青岛版小学数学二年级下册《第四单元 万以内的加减法(一)：4.三位数加减三位数的验算方法》教学设计
三位数加减三位数的验算方法
教学内容：
青岛版二年级（下册）第58—60页（信息窗4）。
教学目标：
1．知识目标：结合具体情境，探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。
2．能力目标：在探索验算方法的过程中，初步学会整理、归纳知识的能力，逐步养成认真检查，仔细验算的良好的学习习惯。
3．情感目标：通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
教学重难点：
学会验算。
掌握三位数加减三位数的检查方法。
教具、学具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境导入
师：同学们在前面我们已经学习了勤劳的小蜜蜂，知道了蜜蜂王国里发生了很多有趣的故事。
今天在蜜蜂王国里又发生了一件有趣的事情“国王查账”，大家想不想知道？老师就带你们去。
二、复习旧知
课件出示：请说出下列算式各部分的名称：
35+27=62 98-59=39
（指名回答）根据刚才的回答思考：你能不计算，直接由第一个算式推算出第二个算式的结果吗？（指名回答）及时订正。
三、讲授新课
1.提出问题
刚才大家表现得很棒，现在我们就一起走进蜜蜂王国，看看又发生了什么有趣的故事。
课件出示主题图（国王查账）。
观察这幅主题图，你发现了哪些数学信息？指名回答。
一队生产573克，二队生产318克，一共生产891克。
一共生产891克，用去264克，还剩627克。
……
根据这些信息，你能说出他们的等量关系吗？
生：一队的产量加二队的产量等于总产量。
总量减去用去的等于还剩的。
知道了他们的数量关系，怎样检查生产情况记录对不对呢？我们先来检查一下生产记录吧。
2.讲解加法验算
指名列式：573+318=
小组内讨论交流一下自己的想法。
指名回答。
师出示验算加法演示：
（1）交换两个加数的位置的方法。
（2）和减其中的一个加数的方法。
大家看明白没有，记住了吗？（记住了）好，出示课件，做题并
验算。
一生上台板演。
强调竖式应注意什么。
学生自己独立完成，教师巡视了解一下学生的情况。
小结：验算加法的方法有两种：
(1)交换两个加数的位置再相加；
(2)和减其中一个加数看是不是等于另一个加数。
3.讲解减法验算
请各小组派代表检查使用情况记录。
（1）列式：891-264=
（2）独立计算。
（3）学习验算方法。
学生的验算方法有：用差加减数的方法。
用被减数减差的方法。
检查完使用情况记录后你发现了什么？引导学生小结出不管用哪种验算方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以。
小结：验算减法的方法有两种：
(1)差加减数等于被减数；
(2)被减数减差等于减数。
师：计算时一定要养成验算的好习惯。
四、练习巩固
自主练习第1题。
五、课堂总结：这节课你有哪些收获？能不能说一说验算的方法呢？教学反思：。
数学青岛二(下) 四 勤劳的小蜜蜂——万以内的加减法(一)信息窗4 加减法的验算
课堂小结
这节课你有什么收获？
1.加法的验算方法： 方法一：用加法验算——交换两个加 数的位置再算一遍。 方法二：用减法验算——用和减去其 中一个加数，看结果是否等于另一个 加数。
2.减法的验算方法： 方法一：用加法验算——用差加上减 数，看结果是否等于被减数。 方法二：用减法验算——用被减数减 去差，看结果是否等于减数。
【重点】 探究并掌握加减法的验算方法。 【难点】 理解加减法验算的算理。
课堂导入
娇娇妈妈去商场买连衣裙，付给售货 员550元，应该找回多少元？
550-536=14（元） 答：应该找回536元。
售价：536元
你能帮娇娇 妈妈验证一 下找回的钱 数对不对吗？
新知探究 你还能提出什么问题？
怎样检查呢？
8 91
7+4=11， 满10进1。
2+6+1=9
验算：被减数减差……
8 ·9 1 －6 2 7
2 64
从个位算起。
1-7不够减， 退1当10。 11-7=4
9-1-2=6
总结一下减法的验算方法。
减法的验算方法 方法一：用加法验算——用差加上减数，看结 果是否等于被减数。 方法二：用减法验算——用被减数减去差，看 结果是否等于减数。
四 勤劳的小蜜蜂
——万以内的加减法（一）
加减法的验算
青岛版数学二年级（下）
学习目标
1. 结合具体情境，经历加减法的验算过程，掌握三位 数加减法的验算方法，理解加减法验算的算理，并 能正确进行验算。
2. 通过加减法的验算，认识加减法的互逆关系，巩固 三位数加减法的笔算方法。
3. 在探索验算方法的过程中，体会数学与生活的密切 联系，养成自觉验算的好习惯。
青岛版二年级数学下册四 勤劳的小蜜蜂——万以内的加减法(一)单元教案与反思
勤劳的小蜜蜂—万以内的加减法（一）原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈信息窗1 两位数加减两位数发的口算教学目标：1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2、能利用所学知识，自主探究两位数加减法的口算方法。
3、感受学数学、用数学的乐趣。
教学重难点：利用迁移规律探索，掌握口算的方法。
教学过程：【导入】一. 创设情境，提出问题师：同学们，现在是什么季节？对，春天是一个春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌了。
你瞧：（出示课件）欢迎大家来到蜜蜂王国，这就是蜜蜂生活的家园。
请大家仔细观察，你发现了什么？（出示课件）学生交流发现的信息。
有32只侍从，45只卫兵。
师：你能根据刚才发现的数学信息，提出数学问题吗？生交流侍从和卫兵一共有多少只？卫兵比侍从多多少只？师板书有价值问题：1、侍从和卫兵一共有多少只？卫兵比侍从多多少只？师：同学们提的问题都很有价值。
（设计意图：从学生感兴趣的话题入手，激发求知欲。
让学生自主发现图中信息，并根据信息提出相应的数学问题，培养学生收集信息，处理信息的能力。
）【讲授】二. 探究新知，解决问题今天我们先来解决第一个问题。
师：请同学们想一想，应该怎样列式？（板书算式）生：32＋45师：为什么要用加法算？[来源:学&科&网]生：因为要求侍从和卫兵一共有多少只，就要把32只和45只合起来，合起来就要用加法算。
师：看来加法的意义大家掌握得非常好，把两个数合起来就要用加法算。
那么32＋45该怎样口算呢？请把你的想法在小组里说一说。
生小组合作交流想法。
指名交流，可能有：30+40=70 2+5=7 70+7=77先算32+40=72；再算72+5=77。
先算30+45=75，再算75＋2=77.……（设计意图：让学生能对算式的算法有自由充分的思考空间，组内交流使得不同学生的不同想法得到充分交流，实现思维碰撞。
青岛版二年级下册数学课件-三 万以内的加减法(一)—三位数加减三位数 (共16张PPT).pptx
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午5时49分13秒下午5时49分17:49:1320.6.13
谢谢观看
比比谁的眼睛亮
． 243 743 243 ﹢ 372 ﹣271 ﹢2277 5615 54 72 521730
姓名
1、
2、用竖式计算 354 + 263 = 835 – 393 =
436 + 227 =
3、
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 6.1320.6.13Saturday, June 13, 2020
。2020年6月13日星期六下午5时49分13秒17:49:1320.6.13
• •
T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年6月下午5时49分20.6.1317:49June 13, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年6月13日星期六5时49分13秒17:49:1313 June 2020
1、找到相关联的信息，与问题放在一起多读 几遍，弄清题意。
2、列出横式，先估算一下。
3、用竖式计算，弄明白为什么要这样算。
4、算完后，举手坐好。
409 218
三 位 数 ， 相 加 减， 对 齐 数 位 是 关 键。 从 个 位 ， 来 算 起， 满 十 就 向 前 进 一。 不 够 减 ，怎 么 办 ？ 前 位 借 一 当 十 算。 当 十 算！
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。17:49:1317:49:1317:496/13/2020 5:49:13 PM
新青岛版二年级数学下册第四单元备课
第四单元：勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法（一）一、教材分析本单元的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。
笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为以后进一步学习三位数的连续进位、退位加减法作准备。
本单元的主要内容有：百以内的两位数加减两位数的口算；不进位、不退位的三位数加减三位数笔算；不连续进位、退位的三位数加减笔算，以及加减法的估算和验算。
二、教学目标1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验算。
2、能够结合具体情境进行加减法估算，培养估算意识，提高估算能力。
3、在教师的指导下，能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
三、教学重难点教学重点：笔算三位数加减三位数。
教学难点：进位、退位的三位数加减三位数。
四、教学措施1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中提出问题，解决问题，激发学生的学习兴趣，让学生主动学习数学知识。
2、两位数加减两位数的口算，是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合，笔算三位数加减三位数是两位数加减两位数笔算的拓展，它们的算理完全相同，教学时要给学生留下足够的时间和空间，让学生利用迁移规律探索和学习新知识。
3、重视估算能力的培养。
引导学生经历用估算方法解决问题的过程，感受估算的必要性，进一步培养学生的估算意识和能力。
信息窗一：百以内的两位数加减两位数的口算教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第四单元信息窗一教学目标：1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
二年级数学下册 第四单元《勤劳的小蜜蜂—万以内数的
530 310 840
530 31Biblioteka 840530 310 8 40
2. 向西飞的比向北飞的多多少只？
3. 向北飞的和向南飞的一共有多少只？
（1） 向西飞和向南飞的一共有多少只？ （2） 向北飞和向南飞的一共有多少只？ （3） 向西飞和向东飞的一共有多少只？ （4） 向北飞和向东飞的一共有多少只？ （5） 向南飞的比向东飞的多多少只？ （6） 向东飞的比向南飞的少多少只？
火眼金睛判对错
240 + 150 =
240 150 3 90
150 + 400 =
150 400
190
867－35 =
867 35 517
笔算
324 + 153 = 477 857 － 37 = 820
324 153
857 － 37
4 77
8 20
230＋ 60
比500大
比500小
班级 植树棵数
六一班
556
六二班和六三班一共植树多少棵?
六二班 312
六三班
423
六三班比六四班多植树多少棵?
六四班 102
勤劳的小蜜蜂
—万以内数的加减法（一）
学习目标：
1. 掌握三位数加、减法（不进位和不退位）的 计算方法。 2. 体验知识的形成过程，规范竖式计算的书写。
1. 向西飞和向北飞的一共有多少只？
530 + 310 =
5个百加3个百是8个百， 3个十加1个十是4个十， 8个百和4个十合起来就是840
二年级下册数学课件三位数加减法(不连续进位、退位)的笔算青岛版
一队和二队一共有多少只蜜蜂？
.
680 -456
2 24
藤萝花
三、自主练习，拓展应用
3.火眼金睛辨对错。（自主练习7）
（× ）
.
894 -527
3 67
4.
（自主练习5）
（1）大班比中班少多少人？ 229-148= 81（人） 答：大班比中班少81人。
草. 稿纸
229
-148
81
（2）你还能提出什么问题？ 问题1：大班比小班多多少人？ 148-129=19（人）
16
≈500
00
00
00
二、深化练习，巩固拓展
4.解决问题。（自主练习第8题）
给希望工程捐书。二年级捐了392本，三年级捐了527本。 （1）二年级和三年级一共捐了多少本？（先估一估，再计算）
①392+527≈900（本） ②392+527=919（本） 答：二年级和三年级一共捐了919本。 （2）三年级捐的比二年级多多少本？ 527-392=135（本） 答：二年级和三年级一共捐了135本。
第四单元信息窗3
三位数加三位数 （不连续进位）的笔算
一、创设情景，提出问题
我们一队有518只。
果园
从家到果园 592米。
我们二队 有227只。
从家到花园384米。 花园
根从据图这中些，信你息知，道你了能哪提些出数什学么信问息题？？
从家到花园384米。 从家到果园592米。
从果园到花园一共有 多少米？
一队和二队一共有多少只蜜蜂？ 一队比二队少多少只蜜蜂？
一、创设情境，回顾梳理 一队和二队一共有多少只蜜蜂？
265＋683＝948（只）
一队有265只蜜蜂。 二队有683只蜜蜂。
青岛版三位数加减三位数不连续进位退位评课
勤劳工作——三位数加减三位数（不连续进位和退位）评课《三位数加减三位数（不连续进位和退位）》这节课是二年级下册第三单元的内容，是学习万以内数的加减法，它是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算、三位数加减三位数（不进位和不退位）以及认识了万以内数的基础上学习的，为以后进一步学习三位数的连续进位、退位加减法做准备。
一、成功之处。
青岛版教材的最大特点是把知识融于一个个有趣的情境串中，使学生在情境串中解决问题。
本课教材为学生提供了勤劳的小蜜蜂整装待发采花粉的情境，引发学生对新知识的学习。
1、本节课导入部分比较好，教师把本单元的“信息窗”情境串联在一起；以学生喜欢的小动物—勤劳的小蜜蜂为素材，能够激发学生的学习兴趣，提高学习热情，产生学习动力。
2、在本课的教学中，教师充分利用了情境图，通过看情境图——提问题——解决问题的过程，把知识学习与解决问题融合在同一过程中，形成了以解决问题为线索的知识链，培养了学生的应用意识。
3、在教学三位数加减三位数（不连续进位和退位）笔算方法时，由于三位数的不连续进位、退位加减法与前面学过的两位数的进位、退位加减法的计算方法相同，因此教师联系已学知识，放手让学生自主探究，允许学生用自己喜欢的方法来解决问题，给学生创设了广阔的思维空间。
通过交流活动充分展现学生自己已有的知识和能力，这样的设计学生不仅兴趣大增，同时也十分得意地把自己的知识同大家一起交流。
二、值得探讨的问题。
1、孩子在一年级下学期已经学过两位数加减两位数（进位），计算方法相同，有了这个基础，孩子们会不难解决的。
是否可以把一一展示出来的问题，让学生自己喜欢解决哪个问题就解决哪个问题，这样孩子的兴趣就更大了，做完后全班一起交流，这样效果能更好。
2、算法多样性数学课堂教学的思考。
实施新课改以后，有些教师认为算法多样化就是让学生“你想怎么算就怎么算”，以为只要是学生提出的算法就是合理的，只要是学生的算法就要“尊重”，这样就是“自主”。
青岛版数学二年级下册《三位数加减三位数的笔算》
三位数加减三位数的笔算教学目标：1．经历探索三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法的过程，体验解决问题策略的多样性。
2．结合具体情境，掌握三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法，并能正确进行计算。
3．在共同交流的学习过程中，培养合作意识和创新意识。
教学重点：掌握三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法。
教学难点：理解“满10进1”和“退1当10”的道理。
教具准备： 多媒体课件。
教学过程： 一、新课导入师：用竖式计算：38＋55＝ 55－38＝ （1）在练习本上独立完成，抽生板演。
（2）集体讲评，重点以一题为例口述计算过程。
（3）及时改错，同桌检查。
生：1385593+553817g- 【设计意图：复习旧知，为知识迁移做好铺垫。
】 二、你问我说师：勤劳的小蜜蜂要出去采蜜了。
瞧，它们来到花园里，来到果园里。
它们分成两队在采蜜，大家快来看一看吧！（出示情境图）师：你看到这幅情境图，看到了哪些数学信息？生：一队有518只，二队有227只。
第一队说：果园在我们家的后面，离家592米。
第二队说：花园在我们家的前面，从家到花园384米。
师：看了这幅图，你能提出什么问题？ 学生提出问题，师板书。
生：从果园到花园有多远？第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？师：果园到花园有多远？你会列式吗？ 生：592＋384 师：怎么计算呢？ 生：方法一：我是用估算的方法，592接近600，384接近380，600＋380＝980，592＋384≈980。
方法二：我用竖式计算的：1592384976+从个位加起2个一加4个一得6，十位上9个十加8个十是17个十，10个十是1个百，向百位进1，百位上5个百加3个百是8个百，再加进位的1个百得9百，结果是976。
师：大家的方法真多！这么多计算方法你喜欢哪种方法，为什么？小组谈论一下。
生：小组讨论，达成共识，笔算既方便又准确。
青岛版数学二年级下学期教学设计小学数学_三位数加减法的笔算(一次进位或退位)
三位数加减法的笔算（一次进位或退位）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第四单元信息窗3（54—55页）【教学目标】1.结合具体情境，探索并掌握三位数加减三位数（不连续进位、退位）的计算方法，能够根据实际情况把加数看成整十数进行估算。
2.在探索笔算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成仔细计算的良好学习习惯。
3.通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
【教学重点】掌握三位数加减三位数（一次进位或退位）的笔算方法。
【教学难点】理解满十进一、退一当十的算理。
【教学准备】1.搜索相关教学材料，参考相关教案，确定教学重、难点，打磨课堂教学形式及方法。
2.根据课堂教学需要，制作多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。
【教学过程】一、复习旧知：师：同学们，我们之前学过两位数加减法，还记得怎么列竖式吗？生：记得。
师：下面老师来考考你们，在练习本上列出25+37和84-26的竖式。
（师巡视）师：请两位同学说一说算法。
算对的同学请举手，同学们都做得很棒。
今天我们就借助两位数加减法，学习“三位数加减法（不连续进位、退位）”。
（板书：三位数加减法（不连续进位、退位））二、情境导入：师：蜜蜂王国里的小蜜蜂分成了两队，一队到果园采花粉，二队到花园采花粉。
仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？生：一队有518只，从家到果园592米；二队有227只，从家到花园284只。
师：你能提出哪些数学问题？生：从果园到花园一共有多少米？第二队比第一队少多少只？从家到果园比从家到花园要多飞多少米？（板书：从果园到花园一共有多少米？第二队比第一队少多少只？）三、探究新知：师：同学们提出的问题非常有价值。
我们先来解决第一个，你能列出算式吗？生：592+384。
（板书：592+384）师：先来估算一下和大约是多少？生：592≈600，384≈400，592+384≈1000。
青岛版(五年制)数学二年级下册第三单元 万以内的加减法(一)三位数加减法(不进位、不退位)的笔算
2整装待发——三位数加减法（不进位、不退位）的笔算⏹教学内容三位数加减法（不进位、不退位）的笔算。
⏹教学提示本节课主要学习三位数加减三位数，三位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算，是笔算的提高，是对100以内数计算的巩固，是为后面学习多位数的笔算加减法做好准备。
本信息窗安排了4个例题，这节课我们只学习前三个例题：红点1是几百几十加几百几十的笔算，绿点1是几百几十减几百几十的笔算，红点2是三位数加两位数加法的笔算。
教材重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化，倡导学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。
比如：学生在交流算法时，除笔算外还出现了口算的方法。
其目的就是鼓励学生展开思路，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，学习计算方法。
⏹教学目标知识与能力1、结合具体情境进一步理解加减法的意义，使学生掌握三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算。
2、能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
过程与方法经历小组合作、自主探究、寻找算法、解决问题的过程，体验算法多样化。
情感、态度与价值观1、培养学生独立思考与主动探索的精神，以及与学生合作的意识，增强学生的类推能力，提高学生思维的灵活性。
2、体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。
⏹教学重点、难点教学重点：学会解决实际问题，会正确计算三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算。
教学难点：能在理解算理的基础上正确计算，概括出计算方法。
⏹教学准备教师准备：课件，计数器，学生准备：计数器，学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1.激趣引入同学们蜂王分配完工作之后，工蜂们准备开始工作了。
看！它们正准备出发呢。
（出示情境图）2.找出数学信息同学们，从图中你找到了哪些数学信息？210只小蜜蜂向苹果园飞；86只小蜜蜂向桃园飞；320只小蜜蜂向杏园飞；103只小蜜蜂向梨园飞。
3.根据数学信息提出数学问题：学生可能提出：一队和二队一共有多少只蜜蜂？二队比一队少多少只蜜蜂？二队和三队一共有多少只蜜蜂？二队比三队多多少只蜜蜂？一队和三队一共有多少只蜜蜂？三队比一队少多少只蜜蜂？……设计意图：继续以学生感兴趣的蜜蜂王国创设情境，用富有激励性的语言鼓励学生根据情境图提出问题，培养学生的问题意识，让学生学会发现问题、提出问题。