两、三位数除以一位数的口算教学设计
《两、三位数除以一位数的口算》
教学设计
一、教材分析
本课选自青岛版小学数学三年级上册第五单元，信息窗创设了
车间主任和厂长谈话的情境，根据“生产进度表”以及对话中提供
的信息，引导学生提出问题，根据“平均每天要做多少只老鹰风筝
才能按时完成任务？”的问题，进一步理解除法的意义，引入整十
数除以一位数口算的探索和学习；根据“平均每天要做多少只燕子
风筝？”的问题，引入几百几十数除以一位数的口算探索和学习。
本单元是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的重要基础。
二、学情分析
本课是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的。
在教学中教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情境，
组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究、合作交流的过
程中理解算理，掌握计算方法，提高运算能力。
三、教学目标
1．结合具体情境，进一步理解除法的意义；掌握整十数和几百
几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。
2．经历探索两、三位数除以一位数除法的口算的过程，体会乘、除法之间的关系，明确算理，掌握算法，提高运算能力。
3．能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与
生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
四、教学重难点
重点；掌握口算方法。
（加强与乘法口诀、表内除法的练习）
难点；正确口算整十数和几百几十数除以一位数。
四、教学过程
（一）导入，温故而知新
口答下列问题
1、2只小兔吃了6个萝卜，平均每只小兔吃几个萝卜？
2、 30平均分成5份，每份是多少？
3、24里有几个8？
（二）自主探究，学习新知
1.课件出示情景图，引导学生观察情境图，以“从图中你了解到哪些信息”启动教学，重点关注统计表中的文字信息（包括统计表和对话中的内容）。
学生说出图中的信息后，教师再引导学生根据信息提出有价值的数学问题，并选择与本节教学有关的问题按顺序说出来。
问题预设：
（1）．平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？（2）．平均每天要做多少只燕子风筝才能按时完成任务？（3）．平均每天要做多少只蝴蝶风筝才能按时完成任务？
2.“合作探索”中共有1个红点、1个绿点问题。
红点标示的问题是：“平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？”引入“整十数除以一位数”的口算除法的学习。
学生列出算式然后尝试解答，然后汇报自己如何得出结果。
学生汇报后教师进行总结，与学生总结出两、三位数除以一位数的口算方法。
(1)利用数的组成计算, 把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。
(2)利用表内除法计算，6÷2＝3，所以60÷2＝30。
(3)利用想乘法算除法计算，因为30×2＝60，所以60÷2＝30。
3.第二个和第三个问题学生自行解决，首先你指导学生自主选择算法，然后组织学生交流是怎样算的。
如果学生有困难，可以全班交流加以分析。
4.巩固练习，其中第（1）题口答，第（2）题点名学生板演。
习题做完后逐个解决，然后全班交流做法。
（1）、出示算一算：
9÷3= 25÷5= 14÷7= 42÷6= 80÷2= 90÷3= 250÷5= 140÷7= 420÷6= 160÷2= （2）、解决问题。
一只东北虎体重是320千克，一只东北虎的体重是一只鸵鸟体重的4倍，是一只企鹅体重的8倍。
鸵鸟的体重是多少千克？
企鹅的体重是多少千克？
（3）、我当小老师活动
由一个学生根据所学知识出口算题。
然后全班学生回答。
看谁回答的又快又准确。
5．回顾整理
学生说一说本节课的收获。
五、板书设计
两三位数除以一位数的口算除法。
《两、三位数除以一位数》(教案)-三年级下册数学青岛版
教案：《两、三位数除以一位数》一、教学目标1. 让学生理解两、三位数除以一位数的概念和计算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 两、三位数除以一位数的概念。
2. 两、三位数除以一位数的计算方法。
3. 两、三位数除以一位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数除以一位数的计算方法。
2. 教学难点：理解除法的意义，掌握计算方法。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习一位数除以一位数，引入两、三位数除以一位数的概念。
- 让学生观察两、三位数除以一位数的特点，引发学生的兴趣。
2. 讲解新课- 讲解两、三位数除以一位数的计算方法，让学生理解除法的意义。
- 通过举例，让学生掌握计算步骤和注意事项。
- 引导学生运用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 练习巩固- 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 针对学生的错误，进行讲解和指导，帮助学生改正。
4. 课堂小结- 总结本节课所学内容，让学生明确两、三位数除以一位数的概念和计算方法。
- 强调除法在实际生活中的应用，培养学生的数学思维。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题，巩固两、三位数除以一位数的计算方法。
2. 观察生活中哪些问题可以用除法解决，下节课与同学们分享。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 注重培养学生的数学思维和应用能力，为学生的终身发展奠定基础。
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，注重培养学生的数学思维和应用能力，为学生的终身发展奠定基础。
重点关注的细节是“讲解新课”部分，因为这是学生理解和掌握新知识的关键环节。
在这一部分，教师需要详细补充和说明两、三位数除以一位数的计算方法，以及如何引导学生运用除法解决实际问题。
5.1《两、三位数除以一位数的口算》(教案)-三年级上册数学青岛版
5.1《两、三位数除以一位数的口算》（教案）三年级上册数学青岛版一、教学内容本节课的教学内容是三年级上册数学青岛版5.1《两、三位数除以一位数的口算》。
我们将学习如何用口算方法计算两、三位数除以一位数的运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两、三位数除以一位数的口算方法，提高他们的口算能力，并培养他们的数学思维。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两、三位数除以一位数的口算方法。
而教学难点则是如何引导学生理解除法的基本概念，并能够灵活运用口算方法进行计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解课程内容，我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在黑板上写下一些两、三位数除以一位数的算式，让学生观察并尝试口算。
2. 讲解知识点：我会通过示例讲解两、三位数除以一位数的口算方法，让学生理解除法的基本概念。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，引导学生运用口算方法进行计算。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，以巩固他们对口算方法的理解和运用。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业题，让学生回家后进行练习。
六、板书设计我会根据讲解的内容，设计一些简洁明了的板书，帮助学生记忆和理解。
七、作业设计1. 作业题目：（1）240÷3=？（2）420÷6=？（3）360÷4=？2. 答案：（1）80（2）70（3）90八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时进行反思，看看是否有需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，通过更多的练习来提高他们的口算能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握两、三位数除以一位数的口算方法至关重要。
下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入在教学过程中，实践情景引入是一个非常重要的环节。
三年级下册数学教案-1.1两、三位数除以一位数的口算除法 青岛版
三年级下册数学教案-1.1两、三位数除以一位数的口算除法青岛版教学内容本节课将向学生介绍两、三位数除以一位数的口算除法。
学生将学习如何利用数学的基本原理，进行快速且准确的除法运算。
通过实例和练习，学生将掌握除法的基本步骤，并能够熟练地进行口算。
教学目标1. 学生能够理解两、三位数除以一位数的概念和原理。
2. 学生能够运用口算方法，准确地进行两、三位数除以一位数的运算。
3. 学生能够通过实例和练习，提高除法运算的速度和准确性。
教学难点1. 学生对于除法的基本概念和原理的理解。
2. 学生在进行口算除法时，对于运算步骤的掌握和运用。
3. 学生在除法运算中，对于速度和准确性的平衡。
教具学具准备1. 数学教科书和练习册。
2. 白板和白板笔。
3. 计算器（可选）。
教学过程1. 引入：通过一个实例，让学生回顾和复习除法的基本概念和原理。
2. 讲解：详细讲解两、三位数除以一位数的口算方法，并通过实例进行演示。
3. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
4. 互动：通过小组讨论和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
5. 总结：对所学内容进行总结，强调除法运算的重要性和实际应用。
板书设计1. 两、三位数除以一位数的口算除法2. 主要内容：除法的基本概念和原理、口算方法、实例演示、练习题、小组讨论和竞赛。
作业设计1. 练习题：设计一些两、三位数除以一位数的口算题目，让学生在课后进行练习。
2. 小组讨论：让学生分组讨论除法运算在实际生活中的应用，并分享他们的发现。
课后反思本节课通过实例和练习，让学生掌握了两、三位数除以一位数的口算除法。
通过小组讨论和竞赛，提高了学生的参与度和学习兴趣。
在课后，我将继续关注学生的学习进展，及时给予他们反馈和指导，以确保他们能够熟练地进行口算除法运算。
同时，我将继续探索更多有效的教学方法，以提高学生的数学能力。
重点细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它们通常是学生在学习新知识时遇到的最大障碍。
两三位数除以一位数的口算练习(教案)
两三位数除以一位数的口算练习（教案）【教学目标】1.了解两位数和三位数除以一位数的口算方法2.掌握除数为1-9的两位数和三位数除以一位数的口算方法3.培养学生的口算能力和逻辑思维能力4.提高学生对数学的兴趣和自信心【教学重点】1.两位数和三位数除以一位数的口算方法2.除数为1-9的两位数和三位数除以一位数的口算方法【教学难点】1.两位数或三位数除以两位数的口算方法2.解决除法题目中的错误【教学准备】1.白板、笔、橡皮、教学PPT2.练习卷子、习题集、练习板书3.小计算机（辅助教学）【教学过程】Step1:课前导入（5分钟）1.用图片或实际数学物品介绍今天的内容。
2.调查学生是否了解除法的基本知识Step 2：口算练习（15分钟）1.学生们可以通过口算掌握两位数除以一位数的技巧，比如采用如下的方法：教师提出材料，如：84 ÷ 7=?解题方法：84÷7=12 0根据乘法基本定律：3×7=21 < 84−63=21 >将21加到84剩下的数值中得到0，即84÷7的答案为12。
例如：56 ÷ 7=874 ÷ 2=372. 然后介绍两位数除以两位数的方法。
以17除以34为例，我们只需要算出两数差，然后和余数合成分数即可。
因为17和34的差是17，所以27÷34=0……17，答案就是0.5。
3.同理，可以用这种方法计算三位数除以一位数的问题。
以621除以7为例，我们可以先试除，即先看621能被7整除吗？答案是no。
那么就可以算出余数，即621/7余3。
然后再将余数加进下一个数位中，261/7余6。
继续下去，可以得出答案为:89余4。
4. 给学生配合使用练习本，并要求学生大声回答问题。
Step 3：巩固联系（20分钟）老师边讲解口算练习的过程，边在黑板上进行相应的示范，以方便学生更好地理解。
然后，教师将一些练习题出示在黑板上，要求学生在规定时间内完成题目，并相互表演。
《两、三位数除以一位数的口算》(教案)三年级上册数学青岛版
两、三位数除以一位数的口算（教案）
一、教学目标
1.能够完成两位数除以一位数的口算；
2.能够完成三位数除以一位数的口算；
3.掌握简便计算的方法。
二、教学重难点
1.掌握竖式计算方法；
2.理解简便计算的方法。
三、教学方法
1.教师引导和讲解；
2.分组合作；
3.案例分析。
四、教学过程
1. 竖式计算方法
口算时，我们可以使用竖式计算方法，如下所示：
24
÷ 6
___________
6 | 24
|__________
需要注意的是，在竖式计算过程中，我们要先进行除数与被除数的位数比较，然后从左往右进行计算。
2. 简便计算方法
当被除数末尾是0时，我们可以将其末尾的0去掉，然后再进行计算。
示例：
520 ÷ 5 = 52
当被除数个位数字小于除数时，结果为0，被除数为余数。
示例：
4 ÷
5 = 0（余4）
当被除数个位数字能被除数整除时，结果个位数上为0。
示例：
720 ÷ 6 = 120
3. 案例分析
1.案例一：49 ÷ 7
答：7
2.案例二：168 ÷ 6
答：28
3.案例三：362 ÷ 4
答：90（余2）
五、教学总结
通过本节课的学习，我们已经掌握了两、三位数除以一位数的口算方法，并且能够应用简便计算的方法更快速地完成口算，这对我们提高计算效率、提高数学成绩有很大的帮助。
两三位数除以一位数教案
《两、三位数除以一位数》教学设计藤县濛江镇勒竹小学江雪莹一、教学目标1.经历分小棒，帮助学生理解两位数除以一位数的算理，在理解算理的基础上学会算法，掌握正确的计算方法。
2.通过观察、自主探究、合作交流学习，能够正确地用竖式计算两、三位数除以一位数。
3.在探索计算方法的过程中,培养迁移、类推的能力,以及独立思考、主动与他人合作交流的习惯，不断增强学好数学的自信心和主动学习的积极性。
二、教学重点学会两三位数除以一位数的计算方法，能够正确地用竖式计算两、三位数除以一位数。
三、教学难点学会用迁移、类推的方法去探索理解三位数除以一位数的计算方法。
四、教学过程（一）视频导入、激发兴趣1.观看视频，导入新课。
2.ppt出示课本例3，揭示课题。
（二）合作交流、探索新知1.两位数除以一位数（1）摆一摆学生利用小棒分一分，把想法记录在草稿本上。
（同桌之间交流）（2）说一说学生上台展示分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎么分，再怎么分，最后每人分得多少根？展示学生在草稿本上的想法。
（3）明确算法教师结合学生讨论的情况板书竖式，并讲解笔算过程。
2.三位数除以一位数（1）写一写学生独立阅读教材，自主探究246÷2的计算方法，把想法写在草稿本上。
（2）说一说学生讲解三位数除以一位数的计算方法，教师进行操作板书。
（3）明确算法教师明确三位数除以一位数的算法。
（4）想一想看看这两道题有什么相同的地方？（四人小组讨论）（三）习题巩固，深化知识1.练一练教材想想做做第一题和第三题（四）评价回顾，拓展延伸1.畅所欲言谈收获。
2.联系生活实际，明确课后任务。
五、课后作业想想做做第二题六、板书设计两、三位数除以一位数40÷2=206÷2=320+3=23先分2个百再分4个十最后分6个一。
《两三位数除以一位数》教学设计-优秀教案
6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：复习教师活动11.口算练习。
40÷5=28÷4= 24÷6=81÷9=60÷2=80÷4=560÷7=90÷3= 120÷6=27÷3=36÷6=24÷2=2.口答。
(1)30里面有( )个十。
(2)46里面有( )个十和( )个一。
(3)80里面有( )个十。
(4)92里面有( )个十和( )个一。
学生活动1结合具体算式说说整十、整百数除以一位数的口算方法活动意图说明：复习整十、整百数除以一位数的口算是笔算两、三位数除以一位数的基础，为学生进一步学习积累经验。
环节二：学习新知教师活动21.出示教材第50页例3。
观察情景图,找出已知条件和问题。
教师板书信息,已知有4筒羽毛球,每筒10个,旁边有6个,共46个,把这些羽毛球平均分给2个班,问题是求每班分得多少个。
根据以前所学知识,怎么样解决这个问题?说说为什么用除法计算,再说说怎样计算?你会用竖式计算这个算式吗?教师根据学生的具体情况进行教学,如果个别学生已经掌握,可以让学生自己来讲,教师引导,规范格式,讲解算理。
“2”为什么写在商的十位上? 学生活动2列出除法算式，说出理由。
独立计算,然后相互交流。
生1:每筒有10个,有4筒,平均分给2个班,用除法计算。
每班先分得2筒,是20个,再分得3个,合起来是23个。
生2:把4个十平均分成2份,每份是2个十,也就是20,列式为40÷2=20(个),把剩下的6个平均分成2份,每份3个,列式为6÷2=3(个)。
最后把两次的商合起来就是23个。
生3:40÷2=20(个)6÷2=3(个)20+3=23(个)学生做老师,演示竖式计算过程，说说每一步是怎样计算的？表示什么意义？答:每班分得23个。
8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。
《两三位数除以一位数》教学设计
《两三位数除以一位数》教学设计信息窗四解决实际问题
教学目标：
1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
教学重、难点
灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题
教学过程：
一、指导学生按顺序观察情境图，寻找数学信息，并根据相关的数学信息提出数学问题。
教师：根据学生的提问进行板书
1、燕子风筝可以装几盒？
2、老鹰风筝可以装几盒？
3、鹤风筝可以装多少盒？
4、这些装好的风筝分四次运完，每次运几盒？
小组交流解决方案，进行班内小组汇报
二、解决问题
根据板书学生分别进行解答。
可以用口算、估算、笔算进行计算。
全班交流，对学生的解答进行订正，说说解决问题的方法。
三、巩固练习
1、课本第24页综合练习第3题（本道题涉及的信息较多，要寻
找和问题相关的信息，切记张冠李戴）。
2、课本第24页综合练习第4题
3、课本第24页综合练习第5题（本题所需的信息在商品包装袋上，而且涉及最多买几袋，这就要根据生活经验解决）。
4、课本第25页综合练习第8题（本题有两个小题：第1个是求够与不够：要进行比较，第2是“大约”：要进行估算）。
三、课堂小结
通过本节课的学习，说说以后在解决问题是需要注意什么？。
苏教版两、三位数除以一位数教学设计
苏教版两、三位数除以一位数教学设计
教学目标：
1.学生能够掌握两位数和三位数被一位数整除的方法；
2.学生能够在实际问题中应用所学知识，解决问题。
教学准备：
1.教师准备纸质教材；
2.教师通过投影仪或黑板公布教学题目；
3.学生准备笔、纸等学习用品。
教学过程：
一、导入
教师通过投影仪或黑板上公布一个两位数除以一位数的例子，让学生进行口算，提高学生的注意力和参与度。
二、讲解
1.整除原理：介绍两位数和三位数除以一位数的整除原理，即被除数可以整除除数，商即为除数处以被除数的商。
2.运算步骤：涉及两位数和三位数除以一位数的运算步骤，分别是先将除数乘上商，然后再将余数加上被除数继续进行运算。
3.解题技巧：教授学生两位数和三位数除以一位数的解题技巧，强调要注意数位对齐，不可出现遗漏的数字，运算过程需清晰简明。
三、练习
1.教师进行几道例题的讲解演示，让学生跟随教师完成例题；
2.学生自行完成教材中的练习题；
3.教师总结讲解方法，帮助学生理清脉络和小结。
四、课后作业
教师布置相应课后作业，巩固学生所学知识。
五、教学反思
教师进行课程总结，并与学生进行互动交流，了解学生的学习情况和意见。
同时，查漏补缺，准备下一次教学内容。
两三位数除以一位数教学设计
两三位数除以一位数教学设计两三位数除以一位数教学设计（篇1）导学内容导学内容（西师版）三年级下册第80页，例1。
教学目标1迸嘌学生综合运用知识来解决问题，从而巩固所学的新知。
2蓖ü现实生活中的一些数学问题，让学生体会所学知识与现实生活的联系。
3惫睦学生用多样化的策略解决问题，发展学生的思维能力和创新意识。
导学重难点计算方法多样化和解决问题策略的多样性。
教具、学具准备例1情景图。
教学准备一、创设情景，提出问题出示例1情景图。
（暂不出示问题）教师：请小朋友们看图，图上讲的是一件什么事？学生：幼儿园王阿姨准备用元钱买这种饼干，她能买到多少包？教师：要想知道能买多少包，我们必须知道什么？学生1……学生2……教师：要先算出每包饼干的`价钱，再算元可以买几包。
二、合作探究，解决问题1碧教纸饩霭旆教师：请大家仔细观察主题图，你知道了什么？学生：4包饼干一共32元。
……教师：那么1包饼干多少钱？学生：32÷4=8(元)。
教师：1包饼干8元，现在王阿姨有元，那么可以买多少包呢？怎么解决？学生：÷8=25(包)。
教师：说得真好，那250元钱能买到多少包这种饼干？学生1：250÷8=31(包)……2(元)，可以买31包。
学生2：250-=50(元)，50÷8=6(包)……2(元)，6+25=31(包)，可以买31包。
教师：对，不同的方法我们都能解决这个问题。
三、尝试运用，促进内化1毖生独立完成第81页的课堂活动只要学生能说出其安排的理由，教师要给予肯定。
2毖生独立完成练习十五第1题在学生独立思考的基础上，完成练习十五第1题。
3蓖瓿闪废笆五的第2题（1）教师引导学生仔细观察图，从图中获取相关信息。
（2）学生提出问题。
（3）教师帮助学生对所提的问题进行梳理，再让学生解决。
四、反思教师：今天我们学习了什么？你有哪些新的收获？还有什么问题？两三位数除以一位数教学设计（篇2）一、学习目标：1、在理解算理的基础上，会正确计算三位数除以一位数的除法；2、培养学生的验算习惯和解决问题的能力、重点会正确计算三位数除以一位数的除法。