(中学化学课程与教学论)第一章初中化学课程
二、初中化学课程的设置形式
局限性：课程内容往往与学生的生活实际相脱离；易忽 视学生的学习兴趣以及学生在学习中的能动作用；课程体系 往往过于强调学科知识的传递和知识的系统性，导致教学评 价中往往强调以各科基本知识和基本技能的掌握为目的，忽 视了学生身心发展和社会发展的需求。
● 活动课程 特点：完全超越学科界限，以学生的兴趣、需要和能力
为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的 学习情景
为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式
第二节 了解初中化学课程的设置
一、不同时期初中化学课程的设置
清末 时期
民国 时期
新中国 成立后
1865年，京师同文 馆增设算术馆，教 授算术、天文、化 学等课程，这是我 国最早开设的化学 课程。1904年颁布 的《奏定中学堂章 程》，粗略地规定 了化学的教学目的 及其主要内容。
第一节 认识初中化学课程的价值
一、义务教育阶段化学课程的价值
1 化学课程学习对学生适应未来社会发展具有重要价值
有助于学生理解化学对社会发展的影响，使 他们能从化学的视角去认识科学、技术、社会和 生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康 的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污 染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自 然和社会的责任感，使学生在面临与化学有关的 社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决 策。
2 化学课程学习对培养学生科学素养具有重要价值
提供给学生最基本的知识、技能和方法，创 设生动、多样的科学探究和实践活动情景，帮助 学生较深刻地理解化学现象、化学理论和科学探 究的过程；培养学生求真务实的科学态度，勇于 怀疑、敢于批判和善于创新的科学精神，以及积 极向上、追求真理的人格品质。
二、义务教育化学课程的基本理念
——穆勒
教育名家名言
生活即教育”，是叫教育从书本的到人生的， 从狭隘的到广阔的，从字面的到手脑相长的，从耳 目的到身心全顾的。
——陶行知
目标与导读
通过本章的学习，你应该：
♦认识初中化学课程的价值 ♦了解初中化学课程的设置形式 ♦熟悉义务教育阶段化学课程标准的基本理念、 结构与特点 ♦理解初中化学课程总目标，认识化学课程目标 的子目标 ♦理解化学教学内容的选择依据，理解化学教学 内容的组织策略 ♦了解中学化学课程发展的趋势
为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。
优点：以学生的兴趣、爱好和社会发展的需要为课程编
制的出发点和归宿，重视学生学习的主动性和实践性，课程 内容与学生生活和社会实际紧密联系，学生在认识和解决社 会实际问题的过程中获得知识，增长能力。
不足：缺乏系统性。
二、初中化学课程的设置形式
3、必修课程和选修课程
1912年，民国政府教育部 公布《中学校令》。 1922年，民国政府颁布实 行“六三三”学制，化学在 初中、高中二年级各开设 一学年。 教育部于1929年颁发中学 暂行课程标准。 1936年，把初中化学改在 三年级开设的同时，初、 高中化学每周课时略有减 少。
1950年印发《化学精简纲要 （草案）》 1956年颁发的《中学化学教 学大纲（修订草案）》1978 年1月，教育部颁布了《全日 制十年制中小学教学计划试 行草案》 1992年，国家教委颁布了《 九年义务教育全日制初级中 学化学教学大纲（试用）》 2000年，对义务教育初中化 学教学大纲（试用）进行了 修订，课程
教育名家名言
课程的目标就是给孩子（1）一幅他们出生家园 的完美图画，（2）一幅他们出生家园的正确图画 ，（3）一幅他们出生时代的精确图画，（4）一种 在这个奇妙宇宙中他们的生命是重要的、个人的、 奇迹般的感觉，以及他们在地球上的有生之年间促 进人性进步所能够扮演的角色。
义务教育化学课程以培养学生科学素养为宗旨，突出化学课 程的价值，体现义务教育阶段化学课程的启蒙性、基础性。 义务教育化学课程标准坚持如下课程设计理念：
使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学
基本 理念
为每一个学生提供平等的学习机会 注意从学生已有的经验出发 让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程
● 分科课程
概念：是指自成体系的学科课程。例如，物理课 、化学课、生物课等。
●综合课程
概念：又称为广域课程，是一种多学科的课程组 织模式，将学校课程以问题和观点为核心组织起来， 强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。如由物 理、化学、生物、地理等学科组成的综合理科。
二、初中化学课程的设置形式
2、学科课程和活动课程
二、初中化学课程的设置形式
从课程内容的分化与 综合的角度
分科课程 综合课程
从课程的组织核心来 看
学科课程 活动课程
从课程研读要求来看
必修课程 选修课程
二、初中化学课程的设置形式
显形课程 从课程的作用方式
隐性课程 国家课程
从课程管理制度的角度 地方课程
校本课程
二、初中化学课程的设置形式
1、分科课程和综合理科
● 必修课程
概念：是课程计划规定为达到培养目标所必须 开设的课程。
●综合课程
概念：是允许学生根据自己的兴趣、志向进行选 择学习的一类课程。
它们共同承担着对初中学生进行化学教育的任 务。选修课的设置及其与必修课的比例关系，体现 了课程结构的合理性。
二、初中化学课程的设置形式
4、显性课程与隐性课程
● 显性课程
● 学科课程
概念：是由一系列不同类别的学科领域以及与之相应 的各种间接经验所组成的课程。
基本特点：①分科设置；②课程内容按学科知识的逻 辑结构和探究方法选择和安排，重视学科之间的联系； ③在教学上强调教师讲授。
优点：①使相同或相近学科领域的基础知识连贯起来， 形成逐步递进、内容连续的逻辑系列，有利于完成人类 知识传递的任务；②所授知识、技能具有完整性、系统 性和严密性；③便于教师教学和发挥教师的主导作用。
概念：是指教学计划规定的课程，如课程表中排定的化学 等学科课程，或者是在教师指导下的课外活动，如化学活动 课等。这种课程一般有固定的教学时间，明确的教学目标和 较为稳定的教学内容和教学计划，是学校课程的主要形式。
●隐性课程
概念：在课程计划中未明确规定，但在学校教育中却占有 重要地位。如化学板报、化学晚会，化学家像等等，这些都 在无形中对学生发挥着潜移默化的作用。
初中化学第一课教案
初中化学第一课教案
课题：化学的基本概念
教学目标：
1. 了解化学学科的定义和涵盖内容。
2. 掌握元素、化合物、混合物的基本概念。
3. 知晓化学实验的基本操作和安全常识。
4. 培养学生对化学学科的兴趣和探究精神。
教学重点：
1. 化学的定义及其学科涵盖内容。
2. 元素、化合物、混合物的区分及其基本概念。
教学难点：
1. 化学实验的基本操作和安全常识。
2. 培养学生对化学学科的兴趣和探究精神。
教学准备：
1. 教学课件、实验器材；
2. 教师备课笔记、教辅书籍。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入化学学科的定义和涵盖内容，激发学生对化学的兴趣。
二、教学内容呈现（20分钟）
1. 介绍元素、化合物、混合物的基本概念以及区分方法；
2. 展示相关实验操作和实验结果，引导学生理解实验中的基本原理。
三、实验操作演示（15分钟）
1. 教师带领学生进行简单的化学实验，让学生亲身体验实验的乐趣；
2. 强调实验中的安全常识，确保学生的安全。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 学生回答相关问题，巩固对元素、化合物、混合物的认识；
2. 总结本节课的重点内容，强调学习要点。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置相关作业：复习本节课内容，预习下节课内容；
2. 引导学生积极参与化学学科的学习和探究。
六、课堂小结（5分钟）
1. 总结本节课的教学内容，鼓励学生主动探索和学习；
2. 鼓励学生积极参与化学实验和科学探究活动。
注：本教案仅供参考，实际教学中可根据具体情况进行灵活调整。
化学教学论 PPT课件
我国：1993年，颁发《中国教育改革发展纲要》“全面提高国民素 质列入基础教育目标”。 1998年《面向21世纪教育振兴行动计划》“整体推进素质教 育”、“提高全民族创新能力”。
2000年，高中化学教学大纲“化学教学目的”： △ 在义务教育初中化学的基础上，使学生进一步学习化学基础 知识和基本技能，了解化学与社会、生活、生产、科学技术等的 密切联系及重要应用； △ 培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能 力，使他们能综合应用化学和其他学科知识、技能解释和解决一 些简单的实际问题。训练学生的科学方法，充分挖掘学生的潜能， 培养他们的创新精神，发展他们的个性和特长； △ 激发学生学习化学的兴趣，教育他们关心环境、能源、卫生、 健康等与现代社会有关的化学问题，培养他们的科学态度，结合 化学学科的特点，对学生进行辩证唯物主义爱国主义教育，培养 他们的社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等优良品德。
大纲首次将研究性课题写入教学内容，有力地促进 了学生化学学习方式的转变和科学素养水平的提高。
△ 2000年版高中化学教学大纲中的“研究性课题”14 个
① 人体组成的主要元素，我国储量较大的矿产元素，地壳中组 成含量最高的前16种元素在周期表中的位置。
② 白酒中甲醇的检验。
③ 市售食盐中碘的检验。
……
① 化学教育是教育系统的一个子系统。 STS（科学—技术—社会） 60年代 美 布鲁姆 “发现学习法”：像化学家那样去思考、发
现 科学素养（Scientific Literacy）：强调个人（学生）与学科知
识转向，更多地关心科学与社会的关系，科学的社会价值，学生的 科学态度和科学精神的培养与科学探究能力的形成。 ② 化学教育是一种全社会参与的行动。 ③ 化学教育是一种启智、育人的内容。 ④ 化学教育是一种社会预期的成果。
初中化学第一教案
教案名称：初中化学第一教案——氧气年级：初中一年级学科：化学教材：《初中化学》第一册课时：2课时教学目标：1. 认识氧气，了解氧气的性质、用途和制法。
2. 学习氧气的实验室制法，掌握实验操作技能。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
教学重点：1. 氧气的性质和用途。
2. 氧气的实验室制法。
教学难点：1. 氧气的实验室制法。
2. 实验操作技能的掌握。
教学准备：1. 实验室用具：酒精灯、试管、铁丝、木炭、硫磺、澄清石灰水等。
2. 教学课件。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是氧气？我们生活中在哪里可以找到氧气？2. 学生回答后，教师总结：氧气是一种无色无味的气体，存在于空气中，是动植物生存所必需的气体。
二、学习氧气的性质（15分钟）1. 教师讲解氧气的物理性质：氧气在标准状况下是一种无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。
2. 教师讲解氧气的化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生化学反应，如燃烧、氧化等。
三、学习氧气的用途（10分钟）1. 教师讲解氧气的用途：氧气在生产、生活和学习中有着广泛的应用，如支持燃烧、供给呼吸、潜水、登山等。
2. 学生举例说明氧气在生活中的应用。
四、学习氧气的制法（15分钟）1. 教师讲解氧气的实验室制法：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾、加热高锰酸钾等。
2. 学生分组讨论：如何设计实验制取氧气？3. 教师演示实验：分解过氧化氢溶液制取氧气。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容：氧气的性质、用途和制法。
2. 学生分享学习心得。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上一节课我们学习了氧气的哪些知识？2. 学生回答后，教师总结：本节课我们将继续学习氧气的实验室制法。
二、学习氧气的实验室制法（15分钟）1. 教师讲解氧气的实验室制法：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾、加热高锰酸钾等。
2. 学生分组讨论：如何设计实验制取氧气？3. 教师演示实验：分解过氧化氢溶液制取氧气。
初中化学第一部分教案
初中化学第一部分教案教学目标：1. 了解化学的基本概念和原理，包括原子、分子、离子等。
2. 掌握化学式的写法和计算，包括原子量、分子量、摩尔质量等。
3. 学会使用化学实验仪器，进行实验操作和观察。
4. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
教学内容：1. 化学基本概念：原子、分子、离子、元素、化合物等。
2. 化学式的写法：原子符号、化学式、离子符号等。
3. 化学计算：原子量、分子量、摩尔质量等。
4. 实验操作：使用化学实验仪器，进行实验操作和观察。
教学步骤：1. 引入新课：通过简单的实验现象，引发学生对化学的兴趣，导入新课。
2. 讲解化学基本概念：讲解原子、分子、离子等基本概念，让学生了解化学的基本组成单位。
3. 讲解化学式的写法：讲解原子符号、化学式、离子符号等的写法，让学生能够正确书写化学式。
4. 讲解化学计算：讲解原子量、分子量、摩尔质量等的计算方法，让学生能够进行简单的化学计算。
5. 实验操作：引导学生进行实验操作，使用化学实验仪器，进行实验观察和记录。
6. 总结和巩固：通过课堂小结和课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高学生的化学素养。
教学评价：1. 课堂问答：通过提问和回答，检查学生对化学基本概念的理解。
2. 化学式写法练习：让学生进行化学式的写法练习，检查学生的掌握情况。
3. 化学计算练习：让学生进行化学计算的练习，检查学生的计算能力。
4. 实验报告：评价学生在实验中的操作能力和观察能力。
教学资源：1. 化学实验仪器：试管、烧杯、滴定管等。
2. 化学试剂：酸、碱、盐等。
3. 课件和教案：用于辅助教学。
教学建议：1. 注重实验教学，让学生亲身体验化学实验的乐趣，提高学生的实验能力。
2. 结合生活实例，让学生了解化学在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队合作能力。
4. 定期进行复习，帮助学生巩固所学知识，提高学生的化学素养。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生主动参与课堂，培养学生的学习兴趣和学习能力。
初中化学教案第一章
初中化学教案第一章教学目标：1. 了解化学科学的定义、研究对象和特点。
2. 掌握元素、化合物、分子、原子等基本概念。
3. 理解化学方程式、化学反应等基本知识。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 化学科学的定义和研究对象。
2. 基本概念的理解和应用。
3. 化学方程式的书写和计算。
教学难点：1. 化学概念的理解和应用。
2. 化学方程式的书写和计算。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。
2. 实验试剂：酸、碱、盐等。
3. 教学课件和教案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入新课：介绍化学科学的定义和研究对象。
2. 提问：同学们，你们知道化学科学是什么吗？它研究的是什么？二、讲解（20分钟）1. 讲解化学科学的基本概念，如元素、化合物、分子、原子等。
2. 通过示例和讲解，让学生理解化学方程式和化学反应的概念。
3. 解释化学方程式的书写规则和计算方法。
三、实验操作（15分钟）1. 安排学生分组进行实验，实验内容为酸碱中和反应。
2. 引导学生观察实验现象，并记录实验结果。
3. 学生根据实验结果，书写酸碱中和反应的化学方程式。
四、练习与巩固（10分钟）1. 安排学生进行课堂练习，练习内容包括化学方程式的书写和计算。
2. 教师对学生的练习进行指导和解答，帮助学生巩固所学知识。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调化学科学的定义、基本概念和化学方程式的书写和计算。
2. 布置作业：要求学生完成酸碱中和反应的化学方程式书写和计算。
教学反思：本节课通过讲解和实验操作，让学生了解了化学科学的定义、研究对象和基本概念。
在实验操作环节，学生能够亲自体验化学反应的过程，增强对化学知识的理解和兴趣。
在练习环节，学生通过课堂练习，巩固了化学方程式的书写和计算能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有部分学生对化学概念的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
化学第一节初中教案
化学第一节初中教案
教学目标：
1. 了解化学的基本概念和重要性。
2. 认识一些常见的化学物质和化学反应。
3. 培养学生对实验的兴趣和观察能力。
教学重点：
1. 化学的定义和研究对象。
2. 化学物质的种类和性质。
3. 化学反应的基本概念。
教学难点：
1. 化学的抽象概念理解。
2. 化学反应的观察方法。
教学准备：
1. 化学实验器材和试剂。
2. 化学知识讲义和教学PPT。
教学过程：
一、导入
老师简单介绍化学的定义和研究对象，引出化学的重要性。
二、讲解
1. 带领学生认识不同种类的化学物质，如元素、化合物等。
2. 介绍化学物质的性质和相关实验方法。
3. 解释化学反应的概念和特点。
三、实验
老师选取一个简单的化学实验进行演示，让学生观察实验过程，并记录实验结果。
四、讨论
学生就实验结果展开讨论，总结化学反应的规律性。
五、练习
板书相关概念，布置相关练习作业。
六、课堂小结
总结本节课的重点内容，并展望下节课的教学内容。
教学反思：
本节课通过实验的形式向学生展示了化学的基本概念和实验方法，激发了学生对化学的兴趣。
但是在引导学生讨论和总结时，需要加强学生的思维能力和表达能力。
在下节课的教学中需要加强实践操作，培养学生的实验技能。
初中化学每章节教案
初中化学每章节教案
章节：第一章化学基础
课时安排：2课时
教学目标：
1. 了解化学的基本概念和基本原理
2. 掌握元素、化合物、化学反应等基本概念
3. 能够运用化学符号表示物质
4. 了解常见元素及其性质
教学重点和难点：
重点：化学基本概念和基本原理的理解
难点：化学符号的运用和常见元素性质的掌握
教学准备：
1. 教材《初中化学》第一章内容
2. 班级黑板、彩色粉笔
3. 课件或实验器材
教学过程：
1. 导入：通过引入实际生活中的化学现象，引导学生了解化学的重要性和应用价值
2. 学习：讲解化学基础概念，包括元素、化合物、化学反应等，重点讲解化学符号在化学中的应用
3. 操作：展示一些实验现象，让学生动手操作，观察化学反应中物质的变化
4. 拓展：带领学生了解常见元素的性质和应用，激发学生对化学的兴趣
5. 总结：回顾本节课的重点内容，并提醒学生完成相关习题或实验报告
教学反思：
通过本节课的教学，学生对化学的基本概念和原理有了初步了解，但仍需要进行巩固和拓展。
在今后的教学中，可以引入更多的实验活动，让学生通过实践来加深对化学知识的理解和掌握。
初中化学全套课程讲解教案
初中化学全套课程讲解教案一、教学目标1. 知识目标：学生掌握化学的基本概念、化学元素的性质和分类、化学方程式表示法等基础知识。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验设计、数据分析和推理等科学实验技能。
3. 态度目标：培养学生的探索精神，培养学生对化学的兴趣和热爱。
二、教学重点1. 化学元素的基本性质和分类2. 化学方程式的表示法及其应用3. 化学实验技能的培养三、教学难点1. 化学元素的周期表分类及其特点2. 化学方程式的平衡和解析3. 化学实验中实验设计和数据分析的能力培养四、教学内容及教学过程1. 第一课：化学的基本概念a. 通过课堂讲解和实验展示，让学生了解化学的基本概念及其在日常生活中的应用。
b. 带领学生学习化学的定义、分类、特性等基础知识。
2. 第二课：化学元素的性质和分类a. 引导学生认识化学元素的性质，如原子结构、化学性质等。
b. 着重介绍化学元素的周期表分类和周期性规律，让学生掌握元素的分类方法及其特点。
3. 第三课：化学方程式的表示法a. 讲解化学方程式的基本概念和表达方式。
b. 实例教学，让学生通过实践掌握化学方程式的书写和应用。
4. 第四课：化学实验技能的培养a. 设计一系列简单的化学实验，让学生亲身参与实验操作。
b. 引导学生学会观察、实验设计、数据采集和分析等基本实验技能。
五、教学评价1. 定期进行课堂小测，检查学生对知识点的掌握情况。
2. 考察学生在实验中的操作技能和数据分析能力。
3. 学生完成作业和实验报告，综合评价学生的综合素质和学习进步。
六、教学反思本教学方案旨在通过系统性的教学设计和科学实验操作，帮助学生全面理解化学的基本知识和实验技能。
在教学过程中，需要密切关注学生的学习情况，及时调整教学方式，激发学生的学习兴趣和动力，实现教学目标的完成。
(新教材人教版第一册)化学第一章 第2-1节 电解质的电离 课程教学设计
第一章物质及其变化第2.1节电解质的电离从教材的体系看，它在中学化学反应原理的学习中起到了承前启后的作用。
承前是指本节内容既是初中所学有关酸、碱、盐的概念及电离知识的深化，启后是指弱电解质的电离是研究物质在水溶液中行为的重要环节，是学生后面学习水的电离和盐类水解、电解等知识的基础和铺垫，体现了化学理论的重要指导作用。
【核心素养】1、宏观辨识与微观探析：了解电解质的概念，知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离2、变化观念与平衡思想：学习运用观察、实验等多种手段获取信息，并运用比较、分类、迁移等方法对信息进行加工升华3、科学精神与社会责任：发展学习化学的兴趣，感受化学世界的奇妙与和谐【重难点】重点：1、电解质和非电解质2、强电解质和弱电解质3、电离的概念难点：电解质和非电解质【课前准备】多媒体课件、学生自主预习【教学过程】新课引入：利用多媒体展示物质的分类图，指出根据化合物在水溶液或熔融下能否导电，又可以将化合物分为电解质和非电解质的另外一种分类方法，从而引出本节课的学习。
新课讲授：一、电解质与非电解质1、定义(1)电解质：在水溶液中或熔融状态下能够导电的化合物(2)非电解质：在水溶液中和融状态下都不能导电的化合物2、概念理解(1)电解质和非电解质都必须是化合物。
单质和混合物既不属于电解质，也不属于非电解质。
如石墨(单质)、盐酸(混合物)和金属单质都能导电，但它们既不是电解质也不是非电解质。
(2)电解质导电必须是电解质自身在水溶液中或熔融状态下电离产生离子，而不是与水反应的产物电离出离子。
如SO2、NH3溶于水可导电，但导电原因是因为生成的产物会电离出离子，所以它们均不属于电解质，而是非电解质。
特别提示：①能导电的物质不一定是电解质，如石墨、金属等。
②电解质自身不一定能导电，但在水溶液中或融状态下能导电。
如NaCl晶体不导电，但其溶于水或者在融状态下能导电3、电解质和非电解质的比较4、电解质和非电解质的判断(1)判断电解质与非电解质的基本前提是该物质是化合物易误分析：不是电解质的物质不一定是非电解质：电解质和非电解质的研究对象是化合物，单质和混合物既不是电解质也不是非电解质，如Cl2、Fe等(2)具备下列两个条件中的至少一个即为电解质①在水溶液里因自身电离而能导电②在熔融状态下能导电。
科学版广东教育版中学化学九年级上册第一章1
第一章大家都来学化学1.1 身边的化学教学反思设计说明初中化学的第一节课是学生学好化学的关键，上好化学的第一节课就显的尤为关键，教学设计从学生的生活经验出发，让学生初步感知化学，激发学习兴趣。
初中学生的好奇心很强，对新鲜事物的兴趣很高。
通过趣味实验，学生对奇妙的化学有个新的认识，也认识到化学就是一门与生活实际、高科技相关的学科。
通过讲述和图片展示了解化学对我们生活的重要性，化学不是万能的，但没有化学是万万不能的，进一步认识化学、了解化学，让学生感知化学对人类的重要作用。
通过学习让学生了解化学的发现发展，了解化学研究的内容。
走进生活，发挥想象，让学生真正理解“从生活走进化学、从化学走进社会”的内涵，树立学好化学、造福人类的远大理想。
教学目标【知识与技能】1.注意和发现社会生活中的化学品和现象。
2.认识化学学科的内容。
3.知道科学探究方法既是学习的方法又是学习的内容。
【过程与方法】1.通过课件演示让学生知道化学就在我们身边，化学物品和现象就在我们的日常生活中。
2.鼓励学生在学习过程中使用科学探究的方法进行分析和判断。
【情感、态度与价值观】1.感受奇妙的化学现象并产生猜想。
2.增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
重点难点教学重点激发学生渴望了解化学的情感，认识化学学习的价值，从而产生学习化学的兴趣。
教学难点引导学生学习化学的方法。
教学方法通过图片、影像资料、趣味性实验、学生已有的生活经验和体会等创设教学情境，设置教学活动，让学生发现问题，提出问题，使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界，从而产生浓厚的化学学习兴趣，加深对化学的了解。
教具、学具计算机多媒体教学系统、CAI课件等。
紫甘蓝、白酒、食醋、肥皂水、酚酞、氢氧化钠溶液、澄清石灰水、试管架、试管、酒精灯、坩埚钳、石棉网、手绢。
授课时数1课时教学过程导入新课【教师提问】你们想像刘谦一样成为一名魔术师吗？【学生回答】想。