SJ苏教版数学四年级下册第五单元集体备课记录研讨记录
苏教版数学四年级下册第五单元集体备课
四年级数学组
第五单元集体备课
一、主备课人：XXX
二、时间：2019-4-22
三、主题：苏教版四年级数学下册第五单元
四、参加人员：xxx、xxx
五、教材分析：
四年级上册里的解决问题策略，利用数量之间的对应关系，通过“列表”等形式整理条件和问题。
本单元的解决问题策略，通过画示意图表示实际问题里的数学信息，借助图画直观探索解决问题的步骤与方法。
列表和画图都是解决问题常用的策略，其主要作用在于促进正确理解题意，帮助分析数量之间的联系，形成解题思路。
由于列表和画图的整理形式与方法不同，把它们分开编排有利于教学。
学生可以集中精力学习每一种方法，体会其思想，学会其技能，体验其应用价值，逐渐内化成自己解决问题的策略。
六、教学目标：
1. 让学生在解决有关实际问题的过程中，学会用画示意图的方法整理信息，能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系，确定解决问题的思路。
2. 让学生在对解决实际问题过程的反思中，感受用画示意图的方法整理信息的价值，体会画图整理信息是解决问题的一种常用策略。
3. 让学生进一步积累解决问题的经验，强化解决问题的策略意
识，获得解决问题成功体验，增强学好数学的自信心。
七、教学重难点：
重点：学会用画图策略解决问题，并感受到画图的策略的必要性。
难点：正确分析数量关系比较隐蔽或稍微复杂的长方形面积计算的问题。
八、教学方法：
在第一学段的教科书里，曾经出现过直条图、线段图以及其他形式的示意图，这些都是教学本单元内容的基础。
在着重教学画图策略的时候，如果能适当联系列表整理的策略，会使画图的效果更好。
像这样使解决问题的策略趋于多元化、综合化，有利于提高解决问题的能力。
九、作业设计：
完成的练习八。
十、组内讨论的热点：
讨论画图，完成画图“如何画图”是本节课的重点，我将先示范画出示意图的一部分，再把主动权交给学生，学生将示意图补充完整，进而引导学生比较展示出来的示意图，由学生合作讨论修正自己所画的草图，共同完善画图。
让学生自己比较总结，教师需强调“画图看清楚条件和问题”“边画图边标数据”，“注意长短”。
这个过程中，既让学生有“范式”可仿，又真正让学生“动”起来，体现学生课堂的主体地位。
四下数学教研组活动记录
一、活动时间：2022年X月X日二、活动地点：学校四楼会议室三、活动主题：探讨四年级下册数学教材重难点，提升课堂教学效率四、活动参与人员：四年级数学教研组全体教师五、活动记录：一、活动背景随着新学期的开始，四年级下册数学教材的讲解工作也即将展开。
为了更好地把握教材的重难点，提高课堂教学效率，四年级数学教研组决定开展本次教研活动。
二、活动流程1. 集体备课（1）首先，由教研组长带领全体教师共同研读四年级下册数学教材，明确本册教材的教学目标、重难点。
（2）其次，分组讨论，各组成员针对教材中的重难点进行深入剖析，提出解决策略。
（3）最后，各小组代表汇报讨论成果，全体教师共同探讨，形成共识。
2. 集体研讨（1）针对四年级下册数学教材中的重难点，教师们各抒己见，分享自己在教学过程中的经验和心得。
（2）针对不同学情，探讨如何运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
（3）针对学生在学习过程中可能遇到的问题，提出针对性的解决策略。
3. 交流互动（1）教师们结合自身教学实践，分享在教学中遇到的困惑和难题。
（2）针对这些问题，其他教师提出建议和解决方案。
（3）共同探讨，形成一套适用于四年级下册数学教学的方法。
三、活动内容1. 教材重难点分析（1）四年级下册数学教材的重难点主要集中在以下几个方面：① 计数与计算：熟练掌握整数、小数的加减乘除运算，并能灵活运用。
② 几何图形：认识平面图形和立体图形，了解它们的特征和性质。
③ 数据分析：学会收集、整理和分析数据，能运用统计图表进行展示。
（2）针对以上重难点，教师们提出以下解决策略：① 通过实例讲解，帮助学生理解抽象的概念。
② 运用多媒体教学手段，使抽象的数学知识更加直观。
③ 注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。
2. 教学方法探讨（1）针对不同学情，教师们提出以下教学方法：① 针对基础知识薄弱的学生，采用“温故知新”的教学方法，帮助他们巩固旧知识，为新知识的学习打下基础。
四数下册教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年10月15日下午在会议室开展了四数下册教研活动。
本次活动由教研组长主持，全体数学教师参加。
二、活动目的1. 深入探讨四数下册的教学内容和方法，提高教学质量。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同解决教学中的问题。
3. 提升教师的专业素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 教学内容分析首先，由教研组长对四数下册的教学内容进行了全面分析。
她指出，四数下册主要涉及分数、小数、百分数等知识点，这些知识点是学生数学学习的重要基础。
在教学中，教师应注重以下几点：（1）重视基础知识的教学，使学生掌握分数、小数、百分数的概念、性质和运算方法。
（2）加强数学思维能力的培养，提高学生的数学素养。
（3）注重与实际生活的联系，提高学生的应用能力。
2. 教学方法探讨接着，各位教师就四数下册的教学方法进行了深入探讨。
以下是几位教师的发言摘要：（1）张老师认为，在教学中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究问题，培养学生的自主学习能力。
（2）李老师提出，通过小组合作学习，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（3）王老师强调，利用多媒体技术，可以使教学更加生动形象，提高教学效果。
（4）刘老师分享了自己的经验，认为在教学过程中，要注重培养学生的动手操作能力，让他们在实践中掌握知识。
3. 教学案例分享为了更好地促进教师之间的交流与合作，本次教研活动还邀请了具有丰富教学经验的教师分享教学案例。
以下是几位教师的案例分享：（1）张老师分享了一堂关于分数乘除法的公开课，她通过设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了分数乘除法的运算方法。
（2）李老师分享了一堂关于百分数的实践课，她引导学生利用所学知识解决实际问题，提高了学生的应用能力。
（3）王老师分享了一堂关于小数的探究课，她通过引导学生自主探究，培养了学生的数学思维能力和创新精神。
四年级数学组集体教研活动记录五篇范文（推荐3篇）
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第一篇：四年级数学教研组工作总结随着新春的即将到来，一学期的教学教研工作即将接近尾声。
回顾一学期的教学教研工作，我们四年级数学教研组在“加强学习，更新观念，确立新课程标准的基本理念，坚定不移地实施培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育。
转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下，小学数学教研工作新体系”这一思想的指导下，踏踏实实地开展了一系列活动。
通过一学期的学习、进修、研讨老师们对课程改革有了更深层的理解，教育教学理论也有了更进一步的提高。
现将本学期工作总结如下：一、加强理论学习、新课程标准学习我校数学教师普遍具有丰富的实践经验，缺乏一定理论作指导，而实践经验只有上升到一定的理论高度，用一定理论来指导，那么这个经验才能称之为经验。
针对这一情况，本学期每次活动中留一定的时间来学习理论，如《新课程下微观教学过程的设计》、《符号感，必要的.学习内容》、《如何在数学教学中体现新理念》、《关注学生的情感与态度，促进学生的可持续发展》等等。
通过学习，老师们的观念有了一些变化，但教学理念的切实转变，基本理念的基本确立不是一朝一夕就能解决的。
所以，本学期我们仍然加强学习，使老师们进一步确立新课程标准的基本理念和课程目标。
二、认真钻研教材，运用新的理念指导课堂教学，改革课堂教学本学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，并依据自己的教学感受做好教学后记。
四 年级数学第五单元集体备课研讨记录
四年级数学第五单元集体备课研讨记录
一、中心发言人发言纪要
1、单元整体分析
2、单元课时教案
3、三、集体研讨与发言记录：
刘铮文：让学生在原有知识的基础上，认识平行四边形和梯形的特征，初步在学生的头脑里建立平行四边形和梯形的概念。
注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知平行四边形、梯形的特征。
张传一：要注重创设情境引入的内容，激发学生的学习兴趣，体现数学与生活的联系，以及积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育教学中可以引导学生进行交流、评价，互相出题体验等，这些环节都给学生提供了一种全新的学习方式。
厉彦伟：这堂课应以学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用了创景激情、观察探索、合作交流、体验感悟等方法，并配合现代教学手段，变静态的文本教材为动态的学习资源。
努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、快乐的学习氛围。
小结：通过集体备课使教师的专业知识有了增长，有了新的课程标准观、教材观、教学观、评价观。
在新课程的实施过程中，当我们遇到问题的时候，积极地去思考，寻求解决问题的对策。
从而获得自身专业的发展。
SJ苏教版数学四年级下册第五单元集体备课记录研讨记录
苏教版数学四年级下册第五单元集体备课四年级数学组第五单元集体备课一、主备课人：XXX二、时间：2019-4-22三、主题：苏教版四年级数学下册第五单元四、参加人员：xxx、xxx五、教材分析：四年级上册里的解决问题策略，利用数量之间的对应关系，通过“列表”等形式整理条件和问题。
本单元的解决问题策略，通过画示意图表示实际问题里的数学信息，借助图画直观探索解决问题的步骤与方法。
列表和画图都是解决问题常用的策略，其主要作用在于促进正确理解题意，帮助分析数量之间的联系，形成解题思路。
由于列表和画图的整理形式与方法不同，把它们分开编排有利于教学。
学生可以集中精力学习每一种方法，体会其思想，学会其技能，体验其应用价值，逐渐内化成自己解决问题的策略。
六、教学目标：1. 让学生在解决有关实际问题的过程中，学会用画示意图的方法整理信息，能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系，确定解决问题的思路。
2. 让学生在对解决实际问题过程的反思中，感受用画示意图的方法整理信息的价值，体会画图整理信息是解决问题的一种常用策略。
3. 让学生进一步积累解决问题的经验，强化解决问题的策略意识，获得解决问题成功体验，增强学好数学的自信心。
七、教学重难点：重点：学会用画图策略解决问题，并感受到画图的策略的必要性。
难点：正确分析数量关系比较隐蔽或稍微复杂的长方形面积计算的问题。
八、教学方法：在第一学段的教科书里，曾经出现过直条图、线段图以及其他形式的示意图，这些都是教学本单元内容的基础。
在着重教学画图策略的时候，如果能适当联系列表整理的策略，会使画图的效果更好。
像这样使解决问题的策略趋于多元化、综合化，有利于提高解决问题的能力。
九、作业设计：完成的练习八。
十、组内讨论的热点：讨论画图，完成画图“如何画图”是本节课的重点，我将先示范画出示意图的一部分，再把主动权交给学生，学生将示意图补充完整，进而引导学生比较展示出来的示意图，由学生合作讨论修正自己所画的草图，共同完善画图。
集体备课教研活动记录四年级
集体备课教研活动记录四年级概述本文档记录了我们四年级教师在集体备课教研活动中的讨论和分享内容。
通过集体备课，我们希望能够提高教学质量，分享教学经验，共同研究教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
活动时间和地点活动时间：2022年9月15日活动地点：四年级教师办公室活动内容1. 分享教学经验我们以小组形式进行了教学经验的分享。
每个小组由几位教师组成，共同分享自己在教学中积累的宝贵经验和有效的教学方法。
以下是几个小组的主要分享内容：小组一：主题阅读的教学方法该小组分享了在主题阅读中的一些有效教学方法。
包括通过启发性问题引导学生思考，激发学生阅读的兴趣；运用图表和图像来辅助理解文章；组织小组讨论，培养学生合作学习的能力等。
小组二：数学应用题解题策略该小组分享了一些解决数学应用题的策略。
他们提出了通过画图、列式、转化成简单问题等途径来解决复杂的数学应用题。
同时，他们还鼓励学生在解题过程中注重思考和推理，提高解决问题的能力。
2. 教材解析和讨论我们针对四年级的数学和语文教材进行了深入的解析和讨论，以便更好地理解教材内容和教学要求。
以下是我们的讨论重点：数学教材解析我们对数学教材中的几个重要知识点进行了解析和讨论，包括小数的加减运算、图表的分析和应用、分数的认识和计算等。
我们分享了一些有效的教学方法和练习题，以帮助学生更好地掌握这些知识点。
语文教材解析我们对语文教材中的主要篇章进行了解析和讨论，包括阅读理解、作文和诗歌欣赏等。
我们提出了一些教学策略和引导学生深入思考的问题，希望能够激发学生对语文学习的兴趣和自主学习的能力。
3. 教学评估和反思我们讨论了一些教学评估的方法和标准，以及如何进行教学反思和改进。
我们认为及时的教学评估和反思是提高教学质量的关键。
通过与同行的交流和分享，我们得到了一些建设性的意见和建议，可以帮助我们改进自己的教学方法和策略。
结论通过本次集体备课教研活动，我们增进了相互之间的了解和合作，分享了宝贵的教学经验，提高了教学质量。
四年级组数学集体备课方案的讨论记录
四年级组数学集体备课方案的讨论记录讨论人: 刘琴刘国富张怀喜记录人：张怀喜总结人：刘琴一、就集体备课的认识和感触：我们都是初步接触集体备课，难免存在着一些问题和困惑，但随着工作的完善，我想，那将会成为提高我们教师业务成长的有效策略。
首先，集体备课可以节省教师很多的时间，减轻了教师备课的压力，可以提高教学效果。
以往，教师独立备课，有时会出现知识错误和思路狭窄，而且，花的时间多，任务重，压力大。
集体备课与教师独立备课相比较，大大地缩短了教师用于备课的时间，减轻了教师忙于备课的压力，使教师能充分准备教学资源，有足够的时间去反思、创新课堂教学，拥有充沛旺盛的课堂教学精力，使教学效果更是显著。
其次，集体备课使教师能资源共享，提高教学的质量，不断地提高教师的教学水平。
集体研讨、教后反思的过程，既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。
再次，教师集体备课能很好地落实新课称改要求，体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长，大力整合学校各科的教师资源，使教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚，使教学效果更显著。
二、根据集体备课方案提出几个切实的问题。
1、我们在集体备课前应做什么准备？2、我们备课是为谁而备？3、集体备课的终级目标是什么？讨论得出的答案：1、备教具：多媒体课件2、备教学流程（1）创设情景、复习导入（2）学习新课（3）拓展引伸（4）板书设计三、根据集体备课需要做的具体工作讨论记录如下：1、每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。
2、每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
3、自己可以在集体备课后的教案上认为主要的对方要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录；四、通过讨论，确定本组教师在集体备课中尽量要做到以下几点：1、开展好每一次的集体备课讨论会，任何人不得随意请假或无故缺席，集体备课如与学校其他活动安排相冲突，集体备课时间由备课组长另作安排，改期进行。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部集体备课教案(共3课时)
小结：三年级时在解决关于倍的一些问题时，都曾去用过画图的策略。
回顾
总结布置作业
1．完成“练一练”。
提问：这里知道了什么，要求什么？你能根据线段图说说怎样解决这个问题吗？
交流后独立完成，指名板演。
提问：还有不同的解题方法吗？把得数代入原题怎样检验？
出示例1，指名读题。
提问：题里告诉我们什么条件，要求什么
问题？思考一分钟，能解决这个问题的同学举手示意一下。
让我们想什么办法，可以直观地、清楚地看清数量关系，从而解决问题？
谈话：可以尝试用线段图表示两个数量，要画几条线段？这两天线段的长度应该怎样？怎样表示线段图里的数量？请你在课本上把线段图填写完整。
南京学校苏教版四年级数学下册教案
主备人:审核人:总第课时
课题
解决问题的策略1
授课时间
教学内容
教科书第48-49页例1和“练一练”，完成练习八1-4题。《补充习题》36-37面。
教学
目标
1．使学生初步认识画图的策略，能画线段图表示实际问题的条件和问题，学会利用直观图分析数量关系，说明解决问题的思路，并正确列式解答。
同桌讨论，集体交流。
小结：根据增加部分的面积是18平方米而宽是3米，可以求出原来长方形的宽，再根据原来长8米，求出原来长方形的面积，这是从条件想起。要求原来长方形的面积，需要知道原来的宽，根据根据增加部分的面积是18平方米而宽是3米，可以求出原来长方形的宽，这是从问题想起。
追问：这道题要先求出原来长方形的宽，在计算原来长方形的面积。是什么帮助你方便地找到了解题思路？
交流。
小结：像这样的题目，检验时既要检验两个数量的和是不是72，又要检验两个数量的差是不是12，二者都符合才能确定结果正确。
苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》集体备课教案
苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上，引入解决问题的策略。
通过本节课的学习，让学生学会运用画图、列表等策略来解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
教材通过例2引导学生思考，如何合理安排时间和路程，以达到最优解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和乘除法都有了一定的了解。
但是，他们在解决实际问题时，往往还停留在机械地运用公式和运算，缺乏灵活运用策略解决问题的能力。
因此，在教学过程中，需要引导学生学会观察、分析问题，并运用画图、列表等策略来解决问题。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表等。
2.培养学生观察、分析问题的能力，提高解决问题的灵活性。
3.培养学生与人合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会运用画图、列表等策略来解决问题。
2.教学难点：引导学生观察、分析问题，找出解决问题的策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际问题中学会运用策略。
2.启发式教学法：引导学生观察、分析问题，自主找出解决问题的策略。
3.合作学习法：让学生在小组合作中，共同探讨问题，分享解决问题的方法。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括例2的问题和相关的图片、图表等。
2.学具：为学生准备纸和笔，用于画图和列表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示例2的问题，让学生观察图片，引发学生的思考。
2.呈现（5分钟）呈现例2的问题，让学生独立思考，如何合理安排时间和路程。
3.操练（10分钟）让学生在小组内讨论，分享自己解决问题的方法。
引导学生运用画图、列表等策略，找出最优解。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成教材上的练习题，巩固所学策略。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活经验，举出类似的例子，运用所学策略解决问题。
苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》集体备课教案(共3节)
苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》集体备课教案（共3节）一. 教材分析苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》主要包括解决问题的基本策略，如从简单情况开始寻找规律、画图、列表等。
本单元的目标是让学生掌握这些基本的解决问题的策略，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的解决问题的能力，他们在三年级时已经学习了简单的加减法和乘除法，对本学期的知识有了一定的了解和掌握。
但是，他们在解决实际问题时，往往还处在尝试和摸索阶段，缺乏系统的解决问题的策略。
因此，本节课的教学重点是让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如从简单情况开始寻找规律、画图、列表等。
2.培养学生运用策略解决问题的能力。
3.培养学生合作、交流、归纳、总结的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略。
2.教学难点：让学生能灵活运用基本策略解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等，让学生在实际问题中感受和掌握解决问题的基本策略。
六. 教学准备1.教师准备相关的问题案例。
2.学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的数学问题，引发学生思考，引导学生认识到解决问题需要有策略。
2.呈现（15分钟）教师呈现准备好的问题案例，让学生尝试解决。
学生在解决问题的过程中，教师引导学生运用从简单情况开始寻找规律、画图、列表等策略。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行讨论，每组选择一个问题案例，运用所学的策略进行解决。
学生在解决问题的过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取几个问题案例，让学生上台展示自己的解题过程，并分享自己运用策略的经验。
其他学生进行评价、总结。
5.拓展（10分钟）教师给出一个综合性的问题，让学生分组进行讨论，尝试运用所学的策略解决问题。