最新-一年级数学下册 求一个数比另一个数多(少)几 1教案 人教新课标版 精品
（人教新课标）一年级数学下册教案求一个数比另一个数多（少）
几 1
教学目标
1.通过求一个数比另一个数少几或多几的应用题对比，学生更好地掌握它们的分析思路和解题方法。
2.初步培养学生的分析、推理能力。
教学重点和难点
重点：通过分析，找出这两种应用题的相同点和不同点。
难点：明白两种应用题都是用减法计算，但它们所表示的意义并不一样的道理。
教学过程设计
一、复习准备
1.口算。
（开火车形式）
26＋30 27－9 40－4 37＋10
60－40 38＋6 56＋4 40＋28
2.画一画，算一算
（1）有三角形12个，圆形9个，三角形比圆形多多少个？
第一行画：
第二行画：
（要求学生找出同样多的部分和多的部分或少的部分）
算式：（）〇（）= （）
（2）圆形比三角形少多少个?
算式：（）〇（）= （）
二、学习新课
出示例题。
(1)有红花9朵，黄花6朵，黄花比红花少几朵？
(2)有红花9朵，黄花6朵，红花比黄花少几朵？
1．指名读题，找出已知条件和问题。
师：从哪句话知道红花多，还是黄花多？
生：第(1)题从问话“黄花比红花少几朵？”第(2)题从第2个已知条件“黄花比红花少3朵”都能知道红花比黄花多，黄花比红花少．
2.解答第(1)题。
(1)让学生用红花和黄花摆出条件和问题，教师出示意图：
(2)分析：
师：这道题的问题是求什么？
生：这道题要求黄花比红花少几朵？
师：谁和谁比？
师：用什么方法计算？
生：用减法计算。
(3)列式计算：(教师板书)
9－6=3(朵)
口答：黄花比红花少3朵。
3.解答第(2)题。
①读题，弄清谁和谁比，怎样比？
师：用什么方法计算？
生：用减法计算。
③列式计算：(教师板书)
9－6=3(朵)
口答：黄花有6朵。
4.分组讨论。
师：刚才我们解答的这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？
教师在学生叙述的基础上加以概括：
相同点：
（1）第一个已知条件相同。
（2）都是用减法计算．
不同点：
①要求的问题不同，第(1)题的问题是求黄花比红花少几朵，第(2)题的问题是求红花比黄花多几朵。
②都是用减法计算，但它们所表示的意义不一样。
5.小结：求一个数比另一个数多多少或少多少，用减法计算。
三、巩固反馈
1.看图画一画，再填空。
○○○○○○○○○○
☆☆☆☆☆☆☆
（1）用“---”画出○和☆同样多的部分。
（2）用“~~~”画出○比☆多的部分
（3）○比☆（），☆比○（）。
2.列式计算。
人教新课标一年级下册数学教案求一个数比另一个数多(少)几的问题教学设计
求一个数比另一个数多（少）几的问题教学目标1．使同学们初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。
2．通过操作，培养同学们的动手操作能力。
3．初步培养同学们的分析推理能力。
教具、学具准备自制多媒体课件；学生每人圆形5个，三角形10个，红花20朵。
学习设计一、组织学习，创设情境1．同学们，今天有这么多老师来听课，你高兴吗？老师今天也非常高兴，现在咱们以热烈的掌声对各位领导和老师们的到来表示欢迎。
（老师学生鼓掌欢迎）老师：小朋友们，掌声很热烈，但不够整齐。
请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（教老师有节奏地拍4下）小朋友学老师的样子，拍6下。
老师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？学生1：我们比老师多拍了几下？老师：你知道吗？学生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6－4＝2。
学生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6－4＝2。
学生3：老师和小朋友一共拍了几下？6＋4＝10。
老师：小朋友们提的问题都很有价值。
今天咱们来研究第一和第二种情况。
课件显示：6下比4下多2下，6－4＝2，4下比6下少2下，6－4＝2。
2．摆一摆。
a．请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。
摆完后，你看到了什么？想说什么？学生：○和△同样多。
老师：你是怎么知道的？学生：我是这样摆的：，这样一个○对着一个△，正好就看出它们同样多。
老师：小朋友们真聪明！b．请小朋友继续摆：第一行5个○，第二行摆7个△，如图：看着你摆的图，谁能提出问题？学生1：△比○多几个？列式：7－5＝2。
○比△少几个？列式：7－5＝2。
老师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。
板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。
本节课教老师能够根据实际情况，即兴创设学习情境，鼓掌欢迎听课领导的到来，由掌声到比较谁多谁少，导入新课，比较新颖、有趣，一下子调动了全班学生的学习积极性。
一年级下册数学教案-《求一个数比另一个数多(少)几的问题》人教新课标(2023秋)
此外，实践活动中的分组讨论非常热烈，同学们能够积极思考并解决实际问题。但在实验操作环节，我发现有些小组在数一数、圈一圈的过程中还存在一些混乱。为了提高操作的有效性，我考虑在下次课中增加一些明确的步骤指导，让学生在操作时有更清晰的思路。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“多”和“少”的基本概念。当我们说一个数比另一个数多（少）几时，我们是在比较两个数的大小关系。这个概念在我们的日常生活中非常重要，它帮助我们理解和解决许多实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，小华有8个球，小明有5个球，我们如何用数学的方法来描述小华的球比小明多几个？通过这个案例，我们可以学习如何用减法来计算一个数比另一个数多（少）几。
举例：在小组讨论中，教师要引导学生学会表达自己的观点，同时也要学会倾听别人的意见，以提高合作交流的效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《求一个数比另一个数多（少）几的问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较两个物品数量多少的情况？”比如，你有5个糖果，而你的朋友有3个糖果，你会怎么描述这种情况呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数量多少的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何用减法计算和如何将实际问题转化为数学问题这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
《求一个数比另一个数多几或少几》教学设计
《求一个数比另一个数多几或少几》教学设计在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的《求一个数比另一个数多几或少几》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《求一个数比另一个数多几或少几》教学设计学习内容：人教版小学数学教材一年级下册第21页例6。
教学目标：1.使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几或少几的问题，初步培养分析推理能力。
2.经历“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题转化成“已知整体与其中的一部分，求另一部分”的过程，感受转化的数学思想。
3.体会数学与生活的密切联系，激发学生主动探索问题的热情。
了解数学的价值。
教学重点：建立“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”的数学模型，理清数量关系，掌握分析方法，并能正确解答。
教学难点：理解“求一个数比另一个数多几（或少几）”问题的算理。
教学准备：多媒体课件、学具盒、条幅、磁力片、水彩笔、奖章贴、检测单教学过程：一、激活已有经验，引入课题1.生活调查：比年龄“xxx比xxx大几岁？你是怎样算的？为什么用减法呀？2.板书课题二、自主探究，合作交流学习1．引出问题，明确方法1）创设情境，引出例题。
师：游园会的小朋友们正在玩套圈游戏，我们一起去看看。
（出示主题图）2）收集信息，出示例题师：仔细观察，你知道了什么信息？要解决什么问题？随着学生汇报，教师条幅出示例6，指名完整读题3）探求解决问题的方法师：怎样解决这个问题呢？生思考汇报4）出示预习提示，激励学生自主学习自学提示：1.画一画或摆一摆。
（一一对应）2.算一算。
（说清为什么可以这样算？）2．自主学习3.同座交流师：把你的方法介绍给你的同座听一听4.小结学习情况(提炼自学方法，表扬优秀个体)三、展示汇报（画图、摆学具、计算三种方法板前展示汇报）1.师：说一说你用什么方法解决这个问题的？学生展示，师引导学生认真倾听，及时表扬，奖励星章一枚。
一年级数学《求一个数比另一个数多几、少几》教学计划
一年级数学《求一个数比另一个数多几、少几》教学计划一年级数学《求一个数比另一个数多几少几》教学计划课题：求一个数比另一个数多几少几教学内容：教材第～页例例及相应的练习。
教学目标：初步理解并掌握解决求一个数比另一个数多（少）几的数学问题的计算方法。
正确计算求一个数比另一个数多（少）几的数学问题。
经历学具操作与讨论的过程，获得解决求一个数比另一个数多（少）几的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。
体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受到生活中处处有数学。
教学重点：初步理解并掌握解决求一个数比另一个数多（少）几的数学问题的计算方法。
教学难点：经历学具操作与讨论的过程，获得解决求一个数比另一个数多（少）几的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。
教学准备：自制课件学生学具等。
教学过程：课前谈话：同学们，你们听说过小猫钓鱼的故事吗？小猫最后钓到鱼了吗？为什么他没有钓到鱼？找生说后，师说：看来，不专心不认真什么事情也干不成，那么，这节课你打算怎样表现呢？一创设情景，生成问题。
师：小猫上次没有钓到鱼，心里非常难过，星期天，他又跟着妈妈来到池塘边，这次又会发生什么事情呢？请看大屏幕。
问：你能根据画面讲讲这次小猫钓鱼的故事吗？生讲故事。
师：小猫为什么这次能钓到鱼了呢？生答。
师：根据小猫和妈妈钓的鱼，你能提出什么数学问题？生提问题，师板书：（）一共钓了多少条鱼？（）妈妈比小猫多钓了几条鱼？（）小猫比妈妈少钓了几条与？师：同学们真聪明，提出了这么多的问题，其中一共钓了几条鱼是我们前面学过的，你们会解决吗？找同学说出。
师：对于第和第个问题，我们以前没有学过，这节课我们就来研究它。
板书课题：求一个数比另一个数多几少几二探索交流，解决问题解决求一个数比另一个数多几①师：我们先来看小猫比妈妈多钓了几条鱼？这个问题，想一想，在这个问题中，谁与说比？谁多谁少？你能用什么方法解决？生：-=师：为什么用减法来计算呢？生答不好师:现在我们就借助学具来摆一摆，想一想，怎样摆就能一眼看出妈妈比小猫多的在哪里？学生同桌讨论后摆，教师巡视指导。
人教版一年级数学(下册)第二单元《求一个数比另一个数多几(少几)》教案
《解决比多比少的问题》的教学设计
教学内容：解决比多比少的问题
教学目标：
1．知道求一个数比另一个数多几（少几）的题型结构特征、数量关系和解决策略。
2．通过观察、比较、画图，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生分析推理能力。
在教学过程中适时渗透一一对应、转化等数学思想。
3．让学生体验到合作交流带来的乐趣。
感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
学会用减法解决“求一个数比另一个数多几（少几）”的简单实际问题。
教学难点：
运用画图的策略分析、解决简单的“比多少”的实际问题。
教法设计：引导讲授法
学法设计: 合作探究法
教学具准备：圆片
教学过程：
作业布置：
小明有14本故事书，小兰有9只故事书。
小明比小兰多几本？画一画：小明：
小兰：
列式计算：
____________________________________________
板书设计：
解决比多比少的问题
12-7=5(个)
答：小华比小雪多套中5个。
12-7=5(个)
答：小雪比小华少套中5个。
课后回顾：。
一年级数学下册求一个数比另一个数多(少)几1教案人教新课标版
（人教新课标）一年级数学下册教课设计求一个数比另一个数多（少）几 1教课目的1.经过求一个数比另一个数少几或多几的应用题对照，学生更好地掌握它们的剖析思路和解题方法。
2.初步培育学生的剖析、推理能力。
教课要点和难点要点：经过剖析，找出这两种应用题的相同点和不同点。
难点：理解两种应用题都是用减法计算，但它们所表示的意义其实不相同的道理。
教课过程设计一、复习准备1.口算。
（开火车形式）26＋ 30 27－ 9 40－4 37＋ 1060－ 40 38＋ 6 56＋ 4 40＋ 282.画一画，算一算（1）有三角形 12 个，圆形 9 个，三角形比圆形多多少个？第一行画：第二行画：（要修业生找出相同多的部分和多的部分或少的部分）算式：（）〇（）=（）（2）圆形比三角形少多少个?算式：（）〇（）=（）二、学习新课出示例题。
(1)有红花 9 朵，黄花 6 朵，黄花比红花少几朵？(2)有红花 9 朵，黄花 6 朵，红花比黄花少几朵？1．指名读题，找出已知条件和问题。
师：从哪句话知道红花多，仍是黄花多？生：第 (1) 题从问话“ 黄花比红花少几朵？”第 (2) 题从第 2 个已知条件“ 黄花比红花少 3 朵”都能知道红花比黄花多，黄花比红花少．2. 解答第(1) 题。
(1)让学生用红花和黄花摆出条件和问题，教师出表示图：(2)分析：师：这道题的问题是求什么？生：这道题要求黄花比红花少几朵？师：谁和谁比？师：用什么方法计算？生：用减法计算。
(3)列式计算：(教师板书)9－ 6=3( 朵 )口答：黄花比红花少 3 朵。
3.解答第(2) 题。
①读题，弄清谁和谁比，如何比？师：用什么方法计算？生：用减法计算。
③列式计算：(教师板书)9－ 6=3( 朵 )口答：黄花有 6 朵。
4.分组议论。
师：方才我们解答的这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？教师在学生表达的基础上加以归纳：相同点：（1）第一个已知条件相同。
（2）都是用减法计算．不同点：①要求的问题不同，第 (1) 题的问题是求黄花比红花少几朵，第 (2) 题的问题是求红花比黄花多几朵。
《求一个数比另一个数多(少)几的解决问题》(教案)2023-2024学年数学一年级下册
《求一个数比另一个数多（少）几的解决问题》（教案）20232024学年数学一年级下册作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在理解知识的同时，也能将其应用于实际问题中。
今天，我要分享的教学内容是《求一个数比另一个数多（少）几的解决问题》。
一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级下册，主要涉及第9章“比较大小”和第10章“加减法”。
具体内容包括：如何通过观察和比较，判断一个数比另一个数多（少）几；如何运用加减法运算求解一个数比另一个数多（少）几的问题。
二、教学目标1. 理解并掌握求一个数比另一个数多（少）几的解决方法。
2. 能够运用加减法运算求解实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求一个数比另一个数多（少）几的解决方法，能够独立完成相关练习题。
难点在于如何引导学生运用加减法运算解决实际问题，以及如何判断和比较两个数的大小。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：PPT、黑板、粉笔、练习题、卡片、小棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过出示一些生活中实际存在的问题，如“超市购物”、“分配物品”等，引导学生思考并解决问题。
2. 讲解例题：以PPT展示一些典型的例题，如“小明有10个苹果，小红有5个苹果，请问小明比小红多几个苹果？”引导学生观察、分析并解答。
3. 随堂练习：出示一些有关求一个数比另一个数多（少）几的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论如何运用加减法运算解决实际问题。
六、板书设计1. 求一个数比另一个数多（少）几的解决方法。
2. 加减法运算的步骤和规则。
3. 实际问题案例及解答过程。
七、作业设计1. 小明有8个糖果，小红有5个糖果，请问小明比小红多几个糖果？2. 小华有12个玩具，小丽有7个玩具，请问小华比小丽多几个玩具？3. 妈妈买了3kg苹果，爸爸买了2kg苹果，请问妈妈比爸爸多买几千克苹果？八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。
人教新课标一年级下册数学教案求一个数比另一个数多(少)几的问题1
求一个数比另一个数多(少)几的问题教学内容：教科书72-74页教学目标：1.明白得和把握求一个数和另一个数多（少）几的问题的数量关系，知道用减法计算的道理。
2.通过观看和动手操作，使同窗们明白得“一个数比另一个数多（少）几”的含义。
3.培育同窗们观看能力、操作能力和初步的分析推理能力。
4.培育同窗们探讨的精神及学习爱好。
教学重点和难点：1.明确谁与谁比、如何比的道理和方式。
2.结合动手操作明白得用减法计算的道理。
教学预备：口算卡片、小黑板教学进程：一、学习预备1.比多少○○○○○○○☆☆☆☆☆☆☆□□□□△△△△△△△△（1）○比□多( )个，△比☆多（）个。
（2）○比□多3个，还能够怎么说？△比☆多2个，还能够怎么说？2.动手摆。
二、教学例3、例4，探讨新知1.教学例3。
出示作业评比情景图：说说图上画的是什么。
2.小雪得了几朵小红花？小磊得了几朵小红花？小雪比小磊多得几朵小红花？你是怎么明白的？3.在学生动手摆的同时，教师在黑板上画出☆和□：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆□□□□□□□□□（1）观看☆和□，你发觉了什么？（2）看看多的部份，你发觉了什么？（3）组织交流，引导学生明白得。
（4）如何列式解答？学生说，教师板书：12-8-4（朵）你是如何想的？什么缘故用减法算呢？算式里12表示什么？算式里8表示什么？4表示什么？指名学生口答。
4.教学例4。
（出例如4的主题图）（1）“小雪比小磊多得几朵小红花”还能够怎么问？（2）图上哪部份表示“小磊比小红少得几朵？”相互指一指。
（3）要求“小磊比小红少得几朵”，确实是求什么？什么缘故？（4）如何列式？三、教学成效测评1.教材第72页“做一做”：指导学生看图，让学生两人一组讨论，分析题意并列式计算。
组织集体交流，指名学生说说如何列式计算。
2.教材第73页“做一做”：指导学生看图，让学生独立列式计算，然后组织集体交流。
指名说如何列式计算。
什么缘故用减法计算？。
一年级数学《求一个数比另一个数多几、少几》教学计划
一年级数学《求一个数比另一个数多几、少几》教学计划教学目标：学会求一个数比另一个数多几、少几。
教学内容：数学问题的解决思路、加法和减法的运算方法。
教学步骤：1.引入新知识：教师出示一张图片，上面有几个苹果。
教师问学生：小明手里有5个苹果，小红手里有3个苹果，小明比小红多几个苹果？小红比小明少几个苹果？这样的问题我们应该如何解决呢？2.解答问题的思路：教师告诉学生，我们可以通过使用加法和减法来解决这样的问题。
对于第一个问题，小明比小红多几个苹果，我们可以将小明手里的苹果数减去小红手里的苹果数，即5-3=2，所以小明比小红多2个苹果。
对于第二个问题，小红比小明少几个苹果，我们需要将小红手里的苹果数减去小明手里的苹果数，即3-5=-2，所以小红比小明少2个苹果。
3.练习：教师出示几个类似的问题，并引导学生使用这种思路解决。
例如：小明手里有8个橘子，小玲手里有4个橘子，小明比小玲多几个橘子？小玲比小明少几个橘子？小强手里有7个糖果，小华手里有9个糖果，小华比小强多几个糖果？小强比小华少几个糖果？4.反馈：教师与学生一起检查练习题的答案，强调和复习加法和减法的运算方法。
5.拓展：教师提供更复杂的问题，引导学生思考并解答，例如：小明手里有10个橘子，小红手里有13个橘子，小明比小红多几个橘子？小红比小明少几个橘子？6.总结：教师帮助学生总结解决这类问题的思路和方法，强调加法和减法在解决问题中的应用。
7.作业：布置相关练习题作为作业，让学生独立解答，并在下节课上检查答案。
教学资源：图片、练习题。
评估方法：观察学生在课堂上解答问题的过程和结果，检查练习题的答案。
授课计划：第一课时：引入概念和思路1. 教师用实物或图片展示两个不同数量的物品（如苹果、糖果等），然后问学生：如果小明有5个，小红有3个，小明比小红多几个？小红比小明少几个？给学生充分思考的时间，适当鼓励他们尝试解答。
2. 引导学生讨论并共同解决这个问题。
求一个数比另一个数多几(少几)教案
求一个数比另一个数（多）少多少晁亚平【教学内容】义务教育教科书数学一年级下册P21页。
【教学目标】1、引导学生结合具体情境提出“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。
2、通过观察和操作，渗透“一一对应”及“比较”的思想、方法，帮助理解掌握“同样多”与“多的部分”并能体验到解决问题策略的多样化。
3、通过摆一摆、分一分、找一找、说一说等活动，培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。
4、经历数学来源于生活，又应用于生活的过程，体验数学知识的应用价值。
【教学重点】理解“求一个数比另一个数多（少）几”的数量关系。
【教学难点】理解“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”之间的联系。
【教学准备】课件、红圆、蓝圆、正方形、三角形。
【教学过程】课前口算：一、复习（2分）师：同学们，因为有很多老师听说咱们班的小朋友非常聪明，很爱动脑筋思考，所以今天老师们都来看同学们的课堂表现，你们可一定不要让老师们失望啊！现在我们就用最热烈的掌声欢迎老师们。
（师生鼓掌）1、口算11-2= 13-7= 12-5= 14-8= 15-9= 13-4=12-4= 11-6= 11-3=2、比一比师出示图片二、新课环节（20）（一）导入这节课我们继续学习这类问题，“求一个数比另一个数多几（少几）”板书课题（生书空、齐读）（二）新授1、知道什么师：老师带来一幅情境图（出示课件），从图中你发现了那些数学信息？（指名回答）板书：小华套中了12个小雪套中了7个2、怎样解答（提问题）师：根据这两个已知条件，你能提出哪些数学问题呢？（和你旁边的同学说一说）生1：小华和小雪一共得几朵红花？（很好，请坐。
）师：这个问题我们可以用学过的知识来解决，（求一共，用加法）师：还有别的问题吗？生2：小华比小雪多套中几个？（你真棒！你能在大声的再说一遍吗？）师板书问题。
师：还有吗？生3：小雪比小华少套中几个？（真不错！同学们一起来说一说，他提出的问题是什么呀？）师板书问题。