e-Learning国际国内的发展趋势
e-Learning国际国内的发展趋势e-Learning国际国内的发展趋势1、e-learning国际国内的发展趋势主持人：下面我们进入互动环节，我们请来了倪老师的两位好朋友，一位是中国电工设备总公司的人力资源总监——田洁红老师，热烈掌声欢迎田老师！田老师也算是e-learning的受益者，是吧？田老师：对，我们用它好几年了。
主持人：还有一位是，北京大学企业与教育研究中心的主任——吴峰博士，欢迎吴老师的到来！对刚才倪老师讲的内容，大家有什明白的，在这里可以跟我们的专家探讨一下。
倪老师能不能先跟我们介绍一下，有关e-learning在国际发展的趋势，让我们看一下它的发展方向。
倪老师：e-learning对我们企业的发展，应该是非常有效的。
在这方面的发展，我觉得中国是相对落后的。
据一些统计显示，在美国有80%大型企业，已经用e-learning了，中小型企业也超过了50%。
去年我去了一趟台湾，作为这样的一个地区，我们台湾e-learning的发展也是非常不错的，台湾政府对此非常重视。
从03年开始资助企业e-learning的应用，基本上企业如果提出申请，政府会出一半的资金，到09年为止，政府资助的费用已经超过10个亿人民币。
今年年初，我们和中国远程杂志，一起去韩国学习。
韩国在这方面也是比较领先的，首先是政府重视，他们政府立法，给国民提供一个终生学习的机会。
能让这么多国民终身学习，可以说e-learning在韩国发展非常普及。
不管是大学、企业，还是中小学，都很重视这种模式的学习，据他们统计，韩国有一半的国民学习方式都接触了e-learning。
国外有有一半以上的企业使用e-learning，韩国都一大半的国民，通过e-learning的这种方式学习。
从这点上说，我觉得国内的发展算是滞后了。
主持人：看来e-learning的发展，可以说是大势所趋。
下面我们请教一下吴老师，您怎么看待e-learning，在中国未来的发展？吴老师：我们去年刚好做了一个调查，有一些企业现在通过e-learning的学习方式，整个培训量已经超过了50%，比如说我们的中国电信企业。
我们还做了另外一个调查，就是跟中国企业培训中心主任，或其他学校校长交流时，问他们e-learning这种学习方式，在整个企业培训中占多少比例算合适，他们的答案是70%。
这是一个速度的发展，另外一个速度是从06年到09年，我们调查，国内做的不错的企业，他们的员工在线学习增长率为27%，在线学习的人数增长率为65%。
吴老师：应该来说e-learning，是我们企业未来学习的一个主要载体。
而且党的十七大报告，明确提出发展远程教育，实现学习型社会。
e-learning的学习方式，和学习型社会相吻合，所以我认为e-learning的发展，应该是越来越兴旺的，这是我的一个基本判断。
主持人：对，这是非常美好的前景，掌声感谢吴老师。
如果站在我们企业角度来讲，田老师您对e-learning是怎么看的？您既是e-learning的参与者，同时也是它的受益者。
田老师：大家好！我们用e-learning已经3年多了，综合概括来讲，它对我们整个培训体系，帮助非常大。
我们现在中关村的管理人员，全都实现了用e-learning来学习。
包括刚才倪总提到的员工基本技能，一直到我们工程项目，因为我们是做海外工程的，可能集合培训比较难，所以就实施了这种学习方式，在国外的同事，也能在线上学一些非常关键的东西。
田老师：现在我们的课时数，已经达到每人每年40个小时左右。
包括我们自己上传的课程和管理课程，基本上实现了基本技能、专业技能和管理技能，基本都用上了。
我们有线下辅导，建立了导师制，这样结合起来就会非常好，解决了时空的问题，我们觉得很受益。
主持人：掌声感谢田老师！站在您的角度来讲，我觉得e-learning系统，不仅是一个学习的工具，还是一个交流的平台。
我们看到几位老师，都是从不同角度，对e-learning有着非常深入的了解，现场的各位同学，有什么问题可以直接请问各位老师。
同学一：前不久我读了一本名为《首席学习官》的书，这里面提到，在导入和推广e-learning时，学习首席习官自身的能力和潜力，没有得到有效地挖掘和发挥。
只有当他能力得到充分发挥时，才能为老板提供解决问题的办法，整个e-learning的发展和推广，也会比较顺畅。
所以我想请三位老师谈一下，您们认为该怎样发挥出首席学习官的潜力和能力？谢谢！主持人：感谢这位同学，我们从田老师开始吧。
田老师：我觉得刚才提到的这个首席学习官，或者是执行官。
从企业的角度来说，我们在推广的时候，第一点可以说，事事都看在心里。
从公司最高层领导，到各个部门的经理，可能大家对它有一定的质疑，因为它是现场监控，学习的效果究竟怎么样，大家都不知道。
到第2年的时候，我们人力资源部开始分配课程，到第3年的时候，就由职工自己来选择课程，我们有一些必修课，也有一些选修课让员工自己选择。
所以从这个阶段来看，已经到了依赖的程度，比如在一段空闲时间时，可能就学半个小时或一个小时，我们的课程比较全，包括英语，整个的界面非常多。
所以我觉得这个是大势所趋。
主持人：掌声感谢田老师，吴老师怎么看？吴老师：刚才倪院长提到的，企业e-learning的学习力，还有企业的制作观点，都提到了企业面临导入的重要性。
我把你刚才的问题，分两个来谈谈。
一个是关于e-learning的重要性，我认为e-learning，可以提高企业的培训覆盖率，降低企业的培训成本。
中国邮政集团，成立了邮政培训学院，吴万东总理对我说过，对拥有100万员企业的邮政集团，要实现千人式培训，不通过e-learning的方式，是不可能实现的。
他说在开幕仪式进行的时候，整个集团的人都在网上观看直播，所以说e-learning的作用很重要，提高培训覆盖率，降低培训成本。
吴老师：第二点，它是企业战略整合、变革的一种工具。
移动网的总裁花100万，购买了一个在线学习工具，送给他的员工天天使用，所以他经常在网上。
我们可以发现，这实际上是一个企业，一种便民化组织形式的变化，员工可以和总裁在网上直接沟通，实际上，企业的组织结构也发生变化。
移动网的人力资源这一块削弱了，他们人力资源主要放在哪里？放到学习中心去了，而学习中心，主要是以信息技术为主体，这是一个变革。
吴老师：还有千紫（音）集团，大家知道都知道，它是做保健品的，全世界的直销行业，在世界各地有112个分公司。
他们的总裁，非常谦虚地说自己是农民，对e-learning不是很懂。
但是他至少会做一件事情，他把他的一些讲话和理念，弄成录像要求把的员工去使用。
所以说e-learning，成为整合企业战略变革的一种工具。
吴老师：第三点，e-learning使用的重要性，它是企业文化的重要组成部分，提高员工的归宿感，形成新的企业文化，提高企业的核心竞争力。
这里有一个关于国美电器的案例，它的书面销售做的非常漂亮，我们当初调研国美电器的时候，他们人力资源经理跟我们说，员工有一句话让他非常感动，什么话呢？就是说员工在网上发帖子，他说我才国美电器这么大。
他的潜台词通过网上知道国美电器，在中国的各个地方的影响。
通过网上认识很多人，形成他自己国美电器的归属感，这种文化和竞争力的形成，是e-learning起的第三个作用。
吴老师：这是是软环境的影响，它可能要比培训教导含金量更大一些。
你刚才提到学习首席官这个问题，我们强调一个观点，未来的首席学习官，必须要具备学习技术这个特征，你没有学习技术的特征，不了解e-learning的理念，你就当不了首席学习官，这是我们提出来你必须要必备的知识。
而e-learning作为企业培训的主要方式，在未来可能占整个培训70%量的情况下，你作为首席官，必须要具备这样的一个技术风格。
而e-learning在企业里面，成为沟通其他几个企业的枢纽或中间环节，这个变得越来越明显。
主持人：掌声感谢吴老师。
倪老师还有什么补充的？倪老师：刚才提到这个首席学习官，我觉得这个国内企业比较少。
在国外的很多公司，就设立这个首席学习官，这也是非常必要的。
特别是在导入e-learning的时候，我们目前来说，很多企业导入e-learning，包括我们刚才田老师的企业，是通过几年认识。
为什么这样？因为它导入时，现在多数企业要么是人力资源部主导，要么就是IT部门主导，这越来越远离对e-learning的这种了解，不能真正了解e-learning对企业的价值。
所以最好由企业首席学习官来引导，原因是什么？因为他有一定的高度认识。
倪老师：比如说这个应用上面，因为人力资源部不可能应用于培训。
我今天提到的就是，e-learning它可以直接进入到企业业务的传播，成为业务的一个工具。
比如说一款产品出来了，做成课件以后，迅速地让所有的员工去学习，这对业绩会有帮助。
再比如财务部门，出来一个财务政策或规定，这时候就可以做成课件，让你集团下面的分公司、子公司的财政人员去学习。
所以说e-learning不只是单纯的人力资源人才的培养。
我在研究这方面的时候，其中有一个就是应用目标，e-learning如果在这个企业成熟的话，它会介入到企业人才、文化和业务的发展，它是多方面的。
首席学习官是可以做得到的，相反地，如果由的企业是IT部门主导，它的应用就有可能会失败。
主持人：没错，可能会大大贬低了e-learning发挥价值的功效，因为他只是基于自己的部门和自己的领域，有一定局限性。
但如果是首席学习官的的话，他会站在全局和公司的高度上来考虑。
我们掌声感谢三位老师的精彩回答。
让我们知道企业该怎么去发展，以及如何去应用e-learning，同学们有什么问题？同学二：大家都知道在北京，政府出台了限房和限车的措施，这让购车的业绩，比往年下降的很多，出现员工大量流失问题，我们作为人力资源部，感到培养人力资本的担子很重。
我想也一下，e-learning和其他的培训，怎么能够在我们汽车行业中起作更好地作用？我们怎么样去做培训，才能更好地留住我们的核心员工？2、e-learning怎样顺应趋势灵活运用主持人：随着趋势发展，一些行业会受到一定影响，那e-learning是不是也能够随之有所变化和调整？我们先清吴老师来回答。
吴老师：我们国家有几个e-learning行业发展的不错，第一是分支机构比较多的行业。
如：银行业、通信业。
第二是外资企业，比如说爱立信这些企业，外资企业它本身，在国外已经有平台了，有企业自己的文化。
像爱立信的分享文化已经形成了，所以它很容易做起来了。
第三个就是高新技术企业，它本身的知识需求比较多，比如说搞心里技术的，需要不断地去推动新技术。
另外一个就是航空业，在航空的工作人员，会存在时间上的这种安排比较多。
在线教育的现状与发展趋势
在线教育的现状与发展趋势引言互联网的崛起带来了许多变革，其中之一就是在线教育的兴起。
Online learning，也被称为e-Learning或网上教育，是指借助互联网和数字化技术，以在线课程、电子书籍、教学视频等形式向学生提供学习资源和教育服务。
随着互联网覆盖率的不断提高，以及人们对个性化学习需求的增加，在线教育得到了迅速发展。
本文将探讨在线教育的现状和发展趋势，以及它对教育领域的影响。
在线教育的现状1. 学习方式的改变在线教育的出现，改变了传统的教育方式。
传统教育受制于时间和地点的限制，学生需要亲自到校园上课。
而在线教育突破了这些限制，学生可以通过互联网在任何时间、任何地点进行学习。
这为那些工作繁忙或地理位置偏远的学生提供了更灵活的学习机会。
2. 个性化学习在线教育通过智能化技术和数据分析，能够对学生的学习行为和学习习惯进行精准分析，从而为每个学生提供个性化的学习路径和教学资源。
学生可以根据自己的兴趣、水平和学习节奏进行学习，提高学习效果。
3. 学习资源的丰富在线教育平台上有大量的学习资源，包括课程视频、教材、习题等。
学生可以根据自己的需求选择合适的学习资源，自主学习。
同时，教育者也可以通过在线教育平台制作和共享教学资料，提高教学效果。
4. 辅助学习工具的运用在线教育还提供了许多辅助学习工具，如在线讨论、作业提交、实时互动等。
学生可以通过这些工具与教师和同学进行交流和合作，促进学习效果和互动性。
在线教育的发展趋势1. 人工智能技术的应用人工智能技术在在线教育中的应用将进一步提升学习体验和教学效果。
通过数据分析和机器学习，人工智能系统可以对学生进行更深入、更准确的学习评估，为教师提供个性化的教学建议和学习路径。
2. 虚拟现实技术的普及虚拟现实技术已经广泛应用于游戏和娱乐领域，将逐渐在在线教育领域普及。
学生可以通过虚拟现实技术参与到虚拟实景的学习环境中，更加身临其境地学习和体验知识，提高学习的趣味性和互动性。
国内外微课研究现状
国内外微课研究现状关于微课程的概念，不同领域的人有不同的理解。
在国外，对微课程的研究和实践也在不断发展。
2．e-Learning领域的微课程定义和实践在e-Learning领域，微课程被定义为“小而美”的研究资源，通常时长不超过15分钟，内容紧凑、易于理解。
微课程通常包含视频、音频、图像、文字等多种形式的研究材料，可以随时随地进行研究。
目前，许多在线教育平台都提供了微课程的研究资源。
3．基础教育领域的微课程定义和实践在基础教育领域，微课程通常被定义为“小班课”，是一种针对学生个性化研究需求的教学形式。
微课程通常由老师录制，学生可以在家中进行研究，老师也可以通过微信等社交媒体与学生进行互动。
微课程的实践在国内已经得到了广泛的推广。
4．高等教育研究领域的微课程定义和实践在高等教育研究领域，微课程通常被定义为“小型研究单元”，可以作为课程的一部分，也可以作为独立的研究资源。
微课程的实践主要集中在MOOC（大规模开放在线课程）等在线研究平台上，可以帮助学生更好地掌握知识和技能。
三、结语总的来说，微课程作为一种新兴的教学形式，具有许多优势，可以帮助学生更好地研究和掌握知识。
但是，微课程的定义和实践还需要进一步的研究和探索，以更好地适应不同领域的教学需求。
在国外，与“微课程”相关的名词有Minicourse、Microlecture、Microlesson等，但它们对“微型课程”的研究取向不完全相同。
例如，XXX于1960年首先提出微型课程（Minicourse），也可称为短期课程或课程单元；XXX于1998年实施的MicroLESSONS研究项目，涉及多门课程领域，其主要目的是培训教师可以构建微型课程。
这些微型课程的特点是课程时间短，一般为30分钟至1个小时，教学目标单纯集中，重视研究情境、资源、活动的创设，为学生提供有效的研究支架，同时也为教师提供一系列支架帮助其进行具体的教学设计。
此外，2004年7月，英国启动教师电视频道（），每个节目视频时长15分钟，频道开播后得到教师的普遍认可，资源的积累最达到35万分钟的微课视频节目；2008年秋，XXX的“一分钟教授”XXX（DavidPenrose）因首创了影响广泛的“一分钟的微视频”的“微课程”（Microlecture）而声名远播，其核心理念是要求教师把教学内容与教学目标紧密地联系起来，以产生一种“更加聚焦的研究体验”。
E-learning研究现状与发展趋势浅析
研 究［］ Ｊ ．计算机测量与控制，２ ０ （６ ． ０８ １） ［］刘锴． 基于ｗ ｂ 自适应学习系统 的研究与设计 ［］ ５ ｅ的 Ｊ ．四
川理 工 学 院 学报 ，２ ０ （） ０８ ６ ．
３１
根据类 别项 目的统 计数字 ，做 出叙述 性 的说 明 。本
文 资料 来 源 于 中国 学 术期 刊 全 文 数 据 库 ， 主要 以 “ —ｅｒｉｇ ＥＬ ａ ｎ ”为关键字检 索所获得 的相 关文章 。 ｎ
章不 计其数 。因此 ，本研 究 以电化 教育研 究 、中国
电化教育、中国远程教育 、现代教育技术和开放教
殊 形式教 育的普遍 期待 。
现 阶 段 国 内主 要将 ｅ１ａｎｎ ．ｅ ｒ ｉｇ应 用 在考 试 辅 导 、学历 教育和 职业 认证 等方面 ，如初 、高 中 的网 校和 大 学 的远 程 教育 、ｃｓｏ认 证培 训 等 。各个 领 ｉｃ 域都有 对 Ｅ Ｌ ａ ｉ ．ｅｒ ｎ ｎ ｇ的研 究 ，企业培 训领域 的进展
的要求 。相信 随着 网络技 术 的不断提 高 ，基 于 自适 应学 习的 网络课 程 的设计 会更加 完善 。
参考文献
［］张荣 华 ， 徐春 成． 自适 应 学 习 的 网络 课程 内容 设 计 探 究 １
［］矫福军． ３ 语言习得与 自 主学习探究［］ 新闻爱好者，２Ｏ．． Ｊ． Ｏ９１
网 络教３ ｉ ｔ
方法 。它 以预先 设计 的类 目表 格为依 据 ，以系统 、 客观和 量化 的方式 ，对信 息 内容 加 以归类统 计 ，并
（第 ４ ） 育传播 与技术 ２ ｏ 总 ６ 教 期 ｏ １１
从E-Learning应用平台的发展探究其发展趋势
上述定 义从不 同角度 对Ｅ Ｌ ａ ｉｇ — ｒ ｎ 进行 了阐述 ，它们之 间 ｅ ｎ 相 同 的是都 强调 Ｅ Ｌａｎｎ 是 一种 基于 电子化 的学 习方 式 ， — ｒｉｇ ｅ 其 目的是 为互 联 网用 户提 供远 程和 在线 的教 育及 相关 知识 的服 务． 以达到 知识 的增 长与绩 效的 提高 。在 教育领域 ， — ｅ ｒｉｇ Ｅ Ｌ ａｎｎ
更新 与 发 展 。分 析 了Ｅ Ｌ ａｎｎ ＆ 用 平 台 的 发 展 过 程 ， 据 其 变化 规 律 探 讨 与 总 结 了Ｅ 帆 ｉ 未 来 发 展 的 趋 势 。 — ｅｒｉｇ 根 — ｎ ｇ 关 键 词 ： － ｅｒｉｇ Ｅ Ｌ ａ ｎ ￣ 用 平 台 ； 习 管 理 ； 性 化 学 习 Ｅ Ｌ ａｎｎ ； — ｅｍｉｇ 学 个 中图分 类号 ：４ ４ Ｇ ３ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ７ ０ （０ ８ ０ — ０ ０ ０ ０ — ０ ８ ０ １７ — ８ ０ ２ ０ ）７ ０ ０ — ０ ８ ０ ４ — ４
美 国 培 训 和 发 展 协 会 （ Ｓ Ｄ，０ １ 关 于 Ｅ Ｌ ａｎｎ 的 定 义 Ａ Ｔ ２０ ） — ｒｉｇ ｅ
素 养 以及 创造性 思维能 力 的培 养与提 高 ， 学习者 利用其 提供 的 资 源与学 习平 台主动地完 成知识 的意 义建构 ． 全新 的学 习环 在 境 中体验 不一样 的学 习过 程 ， 充分展 现学 习的个性化 。
１ Ｅ Ｌ ａ ｎｎ 应 用 平 台 ． ２ — ｅ ｒ ｉｇ
是 ：由 网络 电子技 术支撑或 主导 实施 的教学 内容 或学 习体 验 。
Ａ Ｔ 对 Ｅ— ａｎｎ 这 一 概 念 作 了新 的 界 定 ：① 电 脑 化 学 习 ＳＤ ｅ Ｌ ｒ ｉｇ
E-Learning在中国企业的应用现状及发展趋势
…
信息
①
技 术
Ｅ－Ｌ 中 国企业 的应用 现状 及发展 趋势 ｅ ｒ ｉｇ在 ａ ｎｎ
刘权 ’ 赵 杰 （． １ 天津 西诺高科 技开发 中心 天津 ３ ０ ５ ； ２ 天津 市人 口信息 中心 天津 ３ ０ ６ ） ０ ４２ ． ０ １ １
Ｌ ａｎｎ 平 台共 同追求 的 目标 ， 面 向不 同 ｅ ｒｉｇ 而
学 习者 的学 习路 径 设 计将 成 为Ｅ Ｌ ａ ｎ ｎ － ｅ ｒ ｉｇ
在 线 学 习 模 式 设计 不 够 深 入 ， 数 都 采 用 平 台 下 一 阶 段 的 发 展 方 向 。 多
技 术主 导 论之 下Ｅ Ｌ ａ ｎ ｎ 平 台 的发 － ｅ ｒ ｉｇ 过这 个 平 台 来 对 企业 中 的 员 工进 行 有 效 的 自主 学 习 模式 ， 混 合 式 、 而 引领 式 等 较 为 有 培训和考核 ， 为企 业 的 员 工 提 供 一 个 良好 效 的学 习 模 式 应 用 很 少 。 展 蓝 图 ： Ｃ ＲＭ 。 Ｓ Ｏ 的企 业 知识 创 建 、 理 和 共 享 环 境 。 管 学 习者 只 需 要 座 到 电 脑 前 ， 成 电 脑 完 （ ） 少 高 质 量 的 课 程 内 容 。 企 业 而 ３缺 对 一 Ｅ ｌａ ｎ ｎ 营造 企 业学 习的文 化 ， 高 言 外 购 的 通 用 课 程 难 以 满 足 学 习要 求 ， — ｅ ｒ ｉｇ 提 内 给 出一 系 列 测 试 后 ， 套适 合 学 习 者 的 在 因 最终 都会 影 响企 业 和 员工 对Ｅ Ｌ ａ ｎ ｎ 只 学 习 自己 需 要 学 习 的 内 容 ， 就 是 技 术 － ｅ ｒ ｉｇ 这
１ 什么是Ｅ Ｌ ａｎ ｇ － ｅｒｉ ？ ｎ
e-Learning概况及特点
e-Learning概况及特点e-Learning即电子学习，广义的电子学习指运用电子技术进行的学习行为，包括基于电视会议、CD-ROM 和网络的学习行为。
而目前通告的电子学习概念，则专指基于网络的学习。
它具有以下4大特点：1、大众化与个性化电子学习可以使每一位员工都有学习的机会，从而实现了真正意义上的全员培训；同时它又能实现个性化的学习，使员工按所学专业，从事业务和职位的不同选择自己所需的课程，不会再出现众口难调的情况。
2、快速性与一致性快速是指我们所学的课程是美国权威机构（美国管理协会、沃顿商学院）新推出的课程，使我们能与世界五百强同步学习最先进的理念和技能，加快了我们对新知识的学习速度；一致是指电子学习避免了面授的因人而异，传达的不准确、遗漏等弊端，从而保证了我们所学知识的完整性、准确性、一致性。
3、高效率和低成本每人可根据自己的时间针对自己有待提高的方面进行有效的学习，避免学习一些自己已经了解或用处不大的课程，从而节省了时间，提高了效率；低成本是指电子学习节省了差旅、住宿、教师、教室、资料等费用，同时可以不脱产，不影响工作，节省了大量的机会成本。
4、可跟踪，可管理通过北大在线（青鸟教育前身）的学习管理平台，可以对学员的学习时间、学习进度、学习成绩进行追踪记录，并自动生成培训管理人员所需的各种报表，作为人力资源考核的重要依据。
通行的e-Learning 概念约在10年前提出来，美国作为e-Learning的发源地，有60%的企业通过网络的形式进行员工培训。
1998年以后，e-Learning得到了飞速发展，并在世界范围内兴起，从北美、欧洲迅速扩展到亚洲地区。
中国e-Learning事业在历经两年的开拓后，开始初见成效，2000年9月成立的北大在线（青鸟教育前身）被誉为国内电子学习行业的"航空母舰"。
除提供以北大为依托的学历教育服务外，北大在线（青鸟教育前身）还是国内目前最大的企业网络培训解决方案提供者。
以学习者为中心——互联互动的网络学习环境成为e-Learning发展趋势
Ｂａｋ ｏｒ——以及追随Ｂａｋ ｏ ｒ发展道路的一些其它 ｌ ｂａｄ ｃ ｌ ｂ ａｄ ｃ 软件——都采用了以课程为核心的概念。 ｌ ｋ ｏ ｒ关心的问题 Ｂａ ｂ ａｄ ｃ
时空限制 日 益减弱， 教育机构的学习环境进入了新的变革阶 段。如今的大学已经被数字网络武装起来，可以不受教室的局 限， 朝着Ｎ Ｅ Ｌ 进发。Ｎ Ｅ中的师生们和大洋彼岸的图书馆 “ Ｌ 天 涯若比邻” 访问起来和 自己校园的图书馆一样方便。 ，
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数字校 园
２６— 中 教 网 ０ ２ 国 育 结பைடு நூலகம்１ ｏ１
＿ ＿
四 数字校 园 Ⅱ
．
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创建学习团体
Ｔ ｏ ａ ｅｆ ｓｎ 规划维吉尼亚州大学的时候写道，“ ｈ ｍ ｓＪｆ ｒｏ ｅ 大
Ｔ ｉｇ曾经预测 ， ｗｇ “ 一个完善的全国学习体系将借助网络扩 大服务范围， 借助个性化的互动学习资料提高质量， 同时还将因 为教学工作量的减少而降低成本。 为了实现这些目标， 我们必须 首先建设先进的基础设施， 并且创造高质量的课件和学习材料。 ”
十年后， 随着互联网的发展，上面提到的 “ 先进基础设施”
校园里。
基本到位 ， 单独的一根根 “ 管道”也已经铺好。现在要攻克的难 关是怎样将管道打通 ， 让它们把教师、 学习者与研究者连接到一 个共同的平台上 ，随时随地开展学习。
发展初期：以课程为核心
教育电子化的第一步是将现存的资源如课程材料发布上网。 这与其它行业电子化的过程非常类似，在电子商务的发展初期 ，
我们今天对Ｎ Ｅ Ｌ 的理解， 要归功于许多组织的开拓性工作，
是 怎样才能让不是技术内行的老师们迅速方便地把现有课程发
我国E-learning的应用现状及对策
我国E-learning的应用现状及对策摘要：随着多媒体技术和因特网的日益普及，新的教学理念和理论的提出，E-learning教学也随之产生。
伴随着E-learning教学的应用，E-learning教学的缺陷也逐渐显现出来。
主要是对E-learning的应用现状进行分析，并提出了改善现状的一个途径。
关键词：E-learning；积件；网络积件E-Learning通过因特网进行的教育及相关服务，使学习更加随意、个性化。
同时E-Learning在我国的教学实践过程中，产生了一些不足，主要表现为：（1）我国高校近几年才有了一些E-learning教学的应用，但其应用的程度和范围与国外高校相比有很大的差距。
（2）目前我国大多数的E-learning教学资源局限于用PowerPoin 去呈现教学内容，而缺乏知识的创新和重构，缺乏与新教学理论的联系，造成教学理论和实践的脱离。
（3）国内学生长期依赖面授，学习内容和学习方法由教师来决定，造成学生主动性比较差，自我学习能力、控制能力和信息收集能力欠缺，难以适应E-learning。
（4）多数E-learning 教学缺乏智能性，不能对学习者的学习特征进行分析，难以实现因材施教。
缺乏有效的监督和有效的学习帮助支持，导致学生容易偏离学习目标，遇到困难时不能及时得到帮助。
缺乏教师与学生的情感交流，教师不能及时感知学生的情绪反应和学习状态。
（5）E-learning教学开发、运营和发展成本高，目前我国各个学校的教学经费和师资力量有限，造成我国教学中计算机硬件落后，教师技术能力不强。
虽然E-learning存在着不足和缺陷，但在教育实践中被证明是有效的。
2寻求E-learning开发和应用的新路子──网络积件积件是一个开放的软件系统，教师和学生根据教学需要组合运用各种多媒体教学信息资源的教学系统，是对多媒体教学资源和教学过程进行准备、检索、设计、使用、管理、评价。
网络积件从本质上说，是一种全新的积件教学系统，是以因特网为技术基础，在多媒体网络学习资源、网上学习社区及网络技术平台构成的全新的网络学习环境中，教师和学生根据教学需要和自身的学习特征，通过网络将一些由大量数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论组、新闻组等教育资源进行组合运用的教学软件系统。
e Learning概况及特色
e-Learning概况及特点 e-Learning即电子学习，广义的电子学习指运用电子技术进行的学习行为，包括基于电视会议、CD-ROM和网络的学习行为。
而目前通告的电子学习概念，则专指基于网络的学习。
它具有以下4大特点：1、大众化与个性化 电子学习可以使每一位员工都有学习的机会，从而实现了真正意义上的全员培训；同时它又能实现个性化的学习，使员工按所学专业，从事业务和职位的不同选择自己所需的课程，不会再出现众口难调的情况。
2、快速性与一致性 快速是指我们所学的课程是美国权威机构（美国管理协会、沃顿商学院）新推出的课程，使我们能与世界五百强同步学习最先进的理念和技能，加快了我们对新知识的学习速度；一致是指电子学习避免了面授的因人而异，传达的不准确、遗漏等弊端，从而保证了我们所学知识的完整性、准确性、一致性。
3、高效率和低成本 每人可根据自己的时间针对自己有待提高的方面进行有效的学习，避免学习一些自己已经了解或用处不大的课程，从而节省了时间，提高了效率；低成本是指电子学习节省了差旅、住宿、教师、教室、资料等费用，同时可以不脱产，不影响工作，节省了大量的机会成本。
4、可跟踪，可管理 通过北大在线（青鸟教育前身）的学习管理平台，可以对学员的学习时间、学习进度、学习成绩进行追踪记录，并自动生成培训管理人员所需的各种报表，作为人力资源考核的重要依据。
通行的e-Learning概念约在10年前提出来，美国作为e-Learning的发源地，有60%的企业通过网络的形式进行员工培训。
1998年以后，e-Learning得到了飞速发展，并在世界范围内兴起，从北美、欧洲迅速扩展到亚洲地区。
中国e-Learning事业在历经两年的开拓后，开始初见成效，2000年9月成立的北大在线（青鸟教育前身）被誉为国内电子学习行业的"航空母舰"。
除提供以北大为依托的学历教育服务外，北大在线（青鸟教育前身）还是国内目前最大的企业网络培训解决方案提供者。
elearning时代：企业培训大公司先行
e-learning时代：企业培训大公司先行正如印刷书籍造就16世纪后的现代大学教育，互联网的普及，将使学习再次发生革命性的变化。
通过e-learning，员工可以随时随地利用网络进行学习或接受培训，并将之转化为个人能力的核心竞争力，继而提高企业的竞争力。
从个人到企业，从企业到市场，e-learning有着无限的生长空间，跃上时代的浪尖是必然，也是必须。
企业培训:e-learning时代已经来临约翰-钱伯斯曾经预言“互联网应用的第三次浪潮是e-learning”，现在，这个预言正在变为现实。
美国培训与发展协会(ASTD)对2005年美国企业培训情况的调查结果显示，美国企业对员工的培训投入增长了16.4%，e-learning培训比例则从24%增长到28%，通过网络进行学习的人数正以每年300%的速度增长，60%的企业已使用网络形式培训员工;在西欧，e-learning市场已达到39亿美元规模;在亚太地区,越来越多的企业已经开始使用e-learning……据ASTD预测，到2010年，雇员人数超过500人的公司，90%都将采用e-learning。
e-learning:学习的革命正如印刷书籍造就16世纪后的现代大学教育，互联网的普及，将使学习再次发生革命性的变化。
按照ASTD给出的定义,e-learning是指由网络电子技术支撑或主导实施的教学内容或学习。
它以网络为基础、具有极大化的交互作用，以开放式的学习空间带来前所未有的学习体验。
在企业培训中，e-learning以硬件平台为依托，以多媒体技术和网上社区技术为支撑，将专业知识、技术经验等通过网络传送到员工面前。
通过e-learning，员工可以随时随地利用网络进行学习或接受培训，并将之转化为个人能力的核心竞争力，继而提高企业的竞争力。
据IDC统计，自1998年e-learning概念提出以来，美国e-learning市场的年增长率几乎保持在80%以上。