优质课一等奖高中语文必修二《囚绿记》课件 (1)

司马迁，受宫 刑，却能忍受这 世间最大的耻辱， 因为他心中有未 完成的《史记》。
“文化大革命”期间， 因积劳致残下肢瘫痪， 但顽强生活，潜心文 学创作。作品主要有 《我的遥远的清平湾》 《插队的故事》《夏 日的玫瑰》《合欢树》 等等。
海伦·凯勒是美国 一位残障教育家。 她在19个月大时因 为一次高烧而引致 失明及失聪。后来 凭着坚强和乐观， 她学会说话，并开 始和其他人沟通,并 且毕业于哈佛大 学．
• 作者在文章中仅仅是要抒发自己 对绿的喜爱和怀念之情吗，还是 有更深层的寄寓？
本文是作者在抗日日本战人争曾爆提发审一陆年蠡，问： 后写的，作者回顾了“一你爱年国前吗在？北”平 寓所把一株常青藤囚“禁爱国起。来”的故事， 绿的那份不屈不挠给“了赞成苦南闷京中政的府作（指汪伪政权）么？” 者精神的激励。 “不赞成！” 巡捕他房于转1到94虹2年口4日月本1““日3宪日依绝本你对人兵被看失大拘捕，败怒留,不日！，所本”对久，人他由能施以不注联酷能意系刑征富时有子。服代感。中背情国景的；？句” 刑审数月，屡遭酷刑，惨遭杀害， 时年34岁。
李健吾在《陆蠡的散文》一文 中说：“生命真纯，节奏美好。 陆蠡的成就得力于他的璞石一 般的心。”
借助某种具体事物 的某些特征来暗示 特定的人物或事理，
以表达真挚的感情 蓬勃
和深刻的寓意 。
象 征 向阳
希望、生命
自由、光明
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
固执
坚贞不屈的民族气节
《囚绿记》作者通过对窗前的一株不屈 于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂 扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了对光 明与自由的向往之情。
对于命运， 像面对黑暗，
永不屈服；
对于生命， 像追随阳光，
绝不放弃。
假如有一天我们的生命之绿被囚禁时,
我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落! 要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生 命的美丽和辉煌。
课文采用象征手法来描写景物，试着借 鉴本文的写法，调动你的情感和想象，从 松、竹、梅、莲、菊中选择一例加以描写， 不少于100字。
无边的绿意
山水的绿色
石缝间的生命
绿色是多宝贵的啊！ 它是生命，它是希望， 它是慰安，它是快乐。
——陆蠡
囚 绿
记陆
蠡
1.从关键句入手，把握文章的写作思路， 体会作者的思想感情。
2.联系当时的社会背景，明确作者爱绿之 情中所寄寓的象征意义，丰富自己的情 感体验。
3.学习并借鉴本文托物言志的写作手法。
圈点勾画； 抓关键词语；
大胆质疑。
题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写 “囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些 内容？请同学们读课文，理清思路，找出答案 并用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括。
寻绿（1-4）
囚
观绿（5-7）
绿
囚绿（8-12）
爱
记
放绿 （13）
怀绿 （14）
找出文中描写“囚绿”前后“绿”的 形象的语句。从中你感受到作者笔下 的绿有怎样的特点呢？