《论语》与现代教育
《论语》的教育思想对现代教育的启示
论语的教育思想对现代教育的启示1. 引言作为中国古代经典文化之一，《论语》是儒家学派的重要著作。
其中包含了众多关于教育的思想和观点，这些思想不仅具有深远的历史意义，更承载着对现代教育的启示。
本文将探讨《论语》中的教育思想，并分析它们对现代教育的积极影响。
2. 学而篇：培养良好品德在《论语·学而篇》中，孔子强调了“君子”的内在修养和道德要求。
他认为，一个人应该具备诚信、尊重、谦虚等品质才能成为真正的“君子”。
这一思想对现代教育有着重要意义，我们应该注重培养学生的品德素质，使其具备优秀的道德观念和行为准则。
3. 为人篇：注重个体发展在《论语·为人篇》中，孔子强调了每个人都应该在社会中扮演自己独特角色，并发挥个人的特长和能力。
这一观点对现代教育提出了挑战，我们应该注重培养学生的个性发展，并提供多样化的学习环境，以满足不同学生的需求。
4. 学而时习之篇：重视实践和实践《论语·学而时习之篇》中强调了学习和实践相结合的重要性。
孔子认为只有通过实际经验和反思才能真正获得知识和智慧。
在现代教育中，我们也应该注重实践教育，让学生通过实际操作和体验来加深对知识的理解。
5. 卫灵公篇：倡导尊师重道在《论语·卫灵公篇》中，孔子强调了尊师重道的信念。
他认为学生应该恭敬敬仰老师，并从老师身上汲取智慧和知识。
这一观念对于现代教育依然具有指导意义，我们应该建立良好的师生关系，培养学生对老师的尊重和感激之心。
6. 其他相关思想除了以上几点，《论语》中还包含了许多其他与教育相关的思想，如尊重学问、注重自律、追求真理等等。
这些思想都对现代教育提供了有益的启示和参考。
7. 结论总的来说，《论语》中的教育思想对现代教育依然具有深刻的启示。
我们应该注重培养学生的品德素质，关注个体发展，强调实践与理论相结合，倡导尊师重道等等。
只有通过综合运用这些教育思想，才能培养出真正有才德兼备的人才，为社会进步和国家发展做出积极贡献。
《论语》中的教育思想与现代教育的对比
《论语》中的教育思想与现代教育的对比介绍在中国古代文化中，《论语》被誉为孔子的言行录。
这本书记录了孔子及其弟子的言论与行事，是一本有关人类道德与教育的经典著作。
虽然时代背景迥然不同，但《论语》中的教育思想仍然对现代教育产生着深远的影响。
本文将从教育目标、教育方法和课程设置三个方面对《论语》中的教育思想与现代教育进行对比，力图探究古代和现代教育的异同。
教育目标孔子的教育目标孔子主张“修身齐家治国平天下”，他认为教育的最终目标是塑造完善的人格，并培养孝顺、忠诚、正直、勇敢等美德。
孔子认为，人的天性本善，通过教育，可以使人们返璞归真，恢复天赋的善性。
现代教育的教育目标现代教育的教育目标相对复杂，除了培养优秀的人格外，还包括开发学生的智力潜能、提高学生的综合素质、培养学生的创新能力等。
现代教育注重培养学生的能力与素质，以适应社会变革和经济发展的需求。
教育方法孔子的教育方法孔子的教育方法强调以身作则，通过个人的言行和典范来影响学生。
孔子认为，教育是一种以影响和示范为主要方式的过程，教师应该成为学生的模范，引导他们树立正确的价值观和行为准则。
现代教育的教育方法现代教育更注重学生的主动参与和自主学习，教师则充当着引导者的角色。
比如，现代教育倡导的问题解决式学习和合作学习，鼓励学生通过合作、探究和实践来获取知识和解决问题。
课程设置孔子的课程设置孔子主张根据不同的年龄和能力，分阶段进行教学。
在早期教育中，注重培养学生的语言表达能力和礼仪规范；在中期教育中，注重培养学生的学问和知识；在晚期教育中，注重培养学生的德性和审美素养。
现代教育的课程设置现代教育的课程设置更加多元化和综合化，涵盖了语文、数学、科学、体育、艺术、社会等各个领域。
现代教育注重学科知识的传授和学科能力的培养，旨在培养学生的综合素质和掌握各种学科知识。
总结通过对《论语》中的教育思想与现代教育的对比，我们可以看到，虽然时代变迁，但教育的根本目标并没有太大的变化。
《论语》对现代教育的启发
《论语》对现代教育的启发《论语》是中国古代哲学家孔子及其弟子的言行记录集，至今仍对现代教育产生着深远的影响。
本文将从几个方面探讨《论语》对现代教育的启示。
一、德行教育的重要性孔子提倡德行教育，认为“人无不可教也，无不可使也”，即人人都可以通过教育变得更好。
这启示我们，现代教育不仅仅应重视知识的传授，更应注重培养学生的德行。
只有通过德行教育，培养学生的良好品德和价值观，才能培养出真正有用的人才。
二、教育应注重个体差异孔子弟子中的颜回曾说：“子非鲁无能焉”，意思是在其他地方，自己的才华不会有所发挥。
这告诉我们，每个学生都有自己的特长和擅长的领域。
教育应该重视个体差异，发现并培养学生的优势。
只有以个性化的方式对待每个学生，才能更好地激发他们的潜力。
三、师生关系的重要性《论语》中强调了师生关系的重要性。
孔子曾说：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
”这表明在师生互动中，互相尊重和遵守礼仪是必不可少的。
现代教育需要强调师生关系的正确认识和建立。
老师应该成为学生的引路人，引导他们探索知识的同时，也要尊重学生的独立思考和表达方式。
四、勤奋和毅力的重要性《论语》中有很多关于勤奋和毅力的故事和名言。
孔子认为：“学而时习之，不亦悦乎。
”只有通过刻苦努力，才能取得成果。
这对现代教育也有启示，教育应该培养学生的勤奋和毅力，让他们明白只有付出努力，才能取得真正的成功。
五、尊重传统与创新并重孔子尊重传统，强调学习和继承古代圣人的思想道德，同时又注重创新和进步。
这告诉我们，现代教育应既尊重传统，传承优秀的教育理念和文化，又要注重培养学生的创新思维和创造力。
只有在传统与创新的结合中，才能培养出全面发展的人才。
综上所述，《论语》对现代教育有着深刻的启示。
教育应注重德行教育，重视个体差异，建立良好的师生关系，培养学生的勤奋和毅力，同时尊重传统与创新并重。
只有在这样的教育中，才能培养出有理想、有道德、有创新精神的现代人才。
浅谈《论语》中的教育思想及现实意义
浅谈《论语》中的教育思想及现实意义《论语》是中国古代儒学经典之一，记录了孔子及其弟子的言行。
其中包含丰富的教育思想，对于现代教育依然具有重要的现实意义。
本文将从仁爱教育、礼仪教育、德育和智育等几个方面，浅谈《论语》中的教育思想及其现实意义。
首先，《论语》强调了仁爱教育的重要性。
孔子认为人之初性本善，只有通过教育才能引导人们追求仁爱之道。
他强调了“己所不欲勿施于人”的道德准则，提倡待人以仁，培养学生内心的善良品质。
这种仁爱教育的现实意义在于培养学生的同理心和关爱他人的能力，使他们成为具有社会责任感的人。
其次，《论语》强调了礼仪教育的重要性。
孔子认为，通过学习和遵守社会礼仪规范，可以培养人们的修养和道德品质。
他强调了“君子不器”和“君子有三变”的教育原则，倡导通过学习礼仪来改变行为举止。
现实意义在于，礼仪教育可以培养学生的自律能力和良好的社交习惯，使他们在社会交往中更加得体和谦虚。
再次，《论语》注重了德育的重要性。
孔子认为德行是一个人的根本，要求学生修身齐家治国平天下。
他强调了“君子爱人以德”，将德行看作是一个人最重要的衡量标准。
现实意义在于，德育可以培养学生的道德观念和价值观，使他们成为有道德底线的人，并为他们将来的人生道路提供了指导。
最后，《论语》强调了智育的重要性。
孔子强调了“学而时习之”和“三人行必有我师”的教育原则，提倡通过学习和思考来增加智慧。
他认为，只有不断地学习和实践才能提高自己的能力和水平。
现实意义在于，智育可以培养学生的学习能力和创新思维，使他们在知识经济时代中具有竞争力。
综上所述，《论语》中的教育思想具有重要的现实意义。
通过仁爱教育、礼仪教育、德育和智育，可以培养学生的善良品质、修养和道德观念，使他们具备社会责任感和自律能力，在社会交往中表现得体，并在知识经济时代中具有竞争力。
因此，现代教育应该借鉴《论语》中的教育思想，将其贯彻于教育实践中，培养出更多有德有才的人才。
论语中的孔子教育理念与现代教育改革
论语中的孔子教育理念与现代教育改革论语是中国古代经典之一，被誉为儒家学派的重要著作。
作为一个传统文化学者，我对论语进行了深入研究，从中发现了孔子的教育理念与现代教育改革的一些联系和启示。
以下是我的研究心得。
首先，论语中强调了教育的重要性。
孔子认为“教无常师”，即教育需要持续不断地进行，而不仅仅是在学校里进行。
这与现代教育改革的理念相契合，现代教育改革强调全社会的教育参与，强调教育的全过程性和全方位性。
孔子的教育理念提醒我们，教育不仅仅是学校的事情，而是整个社会共同关注的问题。
其次，孔子提出了“学而时习之，不亦说乎”的教育理念。
这一理念强调了学习的主动性和积极性，强调了学习的过程和结果的重要性。
在现代教育改革中，我们也应该注重培养学生的学习兴趣和学习能力，让学生在学习中得到乐趣和成长。
同时，我们也需要关注学习的过程，注重培养学生的学习方法和学习策略，让学生在学习中能够获得实际的收获。
第三，论语中强调了教育的个性化。
孔子说“君子不器”，强调了教育的个性化和差异化。
这与现代教育改革中提倡的个性化教育理念相呼应。
现代教育改革强调根据学生的个性特点和发展需求，提供个性化的教育服务。
孔子的教育理念提醒我们，在教育中要注重培养学生的个性和特长，让每个学生都能够得到适合自己的教育。
第四，孔子提出了“君子喻于义，小人喻于利”的教育理念。
这一理念强调了教育的价值导向和品德培养的重要性。
在现代教育改革中，我们也应该注重培养学生的价值观和品德素养，让学生具备正确的价值取向和道德观念。
同时，我们也需要关注教育的社会责任，注重培养学生的社会责任感和公民意识，让学生成为有益于社会的人才。
最后，孔子的教育理念强调了学生的自主性和创造性。
孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”。
这一理念强调了学生在学习中的主体地位和主动性。
在现代教育改革中，我们也应该注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力，让学生在学习中能够发挥自己的主导作用和创造力。
论语中孔 子的教育思想对现代教育有何启示
论语中孔子的教育思想对现代教育有何启示《论语中孔子的教育思想对现代教育有何启示》《论语》是儒家经典之一，其中蕴含着孔子丰富而深刻的教育思想。
尽管这些思想诞生于两千多年前，但对于现代教育仍具有重要的启示意义。
孔子主张“有教无类”，即不分贵贱贫富，人人都有受教育的权利。
在当时的社会背景下，这是一种极具前瞻性和革命性的理念。
如今，我们倡导教育公平，努力让每个孩子都能接受良好的教育，正是对这一思想的传承和发展。
现代社会，无论出身如何，地域在哪，都应享有平等的受教育机会。
我们应不断完善教育资源的分配机制，加大对贫困地区和弱势群体的教育支持，减少城乡、区域之间的教育差距，确保每一个孩子都能在教育的阳光下茁壮成长。
孔子注重“因材施教”。
他了解学生的个性差异，根据不同的特点进行有针对性的教育。
子路勇敢但鲁莽，孔子就教导他遇事要三思而后行；冉有性格谦逊，做事犹豫不决，孔子便鼓励他果断行动。
这启示我们在现代教育中，不能采用“一刀切”的教育方式。
每个学生都有独特的兴趣、能力和学习风格。
教育者应当关注学生的个体差异，通过观察、交流和评估，了解学生的优势和不足，为他们制定个性化的学习计划，激发他们的潜能，让每个学生都能在自己擅长的领域发光发热。
“启发诱导”也是孔子教育思想的重要内容。
他主张“不愤不启，不悱不发”，即在学生努力思考而想不通时，才去启发他；在学生心里明白但不知如何表达时，才去开导他。
这要求现代教育者要改变传统的灌输式教学，注重培养学生的独立思考能力和创新精神。
教师应当创设问题情境，引导学生主动思考、积极探索，而不是直接给出答案。
通过启发式教学，让学生学会自主学习，培养解决问题的能力，为他们的终身学习打下坚实的基础。
孔子强调学习的重要性，他说：“学而时习之，不亦说乎？”这告诉我们，学习不仅是获取知识的过程，更是不断温习、实践和巩固的过程。
在现代教育中，我们不能只关注学生的考试成绩，而要注重培养他们的学习习惯和学习方法。
《论语》的智慧箴言与现代教育的启示
论语的智慧箴言与现代教育的启示1. 引言《论语》是中国古代儒家经典之一，记录了孔子及其弟子的言行，具有深刻的思想和智慧。
本文将探讨《论语》中的一些智慧箴言，并分析它们在现代教育中的启示。
2. 学而篇：学习与道德修养"学而时习之，不亦说乎"（《论语·学而篇》）这句话强调了学习和实践的重要性。
在现代教育中，我们应该鼓励学生不仅仅是机械地记忆知识，还要培养他们的实践能力和道德修养。
通过引导学生将所学知识应用于实际生活，并注重培养良好的品德和价值观，可以使他们获得全面发展。
3. 为政篇：领导与服务"君子喻于义，小人喻于利"（《论语·为政篇》）这句话告诉我们，在领导和管理中必须以公共利益为出发点。
现代教育应当注重培养学生的领导能力，但同时也要强调服务的价值。
学生应该明白，真正的领导不仅仅是追求个人利益，更要关注整体利益和社会责任。
4. 八佾篇：团队合作与互助精神"有朋自远方来，不亦乐乎？"（《论语·八佾篇》）这句话强调了友谊和团队合作的重要性。
在现代教育中，我们应当培养学生的互助精神和团队意识，让他们明白只有通过合作才能取得更好的成果。
通过组织团队项目、鼓励学生分享知识和经验，可以帮助他们培养出色的团队合作能力。
5. 公冶长篇：宽容与理解"不患人之不己知，患其不能也"（《论语·公冶长篇》）这句话告诉我们要宽容他人，并尊重他人的不同观点。
在现代教育中，我们应当鼓励学生展示宽容与理解的态度。
通过开展多元化的交流活动、培养学生的跨文化交流能力，可以帮助他们建立一个包容和谐的社会。
6. 季氏篇：修身与自律"学而时习之，不亦说乎；有朋自远方来，不亦乐乎；人不知而不愠，不亦君子乎"（《论语·季氏篇》）这句话强调了修身与自律的重要性。
在现代教育中，我们应该培养学生的自制力和道德约束力。
《论语》的哲学思想与现代教育的启示
论语的哲学思想与现代教育的启示简介《论语》是中国古代文化的重要经典之一，记录了孔子及其弟子的言行和思想。
它深刻表达了孔子对人类处世之道和社会伦理的思考。
本文将探讨《论语》中的哲学思想，并分析其对现代教育的启示。
学习与修身篇：培养品德与才能《论语》中强调学习和修身是个人发展和成长的核心。
这一观点对于现代教育有着重要的启示。
教育应当注重培养学生良好的品德，如诚信、忠诚、自律等，以及各种实用技能。
只有通过全面发展个体的品德和才能，我们才能更好地适应社会并为社会做贡献。
社交与人际关系篇：培养合作精神与人际沟通能力在《论语》中，关于社交与人际关系也有许多深入的探讨。
其中一个重要原则是“己欲立而立人，己欲达而达人”。
这提示我们，在现代教育中，我们应注重培养学生的合作精神和人际沟通能力。
只有懂得与他人相互尊重、理解和合作，才能更好地融入社会并为其做出贡献。
政治与领导篇：培养公民责任感与领导才能《论语》中还涉及政治和领导方面的问题。
在现代教育中，我们需要培养学生的公民责任感以及领导才能。
这包括让学生了解自己的权益与责任，并赋予他们参与社会决策的机会。
通过培养公民责任感，我们可以培养出对社会有所贡献的优秀公民。
教育方法篇：发展个性与启发式教学孔子在《论语》中强调个别差异和因材施教，提倡量身定制的教育方式。
这给现代教育带来了启示：我们应该关注每个学生的个性特点和需求，通过启发式教学方法激发他们的创造力和思维能力。
只有这样才能实现全面发展。
结论《论语》是中国古代哲学的瑰宝，其中包含了许多对现代教育有着重要启示的思想。
通过培养品德与才能、合作精神与人际沟通能力、公民责任感与领导才能以及关注个体差异和需求的教育方法，我们可以更好地开展现代教育，培养出有思想、有道德、有创造力的优秀人才。
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《论语》中的教育思想
摘要：孔子是我国古代伟大的思想家、哲学家、教育家，尤其是他的教育思想对后世影响深远，本文主要探讨的是孔门弟子所著的《论语》对现代教育的影响，作为21世纪的我们，要积极从古人身上吸取宝贵的经验，取其精华，去其糟粕。
关键词：教育孔子古代现代
孔子是我国历史上第一位伟大的教育家，生活与春秋诸侯割据的时期，其时王室衰微，百家争鸣，私学兴起，而儒家成为百家之中重要的一派。
孔子广收弟子，打破了“学在官府”的传统，使平民得到了受教育的机会。
在长期的从事教育工作中，孔子有“弟子三千，贤者七十二人”，并总结出一套行之有效的教育方法，由弟子和再传弟子整理成《论语》。
儒家思想对几千年的封建统治有着较为深刻的影响，即使在经济和科技高度发达的今天，我们也不能抛弃传统的教育思想，在《论语》中，仍有许多闪光之处，值得我们借鉴和学习。
儒家的教育是以“修身、齐家、治国、平天下”为目的的，是一种君子教育，人文教育。
这种教育思想，是德智统一，然后成为国家需要的人才。
孔子教育弟子“志于道，据于德，依于仁，游于艺”（《述而》），以“文、行、忠、信”（《述而》）为“四教”。
以仁爱为核心，发挥道德与智能的作用，在社会上立足。
这种人才观也成为许多封建统治者选拔人才的参考依据。
诚然，道德是人依以立足社会的基本准则，是调节人与人之间矛盾的准绳，使得社会安定和平。
人要在社会上安身立命，必须要过强的才干，孔子以“礼、乐、射、御、书、数”作为六门课程，包括道德教育，科学文化教育和技能训练教育三部分。
这三部分是人们服务社会，实现人生价值的重要组成部分，三者相辅相成，缺一不可。
在应试教育逐渐向素质教育转化的今天，要求学生德智体美全面发展，与古代的儒家教育思想是有一定的相似之处的。
一个人要成材，与他的理想是有很大关系的，孔子非常注重立志的作用，他以自己为例说：“吾十有五而志于学，三十而立”（《为政》），可见孔子对自己的成就归功于他早年的立志，并说明了学习的最佳年龄。
又说：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
”（《子罕》）因此他要求弟子要有远大的志向，甚至骂请教学稼、圃的樊迟为“小人”，这虽是他历史与阶级局限性的表现，但另一方面，也说明他对远大理想的追求。
孔子说：“君子谋道不谋食”“君子忧道不忧贫”，这种君子教育在物质贫乏的古代社会尚且有颜渊等人去实行，在今天，物质文明高度发展的时候，我们更不能贪恋物质上的享乐，而应该把更多的精力放到为理想而奋斗的学习实践中去。
每个人都是社会中的一个单元，有一定的交际圈子，因此要学会与人相处，树立良好的人际关系。
对于交友，孔子说：“益者三友，损者三友。
乐节礼乐，乐道人之善，
乐多贤友，益矣。
乐骄乐，乐佚游，乐宴乐，损矣。
”（《季氏》）可见，交友要谨慎，防止交上“损友”，连累自己堕落与腐朽。
孔子说：“见贤而思齐焉，见不贤而内自省也。
”反映出对别人的一种尊敬和谦虚，对自己的严格要求和自我反思，而不是心胸狭隘，疾贤妒能的小人之心。
孔子又说：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
”（《述而》）在人际交往中，善于向别人学习是提高自己，与贤者看齐的有效方法。
儒家思想重视学习的作用，孔子说：“性相近也，习相远也。
”先天因素对人的发展有一定的影响，但关键是后天的学习，孔子说：“好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学；其蔽也乱，好刚不好学，其蔽也狂。
”（《阳货》）通过后天不断地学习，才能去除蒙蔽，提高自己的文化水平，成为仁爱、勇敢、正直的君子。
孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。
”（《为政》）学习的态度应该端正，做到“学而不厌”（《述而》），学习的境界提高了，就能从中获得快乐。
孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。
”（《为政》）这种学习态度是可取的，与其为了顾全面子而强以不知为知，是愚蠢的想法，虚心请教并不是可耻的事情，而是学习的好方法。
孔子甚至说：“敏而好学，不耻下问。
”（《公冶长》）已经很聪敏，但仍然热爱学习，乃至向不如自己的人学习，是能够超越别人、超越自己，提高自身修养和能力的途径。
端正了学习态度，还要有良好的学习方法，才能使学习知识事半功倍。
孔子说：“告往诸而知来者”“举一隅不以三隅反，则不复矣。
”（《述而》）学习要建立发散性、联系性、逆向性等思维方法，才能“温故而知新”（《为政》），从已有的知识中学到更多的知识。
孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆。
”（《为政》）主张学思结合，只学习不加思考就会迷乱而不明，只思考而不学习则会空乏而不实，只强调一面或两者脱节都不能取得良好的学习效果。
[1]因此孔子反对空想，他说：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
”（《卫灵公》）认为与其作无用的空想，还不如学习一点知识更有好处。
[2]
孔子在长期的教学过程中,积累了宝贵的教学经验。
他主张“有教无类”，扩大了教育对象，使中小奴隶主子弟都能通过“学而优则仕”的途径进入官僚体系，无论在政治上和文化教育上都打破了高级奴隶主垄断的地位，有利于文化的发展。
[3]但孔子生活的时代，有教无类并不能真正在广大的地区实行，奴隶并不能真正享受到受教育的权利。
现代社会，我国实行九年义务教育，普及了全国绝大部分地区，使许多贫困家庭的小孩也享受到受教育的权利。
在十七大报告中，特别强调加大财政对教育投入，规范教育收费，强调“扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。
”尤其是免费教育师范生政策的实施，将为我国培养大量的教育人才。
真正做到“有教无类”。
孔子在教学中主张“以身作则，身体力行”。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”（《子路》）榜样的力量是无穷的，教师以身作则，以自己的模范行动作学生的表率，可以形成巨大的教育力量。
现在我们的教师以“学高为师，身正为范”为自己做人治学的准则，与孔子的思想是一致的。
孔子主张“因材施教”。
[4]但孔子在教学中却贯彻着这一思想。
对于学生问仁、问孝、问政，他根据学生不同的特点进行回答。
如子路和冉有都问：“闻斯行诸？”他的回答截然不同，原因在于“求也退，故进之；由也兼人，故退之”（《先进》）可见孔子有知人之明。
在现代社会，由于学生过多，教师事务冗杂，反而难以做到这一点了。
但现代社会选择的多元性，家庭教育对孩子的成长也起着重要的作用，学校、家长和社会都对学生的发展费尽心思，因此现代教育也能使学生各展其才，各尽其能。
孔子在教学中诱导启发，他说：“不愤不启，不悱不发”（《述而》）按朱熹解释为：“愤者，心求通而未得其意；悱者，口欲言而未能之貌；启，谓开其意；发，为达其辞。
”
[5]对学生进行循循善诱，激发学生思考的积极性，帮助学生树立学习的兴趣，使学生在教师的引导下，有所领悟，有所启发，比起“填鸭式”的灌输知识要好得多。
《论语》是我国古代思想史、文化史、教育史上一部影响卓著的儒家典籍。
从教育的视角来解读《论语》，探求《论语》中的教育思想，从中吸取古人的智慧，对我们发展现代的教育思想，教育理念有着重要的意义。
中国在逐步迈向现代化的过程中，国际化的趋势强劲，但我们的文化教育仍应建立在深厚的民族土壤中，儒家文化传统和教育传统仍为我们的现代教育提供了宝贵的财富。
参考文献：
[1]毛礼锐主编《中国教育史简编》，教育科学出版社出版，1984。
[2][3]毛礼锐、瞿菊农、邵鹤亭编《中国古代教育史》，人民教育出版社。
[4]《论语》中并未直接概括出这四个字，朱熹在《论语》注中提出“夫子教人，各因其才”。
[5]朱熹注《论语章句集注》，世界数据印行。