学生发展核心素养作文点评
发展学生核心素养的心得体会7篇
发展学生核心素养的心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文核心素养作文点评
语文核心素养作文点评在我们的学习生涯中，写作文那可是家常便饭。
而语文核心素养，就像是隐藏在这一篇篇作文背后的神秘密码，决定着作文质量的高低。
今儿个，咱就来好好聊聊这语文核心素养在作文里的体现。
我还记得有一次，老师在课堂上给我们展示了一篇作文，那真叫一个精彩！这篇作文的主题是“家乡的四季”。
作者开篇就写道：“我的家乡，是一个四季如画的地方。
”嘿，你瞧瞧，这开头简洁明了，直接点明主题，让读者一下子就知道他要写啥。
然后呢，作者在写春天的时候，那细节描述得，简直就像把春天直接搬到了你眼前。
他说：“春天一到，村子边上的那条小河就解冻了，‘哗哗’地流淌着，像是在欢快地唱歌。
河边的柳树也抽出了嫩绿的新芽，风一吹，那柳枝就像小姑娘的辫子，轻轻摆动着。
田野里，油菜花金黄金黄的，一大片一大片，像给大地铺上了金色的地毯。
”你听听，这“哗哗”的流水声，那随风摆动的柳枝，还有那像金色地毯的油菜花田，是不是感觉春天就在身边了？到了夏天，作者这样描述：“夏天，那可是孩子们的欢乐时光。
白天，我们一群小伙伴跑到河里捉鱼摸虾，那河水清凉清凉的，把脚丫子放进去，别提多舒服了。
晚上，大人们都在院子里乘凉，我们就躺在竹椅上看星星，数着一颗两颗三颗……有时候，还能看到流星划过夜空，那一瞬间，感觉整个世界都安静了。
”哇，这河里的清凉，夜晚的星空，充满了童真童趣，让人仿佛也回到了那个无忧无虑的夏天。
秋天的时候，作者写道：“秋天，是丰收的季节。
果园里，红彤彤的苹果挂满了枝头，像一个个小灯笼。
黄澄澄的梨子你挤我碰，争着让人们去采摘。
田野里，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，农民伯伯们脸上洋溢着丰收的喜悦。
”瞅瞅，这苹果像小灯笼，梨子你挤我碰，还有稻谷笑弯了腰、高粱涨红了脸，多形象啊！把秋天丰收的景象描绘得活灵活现。
最后是冬天，作者说：“冬天，大雪纷纷扬扬地下着，整个世界都变成了白色。
我们在雪地里堆雪人、打雪仗，欢声笑语回荡在村子的上空。
家里的火炉烧得旺旺的，一家人围坐在一起，嗑着瓜子，聊着天，温馨极了。
培养学生的核心素养教师编作文
培养学生的核心素养教师编作文有一天，小明跟我吐槽：“老师，您别说了，我现在每天的任务就是‘找问题’！天天是各种作业，简直要命了！”我一边笑着，一边拍拍他的肩膀：“小明，别急，‘找问题’这事儿虽然看起来挺烦，但其实是培养你核心素养的一部分呢！”小明一脸困惑：“核心素养？那是什么啊？”我笑了笑：“核心素养，就是你以后无论做什么工作、遇到什么难题，都能轻松搞定的那些能力。
简单来说，就是让你们成为‘万能小超人’！”小明的好奇心被激发了：“那怎么才能培养这些‘超级能力’呢？”“好问题！”我站起来，走到白板前，“核心素养包括了好多东西，比如：沟通能力、合作能力、解决问题的能力，还有自我学习的能力。
”“这听起来像是在说超能力啊！”小明笑着说。
“对，就是有点那意思！”我也笑了，“那我们一个一个来。
首先是沟通能力。
你们觉得一个小组讨论时，谁最重要？”“当然是大家都重要啊！”小明答道。
“对啦！”我点头，“所以沟通能力就像是团队的‘润滑剂’。
你得学会表达自己的观点，同时也得听别人说的，做到真正的‘交流’。
”小明一脸认真地听着，然后问：“那合作能力呢？”“合作能力就是大家齐心协力完成一件事儿，比如说做一个小组作业。
大家分工合作，每个人都尽力去做，最后才能完成任务。
”我举了个例子，“就像我们班上的篮球比赛，每个人都有自己的位置，大家都要为胜利努力。
”小明眼睛一亮：“那解决问题的能力又是什么？”“解决问题的能力就是遇到困难时，能够找到解决办法的能力。
就像你们班上有时会遇到难题，别急着放弃，先分析问题，再找到解决方案，这就是解决问题的能力。
”我用手势比划了一下，“就像我们以前有个数学难题，大家讨论了好久，终于找到了解决办法，这就是解决问题的过程。
”小明点点头：“那自我学习的能力呢？听起来有点像是‘自学成才’。
”“哈哈，没错！自我学习的能力就是学会自己找资料、自己动脑筋，搞懂那些你不懂的东西。
这也很重要，尤其是在你长大以后，自己要不断学习新知识、新技能。
从小学语文核心素养方面评价学生作文
从小学语文核心素养方面评价学生作文《从小学语文核心素养方面评价学生作文》比如说，有个同学写了一篇《我的周末》。
他在作文里写道：“周末，我早早地起床，阳光透过窗户照在我的脸上，暖洋洋的。
我穿上运动鞋，跑去公园玩耍。
”你看，这短短的几句话，就把当时的情景写得很清楚，让我们好像也能感受到那温暖的阳光，这就是语言的建构与运用能力不错哟！再比如，另一个同学写《我最爱的动物》，他写：“小狗的眼睛像黑宝石，闪闪发光，它的尾巴总是摇来摇去，特别可爱。
”他通过仔细观察，把小狗的样子生动地描绘了出来，这就是思维发展与提升的表现呀！还有的同学写《一次难忘的旅行》，他不仅讲了自己看到的美丽风景，还说了在旅行中懂得了要爱护环境，不能乱丢垃圾。
这就说明他在审美鉴赏与创造方面有进步，能从生活中发现美，还能有自己的思考。
小朋友们，只要我们多读书、多观察、多思考，我们也能写出很棒的作文！《从小学语文核心素养方面评价学生作文》小朋友们，咱们来一起看看作文里的大学问！比如说，有个同学写了一篇《我的好朋友》。
他是这么写的：“我的好朋友叫小明，他有一双大大的眼睛，笑起来像弯弯的月亮。
我们经常一起在操场上跑步，每次我跑不动的时候，他都会给我加油鼓劲。
”你瞧，他把好朋友的样子和一起做的事情都写得很清楚，让我们一下子就知道了他的好朋友是什么样的，这说明他会用文字把自己的想法表达出来，这就是语言建构与运用能力强哟！还有个同学写《美丽的秋天》，他写道：“秋天来了，树叶黄了，像一只只蝴蝶在空中飞舞。
果园里，苹果红彤彤的，像小朋友们红扑扑的脸蛋。
”他用了比喻的修辞手法，把秋天的景色写得特别美，让我们好像看到了那美丽的画面，这就是审美鉴赏与创造能力不错呢！小朋友们，只要我们用心去写，不断努力，我们的作文也能变得越来越好！。
学生核心素养评价评语
学生核心素养评价评语
我们发现这学期xxx的变化确实不少,吃饭方面比以前好多了,在老师的教导下,画画等技能方面比以前进步了,家里感到很高兴。
孩子在本学期中，各方面都表现优秀，特别是在学习态度和课堂表现上，有了很大的进步。
希望孩子能继续保持这种积极向上的态度，不断努力，更上一层楼。
在这个学期里，孩子在生活习惯方面有了很大的改进，特别是自律和时间管理能力。
在学习方面，也变得更加主动，积极参与课堂活动，作业完成情况也令人满意。
希望孩子能在接下来的时间里，继续保持这些好的习惯，不断提高自己的综合素质。
【作文365】 提升核心素养,从我做起
【作文365】提升核心素养，从我做起作文题阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：9月13日正式发布的“中学生发展核心素养”共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养。
材料二：在校园里，存在一些错误的认识和做法：有的同学忽视体育锻炼，体育活动不积极参与，运动会只作壁上观；有的同学漠视班级事务，班级活动总是找借口逃避，甚至认为班级活动就是班干部的事情。
请针对材料二中的现象，面向本校（统称“振华中学”）同学写一篇演讲稿，倡议“提升核心素养，从我做起”，体现你的认识和思考，并提出希望和建议。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
命题方向科学精神：理性思维批判质疑学会学习：乐学善学勤于反思健康生活：自我管理实践创新：问题解决审题限制性1.真实情境的限制。
题目提供两则材料作为引发考生写作的情境，两则材料构成的是正反对比关系。
材料一概述了“中学生发展核心素养”的三个方面、六大素养。
这是中学生素养的标准配置，也是考生写作的背景材料，它为考生提供了价值导向。
材料二则指出目前在校园里存在的一些不符合“中学生发展核心素养”的错误的认识和做法，这是考生要思考解决的问题，考生倡议“提升核心素养，从我做起”便是要针对材料二中的问题展开的，不可以对“中学生发展核心素养”的三个方面、6大素养泛泛而谈。
2.典型任务的限制。
本题目为典型的任务型作文，要求考生针对材料二中的现象——校园里某些同学对体育活动和班级活动存在错误的认识和做法展开写作。
考生的写作身份为振华中学的学生，写作对象为本校全体同学，文章体式为演讲稿，文章主题是倡议“提升核心素养，从我做起”，并提出希望和建议。
考生写作时必须就这一典型任务，联系社会现实和自己的生活体验阐述体会和思考。
3.价值判断的限制。
材料一阐述了“中学生发展核心素养”的三大方面和6大素养，明确了命题人的价值取向，考生不可反对或质疑；材料二简述了校园里某些同学对体育活动和班级活动存在的错误认识和做法。
基于核心素养的学生综合素质评价意见发言稿
基于核心素养的学生综合素质评价意见发言稿尊敬的老师和亲爱的同学们：大家好！我今天来分享一下对于基于核心素养的学生综合素质评价的一些看法和意见。
在我们现在的教育体制中，学生综合素质评价是非常重要的一环，在提高教育质量和培养全面发展的学生方面起着重要的作用。
首先，我们谈一下核心素养。
核心素养是指学生综合素质的核心要素，包括学科知识和能力、思维能力、创新能力、合作能力、情感态度和价值观等。
这些素养是学生在面对未来社会和职业挑战时必备的能力，也是衡量学生综合素质的重要标准。
因此，基于核心素养的学生综合素质评价是十分必要的。
其次，关于学生综合素质评价，我认为应该是全面而多元化的。
传统的学生评价主要侧重于考试成绩和学科知识，忽略了其他方面的能力和品质，这样的评价方式是局限的。
我们应该从更全面的角度来评价学生，包括学科表现、思维逻辑、社会实践、创新能力、人际交往、情感态度等。
通过这样的评价方式，可以更准确地了解学生的综合素质，为他们的发展提供更有效的指导。
同时，基于核心素养的学生综合素质评价应该是个性化的。
每个学生都是独一无二的个体，他们在不同的领域和方面都有自己的特点和潜力。
因此，评价的标准应该体现学生的个性和特长，充分发掘和肯定每个学生的优势和特长，使之在评价中得到更好的展示和发展。
此外，基于核心素养的学生综合素质评价还应该注重过程和方法的改进。
评价过程中的方法要科学合理，评价结果要客观准确。
可以采用多种评价手段，包括问卷调查、实地考察、个人展示、小组讨论等，综合运用定量和定性评价方法，使评价结果更具说服力和可操作性。
最后，基于核心素养的学生综合素质评价应该与教学相结合，形成良性循环。
评价结果应该及时反馈给学生和教师，作为改进教学的参考依据。
学生可以从评价中了解自己的不足和进步方向，通过调整学习方法和策略来提升自己的综合素质。
教师可以通过评价结果了解学生的需求和问题，针对性地调整教学内容和方法，提高教学效果。
材料作文“学生发展核心素养”写作指导及范文
22.阅读下面的材料，根据要求写作。
学生发展核心素养，主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
请从“六大素养”中选择两或三个关键词来呈现你所理解的高三学生更应重视更应具备的核心素养。
要求选好关键词，使之形成有机的关联；联系实际，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】核心素养根植于社会参与“核心素养”是当下学生应具备的，为适应自身和社会发展的必备品格和能力，以文化为基础，自主发展为重要途径，最终根植于社会参与，来促进学生的全面发展。
人既是文化的主体，又是文化的目的。
文化构成了人的基本存在方式，并引领人通往自由之路。
文化为基础，体现着人的素养。
优秀文化能促进人的全面发展，当下，学生继承了中国优秀传统文化，在深厚的文人底蕴基础下，弘扬中华民族精神。
但文化终究只是基础，要真正提高学生核心素养，促进学生全面发展，就不得不学习更多，在文化基础上，在学习生活中提高核心素养。
文化来自于特定的文化环境和各种各样的文化活动。
而对于学业生来说，校园、课堂就是最为主要的地方。
自主发展是促进核心素养的重要途径，亦或说是捷径。
课堂是学生生活的关键部分，我们从课本中、课堂上汲取知识，在学习和生活中不断完善自我的发展，提高核心素养。
随着教育水平的提高，校园活动的不断丰富，学生可以在越来越多的环境中提升自我，学会学习，健康生活。
当然不能一味地随波逐流，而必须自己有责任地担当，融入进这些活动，实践和创新在社会活动中，有所突破，有所进步。
从这个层面上说，社会参与才是真正根植于学生的核心素养的重要条件。
生活永远是人提高素养的源泉，尤其对于学生来说，参与社会实践活动，勇于担当责任，实践创新，都是真正根植于学生核心素养的。
核心素养往往是后天培养的，可教学的，所以在通过社会活动中，学生可以不断完善自我，不断提升自我。
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学生发展核心素养作文点评
阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）
学生发展核心素养，主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
中国学生发展核心素养表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。
在六大素养中，你认为当代中学生最需要哪一种素养？请结合个人的所见所闻所思所感，写一篇文章。
要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
作文剖析：
1.符合题意：
（1）最准确的写法是：既写到了学生、发展（包括终身发展和社会发展）、核心，又在比较权衡中突出表现了“最”。
（文章质量好可给到55分以上）
（2）写到了学生、发展（包括终身发展和社会发展）、核心，点明了“最”。
（文章质量好50-55分）
（3）写到了学生、发展（包括终身发展和社会发展）、核心，点明了“最”。
（文章质量较好，45-50分）
2.半符合题意：写到了学生、核心，点明了“最”，发展只写到了“终身发展”或“社会发展”的其中一个方面（写得好最高分不超过48分）
3.基本符合题意：写到了学生、核心，为什么“最需要”，不是从发展（包括终身发展和社会发展）立论（写得好最高分不超过45分）
4.只写核心素养，没写到“学生”和“发展”，（36-40）
5.关键词全没写到，36分以下。
范文一
勇担重任，争做栋梁（58分）
中学生是朝气蓬勃的初生朝阳，承载着照亮民族未来的希冀；中学生是抽芽扎根的新生乔木，寄托着支撑国家命运的期望。
为促进学生发展，国家提出中国学生发展六大核心素养，其中我认为（当代中学生最需要“责任担当”这一素养，当代中学生应当勇
回答任务指令提出的问题开门见山担重任，争做栋梁。
）
点出中心观点句，呼应标题
勇担责任，谱写人生价值的华丽篇章。
中学生站在人生起点，漫漫长途上，有未知段首亮出中心句
待探索，有格局待开拓，有奇迹待创造。
一炉精彩和一生意义都需以“担当”为笔，以“责任”为墨书写。
（君不见，百年之前的离乱神舟之上，康有为、梁启超、谭嗣同等万
模仿李白《将进酒》的句式，强化气势
千志士，高唱“我自横刀向天笑的，去留肝胆两昆仑”的豪曲，心怀“虽千万人吾往矣”的壮志，勇担报国于危亡，救民于水火的责任，生者扬其名，死者得其所，实现了生为
举例论证，选同类人物，结合名言叙议结合
中国人最崇高的价值。
）（可现今，当代中学生甚至广大青年被贴上“佛系”的标签，逃避责任，得过且过的风气潜滋暗长，长此以往，必将栋梁之木蛀蚀一空，怎能不让人担反而论述当代中学生存在的问题
忧？怎能不强调“责任担当”？）（因此，当代中学生虽活在和平年代，勇担责任的素养
亦不可少，唯此方可任坚实的栋梁之才。
）回扣材料，重申论点
（从个人发展的角度，论述实现人生价值的意义，论述责任担当的意义。
）
勇担责任，注入社会风气的清露净流。
当代中学生是未来社会的缔造者，更是未来还是在段
首亮出中心句
社会风气的引领者。
进取担当的思想是社会欣欣向荣催化剂。
责任感之于社会，有如灯塔之于航船，北斗之于行者，亦有如沃土之于草木，阳光之于万物，引其风潮，促其成长。
（“云山苍苍，江水洪洪，先生之风，山高水长”，是陶行知先生献身教育的赤诚，身为师者的担当在社会上荡起“责任”的清流；“知识没有国界，但国家需要知识”，是南仁东教授忠于科技的信仰，身为学者的爱国情怀在社会上掀起“使命”的巨浪。
）在当下“丧文化”日渐腐蚀国人尤其是当代中学生心灵的严峻形势下，强调当代中学生“责任担当”的核心素养为他们披上心灵铠甲，也为社会拨去思想雾霭，现朗朗乾坤。
继续回扣材料，重申论点，再次强调责任担当的作用。
（从社会发展的角度，论述中学生责任担当的重要意义。
）
勇担责任，创造国家振兴的夺目辉煌。
梁启超有言：“少年强则国强。
”当代中学生
继续在段首亮出中心句道理论证
正是承前启后，继往开来的一代，是背负“中国梦”圆的一代，中学生勇担责任，方可托举起国家以辉煌之光。
（从战略科学家黄大年毅然回国担起中国迈入科技强国的责任，实现一次又一次的科技创举中，从海归高材生秦玥飞无悔扎根荒野农村担起中国脱贫攻坚的责任，带领一条又一条贫困村求富的励志故事里，我们目睹“责任担当”的灼灼光
华，见证勇担责任于国家的重大意义，）因此，当代中学生勇担责任，于国非凡。
启示和感受再次回扣材料，重申论点，
（继续从国家（社会）发展的角度，论述中学生责任担当的重要意义。
）
勇担重任，争做栋梁。
适应着学生终身发展和社会发展之需要，响应着当今时代最迫切的呼唤。
“受光于天下照一堂，受光于天下照四方”，中学生们，请挑起肩上的重担，
道理论证
开拓宏大的格局吧！（紧扣材料，发出呼吁，点明主旨）
评语：该文思路清晰，结构严谨。
主体从一个方面论述对个人发展--实现人生价值的意义，从两个方面论述对社会发展的意义，重点突出，详略得当。
而且3个段落均以正反对照思路来突出勇担责任这一核心素养的重要性，思想深刻严谨;论据丰富准确，运用了大量的名人名言和名人事例，使内容充实，很有说服力！文体特征鲜明，论证方法多样，语言流畅有文采，灵活地运用了大量的排比、对偶、比喻句，如：“有未知待探索，有格局待开拓，有奇迹待创造”，“勇担报国于危亡，救民于水火的责任，生者扬其名，死者得其所”，体现了作者深厚的语言功底，而且书写漂亮，是一篇非常优秀的作文。