五年级语文上册第六单元语文园地六作业课件新人教版
我远远地站着，听着那人和母亲的对话。
“阿姨，你在这接了一周了吧？每次一个多小时吧？这露水真的能入药 吗？”
“我老姐妹说，不同叶子上的露水有不同功效，不管它有没有用，总要试 试。药方所需露水不多，每次只要这么一小瓶。”
母亲扬了扬手中的瓶子。那是一个口服液的瓶子，容量为十毫升。母亲腰 椎间盘突出，不能久坐，为了十毫升露水，却在寒风中不知疲倦地蹲着。
母亲来了，我的担子被她分去一部分，顿感轻松多了。我的病却很奇怪， 药吃了一周，不见好。晚上我早早地躲进被窝，母亲则在客厅打电话。连续 几个晚上，她都在电话里和她的老姐妹拉家常。
一天早上，母亲从外面回来，放包便进了厨房。许久，从厨房猫着腰出 来了，手里端着一碗冒着热气的汤水，递给我，催促我快点喝完。看着她期 待的眼神，我忍着怪味把那碗汤水一饮而尽。和小时候一样，看到我乖乖的 表现，母亲脸上露出了满意的笑容。
四、阅读下面这段场景描写，回答问题。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。 七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的 缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑 炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使 我感到犹如身在蒸笼。
三、回顾课文，说说下列几种结尾的特点，选一选。 A.流泻作者感受，点明文章立意 B．借物抒情，和题目相照应 C．结尾照应了文章开头，蕴含言之不尽的感情 D．再次强调，点明课文题目，深化主题
1．就这样，我有了第一本长篇小说……( C) 2．于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。( B) 3．我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好， 这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。 在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。( )D 4．信赖，往往创造出美好的境界。( A)
3．文段中对“七八十”这个词反复使用，对此分析正确的一项是( B ) A．起到强调的作用，表示生产规模大。 B．勾勒出小工厂极端拥挤、闷热嘈杂的环境。 C．在朗读时更有节奏感。
4．“我”看到母亲在这样恶劣的条件下工作，心里会怎么想？ 我今天才知道，母亲工作这样辛苦，我怎么好意思开口向她要钱买书呢？
2．“但不敢，也不忍心叫父亲买”从这句话中你体会到了什么？ 体会到作者的家境贫寒，体会到作者的懂事和体谅，作者虽然迷恋庙会上 吃的玩的，却不忍心叫父亲买。 3．从文段最后一句话中，你体会到怎样的感情？ 体会到父亲对作者深沉的爱，贫困的家境限制了父亲所能给孩子提供的物 质条件，但父亲给孩子的爱并没有打折扣。也体会到了作者对父亲的爱，想 让父亲也吃一点。
五、读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”， 试着写一段话。 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！ 那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 那一天，我第一次发现妈妈的头上有白头发了！ 我第一次发现以前觉得会永远年轻的妈妈居然不再年轻了。 我心里有点难过。
六、学校食堂准备张贴提醒同学们节约粮食的宣传语， 下面最合适的一项是( )D A．非澹泊无以明志，非宁静无以致远。 B．居安思危，戒奢以俭。 C．由俭入奢易，由奢入俭难。 D．一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
语文园地六
一、阅读时，怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？ 下面说法，对的画“√”，错的画“×”。 1．关注课文中抒情的语句。( √ ) 2．注重关于场景描写的句子，所有的场景描写都表达了作者的感情。( ×) 3．品味细节描写，有时，浓厚的感情藏在字里行间。(√ )
二、阅读下面这段场景描写，回答问题。 我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、 马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭 鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父 亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子， 父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就 是不吃。
母亲捶打着腰，蹒跚着往家的方向走去。我站在风中，看着母亲瘦小的背 影，不禁潸然泪下。
1．联系上下文，对文中画横线的句子理解不正确的是( A) A．母亲还是像之前一样强势，不管我的意愿就催促着我喝这些汤水。 B．“猫”“端”“递”“催促”等一系列动词突出母亲重视手里的汤水 ，把母亲对“我”的细心呵护生动地刻画了出来。 C．从侧面反映母亲对“我”的关爱。 D．这句话主要运用了动作描写。
连续几天，母亲都会做一碗这样的汤水让我喝。我实在忍不住，问这是什 么东西。母亲说是一位老姐妹提供的秘方，专治体虚怕冷的毛病。听了这话， 我感觉有一股暖流涌上心头。原来那些天，她和老姐妹们煲电话粥，是在帮 我找药方。
我骑车赶往单位。风直往衣服里钻，我不由得缩紧了脖子。路上，有个声 音夹杂着风声钻进了我的耳朵：“阿姨，今天又这么早来接露水啊！”我好 奇地循声望去，一片树丛中，蹲着一个人，竟是母亲！
1．下列关于母亲工作环境的描述，不正确的是( )D
A．光线阴暗，闷热无比 B．空间低矮压抑
C．四壁潮湿颓败
D．宽敞明亮
2．对这段场景描写的作用分析不正确的一项是( B)
A．母亲工作环境艰苦，挣钱非常辛苦。
B．描写天气炎热，更能表现“我”急切地想买一本《青年近卫军》。
C．母亲在如此艰苦的条件下工作，说明当时家里的经济条件不是很好。
2．文章开头的作用不包括( C) A．回忆母亲对“我”的严格要求，与后文母亲大清早为“我”接露水治 病形成对比，更突出母爱的深沉。 B．采用先抑后扬的手法，增加了文章的波澜。 C．母亲年轻时不知道怎么爱孩子。 D．与下文刻画的母爱形成对比，展现了作者由畏母到敬母的心路历程。
3．“十毫升母爱”这个标题好不好？为什么？(ABC )(多选) A．标题中的“母爱”点明了文章的主题。 B．新颖，“十毫升”将母爱这一抽象的东西具体化。 C．以小见大，用“十毫升”这极少的体积来表现深沉无边的母爱，给读 者留下强烈的印象。 D．不好，母爱是不可能只有十毫升的。
七、阅读理解。 十毫升母爱 我从小就怕母亲。记忆中，母亲脾气暴躁，一直以凶神恶煞的面目出现。 我有丝毫让她不满意的地方，她便会严厉地指责我，给我幼小的心灵留下了 浓浓的阴影。 我生病了，丈夫瞒着我给母亲打了电话。没想到，她竟然很快从千里之外 坐车赶来了。打开门，看见母亲扶着墙壁站在我面前时，我竟有些不知所措 。母亲晕车厉害，一上车便开始吐。等到下车，虚弱得像丢了半条命。
“阿姨，你在这接了一周了吧？每次一个多小时吧？这露水真的能入药 吗？”
“我老姐妹说，不同叶子上的露水有不同功效，不管它有没有用，总要试 试。药方所需露水不多，每次只要这么一小瓶。”
母亲扬了扬手中的瓶子。那是一个口服液的瓶子，容量为十毫升。母亲腰 椎间盘突出，不能久坐，为了十毫升露水，却在寒风中不知疲倦地蹲着。
母亲来了，我的担子被她分去一部分，顿感轻松多了。我的病却很奇怪， 药吃了一周，不见好。晚上我早早地躲进被窝，母亲则在客厅打电话。连续 几个晚上，她都在电话里和她的老姐妹拉家常。
一天早上，母亲从外面回来，放包便进了厨房。许久，从厨房猫着腰出 来了，手里端着一碗冒着热气的汤水，递给我，催促我快点喝完。看着她期 待的眼神，我忍着怪味把那碗汤水一饮而尽。和小时候一样，看到我乖乖的 表现，母亲脸上露出了满意的笑容。
四、阅读下面这段场景描写，回答问题。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。 七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的 缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑 炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使 我感到犹如身在蒸笼。
三、回顾课文，说说下列几种结尾的特点，选一选。 A.流泻作者感受，点明文章立意 B．借物抒情，和题目相照应 C．结尾照应了文章开头，蕴含言之不尽的感情 D．再次强调，点明课文题目，深化主题
1．就这样，我有了第一本长篇小说……( C) 2．于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。( B) 3．我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好， 这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。 在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。( )D 4．信赖，往往创造出美好的境界。( A)
3．文段中对“七八十”这个词反复使用，对此分析正确的一项是( B ) A．起到强调的作用，表示生产规模大。 B．勾勒出小工厂极端拥挤、闷热嘈杂的环境。 C．在朗读时更有节奏感。
4．“我”看到母亲在这样恶劣的条件下工作，心里会怎么想？ 我今天才知道，母亲工作这样辛苦，我怎么好意思开口向她要钱买书呢？
2．“但不敢，也不忍心叫父亲买”从这句话中你体会到了什么？ 体会到作者的家境贫寒，体会到作者的懂事和体谅，作者虽然迷恋庙会上 吃的玩的，却不忍心叫父亲买。 3．从文段最后一句话中，你体会到怎样的感情？ 体会到父亲对作者深沉的爱，贫困的家境限制了父亲所能给孩子提供的物 质条件，但父亲给孩子的爱并没有打折扣。也体会到了作者对父亲的爱，想 让父亲也吃一点。
五、读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”， 试着写一段话。 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！ 那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 那一天，我第一次发现妈妈的头上有白头发了！ 我第一次发现以前觉得会永远年轻的妈妈居然不再年轻了。 我心里有点难过。
六、学校食堂准备张贴提醒同学们节约粮食的宣传语， 下面最合适的一项是( )D A．非澹泊无以明志，非宁静无以致远。 B．居安思危，戒奢以俭。 C．由俭入奢易，由奢入俭难。 D．一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
语文园地六
一、阅读时，怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？ 下面说法，对的画“√”，错的画“×”。 1．关注课文中抒情的语句。( √ ) 2．注重关于场景描写的句子，所有的场景描写都表达了作者的感情。( ×) 3．品味细节描写，有时，浓厚的感情藏在字里行间。(√ )
二、阅读下面这段场景描写，回答问题。 我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、 马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭 鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父 亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子， 父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就 是不吃。
母亲捶打着腰，蹒跚着往家的方向走去。我站在风中，看着母亲瘦小的背 影，不禁潸然泪下。
1．联系上下文，对文中画横线的句子理解不正确的是( A) A．母亲还是像之前一样强势，不管我的意愿就催促着我喝这些汤水。 B．“猫”“端”“递”“催促”等一系列动词突出母亲重视手里的汤水 ，把母亲对“我”的细心呵护生动地刻画了出来。 C．从侧面反映母亲对“我”的关爱。 D．这句话主要运用了动作描写。
连续几天，母亲都会做一碗这样的汤水让我喝。我实在忍不住，问这是什 么东西。母亲说是一位老姐妹提供的秘方，专治体虚怕冷的毛病。听了这话， 我感觉有一股暖流涌上心头。原来那些天，她和老姐妹们煲电话粥，是在帮 我找药方。
我骑车赶往单位。风直往衣服里钻，我不由得缩紧了脖子。路上，有个声 音夹杂着风声钻进了我的耳朵：“阿姨，今天又这么早来接露水啊！”我好 奇地循声望去，一片树丛中，蹲着一个人，竟是母亲！
1．下列关于母亲工作环境的描述，不正确的是( )D
A．光线阴暗，闷热无比 B．空间低矮压抑
C．四壁潮湿颓败
D．宽敞明亮
2．对这段场景描写的作用分析不正确的一项是( B)
A．母亲工作环境艰苦，挣钱非常辛苦。
B．描写天气炎热，更能表现“我”急切地想买一本《青年近卫军》。
C．母亲在如此艰苦的条件下工作，说明当时家里的经济条件不是很好。
2．文章开头的作用不包括( C) A．回忆母亲对“我”的严格要求，与后文母亲大清早为“我”接露水治 病形成对比，更突出母爱的深沉。 B．采用先抑后扬的手法，增加了文章的波澜。 C．母亲年轻时不知道怎么爱孩子。 D．与下文刻画的母爱形成对比，展现了作者由畏母到敬母的心路历程。
3．“十毫升母爱”这个标题好不好？为什么？(ABC )(多选) A．标题中的“母爱”点明了文章的主题。 B．新颖，“十毫升”将母爱这一抽象的东西具体化。 C．以小见大，用“十毫升”这极少的体积来表现深沉无边的母爱，给读 者留下强烈的印象。 D．不好，母爱是不可能只有十毫升的。
七、阅读理解。 十毫升母爱 我从小就怕母亲。记忆中，母亲脾气暴躁，一直以凶神恶煞的面目出现。 我有丝毫让她不满意的地方，她便会严厉地指责我，给我幼小的心灵留下了 浓浓的阴影。 我生病了，丈夫瞒着我给母亲打了电话。没想到，她竟然很快从千里之外 坐车赶来了。打开门，看见母亲扶着墙壁站在我面前时，我竟有些不知所措 。母亲晕车厉害，一上车便开始吐。等到下车，虚弱得像丢了半条命。
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最新人教部编版小学五年级上册语文《语文园地六》名师课件
极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努
力地向前驶去。（《“精彩极了”和“糟糕透了”》）
词句段运用
《慈母情深》
自然结尾，事情讲述完了， 结果就出来了，文章也结束 了。结尾用省略号蕴含着 “我”对母亲言之不尽的感 情，有一种言有尽而意无穷 的感觉，更能引发读者无限 的联想和深思。
《桂花雨》
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯
词句段运用
理解交流句子意思
克勤于邦，克俭于家。——《尚书》 能辛勤地为国效力，能节俭持家。
居安思危，戒奢以俭。 ——魏征 在安乐的时候要考虑到危难，消除奢侈，提倡节俭。
词句段运用
理解交流句子意思
由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光 从节俭到奢侈容易，从奢侈到节俭却很困难。Biblioteka 交流平台听一听，想一想
①找出本册书其他课文之中的 场景和细节描写，体会作者情 感。 ②找出课外读物中的相关描写， 体会作者情感。
交流平台
读一读，画一画
自主阅读“交流平台”内容， 画出关键语句，总结、体会、 品味印象深刻的场景、细节描 写的好处。
交流平台
交流总结 阅读时，品味印象深刻的场景、细节， 可以帮助我们更好地体会作者的思想 感情。
词句段运用
读下面两个写“第一次”的句子。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！ 想一想这样的
那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一 第一次是在什
个大人了。——《慈母情深》
么情况下出现
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇 的，表达了作
的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样， 者怎样的心情？
是人生道路中品尝到的新滋味了。——《父
词句段运用
力地向前驶去。（《“精彩极了”和“糟糕透了”》）
词句段运用
《慈母情深》
自然结尾，事情讲述完了， 结果就出来了，文章也结束 了。结尾用省略号蕴含着 “我”对母亲言之不尽的感 情，有一种言有尽而意无穷 的感觉，更能引发读者无限 的联想和深思。
《桂花雨》
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯
词句段运用
理解交流句子意思
克勤于邦，克俭于家。——《尚书》 能辛勤地为国效力，能节俭持家。
居安思危，戒奢以俭。 ——魏征 在安乐的时候要考虑到危难，消除奢侈，提倡节俭。
词句段运用
理解交流句子意思
由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光 从节俭到奢侈容易，从奢侈到节俭却很困难。Biblioteka 交流平台听一听，想一想
①找出本册书其他课文之中的 场景和细节描写，体会作者情 感。 ②找出课外读物中的相关描写， 体会作者情感。
交流平台
读一读，画一画
自主阅读“交流平台”内容， 画出关键语句，总结、体会、 品味印象深刻的场景、细节描 写的好处。
交流平台
交流总结 阅读时，品味印象深刻的场景、细节， 可以帮助我们更好地体会作者的思想 感情。
词句段运用
读下面两个写“第一次”的句子。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！ 想一想这样的
那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一 第一次是在什
个大人了。——《慈母情深》
么情况下出现
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇 的，表达了作
的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样， 者怎样的心情？
是人生道路中品尝到的新滋味了。——《父
词句段运用
部编人教版五年级语文上册《语文园地六》优秀课件
由俭入奢易，由奢入俭难。——宋 司马光
由节俭进入奢侈（是）容易（的），由奢 侈进入节俭（却）困难（了）。
一粥一饭,当思来处不易；半丝半缕,恒念物力维艰。
一粥一饭,应当想到得来是不容易的；一丝一线,应 常想到,这些东西生产出来是很艰难的。
知识积累 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 良田万顷，日食一升。广厦千间，夜眠七尺。 无农不稳，无粮则乱。 饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆 是辛苦换。 节约光荣，人见人赞;浪费可耻，谁闻谁恶。
词句段运用
联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。
就这样，我有第一本长篇小说...... 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵花雨。
为从心底里知道。“精彩极了”也好，“糟糕 透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出 发点-----那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前 驶去。
这三段文字都是文章的结尾。但是，我们发现，结尾的 方式不一样。第一段文字是顺着故事发展的顺序，自然而然 地结尾；第二段文字以回忆过去，表达感情来结尾；第三段 文字则以议论、抒情结尾，表达出浓烈而深沉的感情。不同 的结尾有不同的作用。我们在写作的时候，要根据文章内容 的需要选择合适的结尾方法。
读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
日积月累
夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以 明志,非宁静无以致远。——三国 诸葛亮
德才兼备人的品行,是依靠内心安静精力集中 来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德 的，不看轻世俗的名利,就不能明确自己的志 向,不是身心宁静就不能实现远大的理想。
居安思危，戒奢以俭——唐 魏征
处在安乐的环境中,要想到可能有的危险。 指要提高警惕,防止祸患。戒奢以俭的意思 就是倡导节俭,反对奢侈浪费。
新统编版小学语文五年级上册《语文园地六》PPT
日积月累
1.夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——【三国】诸葛亮 有道德修养的人,他们以静思反省来使自己尽善尽美,以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德,不
清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定,不安定清静就不能长期刻苦努力而实现远大理想。 2.居安思危,戒奢以俭。——【唐】魏征
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里 撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭、都大不 一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
写作示例
我拿起一件雪白的衣服，我仔细上下打量，发 现在胸前有一点墨汁染黑的地方，我拿起肥皂在这 个地方来回搓了十几遍，愣是不见有消退，我急了， 我努力回想妈妈洗墨汁的方法，好像家里用消毒液， 我拿来消毒液，喷了些消毒液，立刻散发出刺鼻的 气味，我戴着橡胶手套用力地反复搓洗，终于将墨 迹洗去了。
资源链接 拓展阅读
夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才 须学也。非学无驰,意 与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!———诸葛亮《诫子书》
译文:君子的行为操守,从宁静来提高自身的修养,以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确 志向,不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一,而才干来自学习。所以不学习就无法增长 才干,没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神,急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时 光而飞驰,意志随岁月而流逝。最终枯败零落,大多不接触世事、不为社会所用,只能悲哀地坐守着那穷 困的居舍,其时悔恨又怎么来得及?
场景 描写
通过描写厂房的场景，说明了母亲工作环境的恶 劣，表现出母亲工作的辛苦和挣钱不容易。为下 文母亲给我钱买书做铺垫，表现了母爱的伟大。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看高跷走路，看 虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得 密密层层,各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父 亲都饿了,我多馋啊！但不敢,也不忍心叫父亲买。
五年级上册语文课件-语文园地六 人教部编版 13张
谢谢!
1.消 费 反 作 用 于 生 产 。 消 费 可 以 拉 动 经 济 增 长 ， 促 进 生 产 发 展 ， 推 动生 产 的 调 整 和升 级 。 2.促 进 消 费 有 利 于 扩 大 内 需 ， 统 筹 国 内 国 际 两 个 市 场 ， 减 少 对外 依 存 度 。
3.优秀的诗文 作 品 清 新 自然 ， 不 落 言 筌， 用 朴 实 的 语言 、 平 常 的 事物 创 造 出 似 浅而 实 深 的 意 境， 使 读 者 在 平淡 的 语 句 中 体味 作 者 的 深 意。 4.引导社会力 量 办 教 育 是普 通 百 姓 难 以作 壁 上 观 的 事， 它 不 仅 关 系到 教 育 资 源 多元 化 的 配 置 ，也 有 利 于 办 好人 民 满 意 的 教育 。 5语言在他们 手里 被 赋 予 新 的生 命 ， 而 不 仅仅 是 将 它 修 修补 补 ， 使 之 有力 一 点 ， 用 法多 样 一 些 而 已 . 6.他们审慎的 态 度 和 巧 妙的 手 法 使 语 言具 备 了 不 寻 常的 气 势 7.经过大家的 运 用 和 驾 驭， 语 言 的 价 值大 为 提 高 8.真正的大家 并 不 着 意 去创 造 新 词 ， 而是 想 方 设 法 使自 己 所 用 的 词语 丰 富 起 来 ，使 其 含 义 和 用法 更 加 深 刻 ，更 有 分 量 9.只要看一下 当 代 许 多 法国 作 家 的 事 例便 可 以 知 道 ，普 通 人 当 中 这种 天 赋 是 多 么缺 乏 啊
1.借助场景描写或细节描写,体会感情。
皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”从中我们可
以感受到母亲 工作的辛苦,挣钱的不易
,
以及“我”的 羞愧和自责
。
所以,在阅读时,关注课文中抒情的语句,品
人教版五年级语文上册第六单元《语文园地六》教学课件
写下刚刚交流的成长中令自己触动的 事情和新的感受。
把事情用一两句话作概述，不需要展开。重 点把内心的触动写具体，不写空话、套话，表达 出自己的真情实感。
示例
爸爸妈妈晚上不在家，我饿了，姐姐给我做 饭。她做好饭，端到我面前，帮我拿来小勺，又 搬来椅子，对我说：“快尝尝，好吃吗？”我第 一次觉得姐姐就像妈妈一样。我为有这样的姐姐 感到幸福和温暖。
场景描写能够为情节发展营造氛围，为下文 的情节发展做铺垫，还能够推动人物心情的变化。
带着自己的理解读一读这两段场景 描写，边读边想象画面。
语文 五年级 上册
第二课时
读下面的句子，结合课文内容说说 这两个句子有什么共同点。
◇ 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我 第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
点拨： 本题考查名言的积累和运用。补充名言时，注意不要写
错别字。第1题，从“节约粮食”可以看出应选①；第2题， 从“比原来富裕了”“花钱开始大手大脚了”“司马光的名 言”可以看出应选③；第3题，从“节俭”“《尚书》”可以 看出第一空应选④，从“节俭”“魏征”可以看出第二空应 选②。
习题课件 · 人教版语文五年级上册
2. 仿照例句，写一写你的成长过程中类似的“第一次” 。
例：那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那 一天我第示一例次：觉那得一自天己我长第大一了次，发应现该，是母一亲个头大上人竟了然。 _长__出___了__那__么__多__白__发__！__那__一___天__我__第__一__次__觉__得__自__己__对____ _不__住__母__亲__，__让__她__那__么__操__心__我__。______________________ _______________________________________________
五年级上册语文课件-《语文园地六》(共32张ppt)人教部编版
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
学习目标
课堂小结
板书设计
1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在 课文中的作用。 2.学习写一写成长路上的“第一次”。 3.积累名句。
第二节
交流平台
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——交流平台
阅读本单元的课文，我们 会感受到父母子女之间浓得化 不开的感情，怎样才能更好地 体会作者表达的感情呢？
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——交流平台
作者的感情有时是通过场景描写表达出来的，如，《父爱之 舟》中描写了 “我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温 情。有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味，如，《慈 母情深》有一个细节描写：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的 毛票，用龟裂的手指数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦， 挣钱的不易，还可以联系上下文体会到“我”的羞愧和自责。
我拿起一件雪白的衣服，我仔细上下打量，发现在胸 前有一点墨汁染黑的地方，我拿起肥皂在这个地方来回搓 了十几遍，愣是不见有消退，我急了，我努力回想妈妈洗 墨汁的方法，好像家里用消毒液，我拿来消毒液，喷了些 消毒液，立刻散发出刺鼻的气味，我戴着橡胶手套用力地 反复搓洗，终于将墨迹洗去了。
第四节
书写提示
摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡 的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂 花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花 雨已植进了她的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味 的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
《语文园地六》-人教版小学五年级语文上册PPT课件
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4
口语交际目标：
1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交 际，交流时做到内容充实，能抓住要点，敢 于发表自己的意见。
2、根据习作提示，学会围绕主题多维选材， 能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的 真情实感。
3、让学生在交际与沟通中理解、感受什么 是真正的父爱母爱，增进与父母的了解。
.
5
口语交际重、难点：
在众多的材料中选择自己感受最深的一两点来写， 而不需要面面俱到。
【读中取法】
2、以情感人，抓住细节描写
❖ 描写人物语言、动作：
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达， 我的儿子！”跪在地上大哭一阵后，他猛地想起 自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我 总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废 墟走去。
.
17
①、生病了
1、生活上照顾
②、挑食了
……
我
①、在学习上遇到困难时…
与 父 母 的 故
2、学习上关心 3、做人上引导
②、在考试失败时… ③、在考试取得成绩时… ……
①、当你撒谎时… ②、当你做事缺乏毅力时… ③、在与人发生矛盾时…
事
……
4、兴趣爱好上
①、动手拆坏了父母的…
②、父母送我上培优班…
③、父母要我参加兴趣小组…
.
1
读读写写六
❖地震 混乱 安顿 昔日 废墟 坚定 挖掘 绝望
爆炸 叹息 悲痛 颤抖
拥抱 糟糕 确实 自豪
誊写 敬仰 奇妙 出版
戏剧 严厉 灵感 创作
源泉 警告 提醒 歧途
谨慎 把握 .
2
读读记记六
疲惫 忙碌 腼腆 触摸 残忍 虚弱 指教 滚烫 后悔 艰涩 拖沓 磨炼 埋怨 冷漠 失 魂落魄 震耳欲聋 大吃一惊 喋喋不休 雪上加霜 来日方 长 忐忑不安 . 聊胜于无 3
人教部编版五年级上册语文园地六(完美版)PPT课件
——朱用纯 正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 由俭入奢易，由奢入俭难。 听到弟弟撕心裂肺的哭声，一遍又一遍喊着哥哥，我的内心第一次有了一种责任感，觉得自己应该担负起照顾好弟弟的重任。 我为有这样的姐姐感到幸福和温暖。 七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。 听到弟弟撕心裂肺的哭声，一遍又一遍喊着哥哥，我的内心第一次有了一种责任感，觉得自己应该担负起照顾好弟弟的重任。 一粥一饭,当思来处不易； 但不敢，也不忍心叫父亲买。 无农不稳，无粮则乱。 处在安乐的环境中,要想到可能有的危险。 他们或者是与开头照应，或者是与题目照应。 在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
魏征告诉唐太宗：在安全的时候要考虑到危难，可用节俭的办法来戒除奢侈。 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
小结：通过刚才的交流，我们发现作者的感 德才兼备人的品行,是依靠内心安静精力集中来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德的，不看轻世俗的名利,就不能明确自己的志向
的前感后受 照。应，表空现间了母非亲支常持我低读书矮对我，人低生的矮影响得。 使人感到压抑。不足两百平米的厂房， ◇良这田四是万我顷壁第，一日潮次食真湿一正升辛颓。酸败的哭。，与七在家八里撒十娇的台哭破、发缝脾气纫的哭机、打一架的行哭行都大排不一列样，着是人，生道七路八中品十尝到个的新都滋味不了。 算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人 德才兼备人的品行,是依靠内心安静精力集中来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德的，不看轻世俗的名利,就不能明确自己的志向
从母亲工作的场景中，我体会到了母亲工作环境的恶劣，感 受到了母亲工作的辛劳。
魏征告诉唐太宗：在安全的时候要考虑到危难，可用节俭的办法来戒除奢侈。 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
小结：通过刚才的交流，我们发现作者的感 德才兼备人的品行,是依靠内心安静精力集中来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德的，不看轻世俗的名利,就不能明确自己的志向
的前感后受 照。应，表空现间了母非亲支常持我低读书矮对我，人低生的矮影响得。 使人感到压抑。不足两百平米的厂房， ◇良这田四是万我顷壁第，一日潮次食真湿一正升辛颓。酸败的哭。，与七在家八里撒十娇的台哭破、发缝脾气纫的哭机、打一架的行哭行都大排不一列样，着是人，生道七路八中品十尝到个的新都滋味不了。 算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人 德才兼备人的品行,是依靠内心安静精力集中来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德的，不看轻世俗的名利,就不能明确自己的志向
从母亲工作的场景中，我体会到了母亲工作环境的恶劣，感 受到了母亲工作的辛劳。
人教版五年级语文上册同步新课课件：第6单元语文园地六
,我仔细上下打量,发现在胸前有一点 墨汁染黑的地方,我拿起肥皂在这个地方来回搓了十几遍,愣是 不见有消退,我急了,我努力回想妈妈洗墨汁的方法,好像家里用 消毒液,我拿来消毒液,喷了些消毒液,立刻散发出刺鼻的气味,我 戴着橡胶手套用力地反复搓洗,终于将墨迹洗去了。
能够。
节俭。
读下面的两段话,想象画面,说说场景描写在课文中的作用。
空间非常低矮,低矮得使人感到心理压抑。不足二百平方米的厂房, 四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着,七八十个都不算年轻 的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗,每个女人头上方都吊着 一只灯泡。正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个女人的身体和七八十只灯 泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。
场景 描写
此处场景描写写出了庙会上热闹的场景,食物和玩具 应有尽有,烘托了我内心想要吃点的渴望,但是因为家 庭条件又不敢要父亲买,表现了我内心的矛盾之情。
读下面的句子,想想在你的成长中有没有类似 的“第一次”,试着写一段话。
那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉 得自己长大了,应该是个大人了。
场景 描写
通过描写厂房的场景,说明了母亲工作环境的恶劣,表现了 母亲为家庭生活所付出的牺牲,为下文母亲给我钱买书做 铺垫,表现了母爱的伟大。
我看各样彩排着的戏人边走边唱,看高跷走路,看虾兵、蚌精、 牛头、马面……人山人海,卖小吃的挤得密密层层,各式各样的糖 果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了,我多馋啊！但不敢,也 不忍心叫父亲买。
克勤于邦,克俭于家。
日积月累
—— 《尚书》
古代诸侯封国之称,后指国家。
克勤于邦,克俭于家。
—— 《尚书》
在处理国家事务上要勤奋、竭力,在家庭生活中要厉行节 约 、俭朴。
能够。
节俭。
读下面的两段话,想象画面,说说场景描写在课文中的作用。
空间非常低矮,低矮得使人感到心理压抑。不足二百平方米的厂房, 四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着,七八十个都不算年轻 的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗,每个女人头上方都吊着 一只灯泡。正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个女人的身体和七八十只灯 泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。
场景 描写
此处场景描写写出了庙会上热闹的场景,食物和玩具 应有尽有,烘托了我内心想要吃点的渴望,但是因为家 庭条件又不敢要父亲买,表现了我内心的矛盾之情。
读下面的句子,想想在你的成长中有没有类似 的“第一次”,试着写一段话。
那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉 得自己长大了,应该是个大人了。
场景 描写
通过描写厂房的场景,说明了母亲工作环境的恶劣,表现了 母亲为家庭生活所付出的牺牲,为下文母亲给我钱买书做 铺垫,表现了母爱的伟大。
我看各样彩排着的戏人边走边唱,看高跷走路,看虾兵、蚌精、 牛头、马面……人山人海,卖小吃的挤得密密层层,各式各样的糖 果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了,我多馋啊！但不敢,也 不忍心叫父亲买。
克勤于邦,克俭于家。
日积月累
—— 《尚书》
古代诸侯封国之称,后指国家。
克勤于邦,克俭于家。
—— 《尚书》
在处理国家事务上要勤奋、竭力,在家庭生活中要厉行节 约 、俭朴。