池上和小池古诗二首
人教版一年级下册语文第12课《古诗二首（池上小池）》教案
人教版一年级下册语文第12课《古诗二首（池上小池）》教案一年级下学期又该学习古诗了。
小编整理了人教版一年级下册语文第12课《古诗二首(池上/小池)》教案，欢迎阅读参考。
人教版一年级下册语文第12课《古诗二首(池上/小池)》教案教科书分析：1.课文的两首古诗，分别是唐代白居易的《池上》和宋代杨万里的《小池》。
《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象;《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情趣。
诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。
2.课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。
但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍一道开”表现得不够，而且没有“开”;《小池》则未能表现“树荫照水爱晴柔”，以及因构图之故而显得“小池”不小。
需要改进并通过PPT 显示才有利于教学。
3.虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。
学情分析：1.在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利用。
2.由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。
教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。
3.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语。
4. 能正确读写“首”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。
《古诗二首（池上小池）》教案（精选3篇）
《古诗二首(池上/小池)》教案（精选3篇）《古诗二首(池上/小池)》篇1古诗两首第一课时《池上》学习目标：1、能正确、流利地朗读古诗《池上》 ;2、能认识古诗中 5 个生字;3、会写 2 个生字：首、采。
教学重点：正确书写 2 个字;朗读古诗。
教学难点：正确识读 5 个生字。
教学准备：、课本教学过程：一、揭题示标今天我们来学习第一首古诗《池上》，这节课我们的学习目标是： (略)为了更好的完成我们的学习目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。
二、比赛一：朗读古诗。
(第一次“先学后教” )(一)先学 1、生轻声拼读。
2、生自己练读。
3、个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
(二)后教1、指名读，纠错正音。
2、齐读易错音。
3、赛读古诗。
三、比赛二：学会认字(第二次“先学后教” ) 古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会认字。
首踪迹浮萍1、生自己练读。
2、同桌相互检测。
3、指名读并口头组词。
4、同桌互查并组词。
5、识字比赛。
四、比赛三：理解古诗(第三次“先学后教” )能把古诗读得流利，更重要把古诗读懂。
1、自由读后，想一想诗句意思。
2、同桌交流自己对诗句的理解。
3、全班交流，及时反馈。
重点理解“偷采、不解”4、入情入境想象朗读古诗，思考：古诗里描写了一个什么样的小孩?五、比赛四：比写字(第四次“先学后教” ) 现在咱们比比谁能把要求会写的生字写得不仅正确，而且美观。
(一)先学1、生观察二个字在田字格里的结构，位置并书写笔顺。
2、指名说笔顺。
3、齐书空笔顺。
4、指名上台板书会写字，其他学生练写在书上。
5、台下学生观察台上学生板书的。
(二)后教6、指名上台纠正，并说出正确与美观。
7、师生评议(对不对，好不好)。
8、师范写。
9、生再描红书写。
部编版一年级下册古诗两首《池上》《小池》
旧屋基完小 喻云华
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江南可采莲， 莲叶何田田。
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古诗二首
一首歌 一首曲子
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池上
唐.白居易
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第一计
解诗题 知诗人
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解—诗题
池上 ：荷花池塘里
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知——诗人
作者简介：
白居易，唐朝诗人， 字乐天，号香山居士。 从小生活清贫， 生逢 战乱，对社会黑暗和 人民疾苦有较深的了 解，他一生写诗(据不 完全统计)3840多首， 是唐朝写诗最多的诗 人。
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自读要求：
1、读一读：读准字音， 把诗 句读通顺。 2、想一想：图文对照，想想 荷花池里发生了一个什么故 事？
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生字 shǒu zōnɡ jì
首踪迹
fú píng
浮萍
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生字
浮萍 首踪迹
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shǒu chēnɡ tǐnɡ
两首 撑萍小艇
浮tōu cǎi
lián
偷采 白首莲
̣小娃/撑小艇， 偷采/白莲回。 不解/藏踪迹， 浮萍/一道开。
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第二计
抓字眼 明诗意
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默读要求
默读古诗，画出难理解的字、 词，同桌之间互相帮助，想办 法知道它们的意思。
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小 娃 撑 小 艇，
娃：男孩儿或女孩儿 撑：撑船，用桨使船前进 艇：船
句意：一个小孩划着小船
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小池
杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。。
一年级的《古诗二首》
一年级的《古诗二首》
一年级的《古诗二首》是《池上》和《小池》。
其一原文：
池上
白居易〔唐代〕
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
译文：
小娃撑着小船，偷偷地从池塘里采了白莲回来。
他不懂得掩藏自己的行踪，浮萍被船儿荡开，水面上留下了一条长长的水线。
其二原文：
小池
杨万里〔宋代〕
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
译文：
泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
部编版小学一年级语文下册-古诗二首(池上、小池)
会认字
shǒu zōng
jì
fú
píng
首踪迹浮萍
首次 踪迹 足迹 飘浮 浮萍
会写字
shǒu
结构 上下结构 组词 首先 首都
首次
笔顺 造句 天坛位于我国的首都——北京！
cǎi 结构 上下结构
组词 开采 风采 兴高采烈
古诗二首
池上 小池
新课导入
夏天的荷塘是那样的 美丽、迷人，碧绿的荷叶 挨挨挤挤，亭亭玉立的荷 花娇媚动人。看到这么美 的荷塘，你们最想干什么 或说什么呢？
白 居 易
走近诗人
白居易：字乐天，号香山居士。 有“诗魔”之称。 代表作品：《赋得古原草送别》 《忆江南》《暮江吟》等。
池上
【唐】白居易
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
这首诗描写了哪些景 物呢？
你能用自己的笔将这 首诗中描写的景物画 下来吗？
感悟提升
《小池》一诗从“小”处入手，把大自 然中极为平常的细小事物，如泉、荷、蜻蜓 等写得惟妙惟肖、和谐自然，犹如一幅色彩 明丽的水墨画，表达了作者对自然景物的热 爱之情。
笔顺 造句 小红和小丽兴高采烈地在雪地里玩耍。
古诗解读
仔细观察右图， 图上画了什么呢？
①图上画的有谁？他在哪里 干什么？
②小船里面放着什么呢？猜 一猜小孩刚才去干什么了？
小娃撑小艇，偷采白莲回。
翻译：一个小孩，撑着轻便 的小船，偷偷地采了白莲急 着回来。
莲蓬
讨论交流
小娃撑小艇，偷采பைடு நூலகம்莲回。
接天 莲 叶无 穷 碧，映日荷花 别 样 红。
古诗二首《池上》《小池》一等奖课件
读一读，记一记。
泉水 荷花 流水 踪迹
清泉 荷叶 水流 足迹
主题概括
《小池》诗人通过对小池美丽的景物的描写，表达了对 自然景物的热爱之情。
课内拓展 江南
汉乐府
江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
采莲曲
唐 王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
组词 采莲 采摘 采花 造句 我们在果园里采摘葡萄。
wú
结构 独体结构
组词
无边 无论 无知
造句 无论刮风还是下雨，他从不迟到。
shù
结构 左右结构
组词 树木 树林 大树 造句 我们家门前有一片树林。
ài
结构 上中下结构
组词 造句
爱好 关爱 爱护 爱护环境，人人有责。
jiān
结构 上下结构
组词 针尖 刀尖 笔尖 造句 小心别被笔尖划伤。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
【译文】 六月的西湖最美的时候，风光
与其他时候大不相同，满湖的荷 叶一直铺到水天相接的地方，碧 绿一片，在阳光的照射下荷花更 加红艳。
映接 日天 荷莲 花叶 别无 样穷 红碧
青 荷 芙盖 蓉绿 披水 红 鲜
小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头
出淤泥而不染 濯清涟而不妖
古诗二首
夏天在孩子们眼里总是那么令人向往。游泳、打水仗、 偷采莲蓬……那小池中汩（ɡǔ）汩流淌的泉水多么清凉， 立在荷叶上的蜻蜓多么可爱……让我们走进古诗，感受夏 日荷塘的无限情趣。
新课导入
游泳
打水仗
采莲蓬
初读课文 听朗读，然后自己试着读一读，注
意读准字音，不会的字多读几遍！
12古诗二首《池上》《小池》课件PPT一年级下册语文人教部编
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人教部编 语文 一年级 下册
踪迹浮
萍 首采
人教部编 语文 一年级 下册
这首古诗描绘的都是生活中常见的景物。我们在 朗读时要体现层次性。首先要读准字音，读通诗句， 正确断句，读出古诗的节奏。然后再图文结合，联 系生活经验，通过诵读感受古诗的意境与情趣。最 后在熟读的基础上，根据每首诗的层次，抓住重点 词语背诵下来。
《池上》是一首叙事诗，寥寥几笔勾勒出了一个 小孩偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。 诗歌情景交融，写尽了小孩顽皮、纯真的情态。
人教部编 语文 一年级 下册
喜爱夏季美景 夏日真美！诗人笔下的乡村生活是那样充满情 趣而又令人向往。真希望我们也能像《池上》中的 孩子一样，投入大自然的怀抱，与青山绿水牵手， 与花鸟鱼虫相伴，自由自在地享受夏日的乐趣。
这首古诗描绘的都是生活中常见的景物。我们在朗 读时要体现层次性。首先要读准字音，读通诗句，正确 断句，读出古诗的节奏。然后再图文结合，联系生活经 验，通过诵读感受古诗的意境与情趣。最后在熟读的基 础上，根据每首诗的层次，抓住重点词语背诵下来。
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快来和老师一起读一读这首诗吧！ 提示：根据
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我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
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仔细观察第一首诗中的配图，你从图中看到了什么？
莲蓬 荷叶 荷花
蜻蜓 小童 小船
人教部编 语文 一年级 下册
结合古诗和配图，你能看出这首诗描写的是哪个季节的景色吗？
人教部编语文一年级下册人教部编语文一年级下册小池是一首写景诗从小入手把大自然中极平常的细小事物如泉树荷和蜻蜓等写得生动有趣生机盎然使全诗犹如一幅色彩明丽的水墨画展现了夏日风景的意趣
一年级下册语文古诗二首池上和小池
一年级下册语文古诗二首池上和小池《一年级下册语文古诗二首之池上》嘿，小朋友们！今天咱们一起来聊聊一年级下册语文里那首特别好玩的古诗《池上》。
你们看哈，“小娃撑小艇，偷采白莲回。
”这小娃多调皮呀，自己撑着小艇就跑出去啦，还偷偷采了白莲回来。
我就在想呀，这小娃采白莲的时候是不是心里还怦怦直跳，生怕被别人发现呢？说不定他一边采一边还四处张望，那模样肯定特别可爱。
“不解藏踪迹，浮萍一道开。
”哎呀呀，这小娃呀太傻太天真啦！他根本不知道要把自己的踪迹藏起来。
小艇划过去，浮萍都被分开了一道水路，这不是明摆着告诉别人他来过嘛。
哈哈，你们说他是不是傻得让人忍不住笑呀？我觉得这首诗就像是一幅画，把小娃在池塘里玩耍的样子清清楚楚地展现在咱们眼前。
每次读这首诗，我都好像能看到那个小娃脸上得意又有点紧张的表情。
小朋友们，你们是不是也跟我一样，觉得这首诗特别有意思呀？好啦，今天咱们就聊到这儿，下次再一起感受古诗的有趣哟！《一年级下册语文古诗二首之小池》亲爱的小朋友们，咱们又见面啦！今天咱们来聊聊另一首古诗《小池》。
“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
”这开头就美极了，泉眼悄悄地流着水，好像很舍不得一样，树阴映在水面上，喜欢这晴天里柔和的风光。
我就在想啊，这泉眼是不是像个害羞的小姑娘，默默地流着水，不敢大声说话。
而那树阴呢，就像个温柔的大姐姐，轻轻地抚摸着水面。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”哇，太妙啦！那小小的荷叶才刚刚露出尖尖的角，就有一只调皮的蜻蜓飞过来立在上头啦。
这蜻蜓可真机灵，一下子就发现了这个新长出来的小荷叶。
小朋友们，你们想想看，那蜻蜓是不是在跟小荷叶说悄悄话呀？说不定在告诉小荷叶外面的世界有多精彩呢！这首诗呀，就像是一个小小的惊喜，让人读着心里都觉得甜甜的。
每一句都那么生动，那么美。
小朋友们，你们喜欢这首充满生机的《小池》吗？。
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池上和小池古诗二首
以下是关于“池上“和“小池“的两首古诗：
《池上》 - 杨万里
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗描绘了池上的景色，用黄河入海的景象来比喻自然界的广阔和无限，表达了诗人对追求更高境界的向往和追求。
《小池》 - 杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
这首诗以小池为背景，描绘了清幽的景色。
诗中表现出诗人对自然的细腻观察，小荷初露，蜻蜓在上空飞舞，展示了生机勃勃的场景。
这两首诗都是杨万里的作品，通过对池上和小池的描绘，表达了对自然景色的赞美和对生命力的感叹。
这些诗句通过简洁而富有意境的语言，表达了诗人对自然和生活的独特感悟。