外研三起五年级上册英语Module10 Unit 1 He was in the kitchen教案
Module10 Unit1He was in the kitchen. 教学设计一、教学内容：（一）教材简析：本课内容选自新标准小学英语三年级起点新版第五册第十模块第一单元。
本课讲述的是John、Sam、Amy 和Lingling 在家里玩捉迷藏的游戏，围绕着“He was in the kitchen.”这一话题来展开对话练习。
通过情景对话让学生学会用“I am in the…” “He was in the…” “Where did you find...?I found ...in the…?”等句型谈论及询问物品和人所处的位置。
（二）设计思路：教材利用情景对话的形式来呈现句型要点，并进行相应的练习，有利于学生的理解和掌握。
在教学中，应从学生已有的知识、能力和兴趣出发，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引和组织学生积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地习得语言，发展技能，从而提高语言运用能力，能运用句型来进行简单交流。
（三）学情分析：本课所面向的是已经有一定英语基础的小学五年级学生，他们有着浓厚的英语学习兴趣，学习积极主动、乐于参与，他们思维活跃，精力充沛，善于模仿，表现欲强，具有强烈的好奇心和求知欲。
之前，他们已积累了两年多的英语学习经验，已初步具备了一定的英语听、说、读、写的能力，在三年级下册中已较熟练地掌握了介词in, on, under, behind的用法，在四年级下册以及本册的M1，M2，M3，M4的学习中已经接触并滚动地学习了一般过去时，对此时态句型及介词已能熟练运用，并在本册的M3重点学习了Where疑问词的运用，学生对where句型也掌握得比较扎实。
二、教学目标:（一）语言知识目标：1.学习单词：kitchen, toilet, bedroom, living room, now, last, sofa, hide, hide-and-seek。
2.学习句型：“Where did you find...? I found...in the....”3.学习、理解对话内容。
（二）语言技能目标：1.能熟练认读单词kitchen, toilet, bedroom, living room，自如表达四个房间。
2.能熟练说唱绕口令。
3.能理解课文内容，并能比较流利的朗读。
4.能运用句型“Where did you fin d...? I found...in the....”谈论在各房间找到物品、人物。
（三）情感态度目标：通过学习四个房间的表达，让学生能在实际生活中用英语，以激发学习英语的实用性和成就感，并在听、说、读、玩中理解课文内容，进一步增进学习英语的兴趣，又培养各种学习英语的良好习惯。
（四）学习策略目标：运用游戏、自学思考、交流探究、展示汇报等方式进行教学，培养学生良好的学习习惯和思考习惯。
（五）文化意识目标：了解中西方对各房间的不同定义和使用。
三、重点难点：教学重点：1.四个房间的熟练认读和表达。
2.在实际情境中对句型“Where did you find...? I found...in the....”的灵活运用。
3.课文的深入理解和熟练朗读。
教学难点：句型运用中第一人称和第三人称的转换以及人称代词的正确使用。
四、教具准备：单词卡片，四个房间的图片，多媒体PPT等。
五、教学过程：Step1: 热身活动1. Greetings.2. Enjoy a song.(有关介词的歌曲)【设计意图】通过简单的问候拉近与学生的距离。
师生共同歌唱与本课的介词有关的歌曲，激发学生对英语学习的兴趣,，学生的积极性在最短的时间里被激活。
歌曲内容与本节课新知有关联，为新知学习做好铺垫。
Step 2:任务前——任务引出1. Activity 1.(1) T shows a picture: Look! Tom is feeling happy today! He likes hide-and-seek. (Teach: hide, hide-and-seek)(2) Look and say “Where is Tom?” Present the four word s of rooms to practice reading.(3) Listen and repeat the chant twice.【设计意图】教师活动1中Tom的捉迷藏的情境，引出本课的新单词，教师并通过自然拼读法及由旧单词引出新单词等方法，教授新单词，培养学生英语学习的能力。
2. T shows the task: Today we’re going to talk about the rooms and find the objects.3. Look and answer—P resent the sentences “--Where did … find…? --… found … in the ….”【设计意图】教师在新单词教授完毕后，自然地引出了本节课的学习任务，体现了新课标中的任务型教学。
教师再通过活动1的情境，在师生的一问一答中，让学生初步感知本课的主要句型,并唤起学生对新课学习的兴趣与热情。
Step 3:【讲授】任务中——对话学习1. Look and answer: What games are they playing?2. Know the r ules of “hide-and-seek” game: Who are hiding? Who are seeking? The first to be found is lost. The last to be found is the winner.3. Watch the video and choose(the whole dialogue):Who is the first to be found? Who is the last to be found? (Teach: last, fast, past -last) 【设计意图】教师通过一条主线，hide-and-seek,先让孩子们了解捉迷藏的游戏规则，再通过带着问题听文本的方式,培养学生捕捉文本细节的能力，初步了解课文故事大意，同时也对学生进行了英语发散性思维的训练。
4. Listen and match (paragraph 2,3):Where did Amy find John / Lingling/ Sam?5. Compare two pictures to answer: Is Tom playing with them?6. Read by themselves and judge (paragraph 4,5):Where is Tom? He is in the kitchen ( )He is hiding behind the sofa ( ) (Teach: sofa)T: Oh! Tom won the game last. How interesting! Tom is so naughty!【设计意图】教师采用分段学习的方法，让学生在课文具体的语言环境中讲授单词、使用本课的重点句型，并在师生问答和练习中操练了本课的重点句型。
再通过两幅图的比较，了解Tom的活动，进而理解课文的有趣之处。
7. Listen and imitate.8. Understanding-checkA. Quick response: Where did Amy find…? She found… in the …B. Retell the story.【设计意图】在学完课文之后，教师通过imitate, quick response, retell等活动，巩固课文的内容。
教学环节层层递进，由易到难，符合学生的认知规律。
Step 4 :任务后——拓展巩固T: The whole class, just now we found people in the places. And now, let’s find some things together.1. Memory game:T: Look! This is Tom’s house. There are four rooms in it! They are living room, bedroom, toilet, kitchen. Oh, Tom is naughty boy. He often can’t find his things. Let’s play a memory game about Tom. Let’s listen, what does Tom say?T: Can you help Tom? Let’s go inside.T shows some pictures getSs to remember.PPT: Play recording. Where did you find my football/ hat/ basketball/ book/ pencils/ pen/ bike/ schoolbag?Get Ss answer: I found… in the …2. Game 2: Sharp eyes:Pair work: Use “Where did you find…? I found … in the …” to ask and answer with their partners.【设计意图】教师设计了一个真实的操练语言Memory game：教师利用本课的主人公Tom，他经常把自己的物品到处乱放，找不到东西。
教师通过ＰＰＴ的画面展示，让学生来到Tom的家，先复习了本课的四个房间的单词，再通过录音，让学生们进入Tom的房间，在有限的时间内，记住Tom物品摆放的位置，并用上今天的句型Where did you find,? I found , in/on/under the ,找寻Tom的物品。
这个游戏和学生的生活实际紧密联系，为学生创设了一个真实合理的语言交际情境，学生们很感兴趣，将课堂所学的语言知识和技能转化成在真实生活中运用英语的能力。
3. Writing: Where did you find the… ? I found the ... in the ….4. T: Boys and girls, Tom put the thins everywhere. Let’s tidy it up for him. OK?5. 情感教育：Keep the room clean! Don’t put the things anywhere!【设计意图】仿写训练，体现了课标中对学生的写的能力的训练。
五年级上册英语教案-Module10：unit1 He was in the kitchen.∣外研
五年级上册英语教案-Module10: Unit1 He was in thekitchen. ｜外研社（三起）教材分析本教材来自于外研社（三起）五年级上册英语教材中的Module10：Unit1。
本单元主要是让学生掌握过去式的用法，掌握常见的过去式词汇，并能够运用所学过的语法知识进行简单地句子构造。
教学目标1.能够听、说、认读几个常用的过去式动词；2.能够用所学过的动词、副词和介词进行简单的句子构造；3.能够听懂并能够向他人简单的描述过去发生的事情或经历。
教学准备1.教材；2.课堂展示软件；3.打印好的学生练习册子。
教学步骤Step 1：Class opening让学生做好听讲准备，老师在黑板上写出几个常见的过去式动词。
然后让学生听，说、读这些词汇，知道它们的发音及拼写。
Step 2：Song引导学生和老师一起欣赏“Old MacDonald Had a Farm”这首歌，并让学生吃惊地发现歌词中藏了许多过去式动词。
老师可以引导学生唱歌，或者在唱完之后，让学生将歌曲的重点过去式动词拿出来并进行复述。
Step 3：Vocabulary在展示屏上出现“He was in the kitchen.” 的图片，老师问学生一些问题，帮助学生理解新单词的含义,如听、说、读和认读这四个环节。
为了更好地帮助学生记住这些单词，老师可以通过各种方式进行记忆。
例如，各种小游戏如分类图、填空、益智游戏等等。
Step 4：接下来，老师可以利用展示屏显示一些场景图片，像是猫拉破了沙发，或者小狗划了一个新鲜的笔记本电脑等等。
然后问学生，发生了什么事情。
Step 5:首先，问学生现场有没有人能用一句话来描述刚才发生的事情。
如果没有人能回答，老师可以引导学生：“The kitten scratched the sofa.”那个动作已经结束，所以使用的是过去式。
学生们可以一起尝试用这种语言来进行讲述。
接下来，老师可以把学生们分成小组进行更深入的学习：1.对话练习；2.填空练习；3.益智游戏；4.分组讨论。
五年级英语上册Module10Unit1Hewasinthekitchen教案外研版三起.doc
4.No. Sam was not the last one to be found. Amy foundTom last. He was behind the sofa. And he won the game.
引导学生核对答案是否正确。
引导学生两个人一组谈论书上的图片。
训练学生的语音。
课文重点句型练习。
尝试应用
1. Sslook at the picture and try to find where all the things are. Then talk with partner.
学生听对话并找出Sam是最后一个被发现的吗？他是获胜者吗？
4.Ss check the answer with
T.
学生与教师核对答案。
5.Match the questions with the right pictures and answers.Then check the answers with T.
where did they find Sam?
学生听对话并找出Sam在哪里。
2.Sslisten and find out
where did Amy find Sam and Lingling?
学生听对话并找出John和玲玲在哪里。
3.Sslisten and find out
was Sam the last one to be found? Was he the winner?
教学环节/步骤
学生活动
教师活动
设计意图
热身进入
1.Ss look at the picturesandtry tolisten and find the baby.
五年级上册英语教案Module10第1课时Unit1Hewasinthekitchen.Activi
五年级上册英语教案Module10第1课时Unit1Hewasinthekitchen.Activities1Module10 第1课时Unit 1 Activities 1-2教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第十模块第1课时Unit1 Activities 1— 2。
二、教学目标 1.能够理解并运用短语: in the kitchen, in the bedroom, the toilet, in the living room, behind the sofa.2.能听懂、会读课文句子。
3.能够运用所学的语言知识和同伴玩捉迷藏。
三、教学重难点重点：学习并掌握Where is somebody? Somebody is somewhere.句型的问答。
难点：能够熟练阅读并表演语篇情景。
四、教学准备 1.单词卡片（可从平台下载“Module10 Unit1单词卡片集”直接使用）。
2.音频（可从平台下载使用）。
3.PPT课件。
五、教学设计 Step 1 Warm-up 1.Greeting.2.Let’s do.Go to the living room, watch TV.Go to the kitchen, have a snack.Go to the toilet, wash my face.Go to thestudy, read a book.Go to the bedroom, have a sleep.3.学习Listen and chant.（完成课文活动1）学生听音并跟读，重点复习地点名词。
I’m in the kitchen. I’m in the bedroom.I’m inthe toilet.I’m in the living room.【设计意图】Let’s do.环节让学生动起来，活跃课堂气氛让学们带着愉悦的心情进行本堂课的教学。
通过反复呈现地点名词，为下面的重点语句教学做准备。
外研版(三起点)小学五年级英语上册Module10_Unit1_ 优课课件
（3）为朋友介绍你家的房间。
Can you read?
oo/u:/ food zoo room
liveing room
living room
bedroom
toilet
kitchen
A:Where did you find the…? B:I found the … in the _______ .
living room
bedroom
toilet
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱkitchen
Let’s tidy it up for Tom.(让我们为Tom整理房间吧！)
Compare and answer.(比一比，答一答) Is Tom playing with them? A: Yes, he is. B: No, he isn’t.
Read the Paragraph 4,5 and judge.（自己读，并判断）
1.Where is Tom? He is in the kitchen.( × )
Watch and choose. （看视频，选一选）
1. Who was the first to be found?
2. Who was the last to be found?
Listen to the Paragraph 2,3 and match. （听一听，连一连）
1.Where did Amy find John? She found John in the kitchen. 2.Where did Amy find Lingling? She found Lingling in the toilet. 3.Where did Amy find Sam? She found Sam in the bedroom.
五年级上册英语教案-Module10 Unit 1 He was in the kitchen∣外研
五年级上册英语教案-Module10 Unit 1 He was in thekitchen∣外研社（三起）教学目标1.学习关于过去发生的事情的表达方式，例如：He was in the kitchen. He watched TV. She listened to music. 等。
2.能够说出三个过去发生的事情，并能用英语进行表达。
3.能够认读单词 kitchen, watch, listen。
教学重点1.学习过去式 was, watched, listened。
2.能够说出过去式 was, watched, listened 的用法。
3.将所学单词 kitchen, watch, listen 进行归纳，加深理解。
教学准备1.教师课件2.学生课本3.黑板、白板、笔、擦4.学生练习册教学过程Step 1-Revision通过简要的问答形式，了解学生对上一单元所学的内容的掌握程度，并复习相关的单词和表达方式。
提问问题（可以根据学生的情况和实际情况进行调整）：•What did you do yesterday?•What did you eat for dinner last night?•Did you watch TV yesterday?复习相关单词：•eat•dinner•watch•TVStep 2-Presentation教师使用课件进行新词的呈现：kitchen, watch, listen，使用图片进行辅助说明。
同时将这三个单词较为常见的用法通过例句给学生呈现：•He was in the kitchen.（他在厨房）•She watched TV.（她看电视）•He listened to music.（他听音乐）学生可以通过跟读和模仿的方式熟悉单词和用法，同时了解这些单词的中文意思。
Step 3-Practice教师设计练习题目，让学生进行练习。
1.进行口语练习，让学生说出自己昨天做的三件事，可以使用比较简单的过去式表达出来。
小学英语外研版(三起点)五年级上Module10课本+翻译+练习
小学英语外研版(三起点)五年级上Module10课本+音频+视频+翻译+练习五年级上 Module10 Unit1五年级上 Module10 Unit2Unit 1 He was in the kitchen. 他在厨房里。
1.Listen and chant.听一听并说唱。
I'm in the kitchen.我在厨房里。
I'm in the bedroom.我在卧室里。
I'm in the toilet.我在卫生间里。
I'm in the living room.我在客厅里。
2.Listen,read and act out.听一听，读一读并表演。
Sam：Let's play hide-and-seek．萨姆：让我们玩捉迷藏吧。
All：OK.所有人：好的。
Amy：Now,where is Sam? Oh，there he is! He's in the bedroom!埃米：哦，萨姆在哪里？哦，他在那里！他在卧室里！关注“ABC小学英语”微信公众号，获取更多资料。
Sam：I'm the winner. You found me last.萨姆：我是获胜者。
你最后找到我的。
Amy：I found John first.He was in the kitchen.埃米：我第一个找到约翰的。
他在厨房里。
Sam：Where did you find Lingling?萨姆：你在哪里找到玲玲的？Amy：I found Lingling in the toilet!埃采：我在卫生间里找到玲玲的！All：Ha ha...所有人：哈哈……Ms Smart：Is Tom playing with you?斯玛特女士：汤姆正在和你们一起玩吗？Amy：No，he isn't.埃米：不，他没有。
Ms Smart：Well，where is he?斯玛特女士：哦，他在哪里？Sam：I don't know.He was in the living room．萨姆：我不知道。
外研版(三起)英语五年级上册Module10Unit1Hewasinthekitchen
2020-2021学年外研版（三起）英语五年级上册Module10Unit1Hewasinthekitchen练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题根据中文意思选择正确的字母，补全单词。
1．k tchen厨房（）A．i B．e C．a2．l brary图书馆（）A．e B．r C．i3．c assroom教室（）A．e B．a C．l4．h de躲藏（）A．e B．r C．i5．l st最后（）A．a B．e C．i二、选词/短语填空根据图片提示，选词填空。
on, in, near, under6．—Where is the cat? —It’s______the tree.7．—Where is the schoolbag? —It’s_______the bed.8．—Where are the pencils? —They’re_______the pencil-box?9．—Where are the eggs? —They’re______the box.三、情景选择10．—Where you? （）—I on the train.A．was; were B．were; was C．are; was 11．Is Amy with her sister?A．play B．playing C．played 12．run on the road.A．Don’t B．Didn’t C．Aren’t 13．—Can you drive a car?—A．Yes,I can. B．Yes,I do. C．Yes,I am.四、连词成句连词成句。
14．the, Tom, game, won（.）______________________________________________15．with, playing, he, you, is（?）______________________________________________16．in, Amy, found, toilet, I, the（.）______________________________________________17．find, did, where, John, you（?）______________________________________________五、完形填空完形填空。
外研版(三起)五年级英语上册Module 10 Uint 1 优质课件
Sum up.
重点句式：Where did you find somebody/something? I found somebody/something...
B.talk with your friends. C.cook meals. D.make the bed.
二、按要求写句子。 1. They found Amy in the living room.(改为否定句)
They didn't find Amy in the living room. 2. She is hiding behind the sofa.(改为一般疑问句)
Where is Sam? Oh, there he is! He’s in the bedroom! I found John first. He was in the kitchen.
Homework
1. 小组练习对话。 2. 和家人玩捉迷藏的游戏。
第二课时
Listen and say.
Sam: Where did you find John? Sam: Where did you find Lingling? Amy: I found John in the kitchen. Amy: I found Lingling in the toilet.
Practise.
Find and say.
A: Where did you find the schoolbag? B: I found the schoolbag in the living room.
Game.
找宝贝
一名学生上讲台，面向黑板，老师把物品放在一名 学生书桌里面。除了讲台上的学生，其他学生读该 物品的名称。台上的学生下讲台找宝贝，其他学生 根据他离宝贝的距离远近，掌握声调。离宝贝越远， 语调越低，离宝贝越近，语调越高，直到找到宝贝 为止，如果最后找到了宝贝，其他同学则问， Where did you find ...?找的同学则回答I found... 如果没有找到宝贝，就换同学继续找，直到找到为 止。
小学英语外研新标准五年级上册Module10M10U1Hewasinthekitchen
课题M10U1 He was in the kitchen.课型听说课执教者天府新区华阳小学徐庆英一、教材分析本模块为本册书的最后一个模块，本单元继续以Lingling在伦敦的生活为背景，呈现英国家庭的日常生活及小朋友们的娱乐活动。
本单元话题为位置，功能为谈论在人或物品在房屋内部所处的位置。
本单元的课文情境是在小朋友在家玩做迷藏游戏，采用倒叙的方式回忆游戏过程，谈论人物所处的位置。
关于位置的话题和句型结构，学生已经在三年级接触过，而且捉迷藏是学生熟悉并喜爱的游戏，学生有生活经验储备，所以本单元的学习内容难度不大。
二、学情分析学生已经在三年级下册学习谈论位置的句型：Where is...? It’s in your bedroom. It’s behind the door. 学生在四年级下册学习了过去时态，能运用be动词和实义动词的过去式谈论过去的状态及动作。
本模块学生将使用句型He was in ...及房间名词汇kitchen, toilet, living room谈论人在房屋内部所处的位置。
三、教学目标知识与技能目标：1. 能理解文本大意，会跟读、朗读课文内容。
2. 能听懂、会说、会认读句型He was in the kitchen.3. 能听懂、会说、会认读kitchen, toilet, room , now能力目标：1. 能在思维导图的帮助下复述课文。
2. 能在适当的情境中，运用目标语言He was in the kitchen. 描述人或物在房屋内部的位置。
3. 能用英语做游戏，并尝试描述游戏过程。
4. 能对文中结局或结论进行讨论，并表达自己的观点及理由。
情感目标：能够了解更多中英两国小朋友的游戏，在游戏中学习英语。
教学重点：1. 在思维导图的辅助下，对故事的复述。
2. 合理运用目标句型He was in the kitchen.教学难点：对故事的理解，主要在于理清游戏过程及结果。
外研社(三起)五年级英语上册教案：Module10Unit1Hewasinthekitchen
外研社（三起）五年级英语上册教案：Module10 Unit 1 He wasin the kitchen.教学内容：本节课是外研社（三起）五年级英语上册Module10 Unit 1的内容。
主要教学目标是让学生掌握一般过去时态的用法，能够用一般过去时描述过去发生的事情。
教学内容包括：词汇：kitchen, living room, bedroom, read a book, watch TV等；句型：He was in the kitchen. What was he doing? He was reading a book.教学目标：1. 让学生掌握一般过去时态的用法，能够用一般过去时描述过去发生的事情。
2. 让学生能够理解并运用本节课的重点词汇和句型。
3. 培养学生的听说能力和小组合作能力。
教学难点：1. 一般过去时态的用法。
2. 本节课的重点词汇和句型的理解和运用。
教具学具准备：1. 教材。
2. PPT课件。
3. 录音机。
4. 学生手册。
教学过程：1. 导入：通过问答的方式，引导学生复习上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：通过PPT课件，呈现本节课的重点词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 轻松一下：通过游戏或歌曲，让学生在轻松的氛围中巩固本节课的重点词汇和句型。
4. 小组活动：学生分组，根据所给的场景，用一般过去时描述过去发生的事情。
5. 小组展示：每个小组选取一个代表，向全班展示他们的成果。
板书设计：1. Module10 Unit 1 He was in the kitchen.2. 重点词汇：kitchen, living room, bedroom, read a book, watch TV等。
3. 重点句型：He was in the kitchen. What was he doing? He was reading a book.作业设计：1. 抄写本节课的重点词汇和句型。