4.《蚯蚓的选择》教学设计(教科版小学五年级科学上册)
4.《蚯蚓的选择》教学设计
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【教材分析】
《蚯蚓的选择》是教科版《科学》教材五年级上册第一单元《生物与环境》的第四课。
是《新课程标准》“生命科学”中“生物与环境”这部分的一个重要内容。
【学情分析】
学生在三、四年级的科学学习活动中，已经对蚯蚓的基本特征进行了观察、认识和研究。
本课是在此基础上带领学生们进一步研究生物与环境的关系，建立起初步的动物与环境关系的认识。
在这节课中，学生将通过两个对比实验，了解蚯蚓生活需要的环境条件——黑暗、潮湿。
从而让学生认识到动物生存需要一定的环境条件。
【教学目标】
科学概念：
动物生活需要一定的环境条件。
过程与方法：
掌握对比实验的方法。
情感、态度、价值观：
体会自然事物是相互联系的。
【教学重点】
设计对比实验。
【教学难点】
在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
【教学准备】
每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。
教学过程
一、谈话导入：
1、见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？
2、学生自由发表。
二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？
1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？
2、学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。
3、出示实验器材，讨论实验步骤：
（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。
（3）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。
（5）再做2次。
4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。
三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？
1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。
2、学生设计实验，自由发表。
3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：
（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。
（2）把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（3）5分钟以后打开盒盖观察，记录。
（4）再做2次。
4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢湿润的环境。
四、动物对环境的需要和适应：
1、让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境？
2、过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
3、学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的？
4、拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。
谁能说说相关的例子吗？
板书设计：
教学后记：。
科学五年级上册《蚯蚓的选择》教学设计
科学五年级上册《蚯蚓的选择》教学设计【教学建议】1、用大号培养皿替代纸盒完成蚯蚓是否喜欢潮湿环境的对比实验，实际教学效果更明显，实验操作也更简单。
2、两个实验都可采用视屏下演示的方法进行，前一个实验教师演示，第二个实验可交于个别学生演示，教师解说，其他学生观察的方式进行。
3、教师必须自行准备蚯蚓。
【教学目标】·科学概念：1、蚯蚓喜欢生活在潮湿阴暗的环境。
2、动物生活需要一定的环境条件。
·过程与方法：设计蚯蚓喜欢黑暗、潮湿环境的对比实验。
掌握对比实验的方法。
·情感、态度、价值观：1、体会自然界是事物相互联系的。
2、培养热爱小动物，了解小动物的兴趣。
【教学重点】1、设计对比实验，了解蚯蚓喜欢的环境特点。
【教学准备】：大号培养皿一只、镊子一把，蚯蚓若干条、纸盒、纸巾若干。
【教学过程】（课堂教学预设实录）一、猜谜导入师：同学们，玩个小把戏吧，猜个谜语：细细长长一条龙，天天躲在泥土里。
它是庄稼的好朋友，钻来钻去把土松。
生：（蚯蚓）。
师：是的，蚯蚓。
同学们熟悉的小动物。
（出示蚯蚓图片）每种动物都有它喜欢的环境，这些小家伙，通常喜欢生活在怎样的环境下。
（教学说明：谜语看似简单，但很逗乐。
）二、说一说生：它们喜欢在潮湿的地方。
（板书：潮湿）师：你为什么这么认为？生：因为我常常在这样的地方挖到蚯蚓。
师：能根据生活经验来判断，很不错。
生：蚯蚓喜欢黑暗的地方，因为它总爱躲在土里。
（板书：黑暗）师：真能干啊，说话有凭有据。
（教学说明：其实蚯蚓喜欢怎样的环境，学生根据已有的经验，大多是非常清楚了。
无需走过场似的让学生经历猜测，大可让学生根据已有经验来说一说。
应为课的重点是在设计对比实验，来证明结论。
）三、实验一：（蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的对比实验）师：同学们，咱们能不能在在课堂上设计出证明蚯蚓喜欢黑暗的对比实验来呢？生：思考师：有想法了，请你说说。
生：我们可以把蚯蚓放在一个盒子里。
一边是黑暗的，一边是光亮的，放在中间，看蚯蚓往哪个方向爬。
教科版科学五年级上册《蚯蚓的选择》教学设计
教科版科学五年级上册《蚯蚓的选择》教学设计一. 教材分析《蚯蚓的选择》是教科版科学五年级上册的一课，主要讲述了蚯蚓的生活习性和生态系统中的作用。
本节课通过观察蚯蚓的生活环境，了解蚯蚓的特点，以及它们对土壤改良和植物生长的影响。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的观察能力、动手能力和环保意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察力和动手能力，对周围的自然环境有一定的认识。
但他们对蚯蚓的了解可能局限于表面，对蚯蚓的生活习性和生态系统中的作用认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，激发他们的学习兴趣，提高他们对蚯蚓的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的生活习性，掌握蚯蚓对土壤改良和植物生长的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境、保护资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用。
2.难点：如何引导学生观察、思考，并激发他们的学习兴趣。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察蚯蚓的生活环境，了解蚯蚓的特点。
2.实验法：让学生参与蚯蚓的生活习性实验，巩固所学知识。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察和实验心得。
4.启发式教学：教师提问，引导学生思考，提高他们对蚯蚓的认识。
六. 教学准备1.教具：蚯蚓、土壤、植物等实物；显微镜、放大镜等观察工具；实验器材（如试管、培养皿等）。
2.课件：蚯蚓的生活习性、生态系统作用等相关图片和视频。
3.教学场地：实验室、教室等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蚯蚓和土壤的图片，引导学生关注蚯蚓的生活环境，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍蚯蚓的生活习性和特点，呈现蚯蚓在生态系统中的作用。
3.操练（15分钟）学生分组进行观察实验，使用显微镜、放大镜等工具观察蚯蚓的生活环境，了解蚯蚓的特点。
4.巩固（10分钟）教师提问，引导学生分享观察心得，巩固所学知识。
【精品】五年级上册科学教案-《蚯蚓的选择》教科版
《蚯蚓的选择》教学设计教材分析本课教学内容分为两部分。
第一部分：蚯蚓与环境。
在这一部分中，学生先要谈谈自己对蚯蚓生活环境的了解，做出自己的猜测，然后用对比实验的方法验证自己的猜测。
把蚯蚓放入半边明半边暗的纸盒里，观察蚯蚓往哪边爬。
在这个实验中，盒子里的温度、湿度条件都一样，只有光的条件不一样。
然后请学生猜测实验结果，并观察、记录实验。
在这个实验中，蚯蚓会爬向纸盒阴暗的一边。
另一个实验是把蚯蚓放在干土和湿土之间。
在这个实验中，只有土的干湿条件不同，其他条件都相同。
请学生猜测实验结果，观察、记录实验。
在这个实验中，蚯蚓会爬向湿土的一边。
第二部分：动物对环境的需要和适应。
这个部分是让学生具体分析一些动物的生活需要，从而让学生认识到，动物生活也需要一定的环境条件。
体会到自然事物是相互联系的。
学情分析五年级的学生对于身边的生物有一定好奇心，对于科学实验充满兴趣，乐于探究。
他们通过三年级土壤与生命单元的研究已经知道土壤中有蚯蚓，蚯蚓在土壤中的重要作用。
还知道不同地区生活着不同的动物，了解一些动物适应环境的本领。
在前面的学习中，学生已经经历了控制变量的实验设计训练，能够初步设计一些对比实验，知道实验中要注意控制变量，但实验设计还不够严谨科学。
教学目标科学概念：动物生活需要一定的环境条件。
过程与方法：掌握对比实验的方法。
情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。
教学重难点重点：通过完成自己设计的对比实验，了解蚯蚓喜欢的环境特点。
难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
评价任务1.小组合作设计对比实验探究蚯蚓的生活环境。
2.通过查阅资料了解其他动物对环境的需求。
教学准备为每组准备：长方形扁纸盒两个（可以让学生准备）、黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条（可以让学生准备）、干土、湿土。
为全班准备：企鹅、天鹅等的图片。
教学过程一、猜谜导入师：同学们，咱们首先来个幸运小抢答吧！根据这些提示，你猜猜它是什么？（ppt出示）1.它可以做药材，具有解毒、降血压等功效。
五年级教科版科学《蚯蚓的选择》教学设计
五年级教科版科学《蚯蚓的选择》教学设计一、教学目标（一）科学概念目标1.学生能够理解动物的生存需要一定的环境条件，蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境中。
2.认识到不同的环境因素（如光照、水分、温度等）会影响蚯蚓的生活和分布。
3.了解蚯蚓对环境的选择是长期适应的结果。
（二）科学探究目标1.能够通过对比实验，探究光照和水分对蚯蚓生活环境的影响，培养设计实验、控制变量的能力。
2.能够运用观察、记录、分析数据等方法，得出蚯蚓对生活环境的选择倾向。
3.能根据实验结果提出新的问题，并尝试改进实验方案。
（三）科学态度目标1.对蚯蚓的生活环境探究保持好奇心和探究热情，积极参与实验活动。
2.在实验过程中培养认真、严谨、实事求是的科学态度，尊重实验数据和结果。
3.培养爱护小动物的情感，在实验结束后妥善处理蚯蚓。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解人类活动对蚯蚓等生物生存环境的影响，增强保护环境的意识。
2.认识到研究动物与环境关系在生态保护和农业生产等领域的应用价值。
二、教学重难点（一）教学重点1.引导学生设计并实施光照和水分对蚯蚓生活环境影响的对比实验，掌握变量控制方法。
2.让学生通过实验观察和分析，理解蚯蚓对特定环境条件的选择。
（二）教学难点1.帮助学生理解对比实验中变量控制的重要性，确保实验结果的科学性。
2.引导学生从蚯蚓的行为和分布情况推断其对环境的选择，以及这种选择与生存的关系。
三、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件，包含蚯蚓生活习性的图片、动画（如蚯蚓在土壤中活动、蚯蚓对光照和水分刺激的反应动画等）、视频资料（如蚯蚓在不同环境中的生存状况视频、蚯蚓在生态系统中的作用视频等）。
2.蚯蚓若干（提前收集或购买，确保蚯蚓健康）、长方形纸盒（多个）、黑纸、透明塑料纸、潮湿的土壤、干燥的土壤、镊子、小铲子、喷壶、水、手电筒、实验记录单、笔。
3.资料卡片（关于蚯蚓的结构和功能介绍、蚯蚓与环境关系的研究资料、对比实验设计要点、生态环境对蚯蚓生存影响的案例等）、奖励贴纸（如“科学探究小达人”“环保小卫士”等）。
五年级上册科学教案 - 第4课 蚯蚓的选择 教科版
（提示：讨论2分钟）
如果你猜测蚯蚓喜欢潮湿的环境，提供下列实验材料，你怎样设计实验来证明呢？
1. 蚯蚓若干条
2. 带盖盒子一个
3. 干土和湿土若干
（提示：画出实验设计图）
“蚯蚓喜欢干燥还是潮湿环境”实验设计方案一
“蚯蚓喜欢干燥还是潮湿环境”实验设计方案一
这样的设计不合理。
蚯蚓才一条，很容易因为蚯蚓本身的一些因素而影响实验结果。
“蚯蚓喜欢干燥还是潮湿环境”实验设计方案二
这样设计可以避免蚯蚓本身的影响，符合对比实验要求，而且实验结果可测。
你能根据“蚯蚓喜欢干燥还是潮湿环境”的实验记录作出解释吗？
实验次数 待在潮湿土壤里的蚯蚓数
待在盒子中间的蚯蚓数
待在干燥土壤里的蚯蚓数
我们的解释 1 4 1 0 ？？
2 5 0 0 3
3
1
1
你能根据下面的记录表分析出“蚯蚓喜欢黑暗还是光亮环境”吗？
实验次数待在黑暗
一端的蚯
蚓数
待在盒子
中间的蚯
蚓数
待在光亮
一端的蚯
蚓数
我们的解
释
1 4 1 0
？？
2 5 0 0
骆驼为了适应沙漠生活，长出了驼峰和厚厚的脚蹼，并且在40摄氏度以下的环境骆驼不会流汗。
啄木鸟为了能吃到树干里的虫子，长有细长、伸缩自如，且能分泌粘液的舌头，头部还有防震装置。
我们再来回顾下“蚯蚓喜欢黑暗还是光亮环境”的实验过程。
五年级上册科学教案1.4蚯蚓的选择｜教科版
《蚯蚓的选择》教学设计横峰小学徐伟一、教学设计学科名称《蚯蚓的选择》是教科版《科学》五上第一单元“生物与环境”的第四课。
这一课是在研究植物的生长需要一定环境后，继续研究动物的生长是否也需要一定的环境。
二、学情分析学生普遍爱上科学课，上课的热情比较高，再加上他们喜欢动手，善于善于操作。
在三年级对蚯蚓已有了认识的基础，但对它的生活习性还缺乏认识，需要进一步实验来验证已有的认知。
针对这种情况，我设计教学如下：三、教学内容分析《蚯蚓的选择》是小学科学新教材五上第四课，教材的教学内容分为两部分：第一部分：蚯蚓与环境在这一部分中，学生先要谈谈自己对蚯蚓生活环境的了解，做出自己的猜测，然后用对比实验的方法验证自己的猜测。
把蚯蚓放入半边明半边暗的纸盒里，观察蚯蚓往哪边爬。
在这个实验中，盒子里的温度、湿度条件都一样，只有光的条件不一样。
然后请学生猜测实验结果，并观察、记录实验。
在这个实验中，蚯蚓会爬向纸盒阴暗的一边。
一个实验是把蚯蚓放在干土和湿土之间。
在这个实验中，只有土的干湿条件不同，其他条件都相同。
请学生猜测实验结果，观察、记录实验。
在这个实验中，蚯蚓会爬向湿土的一边。
第二部分：动物对环境的需要和适应这个部分是让学生具体分析一些动物的生活需要，从而让学生认识到，动物生活也需要一定的环境条件。
体会到自然事物是相互联系的。
四、教学目标1：科学概念：动物生活需要一定的环境条件。
2：过程与方法：掌握对比实验的方法。
3：情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。
培养学生热爱生命，珍惜生命的意识。
五、教学重难点教学重点：设计对比实验。
教学难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
六、教学准备：每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。
七、教学过程一、谈话导入：1、同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那上课前我们先来玩个小游戏吧，游戏的名字叫以少见多，游戏规则很简单，屏幕上会出现不同动物的身体的一小部分，同学们通过观察这小部分来猜猜它是什么动物，第一题（屏幕出示），你是怎么猜出来的？下一题。
教科版科学五年级上册《蚯蚓的选择》教案
教科版科学五年级上册《蚯蚓的选择》教案一. 教材分析《蚯蚓的选择》是教科版科学五年级上册的一篇课文，主要介绍了蚯蚓的生活习性和生态系统中的作用。
课文通过描述蚯蚓的生活环境、食物来源以及它们对土壤的改良作用，引导学生了解蚯蚓的特点和价值，培养学生的生态保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于蚯蚓这种常见的生物，他们可能有一定的了解。
但对于蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用，可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法，深入了解蚯蚓的特点，并培养他们的生态保护意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用，学会观察和描述蚯蚓的特点。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用。
2.难点：蚯蚓的特点和价值。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受蚯蚓的生活环境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察蚯蚓的外形、运动等特征，培养学生的观察能力。
3.实验法：学生进行蚯蚓观察实验，让学生亲身体验蚯蚓的生活习性。
4.讨论法：引导学生分组讨论蚯蚓的特点和价值，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握课文内容，准备相关的教学材料和实验器材。
2.学生准备：提前了解蚯蚓的基本知识，准备好观察和实验的心情。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蚯蚓的图片，引导学生关注蚯蚓这种生物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察蚯蚓的外形、运动等特征，并简要介绍蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行蚯蚓观察实验，亲身体验蚯蚓的生活习性。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享观察蚯蚓的收获，总结蚯蚓的特点和价值。
五年级教科版科学《蚯蚓的选择》教案
五年级教科版科学《蚯蚓的选择》教案一、教学目标1.科学概念了解蚯蚓的生活环境和习性。
认识到动物生存需要一定的环境条件。
2.过程与方法通过实验观察，探究蚯蚓对环境的选择。
学会设计对比实验，控制变量。
3.情感态度价值观培养学生的观察能力和实验操作能力。
激发学生对动物生存环境的关注和保护意识。
二、教学重难点1.重点探究蚯蚓对光、湿度等环境因素的选择。
设计对比实验，控制变量。
2.难点分析实验结果，得出科学结论。
理解动物生存与环境的关系。
三、教学方法实验探究法、观察法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课展示蚯蚓的图片或实物，提问：同学们，你们见过蚯蚓吗？它生活在哪里呢？引出课题：蚯蚓的选择。
2.提出问题引导学生思考蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中。
学生提出各种假设，如喜欢黑暗的地方、潮湿的地方等。
3.设计实验选择光和湿度两个因素进行实验探究。
以蚯蚓对光的选择为例，设计对比实验：准备一个长方形的盒子，一端用黑布遮住，营造黑暗环境，另一端保持明亮。
在盒子中间放入几条蚯蚓。
观察并记录蚯蚓在不同光环境中的分布情况。
同理，设计蚯蚓对湿度的选择实验：在盒子的两端分别放置干燥的泥土和湿润的泥土，观察蚯蚓的分布。
4.进行实验分发实验材料，如盒子、蚯蚓、泥土、黑布等。
学生按照实验设计进行操作。
教师巡视指导，提醒学生注意实验安全和规范操作。
5.观察记录让学生每隔一段时间观察蚯蚓的位置，并记录在实验记录表中。
记录内容包括蚯蚓的数量、分布位置等。
6.分析实验数据实验结束后，组织学生对实验数据进行分析。
引导学生比较蚯蚓在不同环境条件下的分布情况，分析蚯蚓对光和湿度的选择。
例如，大部分蚯蚓会聚集在黑暗潮湿的一端。
7.得出结论根据实验数据分析结果，让学生得出科学结论。
结论：蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的环境中。
8.拓展延伸提问：除了光和湿度，还有哪些因素可能会影响蚯蚓的生存呢？引导学生思考土壤质地、温度、食物等因素对蚯蚓的影响。
鼓励学生在课后继续进行实验探究，拓展对蚯蚓生存环境的认识。
五年级科学蚯蚓的选择教学设计
五年级科学蚯蚓的选择教学设计【教学目标】科学概念目标认识到动物生存需要一定的环境条件。
科学探究目标通过控制变量开展对比实验研究，探寻蚯蚓对光、水分等条件的需求。
科学态度目标1.表现出对动物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。
2.能基于事实证据进行合理分析。
科学、技术、社会与环境目标体会自然事物是相互联系的。
【教学重难点】重点：了解蚯蚓适宜生活在潮湿、阴暗的环境。
难点：认识到动物生存需要一定的环境条件。
【教学准备】为学生准备：长方形扁纸盒两个（可以让学生准备）、黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓 15条、干土、湿土。
教师准备：教学课件。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：寻找蚯蚓的视频]1.提问：我们在植物园里观察绿豆苗时发现了蚯蚓生活的痕迹。
植物生存需要一定的环境，动物也是这样吗？（预设：动物也是需要一定的生存环境。
）2.提问：对于蚯蚓来说，适宜的生活环境是怎么样的？（预设：蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境。
）3.揭示课题：蚯蚓的选择（板书）二、探索：（一）寻找蚯蚓（预设5分钟）[材料准备：微视频]通过一段小视频了解在什么样的环境中容易寻找到蚯蚓，进而推测蚯蚓喜欢怎样的环境。
提问：干土里很难发现蚯蚓，我推测它不喜欢干燥的环境。
怎样用实验来证明呢？（预设：对比实验。
）提问：实验中我们改变的是什么条件？没改变的又有哪些条件？（预设：改变的条件是干土壤和湿土壤。
没改变的条件是空气、温度、光照条件等。
）（二）同时进行两个实验（预设20分钟）1.实验指导（1）蚯蚓对水分的选择实验[材料准备：一个长方形盒子、干燥的泥土、湿润的泥土、10条蚯蚓、手套（可无）。
]实验方法：找一个长方形的盒子，在盒子的两端分别铺上一层泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的。
将蚯蚓10条一组放在盒子中间，盖好盖子。
5分钟以后，打开盒盖观察，做好记录。
反复做3次，并记录下我们在实验中获得的信息。
学生实验并完成实验单记录。
教育科学出版社小学科学五年级上册《蚯蚓的选择》教学设计
《蚯蚓的选择》教学设计【教材简析】《蚯蚓的选择》是五年级下册《生物与环境》单元的第4课。
在前三课的学习中，学生对植物与生存环境的关系有了一定的认识，了解植物的生存需要一定的非生命环境条件。
本课将以蚯蚓为例，引导学生认识动物对环境的需求。
教材内容由“聚焦”“探索”“研讨”三部分组成。
“聚焦”从绿豆苗的生长环境引出蚯蚓的话题。
“探索”的逻辑线为“推测—实验—整理信息”，通过“蚯蚓对光照的选择”和“蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择”两个对比实验，引导学生了解蚯蚓对环境的需求。
“研讨”的内容里，一是学生对实验结果的分析，得出蚯蚓适宜的生存环境；二是学生在实验基础上对其他动物的比较分析，进一步认识动物的身体结构等因素会影响对环境的选择。
【学生分析】学生在此前已经历过对生物个体基本特征的观察、认识、研究活动，对动物生存需要的环境条件有基本的认识，比如在三年级对蚕的学习活动中，了解蚕的生长需要适宜的温度、水和空气。
由于重心放在动物的特征研究上，使得环境需求这方面的知识较为零散，没有通过实证的方式去掌握。
经过五年级上册和本单元前三课的学习，学生对于对比实验已经较为熟悉，学生能够较好地开展实验探究。
【教学目标】1.科学概念目标·认识到动物生存需要一定的环境条件。
2.科学探究目标·通过控制变量开展对比实验研究，探寻蚯蚓对光、水分等条件的需求。
3.科学态度目标·表现出对动物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。
·能基于事实证据进行合理分析。
4.科学、技术、社会与环境目标·体会自然事物是相互联系的。
【教学重难点】重点：通过对比实验探究蚯蚓对光、水分等条件的需求。
难点：从蚯蚓的选择迁移至其他动物的选择，认识到不同动物对环境有不同需求。
【教学准备】学生准备：长方形有盖扁纸盒两个（其中一个为黑色纸盒，也可用笔将内部涂黑）、镊子、剪刀、吸水纸、水、干土、湿土、蚯蚓15条等。
教师准备：微课视频、教学课件等。