人教高中语文必修二课件：4《诗经》两首(共40张PPT)
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人教版高中语文必修二第二单元4《诗经》两首课件
用自然现象起兴，引诞生活及感情 化，兼以隐喻，更能激发联想，增强 意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺 术效果。
4.本诗采用怎样的叙述角度？有何 作用？
(1)以“我”（女主人公）的口吻叙 述，采用对照写法。
(2)在女主人公的回忆中叙事抒情 更能引起人们对其不幸遭遇的同情。
5.谈谈诗中弃妇的形象。
（1）对爱情与幸福有诚挚的追求、勤劳； （2）无辜被弃、无奈，不能抗争命运； （3）温顺、坚强。
《诗经》两首
《诗经》是我国第一部_诗__歌__ 总集。 收入 从西周到春秋 时期的诗歌 305 首。
汉以前被称为《诗》或《 诗三百》。
内容： 手法：
风雅颂 赋比 兴
诗经“六义”
情势： 四言为主，重章反复
《诗经》是我国古典诗歌 现实主义 的源头。
风 民间乐歌 雅 宫廷乐歌 颂
宗庙乐歌和舞歌
赋 “敷陈其事而直言之”，包括一般陈说
◎年老色衰说。 ◎财富说。 ◎社会风俗说。
（2）对照： 桑未落，叶沃若——桑落，黄陨
士之耽可说——女之耽不可说 女不爽——士贰其行
3.第三章和第四章在总结自己的生活 经验和概说自己的婚后生活前，先用了 “桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食 桑葚”、“桑之落矣，其黄而陨”等诗句， 这属于一种什么样的艺术手法？请简要分 析一下这种表现手法。
（12）载：①史载田横事。②五载复还。③有好事者 船载以入。④直上载公子车。⑤ 载欣载奔。⑥春日 载阳，有名仓庚。
结构梳理
第一章至第三章：追忆思归之情，叙述难归原因 和军旅生活的劳苦。
第四、五章：直接写战事。
第六章：写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。
第一章
文本分析
写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家， 而产生的悲伤、厌战和对外族的痛恨。首四句，以薇菜渐次 生长和时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不得归家的 怨恨、思家与盼归的心情。“靡室靡家”和“不遑启居”是 这一心情产生的主要原因。朱熹引用程子的话说：“古者戍 役，两朞而还。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，复留备 秋，至过十一月而归。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆 圉。如今之防秋也。”（《诗集传》）
人教版高中语文必修二《诗经两首》 课件 (共31张PPT)
《诗经》体例：风、雅、颂。风，不同
地区的民间乐歌，含周南、召南、邶、鄘、卫、 王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳 （bīn）等15个地区采集上来的土风歌谣，共 160篇 ；雅，周王朝直辖地区的乐歌 ， 即所 谓正声雅乐 ，《雅》诗是宫廷宴享 时的乐歌，《大雅》31篇，《小雅》 74篇，共105篇；颂，宗庙祭祀 的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖 先功业的，《周颂》31篇，《鲁 颂》4篇 ，《商颂》5篇 ，共40篇 。
《诗经》手法：赋、比、兴。宋代朱熹
在《诗集传》中做了比较确切的解释：“赋 者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比 此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词 也。”《诗经》以四言为主，兼有杂言，多 用重章叠唱以加强抒情效果。《诗经》押韵， 或句句押韵，或隔句押韵，或 一韵到底，或中途转韵。 从文学价值上看，有三颂 不如二雅，二雅不如十五国风 的说法。
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！ 桑之落矣，其黄而陨。 歌吟用到比兴，先言它物以引出所咏之辞。 从桑叶青沃到桑叶黄落，一喻女子容颜的由盛到 衰，二喻情意由深浓甜蜜至枯竭苦涩，揭示了她 被男子从热爱到厌弃的因由； 桑叶润泽有光，喻女子容颜亮 丽，生活滋润，桑叶枯黄飘落， 喻女子身心憔悴，人生变故， 同时也暗示了婚后时光的推移， 情韵饱满自不待言。
子曰：“小子何莫学夫诗？诗可以兴， 可以观，可以群，可以怨。迩之事父， 远之事君，多识于鸟兽草木之名。”
注：兴，“兴于诗,立于礼”，言 修身当先学诗。观，“观风俗之盛衰”， 指诗有认识社会的作用。群，“群居相 切磋”，讲诗可聚集士人，交流思想。 怨，“怨刺上政”，为士人讽谏。
了解《诗经》的有关文 化常识及文学价值； 感受《诗经》的现实主 义风格及艺术手法； 理解《氓》首古今传唱的弃妇感伤诗。作者循着 “情许—婚变—恩绝”的故事情节，铺写女主人公无端 被弃的遭遇，塑造了一个温情、勤劳、坚强的女子形象， 表现了古代妇女追求婚姻幸福的强烈 愿望。全诗内容跌宕起伏，中有缠绵 的情感、渺远的追求，更有悲愤的谴 责以及宛如长歌当哭般的呼号。末章 更是如泣如咽，情感百无聊赖，千百 年人物，如在眼前，致人泪下。 在叙事、抒情与议论的结合方面 诗歌特色浓郁， 对我国后世诗歌创作， 有深远的影响。
人教版高中语文必修2第4课诗经两首之 采薇 (共41张PPT)
戍边生活
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深入探究
为什么士兵在回家途中 会"我心伤悲"呢？
《 采 薇 》 诗 意 图
• 请列举一些描写战争的残酷的诗句。
十五从军征
汉乐府民歌
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人，家中有阿谁？ 遥望是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 烹谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向望，泪落沾我衣。
采薇
采 薇
《诗经.小雅》
薇，野豌豆苗
武王已平殷乱，天下宗周， 而伯夷、叔齐耻之，义不食 周粟，隐于首阳山，采薇而 食之。”
《史记·伯夷列传》： 伯夷、叔齐“义不食周粟”
采薇：借指隐居生活。
通假字 岁亦莫止 “暮”，年末，年尾
彼尔维何 “薾”，花盛开的样子
维常之华 “棠”，棠棣；
“花”，花朵
1、本诗前三章写采薇用了兴的手法有何 作用?
2 、本诗前三章在章法上有什么特点？ 有怎样的表达效果？
1、本诗前三章写采薇用了兴的手法有何作用?
采集薇菜果腹，表明戍边生活的艰苦。 薇菜从发芽长到柔嫩又长到粗壮刚健
的过程，是一个时间流逝的过程，然而戍役 军士从“莫”、“阳”中盼回家呀盼回家， 却始终没有回家，这漫长的戍役刚好与薇菜 的生长过程相应，一起暗示时间的流逝和戍 役的漫长, 表达士兵久役于外不得归家的怨 敌、思家与盼归的心情。
彼路斯何 玁狁孔棘
“辂”，战车 “急”，紧急
古今异义
• （1） 不遑启居 • 启，跪 • 居，安坐
• （2） 君子所依，小人所腓 • 君子，文中指主帅 • 小人，文中指士卒
[táng dì]
棠棣
棠棣就是今天学名叫郁李， 开着一种像野樱桃花一样的 白的粉的花儿，一串串相拥 成团，随后会结出樱桃一样 的果实。再见来自近乡情更怯，不敢问来人。
2019学年人教版高中语文必修2教学课件：第二单元 4 《诗经》两首(共43张PPT)
是我国现实主义诗歌的源头。
其主要内容有：① 表达人民反抗剥削压迫的愿望。如《魏风·伐檀》
《魏风·硕鼠》；表达对劳役、兵役的痛苦与反感，如《王风·君子于
役》，从征夫家属的角度，表达了对兵役、徭役的愤怒与不满。
② 对劳动的讴歌。如《周南·芣苢》是妇女们 三三两两采集车前子时边采边唱的歌，表达了妇女 劳动时的欢快之情；《魏风·十亩之间》唱出了采桑 姑娘在劳动中的欢乐和劳动后愉悦的心情。
难点
品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的 情感。
课前 一预、扫习除生字
《氓》: ①氓之c蚩hī （
）蚩 ②qiā匪n 我愆（ qiā）nɡ期 ③将
（ ）子无怒 shì
yǔn
cú
④ 尔sh卜ān尔ɡ 筮 （ ）xì ⑤其黄而陨( ） ⑥徂
（ ）尔 xiǎn
yǔn
gǔ
jiù
⑦ 汤 （ féi）汤
⑧咥ku（í ）其笑矣mǐ
《诗经》 两首
学习目 标
1. 了解《诗经》的有关知识，背诵、默写《氓》《采薇》。 2. 掌握《诗经》赋、比、兴的表现手法和重章叠句、巧用叠音词等形 式特点。 3. 领悟这两首诗中人物的情感变化，鉴赏诗中的人物形象。
重点 难点
重点
1.把握《静女》中的重章叠唱的特点。 2.分析《氓》中的人物形象及领会比、兴 的艺术表达手法的妙处。
3. 《氓》中哪些诗句是比兴句？有什么作用？ “桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”及“桑之落矣，其黄而陨” 是比兴句。作用： 内容上：①用比兴句唤起人们丰富的联想。如“桑之未落，其叶沃若”和 “桑之落矣，其黄而陨”，一般认为它们分别比喻女子容颜的润泽和衰老， 并相应地推测女子年长色衰是“氓” 变心的重要原因。不过，也不妨理解得宽泛些，比如，“桑之未落，其叶 沃若”给人以生机勃勃的感觉，如同女子和“氓”之间情意浓浓之时； “桑之落矣，其黄而陨”的景象，则如同两人感情枯竭之时。②用女子很 熟悉的桑树作比，与女子劳动女性的身份非常切合（从“抱布贸丝”一句 来看，她养蚕），富于生活气息，同时还暗示了她的勤劳。 结构上：①在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样避免了叙事的平 铺直叙，一览无余；② 所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者
人教版必修二《诗经》两首课件(43张ppt)
相恋结婚→男子婚变→决绝离开
1、在这段爱情婚姻中，男女主人公前后的态度是不 同的，他们分别有怎样的表现？分别反映出其什么样 的形象特征？
男子前后的表现：
恋爱时：“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。……子 无良媒。将子无怒。……” 结婚时：“尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。”
结婚后：“女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。……言 既遂矣，至于暴矣……信誓旦旦，不思其反。”
例：“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”（《卫风·氓》） 以桑叶比喻女子的容颜，兴起感伤
“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。”（《周南·桃夭》） 以鲜艳的桃花比喻新娘的年轻美丽，表现新婚的喜庆与祝福
3、你如何看待女主人公的婚姻悲剧？ 这背后的原因有哪些呢？
3、你如何看待女主人公的婚姻悲剧？这背后的原因 有哪些呢？
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行。
——《诗经·秦风·无衣》
日本医药NPO法人仁心会/日本湖北总商/HuobiGlobal/株式会社Incuba Alpha四家机构 联合捐赠给湖北的物资上面写着：“岂曰无衣，与子同裳！”
比兴
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮， 无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤， 渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
“桑”是女子归途中所见的实物，以实景起兴。桑叶现时的“黄 而陨”与记忆中的“沃若”润美形成鲜明的对比。表现女子容貌 衰老的同时，也有爱情由盛而衰的象征意义。
女子形象特征： 对恋人温柔体贴，恋爱中天真活泼、 热烈憧憬幸福，婚后勤劳贤惠，面 对丈夫变心表现得刚烈决绝。
【整合】人教版必修二 第二单元 4.《诗经两首》课件 (共82张PPT)
概 述
1.我国第一部诗歌总集 2. 记录了西周初年至春秋中期大约 500 多年的诗歌，共 305 篇。当时人 称为《诗》或者《诗三百》。
3.因为孔子把它作为道德教育的教材， 汉代儒家尊奉它为经典，所以称为 《诗经》。 4.开创了现实主义的先河. ５.多以四言为主，重章叠唱形式。
——《诗经》“六义”
男 女 相 与 咏 歌， 各 言 其 情
《诗经》两首
卫风·氓
《卫风· 氓》
学习目标：
1、诵读以体会诗之神韵
2、鉴赏赋、比、兴的艺 术效果。 3、在对比中把握女主人 公和氓的艺术形象。
氓
诵读指导： 学习《诗经》的四言诗，要注重诵读，读 出节奏和韵律，读出感情来，在诵读中理解内 容，鉴赏艺术特色。《氓》是叙事诗，要理清 叙事线索，体会叙事中的感情。 四言诗每句一般读成“二二”拍。 如 氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。
倒坍的墙壁。垝：倒 借代手法，以人物 眼泪。 （ c ｈ é ｎｇ）登上。 指示代词，那。 目的关系连词，来。 的居住地代人物。 坍。垣：矮墙。 指卦象，即占卦的结果。 不吉利，灾祸。 （ｚ à ｉ）动词词头，无义。 用龟甲占卜。 （ｓｈ ì ），用蓍（ｓｈ ī）草占卦。
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟 涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎 言。以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑 葚；于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说 也；女之耽兮，”，解脱。 用法同“桑之未落”。 尚且，还。 连词，和，跟，同。
译文：桑树没有凋落的时候，它的叶子很润泽。唉呀斑 鸠啊，不要贪吃桑葚；唉呀姑娘啊，不要对男子迷恋。 男子迷恋爱情，还可以解脱；女子迷恋爱情，是不可解 脱的。
手法
定义
“赋者，敷陈其事而直言之也”（叙述、描写）铺陈直 叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表 达出来 “以彼物比此物也”（比喻）就是比方，诗人借一个事 物来比喻另一个事物或情感 “先言他物以引起所咏之词也” （起兴）是触物兴词， 客观事物激发了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以大 多在诗歌的发端。（铺垫）
1.我国第一部诗歌总集 2. 记录了西周初年至春秋中期大约 500 多年的诗歌，共 305 篇。当时人 称为《诗》或者《诗三百》。
3.因为孔子把它作为道德教育的教材， 汉代儒家尊奉它为经典，所以称为 《诗经》。 4.开创了现实主义的先河. ５.多以四言为主，重章叠唱形式。
——《诗经》“六义”
男 女 相 与 咏 歌， 各 言 其 情
《诗经》两首
卫风·氓
《卫风· 氓》
学习目标：
1、诵读以体会诗之神韵
2、鉴赏赋、比、兴的艺 术效果。 3、在对比中把握女主人 公和氓的艺术形象。
氓
诵读指导： 学习《诗经》的四言诗，要注重诵读，读 出节奏和韵律，读出感情来，在诵读中理解内 容，鉴赏艺术特色。《氓》是叙事诗，要理清 叙事线索，体会叙事中的感情。 四言诗每句一般读成“二二”拍。 如 氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。
倒坍的墙壁。垝：倒 借代手法，以人物 眼泪。 （ c ｈ é ｎｇ）登上。 指示代词，那。 目的关系连词，来。 的居住地代人物。 坍。垣：矮墙。 指卦象，即占卦的结果。 不吉利，灾祸。 （ｚ à ｉ）动词词头，无义。 用龟甲占卜。 （ｓｈ ì ），用蓍（ｓｈ ī）草占卦。
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟 涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎 言。以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑 葚；于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说 也；女之耽兮，”，解脱。 用法同“桑之未落”。 尚且，还。 连词，和，跟，同。
译文：桑树没有凋落的时候，它的叶子很润泽。唉呀斑 鸠啊，不要贪吃桑葚；唉呀姑娘啊，不要对男子迷恋。 男子迷恋爱情，还可以解脱；女子迷恋爱情，是不可解 脱的。
手法
定义
“赋者，敷陈其事而直言之也”（叙述、描写）铺陈直 叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表 达出来 “以彼物比此物也”（比喻）就是比方，诗人借一个事 物来比喻另一个事物或情感 “先言他物以引起所咏之词也” （起兴）是触物兴词， 客观事物激发了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以大 多在诗歌的发端。（铺垫）
高中语文必修2课件：4.《诗经》两首(共40张PPT)
（诚恳的样子）
（第二人称， 你）
（这，代誓言）
（止，了结）
白头偕老当年誓， 如今未老生怨愁。 淇水滔滔终有岸， 沼泽虽宽有尽头。 回想少时多欢聚， 说笑之间情悠悠。 当年山盟又海誓， 哪料反目竟成仇。 不要再想背盟事， 既已恩绝我就走。
文章结构： • 第一章：求婚、许婚(赋) • 第二章：相思、结婚(赋) • 第三章：劝诫女子不要痴情(比、 兴) • 第四章：控告男子移情别恋(比、 兴) • 第五章：补叙多年苦楚、处境 (赋) • 第六章：今昔对比的感受和决心 (赋)
飘 飘 家 清 我 淋 差 德 全
下 零 来 贫 归 淋 错 行 无
， 。 ， 。 ， 。 ， 。 ，
三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐， 靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。 （没有，无） （早起晚睡） 兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
（顺心，满足）
（自身）
（伤心）
婚后多年为你妇， 繁重家务不推辞。 早起晚睡不嫌苦， 忙里忙外非一朝。 你的目的一达到， 逐渐对我施凶暴。 兄弟不知我处境， 个个见我都讥笑。 静下心来想一想， 独自黯然把泪抛。
树 满 呀 把 呀 对 人 说 子 想
叶 枝 那 桑 年 男 要 放 若 解
子 头 些 叶 轻 人 是 弃 是 脱
未 绿 斑 急 姑 情 迷 好 恋 很
落 萋 鸠 着 娘 太 恋 容 男 难
时 萋 呀 吃 们 痴 你 易 子 离
， 。 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，
三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。 （落） （往）
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高中语文课件
保山一中高中同步教学课件
学习目标
1.整体感知课文，理清课文叙事线索。
2019版人教版高中语文必修二课件：4《诗经》两首(共40张PPT)
初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究
【任务一】 把握《氓》的内容与手法 1.从“子无良媒”到“秋以为期”,表现了女主人公怎样的性格特点? 这样写有什么作用? 参考答案:女主人公先言“子无良媒”,后又言“秋以为期”,表现了 女主人公对爱情生活的勇敢追求,也表现了与“氓”私订终身的草率。 这样写为下文的悲剧做铺垫。 2.第三章采用了怎样的表现手法?在全文中的作用是什么? 参考答案:第三章由前两章的叙事转入抒情和议论,采用了比兴 的手法;在读者心理上造成了明显的停顿和隔离,暗示着女主人公 的悲惨命运已经开始。
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五、区别古今
至于 聘 孔
例句 送子涉淇,至．于．顿丘 我戍未定,靡使归聘． 忧心孔．疚,我行不来
古义 到,达到 问 很
今义
表示达到某种程度,表示 另提一事 请人承担工作或担任职 务,定亲,女子出嫁 洞,窟窿,眼儿
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六、明察句式 (1)将子无怒,秋以为期(宾语前置) (2)士也罔极,二三其德(主谓倒装,应为“其德二三”) 七、积累名句 (1)总角之宴,言笑晏晏。信誓旦旦,不思其反。 (2)桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚! (3)氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋。 (4)既见复关,载笑载言。 (5)自我徂尔,三岁食贫。
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二、相关常识 《诗经》:我国第一部诗歌总集,收入自西周初年至春秋中叶的 诗歌305篇,又称《诗三百》。《诗经》在表现手法上分为赋、比、 兴,在内容上分为风、雅、颂。“风”共160篇,是各诸侯国的土风歌 谣。“雅”共105篇,又分“大雅”和“小雅”。“颂”是祭祀的舞曲歌辞, 又分“周颂”31篇,“鲁颂”4篇,“商颂”5篇,共40篇。
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初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究
6.《氓》中大量采用对比手法,刻画人物的性格特点。请结合具 体诗句分析诗中采用了哪些对比,表现了人物怎样的性格特点。
人物 女 主 人 公
时期 婚前
婚后
对比的诗句
性格特点
婚前 氓
婚后
初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究
参考答案:
人 物
时 期
对比的诗句
性格特点
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五、区别古今
至于 聘 孔
例句 送子涉淇,至．于．顿丘 我戍未定,靡使归聘． 忧心孔．疚,我行不来
古义 到,达到 问 很
今义
表示达到某种程度,表示 另提一事 请人承担工作或担任职 务,定亲,女子出嫁 洞,窟窿,眼儿
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六、明察句式 (1)将子无怒,秋以为期(宾语前置) (2)士也罔极,二三其德(主谓倒装,应为“其德二三”) 七、积累名句 (1)总角之宴,言笑晏晏。信誓旦旦,不思其反。 (2)桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚! (3)氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋。 (4)既见复关,载笑载言。 (5)自我徂尔,三岁食贫。
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一、作品背景 《诗经》反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期 近500年间的我国古代社会生活。其中《氓》是春秋时卫国的一 首民歌。郑、卫一带风俗淳朴浪漫,桑间濮上、城隅河畔,青年男 女幽期密约、投桃报李,并常以诗歌互表衷肠,是生活中常见的现 象。《氓》反映的正是这个时期社会生活的一出爱情悲剧。《采 薇》是《诗经·小雅》中的一篇戍边之歌。历代注者关于它的写作 年代说法不一。《毛诗传》(西汉毛亨著)认为它是周文王时代的 作品。周代北方的犭严狁(我国古代北方的少数民族)已十分强悍, 经常入侵中原,给当时北方人民的生活带来不少灾难。历史上有不 少周天子派兵戍守边外和命将士打败犭严狁的记载。这可能是 《采薇》一诗的背景。
故事 性格 形象
恋爱时 ① ④
结婚后 ②
被弃后 ③
参考答案:①情深意切 ②委曲求全 ③伤情无奈、清醒刚烈 ④单纯、勤劳、善良、温柔、贤惠、坚强的女主人公形象
初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究
5.本诗多处提到“淇水”,找出原句,并说明其用意是什么。
淇水 第一章
原句
用意
第四章
第六章
参考答案:第一章:送子涉淇,至于顿丘。第四章:淇水汤汤,渐车帷 裳。第六章:淇则有岸,隰则有泮。用意:三处写淇水,给读者提示了 女主人公的情感发展的轨迹,也有借景抒情说理的意思。淇水是女 子这段不幸婚姻的见证。
加点字
汤
淇水汤．汤 金城汤．池
裳
帷裳． 衣裳．
读音 shāng tāng cháng shɑng
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二、分清通假 (1)氓之蚩．蚩．,抱布贸丝(“蚩蚩”通“嗤嗤”,笑嘻嘻的样子) (2)匪．来贸丝,来即我谋(“匪”通“非”,不是) (3)于．嗟鸠兮,无食桑葚(“于”通“吁”,表感叹) (4)士之耽兮,犹可说．也(“说”通“脱”,脱身) (5)淇则有岸,隰则有泮．(“泮”通“畔”,边岸) (6)彼尔．维何?维常之华(“尔”通“艹尔”,花盛开的样子) (7)岂不日戒,犭严狁孔棘．(“棘”通“急”,紧急)
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一、读准字音
加点字
蚩．蚩 垝．垣． 桑葚．
读音 chī guǐ yuán sh 尔卜尔筮． 隰．则有泮
犭严狁．
·
骙．骙
读音 qiān shì xí
xiǎn yǔn
kuí
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加点字
氓
氓．之蚩蚩 流氓．
靡
靡．室靡家 靡．费
读音 méng máng mǐ mí
(2)诗的主人公是男子。诗歌是女子对背信弃义的男子的揭露与 控诉,诗歌通过女子之口,塑造了一个表面忠厚老实,其实好逸恶劳、 不念旧情、二三其德的伪君子形象。
初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究
2.“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。”这是清人王夫之对 “昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏”的评价。你对这种说法 是如何理解的?
女 主 人 公
婚 前
婚 后
不见复关,泣涕涟涟。 既见复关,载笑载言。
三岁为妇,靡室劳矣。 夙兴夜寐,靡有朝矣。 反是不思,亦已焉哉!
纯真、热情,渴望得 到美好的爱情
辛勤劳苦,蒙受耻 辱;清醒、刚烈
婚
氓
前 婚
后
氓之蚩蚩,抱布贸丝。
女也不爽,士贰其行。士也罔极,二 三其德。言既遂矣,至于暴矣。
忠厚、和善
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3.女主人公婚后遭遇了哪些痛苦?请用简明的语言从三个方面加 以概括。 ① ② ③
参考答案:①丈夫“二三其德”的背叛 ②“靡室劳矣”“夙兴夜寐” 的家务劳苦 ③“兄弟不知,咥其笑矣”,无人倾诉的孤独无助
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4.结合全诗看,女主人公的情感经历了怎样的变化过程?诗歌塑造 了女主人公怎样的形象?
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二、相关常识 《诗经》:我国第一部诗歌总集,收入自西周初年至春秋中叶的 诗歌305篇,又称《诗三百》。《诗经》在表现手法上分为赋、比、 兴,在内容上分为风、雅、颂。“风”共160篇,是各诸侯国的土风歌 谣。“雅”共105篇,又分“大雅”和“小雅”。“颂”是祭祀的舞曲歌辞, 又分“周颂”31篇,“鲁颂”4篇,“商颂”5篇,共40篇。
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一、理理文章思路
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二、说说文章主旨 《氓》是一首弃妇自诉婚姻悲剧的诗歌。诗中的女主人公以无 比沉痛的口气,回忆了恋爱生活的甜蜜,以及婚后被丈夫虐待和遗 弃的痛苦,表达了悔恨的心情与决绝的态度,深刻反映了古代社会 妇女在恋爱婚姻问题上遭受的欺骗与摧残,承受的煎熬与痛苦。 《采薇》是一首戍卒返乡诗,表现了从军将士的艰辛生活和思归 情怀。诗歌以一个戍卒的口吻,以采薇起兴,写戍边征战生活的艰 苦、强烈的思乡情绪以及久久未能回家的原因,从中透露出将士御 敌胜利的喜悦、征战之苦、对和平的期望;末章以痛定思痛的抒情 结束全诗,感人至深。
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【任务一】 把握《氓》的内容与手法 1.从“子无良媒”到“秋以为期”,表现了女主人公怎样的性格特点? 这样写有什么作用? 参考答案:女主人公先言“子无良媒”,后又言“秋以为期”,表现了 女主人公对爱情生活的勇敢追求,也表现了与“氓”私订终身的草率。 这样写为下文的悲剧做铺垫。 2.第三章采用了怎样的表现手法?在全文中的作用是什么? 参考答案:第三章由前两章的叙事转入抒情和议论,采用了比兴 的手法;在读者心理上造成了明显的停顿和隔离,暗示着女主人公 的悲惨命运已经开始。
提示:这两个说法各有道理,可以从诗歌的叙述视角和诗歌的主 题两个角度分别作答。
参考答案:(1)诗歌以女子的口吻自述,主人公应是女子。诗中的 女主人公以无比沉痛的口气,回忆了恋爱生活的甜蜜,以及婚后被 丈夫虐待和遗弃的痛苦。此诗通过弃妇的自述,表达了她悔恨的心 情与决绝的态度,深刻地反映了古代社会妇女在恋爱婚姻问题上受 压迫的现象。
将子无怒,秋以为期(介词,把) (3)以 乘彼垝垣,以望复关(连词,用来)
以尔车来,以我贿迁(介词,把) 曰归曰归,岁亦莫止(同“暮”) (4)莫 我心伤悲,莫知我哀(代词,没有人) 宫妇左右,莫不私王(代词,没有人) 将子无怒,秋以为期(动词,愿,请) (5)将 誓将去女,适彼乐土(副词,将要) 秦将王翦破赵,虏赵王(名词,将领)
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3.第四、五两章的主要内容是什么?有什么作用? 描写的内容 起到的作用
参考答案:第四、五章通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵 生动而形象的刻画,具体描写了战争场面。从另一个侧面说明了 “忧心烈烈”“忧心孔疚”的原因,也使前面的“王事靡盬”落到了实处, 从而进一步强调了正是因为战争频繁,居无定所,士兵们才归家无 望,思乡心切。
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4.第六章可以概括为“飞雪归乡”。透过这一章的描写,我们可以 看到一个怎样的“戍卒”形象?
参考答案:我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒,冒着大雪,沿着泥 泞的小路艰难地走向大雪弥漫的远方,留下的是一个孤独的背影, 一声幽怨的叹息。
5.《采薇》一诗表达了普通士兵怎样的思想感情?作者为什么从 “采薇”写起?
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对点小练 比兴手法在陕北民歌信天游中广泛传承,这些民歌或托物兴起,或 比喻抒情,自由奔放,热情浪漫,曲调优美,朗朗上口。请仿照下面画 线的文字,揣摩其特点,另写一段话,注意采用比兴手法。 树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人。羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭 养活我长大。东山的糜子西山的谷,肩膀上的红旗手中的书。手把 手儿教会了我,母亲打发我们过黄河。(贺敬之《回延安》) 写作示例:羊肚肚手巾三道道蓝,咱们见个面面容易拉话话难,一个 在那山上哟一个在那沟,咱们拉不上那话话哎哟招一招手。(节选 自《羊肚肚手巾三道道蓝》)
参考答案:表现了普通士兵在离乡出征岁月里的艰苦生活和内心 伤痛,表达了对战争的不满和对故乡的思念。这是“比兴”的手法。 以“薇”从“作”到“柔”到“刚”的生长过程,暗示时间的流逝和戍边的 漫长,同时从侧面展示了戍边战士的艰苦生活。
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1. 6关于《氓》的主人公,有人认为是背信弃义的“氓”,有人认为 是命运多舛的女子。你是怎样认为的?
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三、理解多义 既见复关,载笑载言(动词,说话) 尔卜尔筮,体无咎言(名词,言辞)
(1)言 言既遂矣,至于暴矣(助词,无实义) 静言思之,躬自悼矣(助词,无实义) 静言思之,躬自悼矣(动词,思考)
(2)思 信誓旦旦,不思其反(动词,料想) 今我来思,雨雪霏霏(语气词,无实义)