水循环学案
自然界的水循环教案学案
自然界的水循环教案学案一、教学目标：1. 让学生了解水循环的基本概念和过程。
2. 使学生掌握水循环的地理意义和环境效应。
3. 培养学生的观察和分析能力，提高他们对水资源的保护意识。
二、教学内容：1. 水循环的基本概念：水循环是指地球上的水在不断运动和循环的过程，包括蒸发、降水、径流等环节。
2. 水循环的过程：太阳辐射能促使水分蒸发，水蒸气上升形成云，以降水的形式返回地面，一部分水流入河流、湖泊和海洋，另一部分水被地表吸收，蒸发，形成水循环。
3. 水循环的地理意义：水循环是地球上维持生命的重要过程，它促进了地球上的水资源的再分配，影响了全球的气候和生态环境。
4. 水循环的环境效应：水循环过程中，蒸发和降水对地表环境产生影响，如湿润气候、土壤侵蚀等。
水循环还参与了生物地球化学循环，对地表物质的迁移和转化有重要作用。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解水循环的基本概念、过程和地理意义。
2. 利用地图和图像资料，展示水循环的动态过程。
3. 开展小组讨论，分析水循环对地表环境的影响。
4. 设置课后作业，让学生运用所学知识分析实际问题。
四、教学准备：1. 教案、教材、课件等教学资料。
2. 地图、图像资料。
3. 投影仪、计算机等教学设备。
五、教学进程：1. 导入新课：简要介绍水循环的概念，引发学生兴趣。
2. 讲解水循环的基本概念和过程：引导学生了解水循环的各个环节。
3. 展示水循环的地理意义：通过实例分析，使学生了解水循环对地理环境的重要性。
4. 分析水循环的环境效应：让学生认识到水循环对地表环境的积极作用。
5. 课堂互动：设置问题，引导学生进行小组讨论，分享学习心得。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 总结课堂内容：对本节课的主要知识点进行归纳和总结。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对水循环基本概念和过程的掌握情况。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对水循环地理意义和环境效应的理解。
高一地理必修一水循环教案5篇
高一地理必修一水循环教案5篇编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。
原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。
感谢您的阅读，以下是小编带来的高一地理必修一水循环教案内容，希望能帮助到您！高一地理必修一水循环教案1教学目标一、知识目标1.了解内力作用的能量来源和表现形式,理解内力作用对地表形态的影响。
2.使学生了解外力作用的表现形式,理解风化作用、侵蚀作用、搬运作用和沉积作用的概念和种类,以及它们所形成的各种地形;3.了解外力作用的能量来源和表现形式,理解外力作用对地表形态的影响以及内、外力作用的相互关系,理解它们是如何推动地表形态的演化的。
4.了解岩浆岩、沉积岩、变质岩与岩浆之间的相互转化过程,掌握各类岩石形成的地质作用。
二、能力目标1.能够阅读各种地貌示意图,判断地貌类型,并分析其成因。
2.学会利用多幅景观图和示意图来比较说明不同陆地环境的地域差异及形成原因;三、德育目标1.通过分析各种地貌的成因,激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度。
2.树立事物之间是普遍联系的辩证唯物主义观点。
教学重难点【教学重点】1.风化、侵蚀、搬运、沉积作用所形成的不同的地表形态。
2.外力作用各表现形式相互之间的关系。
3.地质构造及其与地貌的对应关系;外力作用形成的地貌类型。
【教学难点】 1.外力作用各表现形式所形成的不同的地表形态。
2.内力、外力作用的关系。
3.培养学生树立正确的人地关系的观点。
教学过程【导入】营造地表形态的力量【导入新课】(放映幻灯片)地球表面有千姿百态、丰富多彩的地表形态,即地貌。
我们现在看到的地表形态只是整个地壳演化过程中的一个镜头,地貌自形成以来就一直处于不断的变化之中,如“沧海桑田”、“海枯石烂”等变化,有哪些实例可说明地球表面发生过“沧海桑田”的变化呢?【学生讨论回答】略。
学案25：3.1 自然界的水循环
第一节 自然界的水循环学习目标定位1．了解水圈的概念和水体的组成，理解河流主要的补给形式。
2．了解水循环的概念；运用水循环示意图，说出水循环的过程和主要环节。
3．了解水循环的地理意义，增强水资源保护意识。
知识体系导引新课预习知识点一 相互联系的水体1．水圈的组成及特征(1)组成：由 、固态和 三种形式的水体构成。
(2)特征：连续但 。
2．水体空间分布⎩⎪⎨⎪⎧海洋水：储量最多，占全球水储量的96.53%大气水：分布最广陆地水：储量较少，但类型多样。
主要包括河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等3．各水体之间的关系：水源 。
【思考】 俗话说“井水不犯河水”，请根据“陆地水体的相互补给关系”，分析这种说法是否科学。
知识点二 水循环的过程和意义1．概念：自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、 圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
2．类型及主要环节循环类型字母主要环节海陆间循环 A a蒸发、b 、c降水、d 、e下渗、f 海上内循环 B a蒸发、g降水陆地内循环 C H 、c降水3.意义(1)维持了全球水的。
(2)通过吸收、转化和传输地表，缓解不同纬度收支不平衡的矛盾。
(3)海陆间联系的主要纽带。
(4)不断塑造。
判断(1)外流区只发生海陆间循环。
( )(2)海陆间水循环的“水汽输送”环节是双向的。
( )(3)海陆间循环的水量最大。
( )(4)我国东部季风区和西北地区的河流丰水期均为夏季，原因相同。
( )重点一河流补给类型与水文特征【探究活动】水是维系生命与健康的基本需求，地球虽然有71%的面积为水所覆盖，但淡水资源极其有限，可被人类利用的水资源更少，仅占水体总量的十万分之七。
下图为“陆地上的水体及其相互关系图”。
(1)图中河流补给类型有哪些？最主要的是哪种补给？(2)河水与湖泊水之间是怎样互相补给的？在图中画出。
(3)河水与地下水之间是怎样互相补给的？在图中画出。
(4)试比较长江、黄河在流量、含沙量、结冰期、汛期四个方面的差异。
3.1水循环学案
水循环（导学案）
班级：姓名：
【学习目标】
1、了解水体类型，能运用示意图说出水循环的过程和主要环节。
2、通过绘制水循环示意图，举例说明水循环的地理意义及人类活动对水循环的影响。
【学习重点】海陆间水循环的过程、主要环节及意义
【学习难点】海陆间水循环的意义
【自主预习案】
（一）水体的分类
存在形式：固态、、。
（二）水循环
1、基本概念
在自然界，水通过和、、、和径流（地下径流、地表径流等环节），在各种水体之间进行着的运动。
2、水循环的类型：、、。
3、水循环的成因：
内因：
外因：
4、水循环的意义：
合作探究一:水循环过程及主要环节
依据水循环示意图，判断水循环的类型并补全其主要环节。
合作探究二：探讨下列的人类活动能影响水循环的哪些环节？（连线）
植树造林
人工降水
抽取地下水地表径流
地面硬化地下径流
跨流域调水降水
修建水库蒸发
地下轨道建设下渗
巩固练习
一、思考下列自然现象所属水循环的环节和所参与的水循环类型？
自然现象所参与的水循环类型所属于水循环的环节台风登陆来
南海的台风雨
长江东逝水
五月天山雪
二、下图为城市建设前后水循环示意图。
读图回答下列问题。
1、与城市建设前相比，城市建设后（）
A.下渗量增加
B.蒸发量增加
C.地下水水位上升
D.地表径流量增加
2、城市建设后地表径流发生变化的主要原因是（）
A.生产、生活量增加
B.排水系统日趋完善
C.地表硬化面积增大
D.城市绿化面积扩大。
水循环学案
2-2 水的运动——水循环【学习目标】1、知道各种水体类型的分布，学会运用图表分析陆地水体之间的相互关系；2、理解水循环的概念，运用示意图说出水循环领域、类型、环节，分析水循环意义；3、总结河流补给的主要类型，以及各自的补给特点；【重点、难点】1、绘制水循环的过程和主要环节简图，并能正确说出各环节的名称及水循环的意义。
【学习过程】一、水循环的过程和意义1、水循环的定义：在自然界中，水通过蒸发和、、、和径流（、）等环节，在各种水体之间进行着连续不断地运动过程。
2、类型及主要环节参照书本P46-47页及图1-2-3，填写右图各个箭头所表示的内容，并完成表格：①；②；③；④；⑤；⑥；⑦；⑧；⑨；类型主要环节（序号）循环循环陆地内循环（内陆循环）3、水循环的能量来源：1）内因：；2）外因：；4、水循环意义：1）联系各圈层，进行和的输送和交换。
2）促进自然界的发展演化，调节和地区分布不均。
3）使水资源并能持续利用。
二、陆地水体的相互关系——河流补给类型探究：河流补给是指河水的来源。
若图中河流为长江，则长江的补给可能涉及哪几种水体？【巩固练习1】( )1．塔里木河的水循环属于A ．海陆间循环B ．陆地内循环C ．海上内循环D ．大循环( )2．(2011 年广州期末统考)使大气圈、水圈、岩石圈、生物圈相互联系起来，并在它们之间进行能量交换的是A ．大气环流B ．水循环 B ．C ．地壳物质循环D ．洋流的运动 读水循环示意图，完成 3～4 题。
( )3．下列实现图中①功能的是 A ．长江 B ．副热带高气压带 C ．我国的夏季风 D ．我国的冬季风( )4．在水循环的各个环节中，我国的南水北调工程体现人类活动对下列哪个环节施加了影响？A ．①B ．④C ．⑤D ．⑥（ ）5.驱动水循环的能量是①地球内部的放射能 ②太阳能 ③重力能 ④机械能 A.①② B.③④ C.①④ D.②③ 【巩固练习2】下图为我国某河流的年径流量变化曲线示意图。
《水循环》教案【优秀4篇】
《水循环》教案【优秀4篇】《水循环》教案篇一1教学目标一、【教学目标】1.知识与技能（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。
（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。
2.过程与方法（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。
培养学生的动手能力和知识迁移能力。
（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。
学会运用辩证的观点分析、解决问题。
3.情感态度与价值观（1）通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。
2重点难点教学重点1.以海陆间循环为主，将三种水循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。
学生在学习后，应能绘制简图说出水循环的过程和主要环节。
2.重点把握水循环的地理意义：维持地球上各水体之间的动态平衡，促进物质运动和能量交换，使淡水资源不断更新，对气候、生态、地貌产生深刻影响。
3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】自然界的水循环1992年6月，参加联合国环境与发展大会的100多个国家元首和政府首脑联笔写下了这样的警句：“水不仅为维护地球的一切生命所必须，而且对一切社会经济部门都有生死攸关的重要意义。
”可见水为生命之源，对人类是非常重要的。
今天，我们就来学习“自然界的水循环”。
活动2【活动】水圈的构成”分组活动]阅读教材图3.2思考：（1）河流补给是指河水的来源。
图中河流的补给可能涉及哪几种水体？明确河流水体的补给可能涉及大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。
（2）河流与湖泊关系十分密切。
假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们的'补给关系？从水往低处流的道理，理解当河流水位高于湖泊水位时，水的运动方向是：河流→湖泊；而湖泊水位高于河流水位时，水的运动方向是：湖泊→河流。
《水循环》教案
《水循环》教案《水循环》教案1教学目标1.通过学习使学生了解陆地水体的组成及主要类型，能够分析掌握陆地各种水体之间相互运动和相互转化的关系，掌握陆地水体的运动更新过程和规律，明确水循环对整个地理环境的作用和意义。
2.通过学习使学生进一步掌握判读地理原理示意图的方法，培养学生从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力。
通过学习使学生认识陆地水体对于人类生存的重要性，从而使学生明确在人类生产生活中应合理利用水资源使之能够可持续利用下去，使学生树立节约用水的意识，逐步树立人地协调的观点。
教学设计方案【教学重点】1.水圈的组成及主要的水体类型;2.水循环的过程和主要环节;3.陆地水体的补给关系【教学手段】1.多媒体教学法;2.读图分析讨论法;3.案例分析法;【教学过程】[导入新课]水是生命之源，在《地球的宇宙环境》一节中也讲过：地球存在生命的条件之一是因为地球有生命之源———水，地球上各种水体共同组成的一个连续但不规则的圈层就是水圈。
一、水圈的组成(板书)1.水圈的组成(板书)【播放视频】1、从宇宙看地球为蓝色的水球2、地球表面浩瀚连续的海洋水和南北两极洁白连绵的冰川。
【明确】地球表面仅29%是陆地，71%是海洋。
【教师提问】读课本图2-3-2地球水体的存在形式及所占比例，说出地球上的水体主要有哪些?它们所占的比例各是多少?【学生回答】(略)【分析提问】由比例图可看出，地球上的淡水资源极其有限，那么淡水的主体是什么?【学生回答】南北两极的冰川。
【教师提问】在这些淡水资源中我们目前可利用的是哪些?为什么只能用这些?【学生回答】河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。
其他水体人类目前还不能有效利用。
【强调】：保护有限的水资源、平日节约使用每一滴水是每一个地球人的责任和义务。
【引导讨论】看书讨论一下河流水、淡水湖泊水和浅层地下水有哪些特点，使其成为人类生产和生活主要淡水资源?2.可利用的水资源(板书)【学生回答】河流水、淡水湖泊水和浅层地下水更新周期较短，利用后在较短时期可恢复。
3.1水循环导学案
3.1《水循环》导学案素养目标1.能绘出“水循环示意图”，并说明水循环的过程及地理意义。
2.结合实例，说明影响水循环的因素，增强珍惜和保护水资源的意识。
重点能绘制示意图并描述水循环的过程。
分析人类活动对水循环的影响会分析水循环的地理意义。
难点水循环对地理环境和人类活动的影响。
一、水循环的过程及类型【问题导学】1.阅读教材P46-47，什么是水循环？分为哪些类型？主要环节有哪些？【重难引学】2.绘出海陆间水循环示意图，并描述其过程。
【习题练学】1、下列地理事物直接参与海陆间水循环过程的是（）A．滚滚东流的长江水 B．天山山区的冰雪融水C．柴达木盆地的湖泊水 D．大西洋上未登陆的台风下图为城市生物滞留池剖面示意图。
生物滞留池是指在低洼区种有灌木、花草乃至树木的工程设施。
据此完成下面小题。
2．图中生物滞留池对水循环环节的影响是（）A．地表径流减少 B．下渗减少C．降水减少 D．水汽输送减少3．推广建设生物滞留池，对城市的影响是（）A．降低地下水位 B．减轻城市内涝C．加剧热岛效应 D．解决缺水问题二.水循环的地理意义【问题导学】：阅读P48-49教材，试归纳水循环有哪些地理意义，并就其中两点举例说明。
【合作研学】认识砂田影响的水循环环节结合教材p48“活动”图文信息，以小组合作探究的方式完成下列问题。
宁夏中部气候干旱，人们在耕作土壤表面铺设厚10-15厘米左右的砂石覆盖层，发展农作物种植，这就是砂田。
砂田作物的产量较高，品质较好。
1.分析砂石覆盖层对水的下渗影响。
2.读”砂田和裸田的蒸发量”图，比较砂田和裸田蒸发量的差异，说明砂石覆盖层对蒸发的影响。
3.读”4月末种植前砂田和裸田不同深度土壤含水量”图，比较4月末砂田和裸田土壤含水量，归纳砂田影响的水循环环节及其作用。
【习题练学】读图，完成下列问题。
4．甲、乙、丙三类水循环均有的环节是（）A．径流B．下渗C．降水D．植物蒸腾5．对图中各环节的说法，正确的是（）A．a-b-c-d各环节联系了地球的各个圈层B．b环节为陆地内流区提供大量水汽C．c环节对陆地淡水资源的更新有重要意义D．c环节降水总量比e环节大【课后作业】1.以思维导图的形式复习总结本节课的内容。
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3、1自然界的水循环学案
年级：高一 编写者：
★课标要求
1、运用示意图，说出水循环的过程和主要环节
2、说明水循环的地理意义。
★课标解析
1．通过阅读有关资料，理解陆地水体的组成以及相互关系；
2．知道什么是水循环；
3．理解水循环的过程和主要环节，并能绘制示意图表示水循环的过程；
4．能理解并说明水循环的地理意义；
5．运用水循环的原理，分析常见的人类活动对水资源的影响。
★学习重点
1．理解水循环的过程和主要环节，并能绘制示意图表示水循环的过程；
2．能理解并说明水循环的地理意义。
★学习难点
如何突破：充分利用教材中三幅图，利用导图思考题读图识图，在图中找出有用的信息，并且与文字充分结合，明确水体类型，探究水循环的类型、基本过程及其地理意义。
★ 学习过程
目标一、相互联系的水体
1、水体的存在形态
2、水体的空间分布
3、从水的运动和更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有 的关系。
如：（1）、河流水与湖泊水的相互补给关系（下图为湖泊与河流的剖面图）
图①中，河流水位
（高于/低于）湖泊水位， 水补给
水，
请在左图中用箭头表示水源补给关系
水 水——最主要的 水，包括 水、 水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水
地球上的水体
图②中，湖泊水位 （高于/低于）河流水位， 水补给 水， 请在左图中用箭头表示水源补给关系 图① 湖泊 河流 图②
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（2）、河流水与地下潜水的补给关系（请在图上用箭头画出水体补给方向）
思考：黄河下游河水与地下水的补给关系如何？（请在图上用箭头画出水体补给方向）
【结论】湖泊水、地下水与河流水的补给关系主要取决于它们之间的 高低
目标二、水循环的过程和意义
（一）水循环：是指自然界的水在 、 、 、 四大圈层中通过 连续运动的过程。
（二）水循环的类型和发生领域
水循环类型
发生领域 主要环节 海陆间循环
陆地内循环
海上内循环
【动手画一画】请在下面空白处画出海陆间循环、陆地内循环、海上内循环的过程。
海陆间循环 陆地内循环 海上内循环
陆地 海洋 陆地 海洋 地下潜水水位
地下潜水水位
地下潜水水位
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（三）水循环的意义
1、调节 平衡
2、塑造
3、水循环是 联系的主要纽带，陆地径流向海洋输送物质
4、更新 资源，维持 平衡
★主干知识梳理
★学习信息反馈
1.下列地理事物直接参与海陆间水循环过程的是（ ）
A.滚滚东流的长江水
B.天山山区的冰雪融水
C.柴达木盆地的湖泊水
D.大西洋上未登陆的飓风
2．地球上淡水的主体是（ ）
A.海洋水
B.淡水湖泊水
C.河流水
D.冰川水
3. 在水循环各环节中，人类活动对其影响最大的是 （ ）
A.海水蒸发
B.地表径流
C.水汽输送
D.凝结降水 自
然界的水循
环
相互联系的水体 水循环的过程和意义 存在形态 水
水 水 存在空间 水 水
水 水体之间相互补给 过程
动力： 、 环节： 、 、 、 、 、 类型 循环 循环 循环 意义 1、调节全球 平衡 2、塑造 3、水循环是海陆间联系的 ，陆地径流向海洋输送 4、更新 资源 ，维持 平衡
4．下图为“水循环示意图”，回答下列问题。
(1)根据水循环过程，给图中未标明箭头的直线标出箭头。
(2)填出水循环各环节的名称。
A ，C ， E ，F 。
(3)由A与B组成的水循环叫；由D与E组成的水循环叫。
(4)目前我国正在进行的南水北调工程与哪个环节关系最密切? (填字母)。
(5)最能代表我国夏季东南风的环节是。
（6)环节B与E水量较大的是。
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