小学语文三年级下册说明文恐龙教案
三年级语文下册《恐龙》教案
三年级语文下册《恐龙》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“恐龙、巨大、神秘、灭绝、挖掘、研究”等词语。
（2）了解恐龙的外形特征、生活习性和种类。
（3）学会借助插图，联系生活实际理解课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，了解恐龙的特点。
（2）学会通过课外资料，丰富对恐龙的认识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生探索自然、了解历史的兴趣。
二、教学重点1. 生字词的正确认读与理解。
2. 掌握课文主要内容，了解恐龙的特点。
三、教学难点1. 学会借助插图，联系生活实际理解课文内容。
2. 培养学生独立思考、合作探究的能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生分组合作探究的材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生谈论恐龙。
（2）教师简要介绍恐龙的特点，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）学生互相交流，讨论生字词的意思。
3. 讲解生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生联系生活实际，理解生字词的意思。
4. 学习课文（1）教师引导学生跟随课文课件或黑板，朗读课文。
（2）学生结合插图，理解课文内容，体会恐龙的特点。
5. 小组合作探究（1）学生分组，选择一个感兴趣的恐龙话题进行探究。
（2）学生通过查阅资料、讨论，了解恐龙的生活习性和种类。
6. 分享成果（1）各小组向全班同学展示探究成果。
（2）教师点评，引导学生总结恐龙的特点。
7. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固恐龙的特点。
8. 课后作业（1）家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
（2）拓展作业：让学生收集更多关于恐龙的资料，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作探究的表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括生字词的抄写和课文熟读情况。
三年级语文下册《恐龙》教案
三年级语文下册《恐龙》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解恐龙的一些种类和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、图书等资源，激发学生对恐龙的兴趣。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生的探究能力。
（3）培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的求知欲，激发对自然科学的热爱。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的思想意识。
二、教学内容第1课时：课文导入与阅读理解1. 导入：（1）展示恐龙图片，引导学生关注恐龙。
（2）邀请学生分享他们对恐龙的了解。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）小组合作，讨论课文中的关键信息。
第2课时：生字词学习与书写1. 学习生字词：（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
2. 书写生字词：（1）学生在练习本上书写生字词。
（2）教师巡回指导，纠正错误。
第3课时：写作训练1. 口头表达：（1）学生分享他们对恐龙的看法。
（2）引导学生进行思维导图的绘制。
2. 写作练习：（1）学生根据思维导图，进行恐龙的写作练习。
（2）教师批改，给予反馈。
三、教学评价1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论、提问和回答问题。
2. 阅读理解：学生对课文内容的理解程度，以及能够提取关键信息的能力。
3. 生字词掌握：学生对生字词的书写和运用情况。
4. 写作能力：学生的写作内容是否丰富、条理清晰，语言表达是否准确。
四、教学资源1. 课文文本《恐龙》。
2. 恐龙图片、图书等资源。
3. 练习本、笔等书写工具。
五、教学步骤1. 第1课时：（1）导入：展示恐龙图片，邀请学生分享对恐龙的了解。
（2）阅读理解：学生自读课文，教师提问，小组合作讨论。
2. 第2课时：（1）学习生字词：学生自读课文，教师讲解生字词。
（2）书写生字词：学生在练习本上书写生字词，教师巡回指导。
小学语文三年级《恐龙》教案
小学语文三年级《恐龙》教案一、教学目标1.认识生字词，正确书写“恐、龙、挖、掘、博、物、馆、介、绍、科、普、知、识”等字词。
2.能流利地朗读课文，理解课文大意。
3.了解恐龙的特点和生活习性，激发学生对自然科学和古生物学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识生字词，朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：理解课文中的科普知识，激发学生对恐龙的兴趣。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示恐龙图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？”（2）学生回答：“恐龙。
”2.自主学习（1）学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）学生交流讨论，分享自己在课文中发现的有趣内容。
3.精讲课文（1）教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
（2）教师重点讲解生字词，让学生掌握正确的书写方法和读音。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4.活动环节（1）学生分组讨论，列举恐龙的特点和生活习性。
（2）每组选代表进行分享，其他组同学进行补充。
5.拓展延伸（1）教师出示恐龙化石图片，引导学生了解恐龙化石的形成过程。
（2）学生交流讨论，分享自己对恐龙化石的了解。
（2）学生分享自己在课堂上的收获。
四、作业布置1.抄写生字词。
2.课下收集关于恐龙的资料，下节课进行分享。
五、教学反思本节课通过讲解课文《恐龙》，让学生了解了恐龙的特点和生活习性，激发了学生对自然科学和古生物学的兴趣。
在教学过程中，教师注重引导学生自主学习，鼓励学生参与课堂讨论，提高了学生的积极性。
同时，教师还通过拓展延伸环节，让学生了解恐龙化石的形成过程和价值，丰富了学生的知识储备。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加强管理。
重难点补充：1.教学重点：（1）教师：“同学们，我们今天要认识的生字词有点特别，它们都和恐龙有关。
比如‘恐’字，谁能告诉老师，它是什么偏旁，和什么字有关呢？”（2）学生回答后，教师引导：“没错，‘恐’是心字底，和心情有关。
三年级语文恐龙教案
三年级语文《恐龙》教案教学目标：1. 了解恐龙的基本知识，包括恐龙的分类、生活习性等。
2. 提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
3. 通过对恐龙的学习，激发学生对生物、自然等学科的兴趣。
教学重点：1. 让学生掌握恐龙的基本知识。
2. 培养学生阅读理解和思考能力。
教学难点：1. 让学生理解恐龙的灭绝原因。
2. 引导学生思考恐龙与现代生物的联系。
教学准备：1. 教师准备关于恐龙的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备笔记本，记录学习内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示恐龙图片，引导学生关注恐龙的外形特征。
2. 学生分享对恐龙的认知和印象。
3. 教师简要介绍恐龙的基本知识，引发学生对恐龙的兴趣。
二、课堂阅读（10分钟）1. 教师发放《恐龙》阅读材料，学生自主阅读。
2. 教师引导学生关注文章中的关键词语，如恐龙的分类、生活习性等。
3. 学生分享阅读心得，教师点评并总结。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考恐龙的灭绝原因。
2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 教师总结讨论内容，讲解恐龙灭绝的原因。
四、延伸活动（10分钟）1. 教师引导学生思考恐龙与现代生物的联系。
2. 学生分组进行探究，分享探究成果。
3. 教师总结探究内容，引导学生关注生物的演化。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
教学反思：本节课通过引导学生关注恐龙的基本知识，提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
在课堂讨论和延伸活动中，学生积极参与，分享自己的观点，提高了思考和表达能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
六、课堂写作（15分钟）教学目标：1. 提高学生的写作能力，培养学生的观察力和想象力。
2. 通过对恐龙的认知，引导学生创作有趣的恐龙故事。
教学准备：1. 教师准备写作纸张和文具。
2. 学生准备记录恐龙知识的笔记本。
三年级语文下册《恐龙》教案-
三年级语文下册《恐龙》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，如“恐龙、生存、灭绝”等。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和合作能力。
学生通过观察和思考，提高观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生了解恐龙的基本知识，激发对自然科学的兴趣。
学生培养爱护地球、保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 生词学习：恐龙、生存、灭绝、年代、化石等。
2. 课文理解：学生通过阅读课文，了解恐龙的外形、生活习性和灭绝原因。
3. 课文朗读：学生分组朗读课文，注意语气、表情和停顿。
三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 难点：学生通过观察和思考，理解恐龙的灭绝原因，培养爱护地球、保护生态环境的意识。
四、教学步骤：1. 导入：教师播放恐龙化石的图片，引导学生思考恐龙的特点和存在的时间。
2. 新课导入：教师简要介绍恐龙的基本知识，引导学生进入课堂学习。
3. 生词学习：教师带领学生认读和理解生词，如“恐龙、生存、灭绝”等。
4. 课文阅读：教师引导学生分组朗读课文，注意语气、表情和停顿。
5. 课文讨论：教师组织学生讨论课文内容，引导学生理解恐龙的外形、生活习性和灭绝原因。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍恐龙的基本知识。
2. 学生写一篇关于恐龙的小作文，描述自己喜欢的恐龙特点和原因。
3. 家长协助学生查找更多关于恐龙的资料，增强对自然科学的兴趣。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和小组活动。
2. 生词掌握情况：通过小测验或者口头提问，检查学生对生词的认读和理解能力。
3. 课文理解：通过提问或课后作业，评估学生对课文内容的理解程度。
4. 朗读表现：评估学生在朗读课文时的语气、表情和停顿等方面的表现。
七、教学拓展：1. 组织学生进行恐龙角色扮演，让学生更深入地理解恐龙的生活习性和特点。
三年级语文下册《恐龙》教案
三年级语文下册《恐龙》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解恐龙的基本知识，包括恐龙的分类、生活习性等。
学会生字词，并能正确书写。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
学会通过图片和文字进行观察和描述。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
培养学生爱护古生物化石，保护自然环境的意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析本课以恐龙为主题，通过生动的插图和文字，介绍恐龙的基本知识。
教材内容包括恐龙的分类、生活习性、灭绝原因等。
2.2 学生分析三年级学生对恐龙有浓厚的兴趣，通过本课的学习，可以进一步拓展学生的知识面。
学生需要通过阅读和讨论，理解和掌握恐龙的相关知识。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够掌握恐龙的基本知识，包括分类和生活习性。
学生能够正确书写生字词。
3.2 教学难点学生能够理解恐龙灭绝的原因。
学生能够通过图片和文字进行观察和描述。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
采用小组合作法，培养学生的团队合作能力。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示恐龙的图片和视频资料。
使用实物模型，帮助学生更好地理解恐龙的外形特征。
第五章：教学过程5.1 导入通过展示恐龙的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考恐龙的特点和生活习性。
5.2 教学内容呈现使用多媒体课件，介绍恐龙的基本知识，包括分类和生活习性。
引导学生通过阅读教材，了解恐龙灭绝的原因。
5.3 实践活动学生分组，每组选择一种恐龙，通过观察图片和文字，描述恐龙的外形特征和生活习性。
学生展示自己的成果，其他学生进行评价和讨论。
5.4 总结与反思学生总结本节课所学内容，包括恐龙的基本知识和灭绝原因。
教师进行点评和总结，强调学生对自然科学的兴趣和好奇心。
第六章：教学评估6.1 评估目的了解学生对恐龙知识的理解和掌握程度。
激发学生的学习兴趣和探究欲望。
6.2 评估方式学生口头汇报：学生在课堂上展示自己对恐龙的了解，包括分类、生活习性和灭绝原因。
恐龙三年级作文教案汇总3篇
恐龙三年级作文教案汇总3篇恐龙三年级作文教案 1《恐龙》教学详案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
3、借助网络等多种__完成“恐龙__”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。
教学重难点：１、了解恐龙的种类，形态及生活习性及其特点。
２、领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
初步了解一些说明方法：打比方、列数据、作比较。
教学准备：恐龙电影片段，图片、资料、多__课件。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
导入：我们同学啊本来就很喜欢恐龙，昨天学习了这篇课文以后，我发现我们每位同学对恐龙的兴趣更浓了。
那你们想不想了解它们呢？今天我们就来学习恐龙这一课。
板书：恐龙齐读课题。
过渡：同学们，大约在两亿年前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林，那时侯啊，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。
现（学生找出句子读，教师在刚才雷龙图片课件中点击出相应句子。
）读了这句话，你觉得雷龙怎样？请你从这句话中找出一个词来回答。
谁来读这个词？（庞然大物）为什么要这样读？这句话中从哪些地方可以看出雷龙是个庞然大物？（比六头大象还要重）请大家比较这两个句子，课件出示：（1）雷龙是个庞然大物，它的身体很重。
（2）雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重呢。
自己读一读，你觉得哪个句子更好？同学们，为了把事物说清楚，表达生动、具体，往往要运用一些说明方法，这里把雷龙与大象作比较，这就是一种说明的方法。
请同学们__朗读第二个句子，体会体会这样写的好处！用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来？我们一起读一遍，好吗？（课件出示表格）刚才，我们学习了雷龙，我们是这样学的：首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。
苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教案范文3篇
苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教案范文苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教案范文精选3篇（一）教案范文如下：教学目标：1.了解恐龙的基本特征和生活习性。
2.培养学生对恐龙的兴趣和好奇心。
3.能正确运用逻辑思维，整理文章内容。
4.培养学生的观察和描述能力。
教学重点：1.学习恐龙的基本知识和相关词汇。
2.培养学生整理和表达的能力。
教学难点：1.帮助学生理解恐龙的特征和习性。
2.引导学生运用逻辑思维整理文章内容。
教学准备：教材《恐龙》、录音机、幻灯片、图片、小黑板教学过程：Step 1 引入1.先播放一段关于恐龙的音乐或视频，激发学生对恐龙的兴趣，并引出恐龙这个话题。
2.询问学生对恐龙的了解程度，记录学生的回答。
Step 2 学习1.展示图片，引导学生观察恐龙的特征，讨论恐龙的体型、鳞片等特点。
2.出示幻灯片或展示图片，让学生感受恐龙的生活环境和食性。
3.学习相关词汇，如恐龙、翅膀、尾巴等。
通过图片和示意图加深学生对词汇的理解。
Step 3 讲解和讨论1.引导学生回顾教材中关于恐龙的内容，帮助他们理解恐龙的生活习性。
2.通过问答和讨论的方式，帮助学生整理恐龙的特征和习性，并进行逻辑思维的训练。
Step 4 练习和巩固1.设计小组活动，学生分小组讨论并展示自己对恐龙的理解，以小组为单位进行展示，让学生互相学习借鉴。
2.教师组织学生进行小结，学生用自己的语言回答关于恐龙的问题，帮助学生巩固所学内容。
Step 5 总结和延伸1.教师对学生的学习进行总结，并点评学生的表现。
2.布置下节课的预习内容，引导学生继续深入学习恐龙的知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生对恐龙有了初步的了解，能够描述恐龙的特点和生活习性。
在教学过程中，我充分利用了图片、幻灯片等多媒体教具，以及小组活动等形式，调动了学生的积极性，让学生在交流互动中学习，增加了趣味性和参与度。
但在教学时，我发现有些学生表达能力较差，下节课需要多加培训和训练，帮助他们提高表达和思维能力。
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21.恐龙
一、教学目标
1、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性，培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力和有目的的上网查找资料、收集整理资料的能力。
2、以读为主，以读代讲，引导学生读懂课文，了解和初步掌握作者说明事物的方法。
3、养成认真读书的好习惯，通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。
二、教学重、难点
１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。
２、初步了解和掌握课文描写恐龙的说明方法（打比方、作比较、列数据）。
三、教学方法
1、问答法、讨论法等多种教法的综合运用，主要引导学生以读为主，阅读教学贯穿整个教学过程。
2、把传统的以教为主的教学方式改变为以学为主，并按照最有效的个人化原则来学习(如选择自己喜欢的恐龙进行交流)，通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向互动，让学生交流自主学习成果。
四、教学手段
１、恐龙电影片段
2、图片
3、多媒体课件
五、教学课时：第2课时
六、教学过程
（一）提问导入，唤醒旧知
1、上课开始，问题引入：通过上节课的学习，你对恐龙有了哪些了解？让学生谈谈通过上一课所学后的收获。
【建构主义强调个人已有的知识结构的重要性，所以复习上节课的所学，是很有必要的，这样能够让第一课时和第二课时有一个比较好的衔接。
】
2、在学生谈到恐龙所生活的环境时，播放恐龙电影片段，出现恐龙所生活的环境，告诉学生：下面，让我们一起再次走入两亿年前的那一片原始大森林，寻找恐龙的足迹。
【这样，使学生自然而然地进入了愉快的学习情境，激发了学生的学习兴趣，从而使教学一开始就牢牢抓住了学生的目光，并延续至整堂课。
】
3、其实我们刚刚所看的电影片段就是课文的第一自然段中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。
指导朗读：重点读出“两亿年以前”，突出很久远。
促发思考：读后你知道了什么呀？（使学生明白正因为当时的条件适合恐龙生存，所以恐龙的数量很多，分布范围很广。
）我们再来读读这一段，谁会来读好它？要读出恐龙在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着，我们一起来试试。
（二）汇报交流，突破重（难）点
1、多媒体课件展示课堂交流要求：用统一的句式来回答：“我最喜欢......恐龙？因为......（书中是这样描述的......）”学生小组交流讨论，教师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给大家交流讨论结果，介绍自己最感兴趣的恐龙。
教师根据学生的回答回归课文进行一定的指导，讲解，使学生深化课文内容。
【真正落实到“把课堂还给学生”，以学生为主体，教师为主导，体现了自主、合作、
愉快、发展等新理念。
通过“读—思—议—读“的方法引导学生抓住重点词语和关键句子，以多种形式读，个人读、齐读等感受课文语言文字运用的精确，感受作者是如何来说明恐龙的。
通过朗读，使学生真切地感受语文课就是学习阅读、享受阅读！在读中感悟，在读中培养良好的语感。
】
2、学生一：我最喜欢雷龙，因为它很重，书中是这样描述的：“雷龙是个庞然大物，它比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
”
指导朗读：重点读出”庞然大物“，”六头大象“，”还要重“，”每"，"雷鸣"。
促发思考：从哪些地方能看出它是个庞然大物呢？我们知道一头大象大约4——6吨，雷龙比六头大象还要重，那它到底有多重呢，你们来算算？（体味作比较说明方法的用法）课文把雷龙的踏步声比作雷鸣一般，那学生们听过打雷的声音吗？那是什么感觉？你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？（体味打比方说明方法的用法）
学生二:我最喜欢梁龙，因为它很长,书中是这样描述的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来像是一座移动的吊桥。
”
指导朗读：重点读”足有二十多米“，”一座移动的吊桥“。
促发思考：你从哪些词语中读出梁龙的身体很长？二十多米有多长呢？想想我们的一间教室有7－8米，那么20多米大约有三个教室那么长。
如果不写20多米，直接写它很长，好不好？（体味列数字说明方法的用法）
学生三：我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞，书中是这样描述的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。
”
指导朗读：重点读出“在天空翱翔的轻型飞机”，要读出高高飞起的感觉来，轻一些，声音高一些。
促发思考：它属于恐龙家族吗？（不是，它是恐龙的亲戚，它和恐龙的关系只是很近，不属于恐龙家族）
3、问题：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？还有谁愿意试试，向大家介绍介绍自己感兴趣的恐龙，除了书中所提到的恐龙。
学生四：我最喜欢鸭冠龙，因为它很特别，它那扁而长的颚骨，像鸭的嘴巴，所以有了鸭冠龙这样的名字。
教师补充：同学们不要误认为鸭冠龙的生活与鸭子相似，是在水中游泳，并且以水中植物为生，其实它们并不是吃水草为生的，而是以岸上的树木为食物。
4、（1）问题：同学们真厉害，那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？你从书上哪个自然段看出来的？朗读一下。
（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）教师补充：大都数恐龙是吃植物，但有些恐龙是专门吃肉的，比如我们书上介绍的——霸王龙。
谁了解这一种恐龙，来给大家介绍介绍？
促发思考：霸王龙给你的感觉怎么样？这只霸王龙长相怎么样？（说说脑袋、牙齿、身体）请用你的朗读来告诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。
(2)问题：那么它们又如何繁衍后代呢？你从书上哪个自然段看出来的？你能把它读出来吗（它们是卵生）
5、游戏巩固：让学生操作一个将恐龙图片拖移到相对应的文字上的游戏，然后口述出它们的形态特点、食物、生育后代等等。
【通过上面的学习，我们已经认识了一些恐龙以及它们的亲戚？（雷龙梁龙剑龙三角龙鱼龙翼龙霸王龙）为了检测一下课堂教学的效果，设计一个游戏，这个环节的设计，在于让学生达到对恐龙外形特征进一步了解的目的，因此游戏的完成也促
进了课文内容的巩固。
】
（三）课尾设疑，激发探索
1、播放一段有关恐龙灭绝的电影片段，结束本课。
【根据小学生的心理特点，课尾导入影片有利于把学生分散的注意力重新拉回课堂，而且前面相关恐龙知识激起了学生浓厚的探究兴趣，再播放一段影片一定能把学生的探究欲望推想高潮】
2、其实我们刚刚放的影片就是课文最后一自然段所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。
指导朗读：重点读出“曾经”，“突然”，“消失”。
促发思考：读了这一自然段，你想知道什么呢？为什么恐龙会突然神秘地消失？以自己的观点结合自己所找的资料，能不能猜测一下恐龙是怎样灭绝的呢？
教师补充：科学家门作出过种种猜测，比如恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为它们自相残杀的结果——肉食性恐龙以草食恐龙为食，肉食恐龙增加，草食恐龙自然越来越少，最后终于消失，肉食恐龙因无肉可食，就自相残杀，最后终于同归于尽。
不过这些还只是猜测，真正的原因到现今为止谁也不知道，还是一个未解开的谜团。
（出示句子）究竟是什么原因呢？要解开这个谜，还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
七、布置作业
恐龙的灭绝到今天还是一个谜团，为学生提供“中华恐龙园”、“恐龙博物馆”、“恐龙世界”的超级链接，搜集资料，布置学生找出更多的资料来充实自己的猜测，培养学生自主学习和查阅资料的能力。
八、板书设计
【为了集中学生注意力，突出教学重点，我的板书设计将采用词语式、纲要式类型，使整个板书努力做到简洁明了，能加深学生的印象。
】
附板书：
21恐龙
种类多
形态千奇百怪
食物食草、食肉
繁殖卵生。