23课难忘的一课
(人教新课标)五年级语文上册第23课《难忘的一课》教学设计
（四）课堂练习，500字
在设计课堂练习时，教师应注重以下几点：
1.根据课文内容，设计相关的阅读理解题，检验学生对课文内容的掌握程度。
-设计意图：巩固所学知识，提高阅读理解能力。
2.创设情境，让学生运用课文中的写作技巧进行写作练习。
-设计意图：将所学知识内化为自己的能力，提高写作水平。
-设计意图：扫清阅读障碍，提高学生的阅读理解能力。
2.分析课文结构，讲解文章的主题思想、情感表达和写作技巧。
-设计意图：帮助学生深入理解课文，提高语文素养。
3.结合课文内容，进行爱国主义教育，让学生体会文中所表达的民族精神。
-设计意图：培养正确的价值观，提高学生的人文素养。
（三）学生小组讨论，500字
-设计意图：引发学生的思考，激发他们对新课的兴趣。
3.导入新课：“今天我们要学习的第23课《难忘的一课》，就是发生在那个特殊时期的一个感人至深的故事。让我们一起走进课文，感受那一份浓浓的爱国情。”
（二）讲授新知，500字
在讲授新知的环节，教师应关注以下方面：
1.带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，并针对生词、短语进行讲解。
1.利用多媒体展示与课文相关的历史图片和视频资料，如我国国旗、国徽的来历，以及抗战时期的一些感人故事，引导学生感受那个特殊时期的国家情感。
-设计意图：通过视觉和听觉的冲击，唤起学生的爱国情怀，为理解课文打下基础。
2.提问：“同学们，你们知道我国的国旗和国徽的含义吗？在那个特殊的年代，人们为了国家的尊严和民族的自豪，做出了哪些英勇的举动呢？”
4.针对学生在学习过程中的兴趣和注意力，教师应运用生动形象的语言、丰富多样的教学手段，激发学生的学习热情，提高他们的课堂参与度。
五年级语文上册第二十三课《难忘的一课》教案
五年级语文上册第二十三课《难忘的一课》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
以下是小编为您整理的五年级语文上册第二十三课《难忘的一课》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：难忘的一课教学目标：1.学会本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章线索。
3.抓住“我是中国人，我爱中国”这句话，体会作者思想感情。
教学重点:1.了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。
2.引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学难点:课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。
教学过程:(一)谈话导入：(板书课题)(二)出示学习目标1.学会本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章线索。
3.抓住“我是中国人，我爱中国”这句话，体会作者思想感情。
(三)学习课文：1.自学指导(一)：(1)自读课文，要求读准字音，读通句子。
(2)边读边思考：课文讲了一件什么事?出示自学检测一：认识生字词。
2.自学指导(二)：(1)“我是中国人，我爱中国!”这句话在文中出现了几次，分别在什么地方出现?(2)每次出现表达了作者怎样的思想感情?(四)全文小结：(五)布置作业篇二：难忘的一课教学目标：1、读通课文，了解主要内容。
2、结合背景资料和文中的描写，体会说“我是中国人，我爱中国”这句话时的心理感受，并用几句话表达出来。
3、结合文章内容，抒写作者难忘的情感。
教学过程：一、导入，引出“难忘”师：吉老师给大家讲过许多有意思的课，是吗?生：是的。
师：请马上回答，哪节课最难忘?生：(停顿后议论纷纷)师：这些课都是本学期的学的，如果再过几十年你们还会记得吗? 生：可能不记得了。
师：是啊!但是我们的作者对一节国语----也就是语文课永远镌刻在心上。
读课题-生：难忘的一课师：再读一遍生读课题，突出“难忘”。
培养正义感的教育教案：23《难忘的一课》
教案名称：培养正义感的教育——《难忘的一课》一、开场导入1. 视频播放：以新闻报道、电视剧、电影、小说等形式，呈现选题背景——弱势群体面临的种种不公、欺凌、歧视等现象，引导学生思考这样的现象对社会带来的危害以及我们个人应该做些什么。
2. 问题提出：请同学们分享自己的看法，分小组进行讨论，并在讨论结束后就此展开全班探讨。
二、教学内容1. 课堂阅读：选用《难忘的一课》这篇文字，让学生跟随主人公的经历，领会正义感的重要性，在这个过程中，学会辨别是非对错，认识良心和责任的重要性。
2. 案例分析：针对现实社会中面对不公、欺凌等问题的情况，引导学生一起探讨，分析和解决，探究正义感如何在实际生活中发挥作用。
3. 角色扮演：为了能够更生动的让学生感性认识正义感的重要性，可以在课堂上创建一个小型场景，模拟虐待弱者、打压众人等事件的场景（演员可以安排小组轮流扮演），用活生生的实例记忆中啮合正义感和情感，将疏远心灵中的距离，让内心体验到正义的温度，从而激发学生更强烈的正义感。
三、教学目标1. 增强学生的正义感，提高其辨别是非对错、正确价值导向的能力。
2. 培养学生的一系列品质，如：判断、勇气、责任心、感恩心、团结协作等等。
3. 让学生在生动感性中记忆的更深、领悟得更多，从而实现“知识转化为自己的思想，自己的语言”。
四、教学策略1. 多样的教育策略：阅读、讨论、案例分析、角色扮演等丰富多样的教育策略，使学生在不同维度中碾压问题，窥视正义立场。
2. 多渠道的学习方式：除了课堂讲授外，引导学生利用多种多样方式获取信息，如POS机、图书馆、网络等等，让学生主动获取新信息的意识和能力。
3. 多样的心理辅导方式：让学生被赞扬的情况下，以及让他们感受到别人的尊重、关注和认可，从而激发他们更强的自信心和正义感；比较不同社会价值体系和文化的异同，让学生有全球视野和文化意识，增强其发扬正义的意识和勇气；鼓励学生敢于承担自己的责任和义务，让学生养成自觉助人的习惯和责任感。
(人教新课标)五年级语文上册23《难忘的一课》优秀教学案例
1.教师针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生独立思考。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神。
3.教师引导学生从课文中寻找答案，培养学生解决问题的能力。
4.针对课文中的难点，教师进行适时点拨，帮助学生突破障碍。
（三）小组合作
1.教师将学生分成小组，让学生在小组内讨论、交流，共同完成学习任务。
(人教新课标)五年级语文上册23《难忘的一课》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教新课标五年级语文上册第23课《难忘的一课》，课文描绘了抗日战争胜利后，台湾某小学的一堂日语课变成了一堂中文课，一位年轻教师激情澎湃地教授中国文化的场景。课文以小见大，表现了中华民族不可分割的血脉联系，彰显了民族精神。
本案例旨在通过深入解读课文内容，让学生体会作者情感，感受民族精神，提高学生的语文素养。同时，结合课程标准，注重培养学生独立思考、合作探究的能力，激发学生对祖国文化的热爱。在教学过程中，教师应遵循启发式教学原则，创设轻松愉快的课堂氛围，让学生在阅读、讨论、表达中感受课文的魅力，体验学习的乐趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.分析课文结构，了解课文以小见大的写作手法，体会作者情感。
3.学习课文中描绘的人物形象，了解台湾历史背景，认识民族精神。
4.学会通过细节描写，表现人物品质和情感。
（二）过程与方法
1.采用自主学习、合作探究的学习方式，让学生在阅读、讨论中感受课文内容。
（二）讲授新知
1.教师带领学生通读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.分析课文结构，引导学生了解课文以小见大的写作手法，体会作者情感。
3.教师详细讲解课文中所描绘的人物形象，让学生了解台湾历史背景，认识民族精神。
难忘的一课课件.ppt
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国！” 他写得很认真，也很吃力。
(“光复”不久，老师就把自己刚刚学 会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的 爱。)
我们是中国人， 我们爱中国。
接着，他先用闽南语，然后又用还 不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师 和孩子们都显得那么严肃认真，而又那 么富有感情。好像每个字，每个音，都 发自他们火热的真挚的心。
1945年抗日战争胜 利后，日本终于把侵占 50年之久的台湾归还给 中国，这一天成为台湾 的光复之日。
闽 （mǐn） （闽南） 诸 （zhū） （诸侯）
自读要求：
“我是中国人，我爱中国！”
•这句话在文中出现了几次？ •每次都在什么情况下出现的？ •你体会到了什么？
作者走近一间教室，看到、听到、感受到什 么？
点，进行了详细地叙述和描写，给人留下难忘
的印象。由此可见，凡是和___中__心___关系特别 密切的材料，就是重点材料，应该得_详__细___， 其余的次要材料，可以写得__简__略____。这就是
单元学习重点，详写和略写。
“一国两制”的政策使香港于 1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于 1999年12月20日回归祖国。我想，台 湾人民也将在不久的将来回到祖国的 怀抱。因为我们都是中国人。
我的中国心
张明敏
长江长城 黄山黄河
河山只在我梦里
பைடு நூலகம்
在我胸中重千斤
祖国已多年未清静 无论何时无论何地
可是不管怎样也改变不了心中一样亲
我的中国心
流在心里的血
洋装虽然穿在身
澎湃着中华的声音
我心依然是中国心
就算生在他乡也改变不
我的祖先早已把我的一切了
烙上中国印
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1、全文分为哪两部分内容，请用小 标题的形式概括出来
2、根据这两部分内容，谁来说说 “难忘的一课”是怎样的一个故事？ （注意说明时间、地点、人物。）
3、那么这节“难忘的一课”是什么 内容？
自读要求：
“我是中国人，我爱中国！”
•细读课文，画出这句话在文 中出现了几次？
•再读课文，想一想，每次都 在什么情况下出现的？
了解过去 不忘历史
1661年3月，民族英雄郑成功率兵击 败占据台湾38年之久的荷兰殖民者，收 复台湾。
1895年，清政府被迫签定了丧权辱 国的《马关条约》，把台湾割让给日本。 日寇强行要求台湾人民穿日本和服，说 闽（mǐn）南话和日语，所有学校不准 学中国的文字，不能写汉字，不能崇拜 中国伟人，他们企图让中国人民忘掉自 己的祖国，妄图使中国台湾永远受日本 的统治。
1945年抗日战争胜利后，日本终于把侵 占50年之久的台湾归还给中国，这一 天成为台湾的光复之日。
台湾光复：“光复”字面上，就是 “把失去的收回”的意思。台湾光复 指的是第二次世界大战后，1945年， 中华民国国民政府接收台湾，使台湾 自清朝割让日本后又回归中国领土之 事。
闽 （mǐn） （闽南语） 诸 （zhū） （诸侯）
（ “我” 被这种强烈的 民族精神，深厚的爱国情意 所深深感动。激发了“我” 浓烈的爱国情意，强烈的民 族自豪感，民族精神。）
儒家的至圣先师 ——孔子
“鞠躬尽瘁，死而后已” ——诸葛亮
收复台湾的民族英雄 ——郑成功
中国民主革命的 伟大先行者
——孙中山
我们是中国人， 我们爱中国。
这句话三次出现，开始 是偶然听到，中间是交融一 体，后来是喷涌而出，它犹 如一根红线贯串全文，织进 了“我”和台湾师生强烈的 民族精神，促进了深厚的爱 国情意，这一课所以“难 忘”，正是难忘在这里。
【部编版人教版】五年级语文上册《23.难忘的一课》附答案
宋庆龄虽然身在国外,但她时时刻刻关心着国内的情
况,她常对同学说:“我不能忘掉中国,我对祖国充满了理 想和希望!
国学诵读
春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 (《虞美人》李煜)
走进中华传统文化 【赞美教师的趣联 】 上联：尺子一把，心中自有曲直。 下联：粉笔几支，眼前早有横竖。
“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此 时的全部感情呢？”这句话运用了什么修辞手法？表达
了作者怎样的思想感情？ 这句话运用了反问的修辞方法，加强了语气，
使作者的感情表达更为突出。表达了作者深深的爱国 之情。
核心问题： 为什么说这是一节难忘的课? 这是一堂特殊的课。台湾的年轻教师教孩子们学 习“我是中国人，我爱中国”这句话，因为他对国语 不熟悉，所以写得很吃力，也很认真。教师先用闽南 语，再用不熟练的国语读，而且读了一遍又一遍。每
鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清朝政府腐
败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平 等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本。直到1945年 抗日战争胜利后，才归还中国。台湾被日本整整统治了50 年，在这50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国
话，不许学中国文字。日本侵略者不仅对台湾人民进行经
部编人教版五年级语文上册
辨析词语 真挚 真诚
相同点： 都有出自真心，感情真实诚恳的意思。
“真挚”侧重情意恳切深厚，多用来形容心意、 不同点：
情感、友谊等。“真诚”侧重感情真实，没有 虚情假意，多用来形容人的感情、态度等。
造
句： 1.我和她是共患难的朋友，有着真挚的感情。
2.好朋友娜娜真诚地劝我不要太争强好胜。
23《难忘的一课》教案
23《难忘的一课》教案目录正文一、教学目标：1、认识2个生字。
2、使学生了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
二、教学重难点：1、教学重点：有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情。
2、教学难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
三、教学准备：1、多媒体课件。
2、学生课前搜集的相关历史背景资料。
四、教学过程1、师生谈话，了解历史背景，引出课题。
（1）同学们请看地图，这是什么地方呢？（出示中国地图）1945年，我们祖国的宝岛，台湾“光复”了，同学们你们知道是怎么一回事吗？台湾的“光复”：台湾自古以来就是中国的领土。
1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清朝政府腐败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本侵占整整统治了五十年！在受日本帝国主义统治时期，他们采取军事占领、民族压迫、经济掠夺、奴化教育等种种措施奴役人民群众，不让台湾人说中国话，强迫台湾人说日本话，要让他们忘记中国的语言，中国的历史，中国的文化，做日本人的奴隶。
让中国人民蒙受了巨大的耻辱，直到1945年抗日战争胜利后台湾才被归还中国。
今天我们要学习的这篇课文就是在抗日战争胜利，台湾归还祖国后写的。
（2）1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，“我是中国人，我爱中国”，让我们感受到了什么呢？今天让我们去学习23课，《难忘的一课》去感受一下吧。
（板书课题，学生齐读两遍）2、展示教学目标。
3、请同学们自读课文要求：（1）自学本课生字，读准字音、读通课文。
（2）想一想课文讲了一件什么事，用简单的语言概括出来。
提示学生概括主要内容的方法：找出时间、地点、人物、事情这几要素，并串成一段通顺的话，这样才能做到概括。
特定的时间（抗日战争胜利后）特定的地点（台湾高雄市郊外一所乡村小学）特定的内容（学习祖国的语言文字）（3）、汇报。
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23*难忘的一课
教学目标
知识与技能
1.认识2个生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
过程与方法
1.通过自读自悟，了解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
2.通过联系上下文、品词析句，感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
情感、态度与价值观
通过学习，激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。
教学重点
了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。
感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学难点
理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！时，“我”的感受
教学准备
课前搜集资料，了解相关知识。
做课前预习，扫除字词障碍。
通读课文。
课时安排
一课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
(约5分钟）
师：1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？今天我们一起来学习《难忘的一课》。
（板书课题）
★设计意图
通过谈话导入，激发学生的学习的兴趣。
二、引导自学，整体把握。
（约25分钟）
1.质疑：
师：通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？
生：要弄懂“我是中国人，我爱中国”这句话为什么会让作者那么激动？
★设计意图
让学生知道课文前引言就是自学的目标，学会自己主动按照提示进行自学。
）
师：读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习；说出自己的感受。
（设计意图：明确语文学习的方法，）
2.导学：
（1）思考问题：
师：看到课题你能想起什么呢？
生1：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课）
生2：这难忘的一课的内容是什么呢？（内容）
生3：为什么这么令人难忘呢？（难忘）
（2）师：课文中作者多次提到的一句话是什么？
生：“我是中国人，我爱中国！”（板书）
（这种学习方法是刚开始，因此，提示孩子本课的学习方向和学习重点。
）
（3）读课文、交流
带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。
（4）班内交流，教师引导、点拨。
抓住多次出现的句子，理解分析
师：文中哪个句子多次出现？出现在文中什么地方？表达了怎样的思想感情？
生：强烈民族情，浓浓爱国意。
（板书）
引导学习：第一次出现
师：这句话第一次出现的地方；老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。
）
师：从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？当时“我”的感受如何？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。
）
引导理解：第二次出现
1.说第二次出现的地方。
2．师：他们是怎样朗读的？找出词语。
（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）
3．师：谈谈你的体会，你的理解。
重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。
”
师：“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之
情。
）
4．师：“我”此时的感受如何？（感动）
5．有感情朗读课文。
学习第三次出现
1．思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？
2．师：“我”这时是怎样的感受？生：激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。
3．理解最后两句话的含义。
师：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。
）
4．朗读
设计意图：抓住重点句分析课文，理解作者的每一次感受。
感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意；同时进行朗读训练。
三、总结升华。
(约10分钟）
1.朗读全文。
2.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）
（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
）
3.围绕这个中心，按照什么顺序记叙的？课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。
）
4.在“一国两制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年回归祖国。
我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。
因为：“我（们）是中国人，我（们）爱中国！”
★设计意图
总结回顾，加深学生对课文的理解。
四、作业布置：有感情朗读课文，并写会生字词。
五、板书设计：
难忘的一课
“我是中国人，我爱中国！”
强烈民族情，浓浓爱国意
六、课时作业设计
（一）在（）里填上适当的词。
年轻的（）一笔一画地（）
祖国的（）一遍一遍地（）
熟练的（）大声地（）
（二）选择恰当的关联词语填在（）里。
1.每天放学，刘玉（）看书，（）打乒乓球。
2.（）仔细观察，作文（）写具体。
3.（）他不一定会来，我们（）要通知他。
4.奶奶（）满头白发，（）行动十分利落。
七、教学反思。