简易多媒体环境下小学科学教学及课例分析1
多媒体技术在小学科学教学中的应用分析
多媒体技术在小学科学教学中的应用分析随着科技的不断发展，多媒体技术越来越广泛地应用于各类教学活动中，其中包括小学科学教学。
多媒体技术在小学科学教学中的应用，不仅可以提高教学效果，也可以增加学生的学习兴趣和参与度。
本文将从多媒体技术在教学设计、教学资源、教学方法、教学评价等方面分析多媒体技术在小学科学教学中的应用。
一、教学设计多媒体技术在小学科学教学中的应用可以在教学设计中充分体现。
例如，在教学设计中加入动画、图片、视频等多媒体元素，可以帮助学生更直观地理解和记忆科学概念和现象。
又如，在进行科学实验教学的时候，可以利用多媒体技术模拟实验过程，使学生更方便地观察和分析实验结果。
此外，还可以通过制作游戏、拓展阅读、知识点互动等多媒体教学设计方式，激发学生学习兴趣和动力。
二、教学资源多媒体技术在小学科学教学中还可以为教师提供丰富的教学资源。
例如，通过网络搜集和筛选科学教学资源，如科学博物馆藏品、科普视频、科学实验演示等，教师可以提高教学内容的多样性和生动性。
同时，利用多媒体技术制作教学资源也是不错的选择，教师可以自主创作科学教育动画、游戏、PPT等资源，以使教学更具针对性、可操作性和趣味性。
三、教学方法多媒体技术在小学科学教学中还可以带来更多的教学方法。
例如，在讲解科学原理和现象时，可以利用幻灯片、动态图片、模拟软件展示和演示，让学生更深刻地理解和把握科学概念。
此外，在讲解原理、教授基础知识的同时，也可以利用多媒体技术引导学生自主研究、自主探究，倡导学生自主学习和探究。
四、教学评价多媒体技术在小学科学教学中的应用还能为教学评价提供便利。
例如，在学生实验操作过程中，可以利用多媒体技术及时记录和呈现学生实验结果，方便教师进行评估和评价。
又如，在学生自主学习环节，可以利用多媒体技术设计电子课件或电子习题，对学生学习效果进行测评，帮助诊断问题、解决问题。
综上所述，多媒体技术在小学科学教学中的应用可以为教学提供更多元化、高效性和情感性的体验，提高学习效果和教育质量。
小学生教育中的多媒体教学案例
小学生教育中的多媒体教学案例近年来，随着科技的迅猛发展，多媒体教学在小学生教育中扮演着越来越重要的角色。
它不仅为教师提供了全新的教学手段，也为学生带来了更加丰富、生动的学习体验。
下面，我们将介绍几个在小学生教育中成功运用多媒体教学的案例。
案例一：《植物的生长过程》这个案例是一位小学三年级生物老师在课堂上使用多媒体教学的实践经验。
在这个课程中，老师运用幻灯片展示了植物的生长过程，其中包括播种、发芽、生长、开花和结果等阶段。
通过多媒体的排列组合，植物的生长过程呈现在学生面前，让他们可以清晰地观察和理解每个阶段的变化。
在课堂上，老师还使用了视频素材，展示了加速播放的植物成长视频，使学生能够更加直观地感受到植物在实际生活中的生长速度。
此外，老师还通过音频播放植物生长的相关解说，让学生在视听的双重刺激下，更好地理解和掌握植物的生长过程。
通过多媒体教学，学生们的学习兴趣被调动起来，课堂氛围更加活跃和积极。
学生们通过观看多媒体素材，对植物的生长过程有了更为深入的认识，同时，他们还通过小组合作的形式，进行了交流和讨论，提高了彼此的学习效果。
案例二：《古代历史文化》这个案例是一位小学五年级历史老师在课堂上应用多媒体教学的实例。
在这个课程中，老师使用多媒体教学软件展示了古代历史文化的相关知识，包括古代建筑、服饰、食物等方面的内容。
在展示古代建筑的部分，老师使用了精美的图片和三维模型，让学生们可以近距离欣赏到古代建筑的细节和美丽。
而在介绍古代服饰和食物的时候，老师则使用了豪华版幻灯片，通过图片、音频和视频的组合展示了古代人们的着装和饮食。
通过多媒体教学，学生们不仅感受到了古代文化的魅力，还加深了对历史知识的理解和记忆。
案例三：《科学实验演示》这个案例是一位小学四年级科学老师在课堂上运用多媒体教学的模式。
在这个课程中，老师结合实际的科学实验内容，使用多媒体教学软件进行了演示。
在实验演示过程中，老师使用了图像、动画和音频等多媒体素材，生动地展示了实验操作的步骤和结果。
多媒体技术在小学科学教学中的运用分析
3. 利用教材，发掘教材的情感因素，把教育的触觉深入到学 生的心灵。如教材中的正能量的东西，要学生学习完后就该让他 们对照检查自己，并从中培养他们乐观积极地对待生活的价值观， 增强自信心，积极地面对困难，去争取一次比一次做到更好。
诚然，培养孩子的良好习惯，不是单靠某个老师，或者某一 年级就可以完成的，冰冻三尺非一日之寒，所以，培养学生的良 好习惯是每个小学老师和中学老师的职责，也是孩子健康成长的 关键一环，更是中小学语文教学衔接最首要的任务。所以，只有 从小播下习惯的种子，才能在长大开出思想之花，成绩之果。
课程教育研究
Course Education Ressearch
2017 年第 3 期
教学·信息
1. 首先在观念上要为学生灌输独立意识。教师先要让学生意 识到自己和教师一样是独立的个体，学习是自己的职责，自己要 为自己行为负责，一分勤劳一分收获。每天布置的作业，要自己 独立完成，并且要独立检察，并养成课前先预习的习惯。
时间。如果科学有一些实验是教师难以亲自去做的，此时多媒体 的教学方式就可以帮助解决这一难题。如教师讲授的内容是关于 种子解剖的过程，就可以把种子进行放大，便于小学生观察，而 关键地解剖过程则可以把镜头拉近，更仔细地把种子解剖的所有 过程都播放给小学生观看，教师在这个实验中重点内容作出一定 的语言解释。这既可以较好地引起小学生对知识的学习兴趣，又 能够为小学生掌握这节内容而提供帮助。因此，多媒体在科学实 验内容的教学中能够给教师的教学带来帮助，同时也对小学生接 受以及掌握实验内容提供了便利性。
简易多媒体环境下学科教学及课例分析
《简易多媒体环境下学科教学及课例分析》课后反思我是照金中心小学的一名数学教师。
最近，我观看学习到了许多对自己很有用的专家讲座，聆听了优秀教师授课视频，学会了许多软件的使用方法以及办公自动化在日常教学中的应用。
总之，这次学习给了我太多。
下面就学习《简易多媒体环境下学科教学及课例分析》，谈几点自己的见解。
一、多媒体的设计不是简单的输入课本内容，或者插入课本上的图片。
为了让学生更好的集中注意力，保持对课堂的兴趣，课堂应是丰富多彩的。
如果只是将课本上的内容简单的搬到多媒体上，那多媒体就失去了自己的意义。
在设计多媒体时，可以找一些适合学生，学生感兴趣的素材，可以是学生感兴趣的动画故事，可以是与现实生活很贴近的例子，甚至几个学生喜欢的卡通人物，将其与知识点融入进去，学生的兴趣会大大提高。
学生可以在快乐、活跃的课堂气氛中掌握所学知识。
二、运用多媒体辅助教学，可以激发学生学习数学的兴趣。
这一点是我一直非常认同的，并且基本上在课堂上，尤其上新课时都会用到多媒体。
因为数学知识原本比较枯燥、抽象，只是通过板书讲授，学生很容易由于无法理解或太枯燥而对数学失去兴趣，这时多媒体就不仅可以通过形象的动态图让学生便于理解，也可以很好的提高学生的兴趣。
由于多媒体有声音，有图，文字字体多样、色彩丰富，可以让学生将注意力很好的集中在电子白板上。
上课效果明显有所改善。
三、多媒体辅助教学可以提高课堂效率。
用多媒体代替板书、板图，不仅更加形象，还可以有效节省教学时间，避免了老师在板书时学生等待中注意力的分散，有利于教师精讲、学生多练，大大提高了课堂效率。
多媒体的应用在课堂中是不可或缺的，可以激发学生兴趣，提高学生注意力，提高课堂效率，同时也可以让学生从小认识到计算机带给我们的便利以及在生活中的重要性。
所以，我会继续坚持使用多媒体教学，尽可能做到每节课使用多媒体，并且希望通过学习，让自己对多媒体的使用更加灵活、巧妙。
小学科学实验运用多媒体技术教学分析
小学科学实验运用多媒体技术教学分析摘要：科学虽然不是小学的主要科目，但是作为一门常识性的学科，也应该得到学校的重视与关注。
很多学校为了巩固学生对主科知识的掌握，将大部分的精力放在了主科的教授上面，而忽略了科学这门学科，使得学生对于常识性知识掌握不足，且随着多媒体技术的发展，我们可以在科学教学中将其引入，进而丰富学生的教学形式，进一步提升学生对知识的掌握与储备。
作为一名科学教师，应该积极地在实际的教学中应用多媒体技术，从而加强学生对知识的掌握与兴趣，促进学生的全面发展。
关键词：小学科学；实验教学；多媒体技术；教学与运用引言科学作为一门普及常识性知识的学科，在学生掌握知识的同时，可以促进学生的全面发展。
小学生的智力水平还没有发展完全，很多时候，科学作为一名探索性的学科，对于完善学生的智力也有着积极的作用。
因此，作为一名小学教师，应该积极地将实验作为教学的重点内容，同时，将课堂还给学生，让学生自主地完成实验，与此同时，加入多媒体技术，让学生完成实验的同时，实现学生思维能力的锻炼，进而培养学生良好的学习习惯，促进学生的全面发展。
一、小学科学实验教学的重要性（一）提高科学认识的重要手段新课改曾经明确指出，要对小学的各个学科进行重视，进而促进学生的全面发展。
科学作为一门基础的学科，由大量的实验构成，学生在学习的过程中可以通过实验，了解科学的本质，进而对科学知识进行有效的学习与探索。
学生在探索与学习的过程中，可以在实验中发现科学的真谛，进而与科学知识进行信息之间的交换，从而让学生体验科学实施与科学知识的形成，进而实现学生理解能力与学习能力的提升。
（二）提高科学素养的重要环节科学教学的本质是提高学生的科研素养,但是科学素养的培育与形成不是一朝一夕就可以完成的,中小学生的各种能力还没有完全形成,因此,早期的教学对学生科学素养的提高有着决定意义的影响。
小学生的各种能力还没有完全形成，因此，早期的教学对学生科学素养的培养有着决定性的作用。
多媒体环境下的教学设计案例
多媒体环境下的教学设计案例一、教学背景。
咱这课啊，是给小学三年级的小娃娃们上的。
这个年龄段的孩子对动物充满了好奇，像个小问号一样，总是有问不完的问题。
那咱就利用多媒体的强大功能，带他们好好探索一下动物世界。
二、教学目标。
1. 知识与技能目标。
小娃娃们得认识好多好多不同类型的动物，像哺乳动物、鸟类、爬行动物啥的，还得知道它们各自的特点。
学会在多媒体资料里查找关于动物的信息，就像个小小探险家一样。
2. 过程与方法目标。
通过看那些超级有趣的多媒体视频和图片，培养小娃娃们观察、比较和分析动物特征的能力。
分组讨论的时候呢，锻炼他们的合作交流能力，可不能各说各的，得像小团队一样。
3. 情感态度与价值观目标。
让小娃娃们意识到动物是咱们地球家园的重要成员，得好好保护它们，可不能欺负小动物。
三、教学重难点。
# （一）教学重点。
1. 清楚地区分不同种类动物的主要特征，这就好比是给每个动物都贴上一个独特的标签，一眼就能认出来。
2. 能够熟练地运用多媒体资源查找动物信息，让多媒体成为他们探索动物世界的小助手。
# （二）教学难点。
1. 理解一些比较抽象的动物习性和生理结构，比如说蝙蝠的回声定位，这对小娃娃们来说就像个小谜题。
2. 引导小娃娃们在观察和讨论中形成自己对动物保护的正确看法，而不是人云亦云。
四、教学方法。
1. 多媒体演示法。
咱就像变魔术一样，把各种动物的视频、图片、动画在大屏幕上展示出来，让小娃娃们看得过瘾。
2. 小组讨论法。
把小娃娃们分成几个小组，让他们像小专家一样讨论动物的秘密，这样他们能互相启发，比自己一个人琢磨强多了。
3. 情境教学法。
创设一些有趣的情境，比如“动物选美大赛”“动物运动会”，让小娃娃们在玩的过程中学习动物知识。
五、教学过程。
# （一）导入（5分钟）1. 一上课，我就打开多媒体，播放一段超级搞笑的动物搞笑集锦视频。
视频里有小猫追着自己尾巴跑、小狗学主人走路，小娃娃们一下子就被吸引住了，笑得前仰后合的。
多媒体技术在小学科学教学中的应用分析
多媒体技术在小学科学教学中的应用分析随着科技的不断发展，多媒体技术已经渗透到了各个领域，包括教育领域。
在小学科学教学中，如何有效地应用多媒体技术，提高学生的学习兴趣和学习效果，是当前教育工作者们亟需解决的问题之一。
多媒体技术的应用不仅可以丰富教学内容，还可以加强学生的互动性和动手能力。
本文将就多媒体技术在小学科学教学中的应用进行分析和探讨。
一、多媒体技术在小学科学教学中的应用情况多媒体技术在小学科学教学中的应用形式多种多样，包括动画、视频、音频、图表等形式。
这些形式的应用可以帮助学生更直观地理解科学知识，增强他们的学习兴趣和学习动力。
在教学《水循环》的时候，老师可以通过播放水循环的动画视频，让学生更清晰地了解水的循环过程。
在教学《植物生长》的时候，可以通过播放植物生长的时间延时摄影视频，让学生看到植物生长的全过程。
这些形式的应用不仅可以丰富教学内容，还可以为学生提供更直观的学习体验。
二、多媒体技术在小学科学教学中的作用1.提高学生的学习兴趣。
多媒体技术可以通过生动的图画、丰富的动画、优美的音乐等手段，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在学习过程中，学生不再枯燥乏味，而是生动有趣，他们会更加主动地去探索和学习。
2.增加教学内容的可视性。
多媒体技术可以通过图表、图片、动画等形式展现丰富的教学内容，帮助学生更直观地理解科学知识。
在学习《地球运动》的时候，通过播放动画视频，可以让学生更清晰地了解地球自转和公转的过程，加深他们对这一知识点的理解。
3.促进学生的互动性和动手能力。
多媒体技术可以为学生提供更多的参与机会，例如通过观看视频、听音频、参与课堂互动等形式，让学生更加积极地参与到学习中来。
多媒体技术还可以通过虚拟实验、模拟操作等形式，为学生提供更多的动手实践机会，增强他们的动手能力。
三、多媒体技术在小学科学教学中存在的问题及解决办法虽然多媒体技术在小学科学教学中有着诸多的优势，但也存在一些问题，主要包括以下几点：1.技术设备不够完善。
多媒体技术在小学科学教学中的应用分析
多媒体技术在小学科学教学中的应用分析随着科技的发展，多媒体技术在教育领域得到了越来越广泛的应用。
在小学科学教学中，多媒体技术的应用可以丰富教学内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和创新思维。
本文将从多媒体技术在小学科学教学中的应用优势、应用方式和应用效果等方面进行分析。
1.丰富教学内容。
多媒体课件可以通过图片、音频、视频等形式展现丰富的教学内容，使抽象的概念和知识变得形象和生动，从而更容易被学生理解和接受。
2.提高教学效果。
多媒体技术可以将教学内容具体化、直观化，帮助学生更好地理解知识点，提高学生的学习效果。
多媒体技术可以为教师提供更多的教学资源和手段，使教学更加生动有趣，从而提高学生的学习积极性和主动性。
3.激发学生学习兴趣。
多媒体技术可以丰富多样的教学资源和形式，通过图文并茂、生动形象的展示方式激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地投入到学习中去。
4.培养探究精神和创新思维。
多媒体技术可以为学生展示科学实验和现象，通过模拟实验和动态演示等形式激发学生对科学的好奇心和探究欲望，培养学生的观察、实验和思考能力，激发学生的创新思维。
1.教学课件。
教师可以利用多媒体软件制作科学教学课件，将教学内容以图文、视频等形式呈现，使教学更加生动形象。
2.多媒体展示。
教师可以利用多媒体设备进行实物展示、图片展示、视频播放等方式来丰富教学内容，使学生更好地理解。
3.模拟实验。
利用多媒体技术可以进行科学实验的模拟演示，让学生在课堂上亲眼见识一些实验现象，从而更好地理解科学原理。
4.网络资源利用。
教师可以利用互联网资源，选择合适的科学教学视频、图片、动画等资源，丰富课堂教学内容，提供更多的学习资源。
5.交互式教学。
利用多媒体技术可以进行交互式教学，让学生参与通过答题、互动等方式提高学生的学习积极性和主动性。
案例一：使用多媒体课件教学《水的三态》教师在水的三态的教学中使用多媒体课件，通过图文、动画等形式展示水的凝固、液化、雾化等过程，使学生更生动地理解并记住水的三态的概念和特点。
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简易多媒体环境下
小学科学教学及课例分析
彭香
课题解释
∙简易多媒体教学环境
∙主要由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主。
∙课例：
∙以“摆的研究”为例
课题解释
∙课例分析——话题聚焦：
∙恰当运用多媒体，提升探究活动实效
指导思想
大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现
教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教
师的教学方式和师生互动方式的变革，充分
发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展
提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
∙信息技术与学科课程整合
……将信息技术以工具的形式与课程融为一
体，也就是将信息技术融入课程教学体系要
素中，使之成为教师的教学工具、学生的认
知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体。
∙在简易多媒体教学环境下看小学科学课程的课堂教学，应该说它：
首先应该是一节符合小学科学课程标准理念、要求，具有小学科学课程特点的科学课；
∙在简易多媒体教学环境下看小学科学课程的课堂教学，应该说它：
其次，它一定在教学过程中运用了简易多媒
体，并使之与教学（内容、方法、手段、资
源等）有机结合，有效实现教学目标的科学
课。
摆的研究——教学背景
∙本课例涉及的教学内容，被多种版本教材选用。
∙“摆的研究”一课，是某版五年级下册“时间的
测量”单元中的第六课。
∙前面几课的学习，学生了解了计时的重要性，并尝试着制作计时工具。
在学习“机械钟摆”一课时学生了解了“摆”的构造。
摆的研究——教学目标
在教师引导下，学生在研究“摆的摆动快慢与什么因素有关”这个问题的过程中，能根据现象推测摆
的摆动快慢与什么因素有关；能根据推测进行相关
实验设计；能通过测量搜集、记录数据，并通过对
数据的分析做出合理的解释。
关键是要主动地、不断
深入地思考！
课例介绍：
摆的研究——教学目标
通过“摆的研究”经历，初步意识到精确测量结果是需要反复测量才可能得到的；能实事求是地对待实验数据。
摆的研究——实验准备
∙实验材料：
∙实验记录单
摆的研究——教学资源 数据统计表：
摆的研究——教学辅助手段∙课件（10秒钟计时器）、钟摆
∙电脑、投影
课例分析：
∙一、科学课程教学视角下的教学效果分析∙亮点：
引导学生主动经历探究学习的细节处理
关注对学生科学态度的培养
课例分析：
∙一、科学课程教学视角下的教学效果分析∙亮点：
引导学生主动经历探究学习的细节处理
○1．通过教学情境与探究内容的有机融合，深化
学生对探究问题的认同与思考，以此促进学生的
主动学习。
课例分析：
通过学生
研究的一手材
料，引发学生
产生进一步想
要研究的问题。
课例分析：
∙一、科学课程教学视角下的教学效果分析∙亮点：
引导学生主动经历探究学习的细节处理○2．通过加强猜想与假设环节，促进学生动手和
动脑的有机融合，以此促进学生的主动学习。
课例分析：
∙一、科学课程教学视角下的教学效果分析∙亮点：
引导学生主动经历探究学习的细节处理○3．通过搭建脚手架，提供“有价值的指导”，
让学生的主动学习更具实效。
A．B．C．
课例分析：
∙一、科学课程教学视角下的教学效果分析∙亮点：
关注对学生科学态度的培养
○1．重视“知识与技能、过程与方法、情感态度
与价值观”三维目标的有机整合。
课例分析：
∙一、科学课程教学视角下的教学效果分析∙亮点：
关注对学生科学态度的培养
○2．鼓励学生实事求是地对待实验数据。
课例分析：
∙一、科学课程教学视角下的教学效果分析∙有待改进：
应该请学生对自己的假说做出解释，因为……
在学生对实验方案及实验注意事项的研讨中，
教师应适当组织学生予以梳理、纠正或概括，
因为……
课例分析：
∙一、科学课程教学视角下的教学效果分析∙有待改进：
在进行数据分析后，应引导学生采用推理形式
的过程表达形成自己的解释，因为……
制作摆球材料的选择还要考究，因为……
课例分析：
∙二、简易多媒体教学环境下的教学效果分析
∙亮点：
情境导入环节：数据统计表的引用
课例分析：
学生熟悉的事物，
有利于产生“真”问题。
数据源自先期研究，学生熟悉 用数学方式表达科学现
象，简洁、直观 理解数学工具意义
课例分析：
有助于学生从情感和思
绪上很快融入情境
易于发现矛盾，产生问
题，引发假设，从而生出
探究需求……
课例分析：
技术支持
•保证信息的更新
或重复使用，方
便、可信。
•加强了学习过程
的反馈程度。
课例分析：
技术支持
•直观呈现研究的
延续，有助于促进
学生深入的思考。
∙二、简易多媒体教学环境下的教学效果分析∙亮点：
在表达与交流环节：投影仪的技术支持○针对研究的问题——交流、研讨
○针对研究的结果——交流、归纳
通过投影仪呈现研究的问题，同时进行交流、研讨： 有利于教师及时了解学
生的情况，从而合理调控。
课例分析：
有利于学生间的相互了
解，相互启发。
有利于学生发现并能捕
捉到问题，发现疑点，从
而促进深入研讨。
课例分析：
教师的点播、指导更
有利于学生的理解。
有利于培养学生捕捉、
获取、处理信息的能力。
课例分析：通过投影仪
呈现研究的结果，
同时进行归纳、
推论……
课例分析： 有利于促进学
生关注数据，学
习将数据转化为
证据。
丰富感知---
“合理的解释源
于基于证据的推
理”。
掌握基本
的思维方法
课例分析：
培养学生的科学
态度---
•反复测量才
可能得到精确
测量结果
•对待实验数
据要实事求是
有利于学生产生深入学习的动机。
∙二、简易多媒体教学环境下的教学效果分析
∙亮点：
在实验环节：计时器（自制课件）的使用
课例分析：
亮点：
○有利于学生在实验中把控好时间量——10秒钟
内摆的摆动次数
○有利于学生在相对独立的实验活动中把握时间，
收集到更多实验数据，并驱动学生主动思维
○促使实验过程处于有秩序的环境中
小结：
☐本课仅运用简易多媒体，但恰当、合理☐适时使用投影仪呈现相关信息，促进学生的交
流和深入研讨，体现整合思想
☐教师教的工具---激发学生兴趣，使之生疑、质疑
☐学生的认知工具---源自学生自己的研究，启发学
生连贯的、不断深入的思考
小结：
☐利用计时器帮助学生独立完成实验，调控实验
过程秩序，有助于构成学生为中心的学习形态
☐技术支持提高教学效率，促进了学生的有效探
究
☐猜想与假设
☐基于实证的推理
课例分析：
∙三、简易多媒体教学环境下的小学科学教学需要注意的问题：
∙1．把握学科特点，不可忽视学生的动手操作。
∙2．追求教学实效，不可忽视学生的动脑思考和表达交流。
课例分析：
∙三、简易多媒体教学环境下的小学科学教学需要注意的问题：
∙3．认识媒体特征，运用简易媒体及其资源要与教学目标内在关联。
作业：
∙1．观课并做出“11分20秒至15分38秒”这一片段的教学实录，分析说明这个环节的生
生交流、研讨对后面教学具有怎样的影响？
∙2．结合本次学习，对这个环节进行再设计，以体现技术支持生生互动，促进学生主动、
深刻思考的指导思想。
并与同伴交流。