最新语文教案：《列夫·托尔斯泰》同步练习2
八年级语文下册《列夫.托尔斯泰》同步练习2 鲁教版
《列夫﹒托尔斯泰》同步练习［基础与积累］1、列夫·托尔斯泰是世界文学史上的世匠，作为中学生应当有所了解，请利用图书馆或网络，自主查找资料，完成下列填空。
列夫·托尔斯泰（1828－1910），作家，出身于的家庭，读过大学，办过学校，当过军官，他农民，土地私有制，1881年前后完成了世界观的转变，坚决站在的立场上来，但暴力革命，宣传基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。
2、列夫﹒托尔斯在文坛驰骋60多年，创作了世界文学中第一流的作品，其中有《》、《》、《》三部长篇小说代表了他艺术高峰。
1、给下列加点汉字注音。
黝．（）黑滞．（）留禁锢．（）炽．（）热甲胄．（）广袤．（）长髯．（）锃．（）亮一绺．（）粲．（）然4、为下面各句选择恰当的词语。
（1）从青年时代起，托尔斯泰就深深（意识、认识、注意）到自己这副嘴脸是不讨人喜欢的。
（2）这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。
令你无法动弹，无法（躲藏、闪避、躲避）。
（3）这种穿透心灵的审视仅仅持续了一钞钟，接着便刀剑入鞘，代之以的目光和的笑容。
（和善、柔和、温和、和蔼）（4）它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装，把浅薄的信条。
（扯掉、撕碎、扯下、撕烂）［探究与体验］1、本文是一幅托尔斯泰的肖像画，请阅读前半部分（1－5节），找出托尔斯泰外貌特征的词语填写在下面相应分类处。
脸庞，胡髭，眉毛，皮肤，鼻子，头发，耳朵，面容，长相。
2、阅读本文后半部分（6－8节），找出描写托尔斯泰眼睛的精彩描写，细细加以品味。
描写目光犀利的语句：描写眼睛富有感情的语句：描写眼睛的威力的语句：3、文章前半部分写托尔斯泰外貌的平庸、普通，后半部分又竭力赞美他眼睛，这样是否前后不一致，为什么4、作者对托尔斯泰的外貌的描写，除运用夸张外，还运用了大量想象丰富的比喻，有的句子是夸张和比喻联用，将托尔斯泰的形貌和深邃的内心世界极为形象地展示在读者面前。
人教版(新版)语文第二单元 7、《列夫·托尔斯泰》教案及习题
列夫·托尔斯泰激趣导入：19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。
对于他，我们一直只闻其明，未见其人。
你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的，请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。
学习要点一、重点1. 学习文中的肖像描写并领会其作用。
2. 理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
二、难点联系背景材料，深刻理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。
整体感知一、走近作者斯蒂芬•茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，生于维也纳一个富裕的犹太资产阶级家庭。
1901年在维也纳大学攻读哲学期间出版了第一本诗集《银弦集》。
他在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。
主要作品有：为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基写的传记《三位大师》和《罗曼•罗兰》等，小说《焦躁的心》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《一颗心的沦亡》等等。
二、结构梳理1. 文章在结构上分为两部分：第一部分：（1-5段）主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征：平庸丑陋。
第二部分：（6-9段）描写列夫·托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛表现其深邃的精神世界。
2. 体会作者的思想感情托尔斯泰是一位文学巨匠，创造了很多世界一流的作品。
作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
文章字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。
课文讲解一、比喻夸张，绘其肖像。
1. 找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。
明确：作者对托尔斯泰外貌的描写，除了比喻，还运用了夸张的修辞手法。
夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。
夸张描写不仅让我们对托尔斯泰的外貌特征印象深刻，而且会产生无尽的联想。
《列夫·托尔斯泰》教案2
《列夫·托尔斯泰》优秀教案一、教学目标：1. 了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，理解他的文学地位和影响。
2. 分析托尔斯泰的作品特点，掌握他的文学思想和艺术风格。
3. 通过阅读托尔斯泰的作品，提高学生对文学的鉴赏能力和思维能力。
二、教学内容：1. 列夫·托尔斯泰的生平和主要作品介绍。
2. 托尔斯泰作品的特点和文学思想。
3. 托尔斯泰作品的艺术风格分析。
4. 针对托尔斯泰的作品进行阅读理解和讨论。
三、教学方法：1. 讲授法：介绍托尔斯泰的生平和作品，讲解他的文学思想和艺术风格。
2. 阅读法：学生阅读托尔斯泰的作品，理解故事情节和人物形象。
3. 讨论法：学生分组讨论，分享对托尔斯泰作品的理解和感悟。
四、教学准备：1. 准备相关的托尔斯泰的作品资料，如书籍、文章、视频等。
2. 准备教学PPT，包括托尔斯泰的生平和作品介绍，作品特点和艺术风格等内容。
3. 准备讨论题，引导学生深入思考和讨论。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
2. 阅读理解：通过作业和测验检查学生对托尔斯泰作品的阅读理解和掌握程度。
3. 讨论表现：评估学生在讨论中的表现，包括思考深度和表达能力。
六、教学安排：1. 第1-2课时：介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 第3-4课时：分析托尔斯泰的作品特点和文学思想。
3. 第5-6课时：探讨托尔斯泰作品的艺术风格。
4. 第7-8课时：阅读托尔斯泰的作品，进行阅读理解和讨论。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，掌握他的文学地位和影响；分析托尔斯泰的作品特点，探讨他的艺术风格。
2. 教学难点：深入理解托尔斯泰的文学思想和艺术风格，提高学生对文学的鉴赏能力和思维能力。
八、教学步骤：1. 引入：简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解托尔斯泰的作品特点和文学思想，引导学生了解他的艺术风格。
2024年八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案(精选6篇)
2024年八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案（精选6篇）八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案 1教学目标1、学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2、学习欲扬先抑的写法。
3、感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
教学重点、难点1、文中的肖像描写及其作用2、理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界教学课时：二课时课前准备熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。
教学过程第一课时一、导入新课在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。
许多进步作家被陷害、监禁或流放。
而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。
他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。
”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。
二、检查预习情况1、让学生介绍列夫·托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳：列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。
2、放映幻灯片，检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下：（1）给加线字注音胡髭长髯鬈发禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠（2）解释下列词语器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐轩昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠三、整体感知生自行朗读课文思考：1、课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？2、在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨论，之后互相交流。
《列夫·托尔斯泰》教案2
《列夫·托尔斯泰》优秀教案一、教学目标：1. 了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，理解其文学成就和思想贡献。
2. 分析《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等作品中的主题思想和人物塑造，领会托尔斯泰对人生、道德和社会的深刻洞察。
3. 学习托尔斯泰的文学创作技巧，如心理描写、场景描绘和对话艺术，提高自己的文学鉴赏能力。
4. 激发对托尔斯泰及其作品的兴趣，培养独立思考和批判性思维，进一步拓展自己的文化视野。
二、教学内容：1. 列夫·托尔斯泰的生平和创作背景2. 托尔斯泰的主要作品和文学地位3. 作品《战争与和平》的主题思想和人物塑造4. 作品《安娜·卡列尼娜》的主题思想和人物塑造5. 托尔斯泰的文学创作技巧及其特点三、教学方法：1. 讲授法：讲解列夫·托尔斯泰的生平和作品，分析其主题思想和文学创作技巧。
2. 案例分析法：选取《战争与和平》和《安娜·卡列尼娜》中的经典片段，进行详细解析和讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论托尔斯泰作品中的热点问题，培养学生的独立思考和批判性思维。
4. 课外阅读法：引导学生阅读托尔斯泰的其他作品，加深对其文学成就的理解。
四、教学评估：1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和提问，考察其对托尔斯泰作品的理解和思考。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述和批判性思考。
3. 课后阅读感悟：收集学生对托尔斯泰其他作品的阅读感悟，了解其对托尔斯泰文学成就的认识。
4. 期末考试：设置有关托尔斯泰及其作品的相关题目，考察学生的总体掌握程度。
五、教学资源：1. 教材：选用权威的托尔斯泰作品集或相关教材，为学生提供全面、系统的学习资料。
2. 参考书目：为学生提供托尔斯泰生平和作品的参考书目，方便其深入研究。
3. 网络资源：利用互联网为学生查找相关资料，帮助其拓宽视野，深入了解托尔斯泰及其时代背景。
4. 影视作品：推荐学生观看根据托尔斯泰作品改编的影视剧，增强其对作品的理解和感悟。
人教版八年级上册语文列夫托尔斯泰同步练习2
7.列夫·托尔斯泰第二课时课时训练1.下列对语句理解有误的一项是（）A.当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
（这句话通过写眼睛来写托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。
）B.从少年到青壮年，甚至到老年，托尔斯泰一直都是长相平平，混在人群里找都找不出来。
（这句总结式的话，写出了托尔斯泰外表的平凡。
）C.直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。
直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。
（托尔斯泰的晚年实现了世界观的转变，对土地私有制表示强烈否定，对国家、教会进行猛烈抨击，宣扬博爱修身，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾之路，所以“阴云才消除”“悲凉之地解冻”。
）D.作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。
（托尔斯泰批判社会的丑恶现象，遭到敌对势力的反击，一生中无法过上幸福的生活。
）2.对“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”的含义理解有误的一项是（）A.这句话道出了托尔斯泰敏锐的洞察力。
B.这句话道出了托尔斯泰有把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
C.这句话道出了托尔斯泰具有丰富的内心世界。
1D.这句话道出了托尔斯泰处事的灵活、机敏。
3.下列分析有误的一项是（）A.全文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”，主要描写了托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
B.“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的宝珠的甲壳而已”，这句话写他平庸的外表，是为了反衬他灵魂的高贵，反衬他眼睛的精美绝伦。
C.“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
”这句话写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间事态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把他们准确地表现出来，展现了时代的本质和要求。
部编本八年级上册语文《列夫托尔斯泰》同步练习2
《列夫·托尔斯泰》同步练习7一、基础知识：1、列夫·托尔斯泰》是国作家，他的代表作是和。
2、写出下边词语中加点字的读音和意义。
（1）乌黑脸庞（）：．（2）一绺鬈发（）：．（3）轩昂伟岸（）：．（4）粲然笑意（）：．3、请解说以下词语：（1）监禁：（2）器宇：（3）一枝独秀：（4）颔首低眉：4、这类穿透心灵的审察仅连续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以的眼光与的笑脸。
固然嘴角关闭，没有变化，但那对眼睛却能满含的笑意，如同的星光。
A、平和轻柔奇特粲然B、轻柔平和粲然奇特C、平和轻柔粲然奇特D、轻柔平和奇特粲然5、写出下边句子所使用的修辞手法（1）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，茂密的胡须难以看清他的内心世界。
（）（2）托尔斯泰给人留下的难忘形象，根源于他那一天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡须。
子（）（3）而在优美感人的音乐影响下，它们能够像村妇那样热泪涟涟。
精神上感觉知足自在时，它们 ,, 它们能够变得冷峻锋利，能够像手术刀、像X射线那样揭开隐蔽的奥密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神情。
---------------------------------------------------------------------- （）6、文中引用了高尔基的一句话来描绘托尔斯泰的眼睛：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
”对这句话理解正确的一项是------------------------------------------------------------------------（）A、运用夸张的修辞，道出托尔斯泰那种能把万事万物一览无余的全方向的察看。
B、运用夸张的修辞，说明托尔斯泰眼界很宽，能一下子看见很多事物。
C、高尔基的这句话形象地说了然托尔斯泰的眼光很灵巧。
D、这句话是高尔基对托尔斯泰的讥讽之语，没有实在乎义。
二、课内阅读。
阅读下文，回答以下问题。
忽然，客人诧异地屏住了呼吸，只会眼前的小个子那对浓似灌木的眉毛下边，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的眼光，固然每个见过托尔斯泰的人都谈过这类锋利眼光，但再好的图片都无法加以反应。
列夫·托尔斯泰教案-2022-2023学年八年级语文上册同步教学(部编版)
2.教学难点
-深入理解托尔斯泰的思想：托尔斯泰的思想包含宗教、哲学、伦理等多个层面，对于八年级学生来说，理解这些抽象概念存在一定难度。
-分析复杂的人物关系和情节：托尔斯泰作品中的角色众多，关系复杂，学生需要花费较多时间去梳理和把握。
列夫·托尔斯泰教案-2022-2023学年八年级语文上册同步教学（部编版）
一、教学内容
《列夫·托尔斯泰》教案-2022-2023学年八年级语文上册同步教学（部编版）涉及以下内容：
1.阅读理解：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等作品摘要，了解列夫·托尔斯泰的文学成就。
2.课文学习：学习《列夫·托尔斯泰》课文，理解课文对托尔斯泰生平及其思想的描述，领会其文学价值。
二、核心素养目标
《列夫·托尔斯泰》教学核心素养目标如下：
1.提升文学素养：通过学习托尔斯泰的作品，使学生感受世界文学的魅力，培养对文学作品的鉴赏能力。
2.增强思维品质：分析作品中的人物心理和复杂社会关系，提高学生的思辨能力和逻辑思维。
3.培养文化意识：了解托尔斯泰的生平及其时代背景，认识19世纪俄罗斯文学的特点，增强跨文化理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解列夫·托尔斯泰的文学成就和其作品的核心思想。他是19世纪俄国文学的巨匠，作品深刻揭示了社会、人性、战争的复杂性。这些作品对我们理解历史和社会具有重要价值。
2.案例分析：接下来，我们以《战争与和平》为例，分析作品中的人物心理描写和社会关系构建，了解托尔斯泰如何通过文学手法展现人物的内心世界和社会现象。
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最新语文教案：《列夫·托尔斯泰》同步
练习2
１、把握外貌描写中夸张手法的运用；
２、着力描写托尔斯泰的眼睛有何作用；
３、了解托尔斯泰的生平、作品。
１、指出下列加粗字注音有误的一项（）。
ａ、
黑（yǒu）
留（zhì）
ｂ、愚
（dùn）
昂（xuān）
ｃ、侏
（rǔ）
热（zhì）
ｄ、禁
（gù）
亮（zènɡ）
２、下列词语中有错别字的一项是（）。
ａ、犀利粗制滥造
ｂ、酒肆鹤立鸡群
ｃ、器宇广袤无垠
ｄ、尴尬无可质疑
３、下列加粗词语运用不恰当的一项是（）。
ａ、她长着高挑的身材，有一头瀑布般的长发，无论走到哪里，都会
，引人注目。
ｂ、这对夫妇在客厅里
地等待从国外归来的儿子。
ｃ、臣受此殊誉，
，感激不尽。
ｄ、他们对自己所想象的文坛泰斗形象。
４、指出没有用比喻和夸张的一项（）。
ａ、宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
ｂ、他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
ｃ、像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘的形象，来源于他的大胡子。
ｄ、一只宽宽的，两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。
阅读下文，回答５～８题：
突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。
这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中
要害，令你无法动弹，无法躲避。
……它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮
遮掩掩。
……
这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代
之以柔和的目光与和蔼的笑容。
虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对
眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。
而在优美动人的音乐影
响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。
精神上感到满足自在时，它
们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。
它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像ｘ射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。
这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样
的感情。
高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：
“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
”
５、托尔斯泰（１８２８～１９１０年），_______国作家。
长篇小说代表作是_________________、_________________、
_________________。
６、文中画线句运用了什么修辞格？运用这种修辞格的好处是
什么？
__________________________________________________________
______
__________________________________________________________
______
７、“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”的含义是什么？
__________________________________________________________ ______
__________________________________________________________ ______
８、托尔斯泰眼睛的特点是什么？
__________________________________________________________ ______
__________________________________________________________ ______
阅读下文，完成９～１２题。
世间最美的坟墓
──记１９２８年的一次俄国旅行
【奥地利】斯・茨威格我在俄国所见到的景物再也没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。
它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。
这个比谁都感到受自己的声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留名姓地被人埋葬了。
谁都可以踏进他最后
的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的――保护列夫・托
尔斯泰得以安息的没任何别的东西，唯有人们的敬意；而通常，人
们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。
这里，逼人的朴素禁
锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。
风儿在俯临这
座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。
无论你在夏天还是冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大的人
物当中的一个。
然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大
理石和奢华装饰更加扣人心弦；今天，在这特殊的日子里，成百上
千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的
土丘上摘下一朵花留作纪念。
人们重新感到，这个世界上再也没有
比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。
这个只有风儿
低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢好像能剧
烈震撼每一个人内心深藏着的感情。
９、“风儿……和暖的阳光……冬天，白雪……”这段景物描
写在全文中起什么样的作用？下面分析不当的一项是：（）ａ、在不容大声说话的地方，描写自然景物的动态，反衬出
墓地的宁静。
ｂ、象征伟人将与大自然一样永世长存，更显示了他人格的
崇高。
ｃ、由于没有奢华装饰，描写自然景物更显示坟墓的朴素。
ｄ、在庄严肃穆的氛围中，活泼的景物可增添一点生气和温
暖的情调。
１０、作者说托尔斯泰墓“剧烈震撼每一个人内心深藏着的感
情”，从文中找出两个具体描写参观者这种崇敬之情的句子，把它们分别写在下面：
__________________________________________________________ _____
__________________________________________________________ _____
１１、作者用哪两个字形容托尔斯泰墓的基本特征？
__________________________________________________________ _____
__________________________________________________________ _____
１２、作者为什么说“特殊的日子”？
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★试一试
１３、结合课文内容对晚年的托尔斯泰进行肖像描写。
晚年的列夫・托尔斯泰：
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一、基础部分
１、ｃ（rú chì）
２、ｄ（置）
３、ｂ
４、ｃ（作比较）
５、俄《战争与和平》、《安娜・卡列尼娜》、《复活》
６、夸张。
把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得生动、形象，给人留下鲜明深刻的印象，让人产生无尽的联想。
７、它用夸张的手法道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
他的作品反映了社会生活的各个层面。
８、犀利，蕴藏着丰富的感情。
二、提高部分
９、ｂ（原文无“永世长存、人格的崇高”之意）
１０、这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。
成百上千到他的安息地来的人中间没一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。
１１、朴素
１２、因为是托尔斯泰诞辰一百周年。
１３、示例：他的额头像塑像一般线条清晰，两道眉毛似乎是凹进去的，而这两道眉毛之上的额头就好像很突出，他的圆圆的头顶就显得宽阔而有亮光。
他的富有光华的白发是柔和的，他的笑容和目光是……。