小学四年级科学教学案例
苏教版科学四年级上册《点亮小灯泡》教学案例
苏教版科学四年级上册《点亮小灯泡》教学案例《苏教版科学四年级上册《点亮小灯泡》教学案例》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教材分析】亲手点亮小灯泡对学生来说是一件神奇的事情。
本课旨在让学生理解一个简单电路是由哪些基本元件组成的，掌握正确连接这些基本元件的方法。
为此教材安排了一个猜测活动和三个操作活动：活动一，通过猜测手电筒的内部结构，用“小灯泡怎样亮起来的”这一问题直接揭示本课的学习主题，了解学生的前概念，让学生带着问题开始本课的学习。
活动二，通过将电池、小灯泡和导线连成一个简单电路，使小灯泡亮起来，然后比较各种不同的连接方法，以此让学生知道闭合电路的共同特点，即需要形成一个能让电流通过小灯泡的闭合回路。
教材既呈现了这些材料的实物图，也呈现了学生画的电路示意图，渗透着由实物图向抽象的电路图的过渡。
活动三，用回形针、木板和图钉制作一个简易开关，用它来控制小灯泡的亮和灭，指导学生进一步理解电路的闭合和断开对小灯泡亮和灭的直接影响。
在此基础上进行迁移，把小灯泡换成其他用电器试试。
活动四，观察手电筒的内部结构、让学生知道简单电路在生活中的实际应用，和一开始的猜测活动形成呼应，以巩固和运用本课所学知识。
【学情分析】让灯亮起来对于四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。
也许学生们拿到导线，电池很快就能使一个小电珠亮起来，但是，他们并不一定了解电路的真正意义。
所以引导学生了解小电珠的结构是很重要的，当了解小电珠的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个电珠去让灯亮起来。
这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。
并尝试着用更多的连接方法时小电珠亮起来。
学生经过简单的观察、实验活动，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展。
【学习目标】1、通过将小灯泡点亮的探究活动，学会正确连接简单电路，并画出电路示意图。
2、尝试在电路中接人不同的用电器，体验科学探究的乐趣。
苏教版小学四年级科学《关节保健》教学案例
苏教版小学四年级科学《关节保健》教学案例案例背景本教学案例适用于苏教版小学四年级科学课程中的《关节保健》主题。
该主题旨在向学生介绍关节的结构、作用以及保护关节的方法。
教学目标通过本教学案例，学生应能够：1. 了解关节的结构和作用；2. 了解关节保健的重要性；3. 掌握保护关节的方法；4. 提高对关节健康的意识。
教学过程步骤一：引入关节的结构和作用（10分钟）通过图片或模型展示不同类型的关节，介绍关节的结构和作用。
步骤二：讨论关节保健的重要性（15分钟）从日常生活角度出发，引导学生讨论关节保健的重要性。
可以提问以下问题：- 为什么保护关节很重要？- 关节保健可以帮助我们做什么？步骤三：介绍保护关节的方法（20分钟）向学生介绍几种保护关节的方法，如：- 适度运动：合理安排运动时间，避免剧烈运动对关节造成伤害。
- 注意坐姿和站姿：保持正确的坐姿和站姿，减轻关节负担。
- 合理饮食：均衡饮食，摄入适量的营养物质有助于保护关节健康。
步骤四：小组活动 - 制作关节保健海报（25分钟）将学生分组，要求每个小组设计并制作关于关节保健的海报。
鼓励学生用图文并茂的方式展示保护关节的方法和重要性。
步骤五：展示和讨论海报（15分钟）每个小组展示他们制作的海报，并向全班介绍他们关于关节保健的理解和想法。
鼓励学生互相评论和提出建议。
步骤六：总结和反思（10分钟）引导学生总结本节课学到的关节保健知识，提醒他们在日常生活中注意保护关节。
同时，学生可以进行反思，思考本节课中有哪些地方可以改进。
教学评估教师可以根据以下几个方面进行教学评估：- 学生对关节结构和作用的理解情况；- 学生对关节保健重要性的认识；- 学生对保护关节的方法的掌握程度；- 学生海报的设计创意和表达能力。
扩展活动教师可以组织学生进行更多关于关节保健的讨论和研究，或者邀请健康专家来给学生进行讲座，提供更多实用的关节保健知识。
该教学案例旨在通过多种教学方法提高学生对关节保健的认识和意识。
小学科学教学案例《声音是怎样产生的》
小学科学教学案例《声音是怎样产生的》一、教学分析本课是教科版《科学》教材四年级上册《声音》单元第二课时内容，是在《听听声音》一课的基础上进行学习的。
通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，了解声音的产生与振动的关系，建立起“声音是由振动产生的”的初步感性认识。
二、学情分析在进行本课学习前，每个学生对声音有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受。
虽然我们的学生每时每刻都在接触声音，但这些熟悉的现象并不一定会引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的声音的奥秘，而这恰是科学课教学中最有价值的地方。
三、教学目标1．经历探究实验活动，理解“声音是由于物体振动而产生的”。
2．能存有计划、存有目的的展开科学探究活动，能有条不紊的展开实验操作方式。
3．培养协作、合作进行研究活动的习惯，体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
四、教学重点：理解声音是“由于物体振动而产生的”。
五、教学难点：理解声音的产生与物体振动的关系。
六、教学准备工作：教师准备：队鼓、钹、音叉、吉他、橡皮筋、钢锯、乒乓球、绿豆。
学生准备工作：学生自带1——2样能表达意见的物体。
七、教学过程教学环节教师行为学生犯罪行为设计意图一、引入：1.今天这节科学课老师给大家带来几件物品，请你来猜一猜。
在讲台下面敲击鼓、锣：你听到了敲击什么物体发出的声音？你是通过什么来猜出一定就是鼓和锣这两种物体的？2.对于声音我们并不陌生，你指出声音就是怎样产生的呢？板书课题。
聆听通过演示敲击鼓、锣让学生来猜一猜来激发学生的好奇心，本环节要达到的目的：通过敲击鼓、锣引出探究问题，突出本课的教学重点，并鼓励学生大胆猜想，将学生思维引向本课的教学目标激发兴趣导入新课二、并使物体发出声音1.同学们，对于你的猜测能想出一个什么好办法来证明吗？出具钢尺、皮筋，你能够想个办法使它们发出声音吗？2.讨论（1）对照表达意见前和表达意见后的物体存有什么变化？（2）为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？3.我们通过实验看到了表达意见的尺子在振动、橡皮筋表达意见在振动，那么其他物体发出声音是不是也在振动呢？锣表达意见时与否也在振动吗？能够感觉到吗？你能够编出一个办法看到锣表达意见时在振动吗？4.当我们用眼睛观察不到物体在振动的时候，我们可以借助其他的物体也就是“媒介”来证明这个发声的物体是否在振动。
四年级科学《纸》教学案例
《纸》教学案例一、教材简介本课是小学《科学》四年级上册第三单元第3课，本课的主题是以常见的纸为例对某一类材料进行的研究活动。
通过学生对纸的探究，进而了解纸的有关特点及用途，并能养成对常见材料进行研究的好习惯。
二、学情分析四年级的学生，对于科学学习都有着浓厚的兴趣，特别是对动手操作的科学实验项目有着极大的参与热情。
三、教学过程（一）课前交流：同学们，上课前先让我们活动一下大脑，猜一个谜语，好不好?请看（幻灯片），谁知道谜底。
今天就让我们来深入的了解一下我们生活中最为常见和常用的材料：纸。
（二）小组探究：纸的种类有很多，比如说：打印纸、信纸、复写纸等，你还知道有那些纸？还有吗？实际上还有许多，一起来看看我收集的吧。
（幻灯片）纸的种类多不多？其实，这只是纸的大家庭中的一部分，另外还有许多种类的纸。
生活中有许多物品是用纸做的，谁来说一说？老师也搜集了一部分，一起来看一下。
（幻灯片）这节课我们就利用它们中的两个代表：做档案袋的牛皮纸和常见的餐巾纸来进行这节课的研究。
我们要从三个方面对他们进行研究，分别是：吸水性、透明度和结实程度。
同学们，实验前提几点要求：实验时小声交流，要仔细观察，认真把结果记录到实验单上。
注意安全，别把杯子和吸管打碎了弄伤了自己。
看一看最后谁的收获多。
开始实验。
下面我们来交流一下结果。
（两组交流，一边说，一边放幻灯片）从刚才的学习中能看出来，同学们已经有了不少的收获，对纸有了更深的了解。
（三）了解历史：说道纸，我们不得不提一个人---蔡伦。
（幻灯片-蔡伦）那么古代人究竟是怎样造纸的呢？我们一起来了解一下。
（幻灯片-古人造纸的过程。
同学们，刚才的短片丰富了大家对纸的认识，下面的内容会更有趣。
随着科学技术的发展，纸的概念已经由最初的的写字画画演化成了如今的多种多样。
下面就让我们来看一些高科技纸。
(幻灯片) 可吃纸：这种报纸很有意思，买上一份，即长了知识，又吃饱了肚子。
发光纸：如果我们的书使用这种纸做的，晚上看书还用开灯吗？防蚊纸：用上这种纸，我们可以把蚊帐放到一边了。
小学科学课教学案例(小组合作与个人表现)
小学科学课教学案例(小组合作与个人表现)这学期开始进行了科学学科的教学了。
当时拿到课本的时候，新颖的教材设计，看的我一头雾水，不知道从何入手。
于是静心琢磨教材设计者的设计意图，发现书中许多的内容是让孩子们自己动手寻求科学的答案，其间更多的是在小组合作的基础上进行学习探究的。
夹着课本走进了天真的孩子们中，引导着孩子们开始科学的徜徉。
几节课下来，我发现了一个奇怪的的现象：合作学习中有些孩子忙得手忙脚乱，而有的孩子好似事不关己，高高挂起的态势，在一边独自“偷闲”。
下课后，我就喊了一个“悠闲”孩子，问他：“你上课的时候，怎么不和同学一起动手学习呢？”这个孩子满怀委屈地说：“老师，不是我不想和他们一起学习，而是（小组长）太霸道，从来不听我的，也不让我“玩”实验器材。
”孩子的一席话，不啻一记闷棍，敲的我又陷入了迷茫：什么样的小组合作学习才能使孩子们都乐意动手呢？如何恰当地发挥小组长的作用呢？于是我陷入了深深的思考：这个问题确实很普遍，这是在小组学习背景下引发出的一种正常现象，这是多种因素所导致的。
因素有学生的个体差异，有个性差异，有小组内的环境因素。
但教师的对学生小组学习的组织策略，对小组学习的认识水平，学生分组合理性，学生学法渗透，这一切都是我们教师起着决定和主要作用。
所以我们在课上发现的这些部分学生显能就不奇怪了。
解决这个问题，我们教师先要给自己看看病，什么是小组内分工，怎么分法，什么样的问题要小组研究，小组内怎么研究讨论，在讨论时教师怎么参与……，把握这些问题，整理这些认识，学生的小组讨论就有序而就不是这个样子。
当然对参与差的学生，我们可以让组长为其开小灶，或是你特意为这些学生提出小要求，当然要求是为这个探究活动做些什么，是直接参与的。
这样的参与对其慢慢适应小组活动，参与小组活动有一定的帮助。
学生会慢慢自信起来。
找到了问题的症结，寻到解决的方案，于是我就在班上化了一节课的时间，进行了科学课以外的合作教育训练：蚂蚁搬食物的活动：首先我说：“当一只小蚂蚁发现了一个蝗虫的尸首，他会怎么做呢？”孩子们积极汇报自己平时的发现，“对，小蚂蚁迅速找来同伴齐心协力把食物运回…家‟。
小学四年级科学课堂教学案例
小学四年级科学课堂教学案例第一节：植物的生命过程植物的生命过程是小学四年级科学教学中的重要内容之一。
在教学中，我采用了以下案例来帮助学生深入理解植物的生命过程。
案例一：播种观察活动目标：通过种子的播种观察，了解植物的萌芽生长过程。
活动过程：1. 准备工作：准备好种子、小盆、土壤和水。
2. 分组进行实验：将学生分成小组，每个小组分别播种不同的种子。
3. 花费时间进行观察：学生每天花费几分钟观察种子的生长情况，并记录下来。
4. 结果展示：每个小组将他们的观察结果展示给全班同学。
案例二：植物的光合作用活动目标：通过观察植物叶子的颜色变化来了解植物的光合作用。
活动过程：1. 准备工作：准备好数片叶绿素含量不同的植物叶子。
2. 观察活动：将不同颜色的叶子分成几组，将其中一组放在充足阳光下，将另一组放在遮光的地方，观察叶子的颜色变化情况。
3. 结果分析：学生将观察到的结果进行分析，与同学分享他们的观察结果和想法。
第二节：动物的生活习性动物的生活习性是小学四年级科学教学中另一个重要的内容。
以下是我在教学中使用的动物生活习性案例。
案例一：昆虫观察活动目标：通过观察昆虫的生活习性，了解昆虫的特点和适应能力。
活动过程：1. 准备工作：在教室附近找到一些常见的昆虫，如蝴蝶、蚂蚁等。
2. 观察活动：学生观察昆虫的生活习性，例如它们的行动方式、食物来源等。
3. 记录结果：学生将观察到的结果记录下来，并与同学分享他们的观察结果。
案例二：哺乳动物的哺育行为活动目标：通过观察哺乳动物的哺育行为，了解不同动物的哺乳特点。
活动过程：1. 准备工作：准备一些关于不同动物哺育方式的相关资料，例如大熊猫、海豚等。
2. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组负责研究一个动物的哺育方式，并记录下来。
3. 结果展示：每个小组将他们的研究结果展示给全班同学，共同探讨不同动物的哺育行为。
第三节：生态环境保护生态环境保护是小学四年级科学课程中的重要内容。
四年级科学《小学科学自主观察发现探究教学模式》教学设计案例
四年级科学《小学科学自主观察发现探究教学模式》教学设计案例四班级科学《学校科学自主观看发觉探究教学模式》教学设计案例案例选自：训练科学出版社出版的《学校科学》课本四班级教材第七课【分别食盐与水的方法】一、创意情境启智激趣出示动画情景：1、小红妈妈把：一小包食盐、一个烧杯、一盆冷水、一把小勺、一根玻棒、放在矮小的桌子上，把酒精灯、三脚架、火柴、石棉网、蒸发皿、小电风扇等试验材料放置在小红够不到的高桌子上，然后走进了房间。
2、活动动画：小女孩小红看到桌子上摆着各种不同物品非常奇怪，于是她便操纵起这些材料来：她将冷水倒进烧杯，又将食盐放进有冷水的烧杯里，再用玻棒搅拌，不一会她发觉食盐不见了，她奇怪的问妈妈：食盐到哪里去了？妈妈告知她食盐已经溶解到水里去了。
小女孩说：是真的吗？妈妈告知她：不认为正确而不怀疑你用舌头舔舔看，小女孩添后便哭着说：不，妈妈，我不要这杯有水的食盐，我就要原来那种颗粒的食盐，妈妈!赶快把我放进水里的食盐给我捞回来！妈妈说食盐是你自己放进去的，还是你自己想方法把它找回来吧！3、同学认真观看二、自主观看发觉提问.明确探究目标（一）出示温馨启示一：通过观看，你有什么新发觉？你有那些疑问想要提出来和大家共享？(二)同学叙述自己的发觉、老师侧耳倾心听我发觉：小女孩好可爱我发觉：小女孩很俏皮,她有点无理取闹我发觉：小女孩很有动手操作力量我发觉：有许多试验材料可以让我们选择(三)同学自主提出问题、老师侧耳倾心听：小女孩提出的问题真的可以解决吗?：我们可以使用所观看到的那些试验仪器来解决问题吗？：老师你能为我们供应那些试验仪器吗？：老师你知道我现在最想做的事情是什么吗？（四）老师有鼓舞性欣赏同学所提出的问题。
三、大胆猜想假设.寻求最佳方法（一）出示：温馨启示二：小女孩提出的要求真的是无理取闹？谁能关心她解决这个问题？你解决这个问题的方法是什么？（二）同学发言、老师倾听我认为：小女孩提出这个要求应当可以找到解决方法的。
苏教版小学四年级科学《运动》教学案例
苏教版小学四年级科学《运动》教学案例
一、教学目标
1. 了解运动的概念和分类；
2. 掌握不同运动的特点和规律；
3. 培养兴趣，提高身体素质。
二、教学内容
1. 运动的概念和分类；
2. 不同运动的特点和规律。
三、教学步骤
步骤一：引入
教师通过互动提问引入运动的概念，让学生通过讨论和思考，了解运动对人体的重要性。
步骤二：概念介绍
教师简要介绍不同类型的运动，如跑步、跳跃、投掷等，以及它们的特点和规律。
步骤三：示范和实践
教师进行运动示范，让学生模仿并实践。
例如，教师可以示范正确的跑步姿势和节奏，并让学生进行跑步练。
步骤四：小组活动
将学生分成小组，让他们选择自己喜欢的运动，并展示给其他同学。
通过小组活动，让学生了解不同运动的特点和规律，并培养他们对运动的兴趣。
步骤五：总结
教师带领学生总结今天学到的知识，并鼓励他们运用所学的知识进行更多的运动练。
四、教学评价
教师通过观察学生在示范和实践中的表现，以及小组活动的成果展示，评价学生对不同运动特点和规律的理解程度。
五、教学资源
1. 小黑板、白板或投影仪；
2. 运动示范工具，如跑步场地、球等；
3. 学生个人喜欢的运动器材。
以上是根据苏教版小学四年级科学教材《运动》设计的教学案例，旨在帮助学生通过实践和探索，全面了解运动的概念、分类、特点和规律，并培养他们对运动的兴趣和热爱。
教师可以根据实际情况和教学需要进行适当的调整和优化。
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五、教室中电器设备的绝缘材料和安全用电事项
1.找一找教室电器设备中哪些地方使用了绝缘材料？
学生指一指绝缘材料。
2.谈话：这些绝缘材料有什么用处，里面的导体有什么用处？
小结：我们用导体把电送到我们需要有电的地方，用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。
2.为了更好的利用电路检测器检测区分这25种物体是绝缘体还是导体，让我们来计划一下。
实物投影仪中出示“我们的研究计划”。教师读计划。
3.请3～4一想他们为什么要这样做？
学生说一说自己的意见，教师进行适当的引导。
出示“我们的检测记录”，以铁钉为例说说如何记录。
小学四年级科学教学案例
《导体和绝缘体》
课 题
导体和绝缘体
教学目标
1．科学探究：经历检测一块橡皮的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。
2．情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
3．科学知识：通过自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的操作性概念。
像电线外包着的塑料那样不能让电流通过的物质，我们称它们为绝缘体。
二、明确研究计划
1.出示盒子，谈话：这里有25种物体，哪些是导体，哪些是绝缘体？
比如铁钉是导体还是绝缘体呢？（绝缘体）
这是大家的猜测，用什么方法来检测和记录呢？（实验、电路检测器）
怎样用电路检测器来检测铁钉是导体还是绝缘体呢？请1～2名学生发言，然后请一名学生上台利用实物投影仪进行检测。
5.出示“我们的研究计划”，谈话：我们已经明确了研究的方法，你们四人小组怎样来安排自己的工作呢？
学生发表自己的不同意见。
小结：你们看这样好不好，一个人检测，一个人记录，一个人拿材料，一个人放材料，25种材料每个人可以各做6次。
投影“组员测评”，谈话：组员之间能否互助合作、不争抢，物品摆放整齐，操作井然有序，做完后小组内评一评，看哪一组配合得好。
三、实验、记录和整理
1.分发材料和认识材料。
谈话：把材料轻轻的倒在桌上，看看哪些材料你不认识或不能确定是什么物体？
学生举手发言。
2.分发电路检测器和记录纸，开始检测。
投影“检测方法”。
3.记录整理。
四、交流汇报
1.整理实验材料，把导体放到小盒子里，把绝缘体放入大盒子里。哪个小组又静又快，请他们组来汇报交流。
2.请1～2组学生利用实物投影仪汇报，说说哪些是导体，哪些是绝缘体。其他组有不同意见怎么办？
3.对不同意见的处理。
●铅笔和小刀有两种材料组成，该怎样记录？（分类记录）
●铅笔芯能不能导电？（上台再测一次，可以使用两节干电池检测）
4.预测中有没有错误，哪几次出错了？
●有没有如实记录检测？
●漆包线你们是怎样预测的？(漆包线的外面包着一层漆，漆是绝缘体；里面是铜丝，铜丝是导体)
3.说说教室中要注意哪些安全用电事项？
六、说说学了这一课你有什么想法和收获
教学后记
学生在这节课中积极参与，教学过程中很好的配合了老师的教学活动，使教学任务比较顺利的进行。
重 点
有条不紊的实验操作过程和互助合作的科学精神。
难 点
教 具
开关、插座、插头各1个，表格3张，每组1只电路检测器、25种检测材料和1张记录纸。
方 法
教学过程
一、导入
实物投影仪中出示已剥开的电线，谈话：同学们我们已经发现电线外包着塑料，里面是一根铜丝。同时可以让电流通过，塑料不能让电流通过。
像铜丝这样能让电流通过的物质，我们称它们为导体。