北师大生物。八年级下册：动物的主要类群：4课时合订
2.常见腔肠动物
海葵
水母
珊瑚虫
海蜇
3.腔肠动物与人类的关系
（1）沿海岸的珊瑚礁形成天然堤埠，能稳固海岸。但在海底 的暗礁，则会影响船只航行。 （2）珊瑚礁可以制成石灰及水泥，以作建筑材料。珊瑚也可 作观赏及装饰用。
பைடு நூலகம்
（3）部份水母，例如海蜇，可供食用。
3.环节动物与人类的关系 （1）蚯蚓可以改良土壤。 （2）鱼类的饵料：蚯蚓及沙蚕可以用作鱼饵。由于沙蚕被 鱼捕食，所以沙蚕的数量能影响鱼类的分布。 （3）影响人畜健康：大多数蛭类以吸取人或动物的血液作
为食物，对人畜有一定的危害。
（4）医用与药用：由于蛭类有吸血的习性，自古就有采用 医蛭吸取脓血以治疗病症的办法，现在欧洲和一些国家仍 采用医蛭作医疗放血。蚂蟥能入药，有治疗跌打损伤，破 血通经，消肿解毒，降低血压。
4.扁形
人或动物体内可使人患上寄生虫病。
动物 （2）常见扁形动物：涡虫、血吸虫、猪肉绦虫。
1．下列无脊椎动物由低等到高等的顺序排列正确的是( A ) Ａ.原生 腔肠 扁形 线形 环节 软体 节肢 Ｂ.原生 腔肠 线形 扁形 软体 环节 节肢 Ｃ.原生 扁形 腔肠 线形 环节 软体 节肢 Ｄ.原生 腔肠 扁形 软体 线形 环节 节肢 2．世界上最小的动物是( B ) Ａ.草履虫 Ｃ.细菌 Ｂ.原生动物 Ｄ.病毒
（4）腔肠动物的刺丝囊对人体有伤害性，甚至可导致死亡。
扁形动物
扁形动物为无体腔最原始的三胚层动物。背腹扁平，
两侧对称。无体腔、肛门、循环器官、呼吸器官及骨骼系 统，也没有真正的附肢。扁形动物开始有发达的中胚层。
出现肌肉系统，加强了运动机能和速度，随之感受器亦趋
完善，摄食、消化、排泄等机能也随之加强。 自由生活的扁形动物广泛分布在海水和淡水的水域中，
2.棘皮动物的主要特征
（1）体呈辐射对称，主要为五辐射对称。 （2）有真体腔,其中一部分形成特有的水管系统。 （3）表皮下面有由中胚层产生的骨胳,常向外突出成棘。
3.棘皮动物与人类的关系
部分棘皮动物可供食用和药用。如紫海胆、石笔海 胆、马粪海胆、海燕、多棘海盘车、罗氏海盘车、骑士 章海星、刺参、梅花参等。
3．了解动物与人类的关系，进一步强化热爱动物、保护动
物的情感。
在动物分类中，根据动物身体中有没有脊椎骨而
分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。
无脊椎动物是在进化上比较古老和低等的一类动 物。它们的共同特征是都没有脊椎骨形成的脊柱。无 脊椎动物的门类繁多，种数占动物总数的绝大多数。 主要包括原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、
第3节 动物的主要类群(第2课时)
大家认真观察,请说出它们是什么动物？它们共同的 特征是什么?
1.认识常见的环节、软体、节肢和棘皮动物及其主要
特征。
2.通过参与“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察
能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等。 3.通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的 多样性 。
口面（背面）。口面为浅黄色或橙 色，反口面为浅色底子上衬着紫色
或深褐色的斑纹。海星腹部着地，
五条腕伸开在浅海的沙地或岩石上 不慌不忙地用数目众多的管足（海 星的运动器官）爬行。
海 燕
海 盘 车
多 臂 海 星
五 角 海 星
海 胆
紫 海 胆
马 粪 海 胆
扁 海 胆
绯 球 海 胆
海 参
刺参
梅花参
光参
2.原生动物
物，如草履虫、变形虫。多数生活在水中，少
数寄生在动物体内。 应用：可以净化污水；过量繁殖可以引起赤潮现象； 能使人患病。
3.腔肠
（1）特征：生活在水中，有口无肛门，体内有消化腔， 食物从口进入消化腔，食物残渣仍由口排出体外。
动物 （2）常见腔肠动物：水螅、水母、海蜇、海葵、珊瑚虫等。
（1）特征：身腹扁平，两侧对称，有口无肛门，有些寄生在
3.节肢动物的主要特征
(1)身体由许多体节构成，并且分为头、胸、腹三部分； (2)体表有外骨骼；
(3)足和触角分节。
4.节肢动物与人类关系
（1）提供工业原料，例如家蚕 。 （2）作为经济鱼类的天然饵料，例如鲱鱼、大黄鱼、小 黄鱼以及带鱼等都以桡足类作为主要食饵。
（3）完成植物的传粉作用，油菜和多种果树都是虫媒植
食物。
蚯蚓的身体一般为青灰色或 暗红色，呈长圆柱状。体表 湿润、粘滑。腹部有刚毛。 身体各节形态相似，成熟个 体的体前端有一小段肿胀部 分，色暗，称环带。蚯蚓依
靠肌肉的舒缩和体表刚毛的
协助进行运动。身体内部有 真体腔。
1.环节动物的主要特征:身体由许多体节构成；具有真体腔。
2.常见环节动物:蚯蚓、水蛭、沙蚕、蚂蟥。
少数在陆地上的潮湿土壤中生活。大部分种类为寄生生活。
涡虫
生活习性 : 涡虫生活在池塘、 溪流的石块下，主要吃小的水 生动物和动物的尸体，而大多 数种类在浅海石块、海藻下隐 居生活，潮间带较为丰富。淡 水种类多在溪流湖泊等清洁的 流水石块下生活。
形态：涡虫体长约10—15毫米，身体柔软，背面灰褐色，腹 面体色较浅，背腹扁平，左右对称。身体呈柳叶状，前端略 呈三角形，两侧各有一个耳突，耳突有味觉和嗅觉作用。 结构：头部背面有两个黑色的眼点，能感受一定强度的光亮，
环节动物、软体动物、节肢动物和棘皮动物等。
脊椎动物是动物界结构最复杂、进化地位最高 的类群。脊椎动物身体里面都有由脊椎骨连接成的 脊柱作为支柱，体形左右对称，身体一般分头、躯 干和尾三部分。脊椎动物只是脊索动物门中的1个亚
门，在脊椎动物里，又分为鱼纲、两栖纲、爬行纲、
鸟纲和哺乳纲。
动 物 进 化 系 统 树
壶)、蛛形纲 (例：蜘蛛﹑蝎
子)、昆虫纲 (例：蟑螂﹑蝗 虫)、多足纲(例：蜈蚣)﹑肢口
纲( 例: 鲎) 。
甲壳纲
常见甲壳纲动物： 沼虾、蟹、寄居蟹、藤壶
昆虫纲
1.一些常见昆虫
2.昆虫纲主要特征
（1）身体分为头、胸、腹三部分 （2）头部有一对触角、一对复眼和一个口器 （3）胸部有三对足，一般有两对翅
健康和畜牧事业带来极大的危害，造成人类经济上的重
大损失。
线形动物
人蛔虫 身体细长
消化管的前端有口，后端有肛门 体表有角质层 体壁和消化管之间有原体腔 人蛔虫
常见线形动物：蛔虫、钩虫、蛲虫
钩虫
蛲虫
1.动物的 主要类群
无脊椎动物：原生、腔肠、扁形、线形、环节、 软体、节肢、棘皮动物。 脊椎动物：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。 特征：身体微小，是最低等、结构最简单的单细胞动
猪 肉 绦 虫
猪带绦虫病可引起患者消化不良、腹痛、腹泻、失眠、乏 力、头痛，儿童可影响发育。猪囊尾蚴如寄生在人脑的部 位，可引起癫痫、阵发性昏迷、呕吐、循环与呼吸紊乱； 寄生在肌肉与皮下
组织，可出现局部
肌肉酸痛或麻木； 寄生在眼的任何部 位可引起视力障碍， 甚至失明。
3.扁形动物与人类的关系
扁形动物门中吸虫纲和绦虫纲动物则有很多种类可 寄生在人、畜体内，引起人、畜产生寄生虫病，对人类
原生动物
原生动物
原生动物是最原始﹑最古老、结构最简单的动物，它 们的身体是由单个细胞构成，具有一般细胞的基本结构细 胞质、细胞核和细胞膜。虽然如此，它们有着一般动物所 表现的各种生活机能，如运动、消化、呼吸、排泄、感应、
生殖等。
原生动物
只有一个细胞组成,很小，有的只能用微米来度量。 变形虫 草履虫
软体动物
身体柔软的一类无脊椎 动物。它们生活范围极广， 海水、淡水和陆地均有。已 记载的种类有11万5千余种。
本门动物体外大都覆盖有各
式各样的贝壳，故通常又称 之为贝类。
1.常见的软体动物有生活
在淡水中的河蚌，生活在 陆地湿润处的蜗牛，生活 在海洋中的乌贼等。
蜗牛
头部发达，具有一对触角，一对眼。眼生在触角的顶 部（有柄）。口腔内的齿舌极其发达，用于摄食、钻孔。
足位于躯体的腹面，故有“腹足”一名。外壳呈螺旋形。
2.软体动物的主要特征
身体柔软
有外套膜 身体表面有贝壳（或被外套膜包裹的内壳）
一些软体动物
鲍
扇贝 牡 蛎
蛞蝓
鹦鹉螺
石鳖
3.软体动物与人类的关系
（1）很多种类可以食用如蚶、蛏、牡蛎、乌贼、田螺、
河蚌、鲍鱼、扇贝、贻贝等。药用：有些软体动物可以 做中药材，如鲍鱼的贝壳、乌贼的海螵蛸等。 （2）工艺美术业用有些软体动物的贝壳形状独特，色 泽美丽，可以做工艺品，如宝贝、鸡心螺、榧螺、竖琴 螺等。 （3）也有一些种类有毒，能传播疾病，危害农作物， 例如，蜗牛中的多数种类啮食植物，对农业生产有害。
环节动物
环节动物体长圆柱形或 长而扁平，左右对称，由前 后相连的许多体节构成。环 节动物约有13000种，包括蚯
蚓、沙蚕、蚂蟥等，生活在
海水、淡水、土壤及陆地潮 湿环境中，分布较广。
蚯蚓生活在潮湿、疏松、
富含有机质的土
壤中。白天在土中穴居， 夜间爬出地面， 以泥土中的有机物或 植物的茎、叶等作为
物，借蜜蜂等昆虫传播花粉。 （4）供人类食用，尤其甲壳纲中的各种虾蟹，不仅滋味 鲜美，而且营养价值也高。
（5）抑制害虫，不少昆虫危害作物、果树和森林，称 为害虫，而害虫又被肉食性蜘蛛和其他昆虫所食，如上 述金小蜂抑制棉红铃虫等。 （6）制成药物，节肢动物本身或其产品可以制成药物，
防治疾病，如蝎子、蜈蚣、地鳖等。
第3节 动物的主要类群(第1课时)
自然界中的动物形形色色，多种多样，形态千差万
别，目前已知道的大约有多少种？你知道种类最多的是 什么动物？最大的动物是什么？最小的动物是什么？最 高等的动物又是那一类？ 最大的动物 是什么？
北师大版八年级生物下册 动物的主要类群 教学课件下载
7 棘皮动物
1.腔肠动物
结构特点：由两层细胞及其围成的一个消化腔组成 有口无肛门 身体辐射对称
水螅生活在淡 水螅进行出芽生殖 水中，身体不过几 厘米长，一端附着， 另一端游离。
1.腔肠动物
代表生物
海葵
水螅
海蜇
水母 珊瑚虫
2.扁形动物
结构特点：背腹扁平，身体两侧对称 有口无肛门
三角涡虫
海涡虫
扁形动物生活在海水、淡水和潮湿的土壤中，有些寄生生活。
讨论无脊椎动物和人类的关系
危害
捕食害 虫
观赏
改良土壤
传播疾病
危 业 药用
饵料
教学反思
二、脊椎动物主要类群
鱼类 两栖类
爬行类
鸟类 哺乳
教学反思
4.5亿年 鱼类
脊椎动物进化史
3.5亿年 两栖类
3亿年 爬行类
1.5亿年 鸟类
哺乳类(最高等) 2亿年
从低等到高等 从简单到复杂 从水生到陆生
教学反思
（一）鱼类
教学反思
节肢动物与人类关系
鱼类食 物
防治有 害生物
节肢动 物
传粉
传播疾 病
破坏农 作物
教学反思
七、棘皮动物
棘皮动物是生活在海水中，上海洋生物中的重要组成部分 海星、海胆、海参等。
海胆 海星
海参
教学反思
海参
海参呈蠕虫状，体表的肉刺基部相连成梅花瓣状。海参 可供人类食用，有很高的人工养殖价值。
教学反思
4.恒温动物 鲸鱼
海豚
生殖方式：体内受精，胎生
熊猫
海狮 jiù
蝙蝠
课堂练习
下列哪些动物属于鱼类？ 并将其他生物进行分类
【北师大版】八年级生物下册教案：第22章 第4节 动物的主要类群
第4节动物的主要类群一、教学目标：【知识与能力】1.通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系.2.通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等.3.认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系.【过程与方法】通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的关系.【情感、态度与价值观】通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性，通过不同类群动物的对比学习，深入理解动物系统进化树的含义，强化生物进化的观点，通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感.二、教学重难点：1.活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”；2.无脊椎动物的类群及特征；3.脊椎动物的类群及特征；4.不同动物类群与人类的关系.三、教学过程：第1课时无脊椎动物谁说出被发现的植物有多少种？（30多万种）.自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学的——动物.那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？（150多万种）.那么，这么多种类的动物，我们怎么个学法呢？学习植物类群时，我们是按从低级到高级、从简单到复杂的顺序学习的，对不对？学习动物，我们也这样按顺序来学.植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢？播放一段动物类群的录象，展现丰富多彩的动物世界.活动“将下列动物进行分类”（课本P46图）图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类，并说出理由.问:摸一下你们的背后中央有一根什么？(脊柱)对,由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨的动物,叫做无脊椎动物；身体里有脊椎骨的动物,叫做脊椎动物.学生举例.无脊椎动物和脊椎动物又可以分为几大类，请同学们看动物进化系统树,说出不同动物类群之间的进化关系.总结：无脊椎动物：腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物、节肢动物、棘皮动物.脊椎动物：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类.下面,我们学习一类最低等的多细胞动物——腔肠动物.观看录像,展示种类繁多,非常美丽的腔肠动物.边看，教师边解说.看后,学生说出腔肠动物中的代表动物.总结腔肠动物的主要特征：有口无肛门，辐射对称，身体由两层细胞及其围成的一个消化腔组成.请同学们看猪肉绦虫成虫的标本，观察它的体形与腔肠动物水熄的体形有什么不同之处？(同学观察回答：身体是扁的.)对.这就是我们今天要学的又一类动物——扁形动物. 出示猪肉绦虫生活史的挂图,讲解其生活史.出示血吸虫挂图,学生观察形态,教师讲解其生活史.观察涡虫形态,总结扁形动物的特征：背腹扁平，两侧对称，有口无肛门.出示人蛔虫挂图,学生观察形态,教师讲解其生活史.观察人蛔虫形态,总结线虫动物的特征：细长的圆柱形，有口有肛门.我们再来研究一类动物——软体动物.这类动物的种类很多，在日常生活中，我们见到的河蚌、田螺、蜗牛、乌贼等，都属于软体动物.观赏软体动物的录像.教师引导学生归纳出软体动物的特征：身体柔软；有外套膜；身体表面有贝壳（或者具有被外套膜包被的内壳）.还有哪些你熟悉的软体动物.出示蚯蚓,沙蚕和水蛭的挂图,学生观察,说出它们共同的特征：身体呈蠕虫状,细长而柔软,分成许多体节,大多为蠕动爬行.通过之前的学习，大家对原生动物、腔肠动物、扁形动物、线虫动物、环节动物和软体动物的知识有了初步的认识和了解，现在开始学习一类新的动物，这类动物在地球上种类最多、数量最大，与人类的关系也非常密切，大家知道是哪类动物吗？请同学看我这个标本盒中是什么动物？对了，是节肢动物.从现在开始，我们就要一起迈入奇妙而有趣的节肢动物世界，去探索这个世界的奥秘.活动：观察昆虫标本.同学们是否认识这些节肢动物？观察它们，找出一种你熟悉的节肢动物，总结出它的形态结构特点；说出其身体的哪些结构特点与其功能相适应.蝗虫的身体是由很多体节构成，全身可分为头、胸、腹3部分，蝗虫的体表具有坚硬的外骨骼，其主要作用是保护和支持内部的柔软器官、防止体内水分的蒸发散失.这是适应陆地生活的特点之一.外骨骼可能随着蝗虫身体的生长而长大，所以在蝗虫的生长发育过程中，有脱掉原来的外骨骼的现象，这就是蜕皮.学生讲，老师点评.总结出节肢动物的主要特征：身体分为头、胸、腹3部分.身体不仅由许多体节构成，而且还分部.昆虫是唯一能飞行的节肢动物类群，胸部有3对足、两对翅.昆虫与人类的关系：昆虫与人类生活的关系可以概括为“极为密切，有利有害”.据科学家调查统计，与人类健康和国民经济有直接影响的重要害虫约1万种，尽管大力防治，但在全世界每年仍有20％的农产品被害虫毁掉，如蝗虫、棉铃虫、玉米螟虫等.也有许多昆虫是有益的：有很多昆虫是植物传粉的媒介（这一点在植物学知识中已学到了）；有的昆虫可用于对害虫进行生物防治，如赤眼蜂可以防治棉铃虫；水栖昆虫是淡水鱼类的食物；昆虫本身或其产物有较高的经济意义，如蚕丝、蜂蜜、蜂蜡等早已为人类所利用.同学学习了有关昆虫的知识后，应该把学到的知识运用到日常生活中，注意保护对人类有利的昆虫，消灭对人类有害的昆虫.同学们观察图片（课本P54图）,是否认识这2种动物？（海星、海胆）观察它们的形态特征,它们又属于哪类动物呢？（棘皮动物）第2课时脊椎动物脊椎动物是动物界中结构最复杂、进化地位最高的一大类群,包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等,学生看图,观察它们的生活环境,总结出规律,体会进化的观点.脊椎动物里种类最多的是什么呢？（鱼类）对,虽然它们最低等,但种类最多,有22000多种.通过录像给学生展示各种各样的鱼，使学生了解自然界中鱼的种类繁多，主要分为两大类：即淡水鱼和海水鱼.观察我国主要的优良淡水鱼品种：四大家鱼——青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼，还有常见的鲤鱼和鲫鱼.这六种鱼先要求学生初步认识，先让学生说出这六种鱼分别叫什么？他们可能会把鳙鱼叫“胖头鱼”，鲢鱼叫白鲢.介绍海水鱼, 如：带鱼、鳕鱼、马面鲀、鳓鱼、鲐鱼等.虽然我国有丰富的海洋鱼类资源，但现在和以前相比较，鱼类资源受到了很大的破坏，可以请同学举出一些具体的实例来说明.若举不出来，教师可给学生举出例子说明.现在我国鱼类资源遭到这么大的破坏，我们必须要加强海洋鱼类资源的保护.鱼类是生活在水中的动物，现在要讲一种幼体在水中生活，而成体可以在陆上生活的脊椎动物——两栖动物.学生观察图片,认识图中的两栖动物,描述两栖动物的体态和结构特征.两栖动物的主要特征：教师在学生讨论的基础上，总结归纳，凡具有下列特征的动物，都属于两栖动物：1.皮肤裸露，能分泌粘液；2.幼体生活在水中，用鳃呼吸；3.成体生活在陆上，也能生活在水中，用肺呼吸，用皮肤辅助呼吸.讲述两栖动物与人类的关系.接着,放录像，给学生展示一些爬行动物，如蜥蜴、壁虎、蛇、龟、扬子鳄等，告诉学生这类动物差别很大，但都属于爬行动物.（也可以提出问题，让学生答出这些是爬行动物.）爬行动物是一类真正适于陆地生活的脊椎动物.只不过有些种类又回到水中去生活了.介绍爬行动物, 了解龟和扬子鳄,和古代爬行动物的繁盛和绝灭.龟大多栖息在河流、池塘中，有些种类生活在海洋中，有时也能上岸爬行，以鱼、虾、植物等为食.体表覆盖坚硬的甲，起保护作用.（鳖没有坚厚的角质甲，身体最外面是软的表皮.）扬子鳄是我国特产的淡水鳄类，是世界上濒临灭绝的爬行动物，被称为“活化石”，研究它还有重要的科研价值，所以国家把它列为一级保护动物，并建立了扬子鳄的自然保护区和人工养殖场.总结爬行动物的特征,指出与人类的关系.下面,我们学习另一类种类繁多的动物——鸟类.鸟的种类是很多的，全世界现存的鸟类约有9000多种.这些鸟类分布范围广泛，生活习性各不相同，形态结构也是多种多样的，呈现出一个种类繁多，形态各异，五彩缤纷的鸟类世界.下面请同学们看鸟类多样性的录像.然后再重点介绍几种常见的鸟类.学生总结鸟类的特征,说出鸟类与人类的关系,形成爱鸟和护鸟的意识.想想与人类关系最密切的是什么动物？(哺乳动物)提问：哺乳动物有哪些主要特征？学生边看录像边思考,总结:它们大多体表长有毛，胎生，哺乳，恒温.讲述哺乳动物与人类的关系.。
第四节动物的主要类群(无脊椎动物)课件-北师大版生物八年级下册
A.由肛门排出
B.由口排出
C.由胞肛排出
D.由细胞排出 有口无肛门
C 2.下列动物的体壁由两个胚层构成的是( )
A.涡虫
B.血吸虫 C.珊瑚虫 D.华枝睾吸虫
D 3.腔肠动物的主要特征是( )
A.身体呈辐射对称 C.有口无肛门
B.体表有刺细胞 D.以上都正确
4．“米猪肉”是指( D )
A．含米粒的猪肉
，白色，借以伸缩运动，称为海 蜇皮，下有八条口腕，其下有丝 状物，呈灰红色，叫海蜇头，触 手乳白色，口腕八枚，缺裂成许 多瓣片，可供食用，并可入药。
桃花水母
（一）腔肠动物 海葵
珊瑚和珊瑚虫
珊瑚虫的分泌物能形成石灰质 _骨__骼____，其死亡虫体的骨骼积 累形成美丽的__珊__瑚__
（二）扁形动物
（4）损坏港湾建筑及交通运输设施
（5）危害农作物和贝类，如蛞蝓
（五）环节动物
大家认真观察,你能请说出它们共同的特征是什么?
身体呈蠕虫状，细长而柔软。 由许多相似的_体__节__组成，没有__附__肢__
水蛭 蚂蟥 肌肉
蚯蚓 地龙 肌肉、刚毛
沙蚕 肌肉、疣足
（五）环节动物
蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机质的土壤中。白天在土中穴居，
夜间爬出地面，以泥土中的有机物或植物的茎、叶等作为食物。
3.腔肠动物的主要特征
①生活在__水__中__； ②身体由两层_细__胞__及其 围成的一个_消__化__腔__组成； ③身体__辐__射___对称； ④有口无__肛__门__。 ⑤有4.其他腔肠动物
水母，刺胞动物门钵水母纲动物
海蜇：根口水母科海蜇属动物海。蜇体形程半球状，上面呈伞状
（四）软体动物
钉
北师大版-生物-八年级下册-7.22.4动物的主要类群 课件
鸟类：是脊椎动物第二类群 身体呈 流线 型
鸟类适于飞行的特征 身体被有羽毛
鸟类适于飞行的特征 前肢变为 翼 。
鸟类适于飞行的特征
骨薄，长骨中空，坚固，轻便，利于飞行
龙骨突
鸟类适于飞行的特征
食量大，消化力强,可满足飞行对能量的大量消耗
大山雀
鸟类适于飞行的特征
思考讨论：
1、哺乳动物有哪些主要特征？ 2、哺乳动物与人类的关系？
哺乳类： 最高等的类群 哺乳类特点：体表长有毛
哺乳类特点：
胎生
哺乳类特点：
哺乳
哺乳类特点： 恒温：扩大分布范围
思考讨论：
1、哺乳动物有哪些主要特征？
大多体表有毛；胎生；哺乳；大脑和感觉器 官发达；体温恒定
2、哺乳动物与人类的关系？
第4节 动物的主要类群
爬行动物是陆生变温动物
思考讨论：
1、爬行动物的生活环境如何？ 2、爬行动物与陆地生活相适应的特征有哪些？
爬行类 体表覆盖着有鳞片或甲，有利于防止水分的散失
（与陆地生活相适应）
受精卵有卵壳保护，卵内含有丰富的营养物质， 供受精卵发育时利用（与陆地生活适应）。
鳄鱼蛋
思考讨论：
2、爬行动物与陆地生活相适应的特征有 哪些？
体表一般覆盖有鳞片或甲，体内受 精，卵生，在陆地产卵，卵的表面有坚硬的 卵壳，变温动物，成为真正的陆生动物。
思考讨论：
3、什么是变温动物？ 体温随外界温度变化而变化的动物
4、爬行动物与人类的关系？
鸟类是适应飞翔的恒温动物
思考讨论：
1、鸟类在形态、结构上有哪些与飞行生活 相适应的特征？
观察教材62页“五类脊椎动物生活环境示意图”，思考讨论填写下
北师大版初中生物八年级下册《动物的主要类群》4课时表格式教学设计
第3节《动物的主要类群》教学设计熊家中学生物组教学内容：本节内容属于八年级下册（北师大版）第7单元生物的演化第22章物种的多样性包括：“将下列动物进行分类”的活动，动物系统进化树，无脊椎动物（包括观察昆虫标本的活动）和脊椎动物。
教学目标：知识与能力1、认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。
通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。
2、通过参与“将下列动物进行分类”，“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等。
3、通过对不同动物的对比学习，深入理解动物系统进化树的含义，强化生物进化的观点；通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性；通过对不同类群动物与人类关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
过程与方法通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的关系。
教学重难点重点：1、“观察昆虫标本”和“将下列动物进行分类”2、无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
3、脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
4、不同动物类群与人类的关系。
难点：1、认识动物的系统进化树。
2、组织“观察昆虫标本”的活动。
3、认识不同类群无脊椎动物类群的特征。
4、认识不同脊椎动物类群的特征，脊椎动物从水生到陆生的进化。
教学准备：“观察昆虫标本”的实验材料，放大的动物系统进化图片，不同动物类群的教学图片，不同类群动物与人类关系的视频资料。
课时安排：４课时教学步骤：板书设计：第3节动物的主要类型活动：将下列动物进行分类动物系统进化树原生动物：单细胞动物，结构简单；净化污水，引起疾病无腔肠动物：有口无肛门，食物在消化腔内消化；食用、装饰品脊扁形动物：左右对称，身体扁平；危害人体健康椎环节动物：细长而柔软，身体有许多环状的体节；促进物质循环，可以食用软体动物：分为头、足、内脏团三部分，体外有外套膜，常常包有贝类；动食用、饵料物节肢动物：身体分节活动：观察昆虫的标本棘皮动物：身体表面长有肉刺，可供人类食用鱼类：体表覆盖鳞片，身体呈流线型，用鳃呼吸；食用、养殖脊两栖类：幼体在水中用鳃呼吸，成体水陆两栖用肺呼吸；除害、食用椎爬行类：体表覆盖鳞片；提供食物，作为药材和皮革制品动鸟类：身体呈流线型，有羽毛，长骨中空，呼吸系统发达；食用、观赏物哺乳类：哺乳，体温恒定，大脑和感觉器官发达；维持生态平衡，为人类提供食物。
北师大版八年级下册《动物的主要类群》教案
北师大版八年级下册《动物的主要类群》教案
《北师大版八年级下册《动物的主要类群》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
一、教学目标
1.通过认识动物系统进化树，了解不同动物类群之间的亲缘关系;通过“对某些动物进行分类”等各种活动，认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征，认识脊椎动物与人类的密切关系;认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。
2.通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力、思维能力、分析问题能力等
3.通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点;体会动物种类的多样性;
4.通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
5、强化适应的观点，培养学生人与自然和谐共存，走可持续发展之路的理念。
二.教学重难点：
1.活动“将下列动物进行分类”。
2.无脊椎动物的类群及特征
3.脊椎动物的类群及特征
4.各种动物适应环境的特征。
5、了解动物与人类生产和生活的关系。
三、学生主要学习活动及学习评价
1、阅读、观察、归纳总结、讨论交流。
2、完成相关作业(科学探究题)。
3、学科核心素养的内化，创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力的养成;应答性环境及交往和体验的参与度，在基本的学习方式和具体的学习方式中的参与度;乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度及个人价值与社会价值的统一、科学价值与人文价值的
统一、人类价值与自然价值的统一的养成。
北师大版八年级下册《动物的主要类群》教案这篇文章共1726字。
北师大版八年级生物下册 动物的主要类群 新课件新
2、下列动物中属于鱼类的是（D ）
A、娃娃鱼 B、墨鱼
C、鲍鱼
D、鲨鱼
3、无脊椎动物中惟一会飞的动物是（D ）
A、环节动物 B、鸟类
C、蝙蝠
D、昆虫
4、下列动物中，全部为节肢动物的一组是（D ）
①海蜇 ②沼虾 ③血吸虫 ④水蛭 ⑤河蚌 ⑥家蚕 ⑦蜈蚣 ⑧蜘蛛 A、①②④ B、⑤⑥⑦⑧ C、②⑦⑧ D、②⑥⑦⑧
（2）变态发育。 （3）心脏两心房一心室 （4）体温：体温_不__恒__定__，是变温动物，要冬眠 （5）受精方式：体_外_受精，生殖方式：_卵__生
2、代表动物： 青蛙、蟾蜍、蝾螈、大鲵等
大鲵: 娃娃鱼蝾螈 青蛙 终生在水中的生活
蟾蜍终生在水中的生活
3、与人类关系：
（1）农业害虫的天敌:蛙类、蟾蜍类 （2）食用:人工养殖的牛蛙 （3）药用。 （4）教学及科学研究的良好实验材料
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讲授新课
发酵产生的甲烷可作燃料或用于照明、发电等
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讲授新课
三 工业化发酵产品
工业发酵产品主要有抗生素、氨基酸、甜味剂、 食用有机酸、酶制剂等
发酵工厂
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讲授新课
抗生素：利用微生物发酵技术生产青霉素、链霉素等
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讲授新课
氨基酸：利用微生物 生产氨基酸应用于食 品、饲料、医药、化 学和农业等。
术
工业化的发酵技术 抗生素、氨基酸、甜味剂、食用有机
酸、酶制剂
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随堂训练
1. 制作泡菜时坛口必须密封，主要是为了（ B ）
A. 隔绝空气，防止其他菌进入 B. 利于乳酸菌在缺氧的环境下发酵 C. 防止灰尘污染 D. 使多种细菌在坛内快速增加
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随堂训练
2.酸奶的制作过程与下列那类微生物有关（ D ）
《动物的主要类群》教案 北师版八年级生物下册
第4节动物的主要类群一、教学目标：【知识与能力】1.通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。
2.通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等。
3.认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。
【过程与方法】通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的关系。
【情感、态度与价值观】通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性，通过不同类群动物的对比学习，深入理解动物系统进化树的含义，强化生物进化的观点，通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
二、教学重难点：1.活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”；2.无脊椎动物的类群及特征；3.脊椎动物的类群及特征；4.不同动物类群与人类的关系。
三、教学过程：第1课时无脊椎动物谁说出被发现的植物有多少种？（30多万种）。
自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学的——动物。
那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？（150多万种）。
那么，这么多种类的动物，我们怎么个学法呢？学习植物类群时，我们是按从低级到高级、从简单到复杂的顺序学习的，对不对？学习动物，我们也这样按顺序来学。
植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢？播放一段动物类群的录象，展现丰富多彩的动物世界。
活动“将下列动物进行分类”（课本P46图）图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类，并说出理由。
问:摸一下你们的背后中央有一根什么？(脊柱)对,由脊椎骨构成的一根脊柱。
地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨的动物,叫做无脊椎动物；身体里有脊椎骨的动物,叫做脊椎动物。
2019八年级生物下册 22.4动物的主要类群教案 (新版)北师大版
精品动物的主要类群1某些动物进行分类”等各种活动征。
2要类群的常见种类和特征。
通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动强观察能力、思维能力、分析问题能力等3的第一课时创设情景【复习提问】——30多万种【引入新课】类生物:动物那么，——150多万种。
这么多种类的动物，我们怎么个学法呢大家回顾一下学习植物类群时，我们采取的是那一种方法呢？播放一段动物类群的录象活动“将下列动物进行分类”【教师引导】将它们归类【学生活动】12【问】:摸一下你们的背后中央有一根什么? —— (脊柱)对,由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨的动物,叫做无脊椎动物;身体里有脊椎骨的动物,叫做脊椎动物.【学生举例】——蚯蚓、蛔虫等等脊椎动物——鱼、娃、猪、狗等等动物进化系统树以上我们已经对动物进行了了分类动物进行分类的呢——无脊椎动物和脊椎动物又可以分为几大类,请同学们看动物进化系统树,说出不同动物类群之间的进化关系【学生活动】P49【教师总结】:1物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、体动物门、节肢动物门。
2纲【答】形态、结构和生理特征按照从低等到高等的顺序分为原生动物、腔肠动物、哺乳动物和无脊椎动物。
第二课时【引入】注意观察各类动物有什么特点【学生活动】二、学习各类无脊椎动物——原生动物【教师活动】们来学习动物类群中最最简单的一门无脊椎动物.他们有哪些特点【答】小显微镜进行观察。
【教师引导】实验来证明看见了什么【学生活动】——看到了水滴中有许多小生物在游动【教师点评】生命中有的就是原生动物。
原生动物形体微小一个细胞组成.你们能够举例说出一些原生动物吗【学生活动】1—3种对人类有益和有害的原生动物。
【补充】教师用挂图讲疟原虫的寄生生活和对人类的危害。
【活动】原生动物门的主要特征——单细胞原生动物是单细胞动物。
【设问】熄的体形有什么不同之处【答】【引入】——扁形动物。
2020年春八年级生物下册《第二十二章第三节动物的主要类群》教案1北师大版
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第 3 节动物的主要类群一．教课目的：1．经过认识动物系统进化树，认识不一样动物类群之间的亲缘关系；经过“对某些动物进行分类”等各种活动，认识无脊椎动物主要类群的常有种类和特色，认识脊椎动物与人类的密切关系；认识脊椎动物主要类群的常有种类和特色。
2．经过参加“将以下动物进行分类”、“察看昆虫标本”等学习活动，增强察看能力、思维能力、剖析问题能力等3．经过对不一样类群动物的对照学习，增强生物进化的看法；领会动物种类的多样性；4．经过对不一样类群动物与人类的关系的学习，进一步增强热爱动物、保护动物的感情。
二．教课重难点：1 ．活动“将以下动物进行分类”、“察看昆虫标本”2．无脊椎动物的类群及特色3．脊椎动物的类群及特色4．不一样动物类群与人类的关系三．课时安排： 4 课时四．教课流程：第一课时《一》创建情形，引入新课【复习发问】：谁能说出被发现的植物有多少种？——（30 多万种）【引入新课】：自然界还有一类，它包含的种类比植物的种类更多，这种生物，就是我们此刻要开始学习的 : 动物那么，这种生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？——（150 多万种）。
这么多种类的动物，我们怎么个学法呢？大家回首一放学习植物类群时，我们采纳的是那一种方法呢？【学生回答】：从初级到高级、从简单到复杂的次序所以 , 学习动物，我们也这样按这样的次序来学。
植物依据其不一样的特色能够分为不一样的类群，动物能否也能够分为不一样的种类呢？请同学们认真看录像。
《二》活动：将以下动物进行分类播放一段动物类群的录象，显现丰富多彩的动物世界活动“将以下动物进行分类”【教师指引】：图中好多是大家熟习的动物，请依据已有的动物知识，将它们归类，并说出原因。
【学生活动】：将上边看到的动物分类：（1）依据环境：水生、陆生、空中（2）依据生活方式：寄生、自生【问】 : 摸一下你们的背后中央有一根什么?—— ( 脊柱 )对, 由脊椎骨构成的一根脊柱 . 地球上的动物能够第一依占有没有脊椎骨 , 分红两大类 : 身体里没有脊椎骨的动物 , 叫做无脊椎动物 ; 身体里有脊椎骨的动物 , 叫做脊椎动物 .【学生举例】：无脊椎动物——蚯蚓、蛔虫等等脊椎动物——鱼、娃、猪、狗等等《三》动物进化系统树以上我们已经对动物进行了分类，下边来看看动物学家是怎么样对动物进行分类的呢？他们分类的依照是什么呢？——无脊椎动物和脊椎动物又能够分为几大类 , 请同学们看动物进化系统树 , 说出不一样动物类群之间的进化关系【学生活动】：察看并阅读教材 P49【教师总结】 :（1）无脊椎动物：原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、体动物门、节肢动物门。