人教版三年级下册数学《面积的认识》教学设计
人教版三年级下册
数学《面积的认识》教学设计
一、教学目标：
1、通过比一比使学生初步感知面积的含义。
2、通过比较几个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
3、通过学生参与画图活动，进一步认识图形面积的含义。
4、在活动中培养学生分析综合能力、动手操作能力以及与人合作交流的能力。
二、教学重、难点：
1、初步感知面积的含义。
2、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念。
3、体验比较策略的多样性，培养学生与人合作交流的能力。
三、教学准备：
多媒体课件，红色、黄色、蓝色长方形各一个，大小相同的小正方形学具若干，剪刀，直尺，水彩笔。
四、教学过程：
一、启发谈话引入。
同学们，老师这里有一张儿童画非常漂亮，我想把它装饰一下，都需要什么？（四周加上框，加膜等）四周加上框需要求它的什么？（周长）再给它配上一块玻璃，配多大的玻璃合适呢？还能用长短来表述吗？这节课我们就一起来探究这个问题。
二、探究新知。
（一）比一比，直观感受面积的含义。
1、我们身边每个物体都有自己的面，请你们找一找并摸一摸它们的面，你发现了什么？（大小有什么不同）再请一位同学上来摸一摸黑板的表面，观察铅笔盒盖的表面和黑板的表面，你发现了什么？
物体的表面有大有小。
2、看课件比较数学书和练习本封面的大小，一元硬币和一角硬币表面的大小。
3、我们如果把黑板画在纸上是什么图形？以前我们学过哪些平面图形？（课件演示）说一说这些图形的面在哪里？
4、（课件演示）观察这几个图形，它们的面又在哪里？让学生体会封闭图形才有面的大小。
5、课件出示：比较两个平面图形的大小。
6、感知面积的含义。
刚才我们比较了什么？所比较大小的部分有一个名字叫面积。
谁来说说面积指的是什么呢？（引导学生理解、完善面积的含义）学生汇报后教师小结面积的定义。
（板书：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
）
学生齐读两遍定义。
7、下面这四个图形中谁的面积最大？
您现在正在阅读的人教版《面积的认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版《面积的认识》教学设计
（二）、比一比，体验比较策略的多样性。
1、每人都有三张不同颜色的彩纸，谁能不借助学具很快比较出哪张彩纸的面积最大，哪张彩纸的面积最小。
（学生活动）说说用的什么方法。
2、指名汇报。
3、那么这两张彩纸的面积谁大谁小呢？（红色和蓝色）
意见不统一，如何准确地比较这两张彩纸面积的大小呢？你能想出什么好办法？可以借助你们的学具，动手试试。
（四人小组活动）
4、小组汇报，交流反馈比较的方法。
还有没有其他的方法？
5、学生看书，说说书上还介绍了哪些方法？
6、你认为哪种方法最好，说说你的理由。
（三）、解决问题。
1、比较图形面积的大小。
（练习十八第1题）
2、判断方格纸中哪个图形的面积最大？
3、判断下面哪个图案的面积大？
三、小结。
同学们，通过这节课你学会了什么？有哪些收获？
（学生回答，教师再总结）
五、板书设计：
面积的认识
物体的表面或封闭图形
的大小就是它们的面积。
《《认识面积》》(教案)-三年级下册数学人教版
《认识面积》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解面积的含义，体会面积单位的大小，能选择适当的方法测量和计算图形的面积。
2. 过程与方法：培养学生观察、比较、操作、概括和推理等数学能力，以及小组合作、交流表达的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生探索数学的兴趣，培养其积极思考、主动参与的意识，使其体验数学与生活的联系。
二、教学内容1. 面积的含义和面积单位的大小。
2. 测量和计算图形面积的方法。
3. 面积在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解面积的含义，掌握面积单位的大小，学会测量和计算图形的面积。
2. 教学难点：面积单位的大小比较，图形面积的测量和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、模型等。
2. 学具：直尺、圆规、量角器、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中常见的面积现象，引导学生关注面积，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解面积的含义，让学生了解面积的概念。
3. 面积单位：介绍面积单位，让学生体会面积单位的大小。
4. 测量与计算：讲解测量和计算图形面积的方法，让学生动手操作，巩固知识。
5. 实际应用：讲解面积在实际生活中的应用，让学生了解数学与生活的联系。
六、板书设计1. 面积的含义和面积单位。
2. 测量和计算图形面积的方法。
3. 面积在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 判断题：判断下列说法是否正确，并说明理由。
2. 计算题：计算给定图形的面积。
3. 应用题：解决实际问题，运用面积知识。
八、课后反思本节课通过生动的实例导入，激发学生兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
讲解过程中，注重启发学生思考，培养学生观察、比较、操作、概括和推理等数学能力。
课后作业设计既巩固了课堂所学，又拓展了学生思维。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足，如部分学生对于面积单位的理解不够深入，需要在今后的教学中加强。
三年级下册数学《认识面积》教学设计（精选9篇）
三年级下册数学《认识面积》教学设计三年级下册数学《认识面积》教学设计（精选9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的三年级下册数学《认识面积》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级下册数学《认识面积》教学设计篇1学习目标：1．结合实例使学生初步认识面、面积的含义，能用正方形作单位表征简单图形的面积。
2．经历面积与周长的区分，加深学习重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
学习难点：面积与周长的区分学习准备：学具（方格纸、圆片、正方形、三角形、小印章等）、课件。
学习过程：预设一、激情导课本节课我们学习与“面”有关的知识二、民主导学1．任务一：初步认识面（1）摸一模，认识面。
请学生用手摸一摸数学书封面，再摸一摸课桌的桌面。
通过更丰富的素材，积累比较面的的经验。
教师请学生观察教室中黑板面和国旗的表面，（2）找找自己身上的面，比比脸面与桌面的不同。
（3）认识曲面（苹果、乒乓球）2. 任务二：认识面积大家来进行涂色比赛。
请一名同学上台来涂，其他同学在自己的座位完成涂色任务，最快涂完的获胜。
2．探讨比赛规则是否公平，知道“面积”的概念。
）结合实例认识面积。
教师举例说明：黑板表面的大小就是黑板面的面积；国旗表面的大小，就是……（板书课题：认识面积。
）2．学生举例说明物体表面的面积。
（1）动作、语言相结合，说明身边物体的面积。
请学生边摸边说，什么是数学书封面的面积，什么是课桌面的面积……（2）通过想象，举例说明其他物体表面的面积。
请学生结合生活中经常见到的物体，边想象边说一说它们的面积。
3．用丰富的实例，进一步完善对面积的认识。
（1）摸摸字典的封面和侧面，说一说哪一个面的面积比较小。
4.周长与面积的区别5. 将数学书按不同位置摆放，说一说封面面积的大小是否有变化。
小学三年级下册《面积》精品教案
小学三年级下册《面积》精品教案三篇小学三年级下册《面积》精品教案一教学内容：人教版小学数学三年级下册面积第1课时教学目标：1、通过多种活动，使学生亲身感受物体的表面，正确理解面积的含义。
2、让学生经历用不同图形作单位度量面积的过程，培养学生的度量意识。
3、使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形做面积单位的便捷与合理。
教学重点：使学生真正理解面积的含义教学难点：度量意识的培养教具准备：卡纸若干、眼罩、毛线绳、桔子、长方体教具学具准备：不同形状的小卡片若干、卡纸若干教学过程：一、初步感知引出“面积”同学们，这是?对了!我们最熟悉的数学书。
那今天这节课的数学学习，就从我们的数学书开始。
拿起你的数学书，伸出你的小手，从边缘开始，学着老师的方法，来摸一摸数学书的封面。
现在放下数学书，还像刚才那样，摸一摸课桌的表面，大家看!这是什么?谁来摸一摸它的表面?同学们，你还对身边哪些物体的表面感兴趣呢?用你的小手摸一摸，看看能不能有所发现。
生汇报自己摸面的感受(发现有的面是平的，有的面是弯曲的。
发现有的面大，有的面小)。
总结：物体的表面有大有小。
在数学上，物体表面的大小有一个响亮的名字，叫做“面积”。
这节课，我们就来认识面积。
二、创设活动探究新知(一)结合实例进一步理解面积含义同学们，那我们现在可不可以说，数学书封面的大小就是?那黑板面的大小就是?那谁来说一说你刚才摸的物体，表面的面积指的是什么呢?1、摸一摸接下来，老师想进行一个测试，测试的方法是，请同学上来，蒙上眼睛摸两个面，然后根据自己的感觉，判断一下哪个面积大?哪个面积小?2、画一画补充“面积”含义现在老师把刚才他摸的这个面画在黑板上，这是什么?它是不是一个封闭图形呢?刚才我们把物体表面的大小叫做它们的面积，那现在我们可不可以说，封闭图形的大小就是封闭图形的面积呢?当然可以!那现在我们就可以说，物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
3、猜一猜既有所拔高，又为小组活动做铺垫。
《认识面积》(教案)三年级下册数学人教版
《认识面积》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解面积的概念，知道物体的表面或封闭图形的大小叫做面积。
2. 使学生会用面积单位来描述物体表面或封闭图形的大小。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
二、教学内容1. 面积的概念。
2. 面积单位。
3. 面积的测量方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念和面积单位。
2. 教学难点：面积单位的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、面积模型、直尺、三角板、量角器等。
2. 学具：学生用直尺、三角板、量角器、面积模型等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注物体的表面或封闭图形的大小，引出面积的概念。
2. 新课：讲解面积的概念，让学生了解面积的含义。
介绍面积单位，让学生学会用面积单位来描述物体表面或封闭图形的大小。
3. 操练：让学生动手操作，测量不同物体表面或封闭图形的面积，巩固所学知识。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用面积知识解决问题，提高学生的应用能力。
六、板书设计1. 面积的概念：物体的表面或封闭图形的大小叫做面积。
2. 面积单位：平方米、平方分米、平方厘米等。
3. 面积的测量方法：用直尺、三角板、量角器等工具测量。
七、作业设计1. 让学生测量家中物品的面积，并记录下来。
2. 设计一些实际问题，让学生运用面积知识解决问题。
八、课后反思1. 本节课学生的参与度如何，是否达到了预期的教学目标。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
3. 作业设计是否合理，是否有助于学生对面积知识的掌握。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入1. 引入实例：展示一些生活中常见的物体，如书本、桌面、窗户等，让学生观察它们的表面或封闭图形的大小，引导学生关注面积。
2. 提问：让学生举例说明生活中还有哪些物体的表面或封闭图形有大有小，激发学生的兴趣。
二、新课1. 讲解面积概念：用生动形象的语言和图片，向学生讲解面积的概念，让学生理解面积的含义。
三年级下册数学《面积的认识》教学设计范例3篇 人教版三年级数学下册认识面积教学设计
三年级下册数学《面积的认识》教学设计范例3篇人教版三年级数学下册认识面积教学设计下面是收集的三年级下册数学《面积的认识》教学设计范例3篇人教版三年级数学下册认识面积教学设计，供大家参阅。
三年级下册数学《面积的认识》教学设计范例1《认识面积》教学设计教学内容：教科书第60-62页的例1、例2及相关内容。
教学目标：1．结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。
2．经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。
3．使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作单位面积的便捷与合理。
教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
教学难点：度量意识的培养。
教学准备：答题纸、学具（圆片、三角形、正方形等）、课件。
教学过程：（一）引入“面”的概念。
（课件出示主题图）（1）想一想：喜洋洋和美羊羊用同样的速度擦桌子谁先完成？为什么？预设：美羊羊先完成，因为美羊羊擦得桌子小，喜洋洋擦得桌子大。
（2）生活中很多物体都有面，他们是否也有大小呢？请同学们找一找，摸一摸，比一比。
预设：找一找：可能会找到数学书封面、课桌面、板凳面、地面、脸面、球面…… 摸一摸：请学生摸一摸数学书封面，再摸一摸课桌的面…… 比一比：请学生说一说两个物体的面哪个面大？哪个面小？【设计意图：通过喜羊羊与美羊羊谁先擦完桌子这个问题使学生认识到，桌子的面有大有小，进而引出“面”的概念，为认识面积作好准备。
】（二）结合实例，认识面积1、结合实例认识面积师：物体的面有大有小，黑板面的大小就是黑板的面积，谁来说说什么是红旗的面积？2．学生举例说明物体表面的面积。
（1）动作、语言相结合，说明身边物体表面的面积。
预设：请学生边摸边说，什么是凳子面的面积，什么是课桌面的面积，铅笔盒表面的面积……师:总结面积概念（板书）3、认识封闭图形的面积（1）涂色比赛，认识平面图形有大小。
人教版小学数学三年级下册《认识面积》教学设计
人教版小学数学三年级下册《认识面积》教学设计《人教版小学数学三年级下册《认识面积》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容教学内容:人教版三年级下册第五单元例1、例2教学目标:1.结合实例，使学生通过观察、操作等活动认识面积的含义。
在与周长的比较、辨析中，进一步理解面积概念的内在涵义。
2.通过面积的大小比较，经历用不同图形做单位度量面积的过程，使学生理解引入面积单位的必要性，体验比较策略的多样性。
3.通过概念类比，比较等思想方法，发展学生空间观念。
让学生在学习中体会面积与生活的密切联系，在合作交流中，感受成功的喜悦，激发学生进一步学习和探索数学的兴趣。
教学重点:结合实例，使学生通过观察、操作等活动认识面积的含义。
教学难点:结合实例，使学生通过观察、操作等活动认识面积的含义。
在与周长的比较、辨析中，进一步理解面积概念的内在涵义。
教学准备:彩色卡纸，不同的度量单位卡片，剪刀，直尺，橘子等教学过程:一、创设情境，初步感受生活中的“面积”出示粉刷墙壁图。
师:二年级的高艺涵家装修房子，准备粉刷墙壁。
她和爸爸来到油漆店，店长和爸爸的交谈中，高艺涵听到这样一句话:“要粉刷的墙壁面积有多大,”“墙壁的面积”她是第一次听到，你听过“面积”吗,谁能说说这里的墙壁面积是什么意思呢,【设计意图】面积的概念是人们在实际生活中需要而产生的，从生活中的面积原型出发，让学生感受生活中的面积，并通过学生说面积，暴露学生已有认知。
二、感知“面积”的概念(一)、初步认识面积1.说一说，建立面的认知什么是面,教室里有哪些面,地面、墙面桌面等黑板的面在哪,通过学生指、摸活动认识黑板的面不是一个点而是黑板的全部。
2.摸一摸，感受面的大小摸掌面，感受掌面的大小手掌面的大小，就是手掌面的面积。
摸数学书的封面，并借助手掌量一量，数学书的封面大约有几个掌面那么大。
4个，6个……答案不同由于每个人的手的大小不同，并且估计时也会有一定的误差数学书封面的大小就是数学书的面积。
5.1认识面积(教案)人教版三年级下册数学
5.1认识面积（教案）人教版三年级下册数学教案：5.1 认识面积一、教学内容1. 面积的概念：让学生通过观察和触摸实物，感受面积的存在，并尝试用自己的语言来描述面积。
2. 面积的单位：学习面积的计量单位，如平方厘米、平方分米和平方米，并了解它们之间的换算关系。
3. 面积的计算：学习如何用简单的几何图形来计算物体的面积，并能够应用到实际问题中。
二、教学目标1. 了解面积的概念，能够用语言和图形来描述面积。
2. 学会面积的计量单位，并能够进行单位之间的换算。
3. 掌握基本的面积计算方法，能够解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是面积的概念和单位的换算，以及面积的计算方法。
难点主要是让学生理解和接受面积的概念，以及掌握单位之间的换算。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些实物和图片，以及一些面积计算的练习题。
学生则需要准备好自己的课本和笔。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上展示一些实物，如桌面、课本、操场等，让学生观察并描述它们的面积。
2. 讲解：通过展示实物和图片，我会向学生解释面积的概念，并介绍面积的计量单位。
3. 练习：我会给学生一些实际问题，让他们运用所学的面积计算方法来解决。
六、板书设计在课堂上，我会用板书来展示面积的计算公式和单位换算关系，以便学生能够直观地理解和记忆。
七、作业设计1. 请描述一下你的课桌的面积。
2. 如果一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，请计算它的面积。
3. 请列举三个你能够用面积来描述和比较的物体。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否能够理解和掌握面积的概念和计算方法。
同时，我也会鼓励学生在生活中运用所学的面积知识，如计算家用电器的面积、比较不同物体的面积大小等。
重点和难点解析一、面积的概念和实际情景的结合教案中提到的引入环节是我认为非常重要的一步。
通过展示不同实物和图片，我能够让学生直观地感受到面积的存在，并且能够用自己的语言来描述面积。
三年级下册数学教案-1.面积的认识人教新课标
三年级下册数学教案1.面积的认识人教新课标教案：面积的认识教学内容：1. 面积的概念：通过实际例子让学生理解物体的表面和封闭图形的大小叫做面积。
2. 面积的计算：学习用不同的方法计算简单图形的面积，如长方形、正方形的面积计算公式。
3. 面积的单位：学习面积的单位，如平方米、平方分米、平方厘米，并能够进行单位之间的换算。
教学目标：1. 让学生掌握面积的概念，能够识别和理解不同物体的面积。
2. 学会计算长方形和正方形的面积，能够应用到实际问题中。
3. 熟悉面积的单位，能够进行单位之间的换算。
教学难点与重点：1. 教学难点：理解和掌握面积的计算方法，以及面积单位之间的换算。
2. 教学重点：通过实际例子让学生理解面积的概念，并能应用到实际问题中。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、图形卡片、尺子。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子、图形卡片。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 拿出一个长方形和一个正方形的图形卡片，让学生观察并说出它们的面积。
2. 让学生举例说明生活中遇到的面积问题。
二、面积的概念（5分钟）1. 在黑板上画出一个长方形和一个正方形，让学生说出它们的面积。
2. 解释面积的概念，面积是物体的表面或封闭图形的大小。
三、面积的计算（10分钟）1. 讲解长方形的面积计算公式：长×宽。
2. 讲解正方形的面积计算公式：边长×边长。
3. 让学生用尺子测量图形卡片的边长，计算出它们的面积。
四、面积的单位（5分钟）1. 介绍平方米、平方分米、平方厘米的概念和换算关系。
2. 让学生用不同的单位表示图形卡片的面积。
五、随堂练习（5分钟）1. 让学生完成教材上的练习题，巩固面积的计算和单位换算。
2. 让学生举例说明生活中遇到的面积问题，并计算出答案。
六、板书设计（3分钟）1. 在黑板上写出面积的概念、计算公式和单位换算关系。
2. 用图形卡片展示不同的面积单位。
作业设计：a) 长方形：长5米，宽3米b) 正方形：边长4厘米c) 三角形：底6厘米，高4厘米2. 完成教材上的练习题。
人教版三年级下册数学 《认识面积》教案
《认识面积》教学设计【教学内容】人教版小学数学三年级下册第61、62页《认识面积》。
【教学目标】1.通过找一找、摸一摸、说一说等体验活动，理解面积的含义，感受面积的大小，建立正确的表象；2.经历观察、想象、操作的过程，能根据实际情况选择观察、重叠等方法比较图形面积的大小；3.经历不同图形作单位度量面积的过程，知道用正方形作单位表征简单图形的面积最合适，培养初步的度量意识。
【教学重难点】重点：理解面积的意义。
难点：在操作中体会统一面积单位的必要性。
【教学过程】一、认识面积1.找一找：引出面师：同学们，老师在黑板上写了一个字，这是什么字？（板书：面）生活中有很多——面，比如说，老师把这整块黑板都摸一摸，摸到的这部分就是一个面，这是谁的面？（黑板的表面）师：你能在教室里找一找还有哪些面吗？找到以后可以摸一摸（课桌面，地面，书封面，墙面，铅笔盒面等）讲到数学书：数学书还有其他面吗？（带领学生一起摸一摸，摸完整）2.比一比：感受面的大小，引出面积师：现在请你把数学书放在桌子上，闭上眼睛，摸一摸数学书的封面，再摸一摸课桌的表面，你有什么感受？（桌面比数学书封面大）师：也就是说我们感受到面是有大小的，像这样，物体表面的大小就是它的“面积”。
今天这节课我们就要一起来学习面积。
3.说一说：建立面积的表象师：像黑板表面的大小就是黑板的面积。
你能像这样说说其他物体表面的面积吗？接下来请你选择一个物体的面积和你的同桌说一说，并比一比谁的面积大。
哪组同桌愿意来分享一下。
1.引出封闭图形的面积师：刚刚我们找了很多物体的面积，老师还带来了一组图形，谁来指一指它们的面积在哪儿？引出：封闭图形的大小就是它的面积二、比较图形面积大小1.比一比师：现在同学们已经认识了面，知道了面积，那你会比较面积的大小吗？请看！师：老师带来了两个图形，比一比哪个面积大？有的说粉色的大，有的说蓝色的大，我们是不是一下子看不出它们的大小？那有什么办法能比较出来呢？（可以用重叠法）重叠了以后还是没办法确定，这又该怎么办呢？师：一起来看书上的小精灵给我们带来了什么建议。
《认识面积》(教案)人教版三年级下册数学
《认识面积》（教案）人教版三年级下册数学作为一名教师，我非常重视三年级下册数学中《认识面积》这一章节的教学。
在这个部分，我希望通过一系列的教学活动，让学生深入理解面积的概念，并能够运用到实际问题中。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版三年级下册数学第37页至第39页的“认识面积”这一章节。
在这一章节中，学生将学习面积的定义、单位、计算方法以及如何运用面积解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握面积的概念，了解面积的单位，学会计算面积，并能够将面积知识运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握面积的概念和计算方法，难点是让学生理解面积的实际应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括面积模板、实物模型、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个正方形和一个长方形，让学生观察它们的面积，并引导学生思考面积的概念。
2. 讲解面积的概念：我向学生解释面积是指平面图形所覆盖的区域大小，并介绍面积的单位，如平方米、平方分米等。
3. 演示面积计算方法：我使用教具和学具，让学生直观地了解面积的计算方法，并引导学生动手实践，计算不同图形的面积。
4. 解决实际问题：我设计一些实际问题，让学生运用面积知识解决问题，如计算房间的面积、计算花园的面积等。
六、板书设计板书设计如下：面积的概念：平面图形所覆盖的区域大小面积的单位：平方米、平方分米等面积的计算方法：长方形面积=长×宽，正方形面积=边长×边长七、作业设计（1）长方形：长5米，宽3米（2）正方形：边长4米2. 运用面积知识解决实际问题：（1）计算教室的面积，假设长为10米，宽为8米。
（2）计算花园的面积，假设长为20米，宽为15米。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我反思本节课的教学效果，发现学生对面积的概念和计算方法掌握较好，但在解决实际问题时，有些学生还存在困难。