课时 学习目标
1.比较本课三首诗写法上的异同
表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明 描写的分类：人物描写的方法主要有六种，即外貌描写、肖像 描写、语言描写、动作描写 、心理描写、神态描写、细节描写、 正面描写、侧面描写；环境描写则包括自然环境、社会环境。 景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。
《唐诗三首》群诗教学
曾素叶 八（11）班
课标要求
1.诵读古诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理 解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品 味。 2.注重古代诗歌诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形 象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和 审美品味。
《石壕吏》写作背景
安史之乱起来后，杜甫做了左拾遗。后来因为上疏营救宰相房 琯，得罪了皇帝，被诬为房党，于乾元元年(758)贬作华州司功 参军。这年冬天，因事回洛阳。第二年春天从洛阳返华州途中， 亲眼见到战乱和不合理的兵役带给人民极大的苦难，感触很深， 就写出了辉煌的诗篇“三吏”“三别”。
部编版《卖炭翁Ppt优秀完美课件
卖炭翁的艰难处境和悲惨遭遇 卖炭翁的艰难处境和悲惨遭遇 五、卖 炭 翁 (白居易)
2．何所营： 做什么用 五、卖 炭 翁 (白居易)
五、卖 炭 翁 (白居易) 五、卖 炭 翁 (白居易) 卖炭翁的艰难处境和悲惨遭遇
3．翩翩： 轻快的样子 五、卖 炭 翁 (白居易)
卖炭翁的艰难处境和悲惨遭遇 卖炭翁的艰难处境和悲惨遭遇 卖炭翁的艰难处境和悲惨遭遇
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中考状元 ·生物
主旨情感：这首诗中诗人以个别事例来表现普遍状况，通过卖炭 翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的掠夺本质，对封建宦官掠夺 百姓财物的罪行给予了有力的鞭挞，表达了对劳动人民的深切同 情
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中考状元 ·生物
一、字词理解
五、卖 炭 翁 (白居易)
1．苍苍： 灰白 卖炭翁的艰难处境和悲惨遭遇
翩翩两骑来是谁 ？ 黄衣使者白衫儿 。 手把文书口称敕 ， 回车叱牛牵向北 。
炼字：“翩翩”写出“宫使”横冲直撞、 趾高气扬的动作和神态；后两句是动 作描写，“手把”“口称”可见“宫使” 的仗势欺人、专横跋扈，“回”“叱”“牵” 则刻画出其蛮不讲理、霸道凶残的面 目。 写作手法：运用了动作、肖像描写。 写出了“宫使”的趾高气扬、得意忘 形、狐假虎威、仗势凌人和蛮不讲理
4．文书： 公文 卖炭翁的艰难处境和悲惨遭遇
卖炭翁的艰难处境和悲惨遭遇 五、卖 炭 翁 (白居易)
5．敕： 指皇帝的命令 五、卖 炭 翁 (白居易)
五、卖 炭 翁 (白居易)
6．直： 同“值”，价钱
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中考状元 ·生物
二、文学常识 《卖炭翁》选自《 白居易集 》，是诗人创作的诗组《 新乐府 》五 十首中的第三十二首。
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2．何所营： 做什么用 五、卖 炭 翁 (白居易)
五、卖 炭 翁 (白居易) 五、卖 炭 翁 (白居易) 卖炭翁的艰难处境和悲惨遭遇
3．翩翩： 轻快的样子 五、卖 炭 翁 (白居易)
卖炭翁的艰难处境和悲惨遭遇 卖炭翁的艰难处境和悲惨遭遇 卖炭翁的艰难处境和悲惨遭遇
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中考状元 ·生物
主旨情感：这首诗中诗人以个别事例来表现普遍状况，通过卖炭 翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的掠夺本质，对封建宦官掠夺 百姓财物的罪行给予了有力的鞭挞，表达了对劳动人民的深切同 情
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中考状元 ·生物
一、字词理解
五、卖 炭 翁 (白居易)
1．苍苍： 灰白 卖炭翁的艰难处境和悲惨遭遇
翩翩两骑来是谁 ？ 黄衣使者白衫儿 。 手把文书口称敕 ， 回车叱牛牵向北 。
炼字：“翩翩”写出“宫使”横冲直撞、 趾高气扬的动作和神态；后两句是动 作描写，“手把”“口称”可见“宫使” 的仗势欺人、专横跋扈，“回”“叱”“牵” 则刻画出其蛮不讲理、霸道凶残的面 目。 写作手法：运用了动作、肖像描写。 写出了“宫使”的趾高气扬、得意忘 形、狐假虎威、仗势凌人和蛮不讲理
4．文书： 公文 卖炭翁的艰难处境和悲惨遭遇
卖炭翁的艰难处境和悲惨遭遇 五、卖 炭 翁 (白居易)
5．敕： 指皇帝的命令 五、卖 炭 翁 (白居易)
五、卖 炭 翁 (白居易)
6．直： 同“值”，价钱
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中考状元 ·生物
二、文学常识 《卖炭翁》选自《 白居易集 》，是诗人创作的诗组《 新乐府 》五 十首中的第三十二首。
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人教版(部编)语文八年级下册第六单元第24课《唐诗二首-卖炭翁》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《卖炭翁》的背景、作者、诗歌内容、主题及其在现实生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏诗歌，体会其中的情感与哲理。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的朗读节奏、篇章结构、生僻字词和诗句深层含义这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《卖炭翁》相关的问题，如“诗中的卖炭翁形象与现实生活中的劳动者有何相似之处？”
二、核心素养目标
1.提高文化素养：通过学习《卖炭翁》，使学生进一步了解唐诗的艺术魅力，培养对中国古典文化的热爱。
2.增强审美鉴赏能力：分析诗歌的形象、情感、主题，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力。
3.提升思维品质：引导学生深入思考诗人的创作意图，培养批判性思维和创新思维。
4.培养语言表达能力：通过诗歌朗读、赏析，提高学生的语言感知力，锻炼口语表达能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作练习。这个练习将演示如何运用所学知识创作出自己的诗歌。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《卖炭翁》中的社会现实与我们的现实生活”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《卖炭翁》的背景、作者、诗歌内容、主题及其在现实生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏诗歌，体会其中的情感与哲理。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的朗读节奏、篇章结构、生僻字词和诗句深层含义这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《卖炭翁》相关的问题，如“诗中的卖炭翁形象与现实生活中的劳动者有何相似之处？”
二、核心素养目标
1.提高文化素养：通过学习《卖炭翁》，使学生进一步了解唐诗的艺术魅力，培养对中国古典文化的热爱。
2.增强审美鉴赏能力：分析诗歌的形象、情感、主题，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力。
3.提升思维品质：引导学生深入思考诗人的创作意图，培养批判性思维和创新思维。
4.培养语言表达能力：通过诗歌朗读、赏析，提高学生的语言感知力，锻炼口语表达能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作练习。这个练习将演示如何运用所学知识创作出自己的诗歌。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《卖炭翁》中的社会现实与我们的现实生活”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
部编版语文八年级下册第24课《唐诗三首——卖炭翁》课件(共28张PPT)
Second
卖炭翁
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 bìn
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 niǎn zhé
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 jì 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 chì chì 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 jiāng 半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。 jì
（1）《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句：
“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”
（2）“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”说明了卖炭翁怎样的心理 ？
说明卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理。
小试牛刀
2.下列对诗歌理解赏析正确的一项是 （ A）
A.这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从题下自注“苦宫市也 ”，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。 B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者， 他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。 C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了 卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。 D.“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用叙述，“满面尘灰烟火色，两鬓 苍苍十指黑”则运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。
作者生平
生于乱世 仕官生活 贬谪江州 任职苏杭 晚年生活 洛阳安逝
作者生平
仕官生活
806年，白居易科举及第，授盩庢zhōu zhì县 （今西安周至县）尉。807年，任进士考官、 集贤校理，授翰林学士。808年任左拾遗。810 年改任京兆府户部参军，811年母亲陈氏去世， 离职丁忧(守丧27个月)。814年回长安，授太子 左赞善大夫。
卖炭翁
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 bìn
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 niǎn zhé
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 jì 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 chì chì 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 jiāng 半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。 jì
（1）《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句：
“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”
（2）“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”说明了卖炭翁怎样的心理 ？
说明卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理。
小试牛刀
2.下列对诗歌理解赏析正确的一项是 （ A）
A.这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从题下自注“苦宫市也 ”，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。 B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者， 他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。 C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了 卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。 D.“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用叙述，“满面尘灰烟火色，两鬓 苍苍十指黑”则运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。
作者生平
生于乱世 仕官生活 贬谪江州 任职苏杭 晚年生活 洛阳安逝
作者生平
仕官生活
806年，白居易科举及第，授盩庢zhōu zhì县 （今西安周至县）尉。807年，任进士考官、 集贤校理，授翰林学士。808年任左拾遗。810 年改任京兆府户部参军，811年母亲陈氏去世， 离职丁忧(守丧27个月)。814年回长安，授太子 左赞善大夫。
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题目解读
解题：
乐府诗 叙事诗 讽喻诗
课文朗读
卖炭翁 [唐]白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指 黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧 炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已 高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车 叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈 绫，系向牛头充炭直。
课堂小结
在《卖炭翁》中，白居易通过描写一位卖炭老人的 遭遇，无情而深刻地揭露了“宫市”的罪恶和社会的黑 暗，批判了宫市害民的社会现象。名为“宫市”，实际 上是一种公开的掠夺，是一种极其残酷的剥削方式。
这篇文章写出宫市的这种弊端带给劳动人民的不幸 ，同时也表达了诗人对统治者的愤懑和对下层劳动人民 的深切同情。
品读揣摩
夜来城外一尺雪， 晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高， 市南门外泥中歇。
（动作描写） 运炭辛苦，生活艰难困苦。 路远、车重、天寒、人苦。
品读揣摩
使者是怎样的人？请从多角度 加以分析。
翩翩两骑来是谁？ （肖像描写） 黄衣使者白衫儿。 趾高气扬、横冲直撞。
“翩翩”形容轻快洒脱的样子，这里表现了宫使 横冲直撞、骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的 凄惨形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的 罪恶。
品读揣摩
手把文书口称敕， 动作描写 回车叱牛牵向北。 仗势凌人、蛮不讲理。
一连串的动作刻画出宫 使蛮不讲理、横行霸道、仗 势欺人的丑恶面目。
品读揣摩
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得 。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
“半匹红绡一丈绫”与“一车炭，千余斤”这 样的价值反差，对满怀希望、赖以活命的卖炭翁来 说，是最大的嘲弄、最残酷的伤害。宫使强夺去的 不仅仅是千余斤木炭，更是他生活的希望和权利。
了解文意
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
他们手里拿着文书，说是皇帝的命令，然后调转 车头，大声吆喝着牛往北面拉去。一车炭，有一千多 斤重，宫里的使者驱赶着炭车，老翁吝惜不得。宫里 的使者将半匹红纱和一丈绫，挂在牛头上充当炭的价 钱。
卖炭翁
导入新知
我们七年级学过的《卖油翁》， 同学们还记得吗？卖油翁的自信、从 容、沉稳给我们留下了深刻的印象， 今天我们学习《卖炭翁》，这个卖炭 翁又会给我们留下怎样的印象呢？
教学目标
1、有感情地朗读诗歌。 2、品味诗中的描写。 3、理解诗歌内容，感受白居易同 情百姓疾苦的思想感情。
作者名片
白居易，字乐天，晚年号香 山居士，是杜甫之后，唐代又一 杰出的现实主义诗人。他主张“ 文章合为时而著，诗歌合为事而 作。”他曾将自己的诗分为四类 ：讽喻、闲适、感伤、杂律。代 表作有《长恨歌》、《琵琶行》 等。《卖炭翁》是一首叙事讽喻 诗。
满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑
（肖像描写）
烧炭艰辛 生活艰难 年岁已高
品读揣摩
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 （肖像描写） （心理描写 ）
生活艰辛、困苦 本应因“衣单”盼天气暖和，却为了炭价高 一点而“愿天寒”的矛盾心理，点出卖炭翁的无 奈和艰难，表现了劳动人民生活的艰辛。
品读揣摩
课文抒发了作者怎样的情感？ 揭露了当时统治阶级剥削、压迫人民的黑暗现 实，也表现出了作者对下层劳动人民的深切同情。
巩固提升
归纳本文的艺术特色
描写生动，多处运用反衬。 全诗运用了外貌、心理、动作描写，生动地刻画了卖炭翁和 宫使不同的形象特点。同时多处运用反衬手法，使得作品具有更 深刻的思想性。如：“牛困人饥”和“翩翩两骑”，反衬出劳动 者与统治者境遇的悬殊；“一车炭，千余斤”和“半匹红绡一丈 绫”，反衬出“宫市”掠夺的残酷。就全诗来说，前面表现希望 之火的炽烈，正是为了反衬后面希望化为泡影的可悲可痛。
了解文意
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车从冰 雪上碾压过去，留下了一道道车痕，他很艰难地往宫市的方 向赶去。牛都疲乏了，人饿了，太阳已经升得很高了，老翁 就在集市南门外的泥泞中休息。前面两位轻快骑马的人是谁 呢？是皇宫内的太监和及其爪牙。
板书设计
卖炭翁 对比
宫使
烧炭 （肖像、心理、动作描写）
运炭 失炭
悲苦 生活困苦艰辛
宫市掠夺
宫使翩翩——趾高气昂
社会黑暗
把、称、回、叱、牵——
蛮横无理
（肖像、动作描写） 仗势凌人 蛮横冷酷
谢谢
整体感知
1、诗歌中出现了哪些人物？ 卖炭翁和黄衣使者白衫儿（宫使）。 2、诗歌主要讲了什么故事？
一个卖炭翁费劲艰辛烧的一车炭最终被宫 使用半匹红纱一丈绫掠夺一空的故事。 3、理清思路，分为两层。 （1）写卖炭翁烧炭、运炭，表现卖炭翁艰辛困苦的 生活。
（2）宫使对卖炭翁的掠夺。
品读揣摩
卖炭翁是一个怎样的人？请从多角度加以ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ析。
了解文意
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓 苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜 身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
有位卖炭的老翁，在终南山中砍柴烧炭。他满脸灰尘 ，显出被烟熏火烤的颜色，两鬓头发灰白，十个手指被熏 黑。卖炭得到的钱做什么用？买身上穿的衣裳和嘴里吃的 食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，却担心炭的价钱低 廉，还希望天气寒冷。