两种思维 殊途同归
如何在感性思维和理性思维中找到平衡点
如何在感性思维和理性思维中找到平衡点在人类的思维过程中，我们常常出现两种方式，即感性思维和理性思维。
这两种思维方式在不同的情境和场合下都有不同的应用，都各有优缺点。
理性思维又比感性思维更加符合客观规律，而感性思维则更加注重个人见解和情感体验。
许多人往往感到应该在感性和理性之间找到一种平衡点，今天我将探究一下这个问题。
思维方式首先，我们得明白感性思维和理性思维这两种思维方式所代表的是什么。
感性思维是通过感受、体验、直觉等非逻辑和非分析手段来获取知识和信息，是主观性思维的体现。
而理性思维，是通过分析、逻辑、推理等量化和客观手段来获取知识和信息，是客观性思维的体现。
感性思维感性思维常常是由内部和外部刺激来触发的。
内部刺激包括个人情感、经历、价值观；外部刺激包括形象、声音、文字、交际等等。
感性思维往往会更快速地产生想法和看法，从而让人感到瞬间的情感共鸣。
而在某些情况下，感性思维也会具有欺骗性，会让人产生一种错觉，导致走进歧途，这时理性思维就救了我们的大忙。
理性思维理性思维往往需要我们遵循逻辑的思维方式，不断的列出各种观点，再从中寻找这些观点之间的关联性和规律性，最终寻找到一个完整的结论和方案。
理性思维极大地帮助提高了我们对问题的思考和解决能力。
同时这种思维也是拒绝盲目和急躁行为的一种方式。
然而，在追求理性思维的过程中，人们有时会忽略情感和主观性带来的信息误差，从而产生错误的结果。
因此，在进行理性思维的时候也需要注重情感的互联点，这可以通过与感性思维相互促进和互补来实现。
如何在感性思维和理性思维中找到平衡点在我的理解中，要在感性思维和理性思维寻找平衡点，我们可以从以下几个方面做起：1.保持开放的态度首先，我们需要保持一个开放的态度，不要对感性因素或理性因素有偏见，不要把自己绑死在某种思维模式中，尽量以多角度来看待问题，从而帮助我们更好地从问题中获取信息。
2.灵活运用感性思维和理性思维灵活运用感性思维和理性思维，根据问题的性质和情况的不同，用对应方式去思考和解决问题。
逻辑思维与战略思维的关系
逻辑思维与战略思维的关系逻辑思维和战略思维作为两种不同的思维方式，在解决问题、制定计划和实现目标等方面起着不可或缺的作用。
逻辑思维注重分析推理、客观思考，而战略思维则着眼于全局、把握大势。
它们之间互为补充、相辅相成，相互影响。
首先，逻辑思维是构建战略思维的基石。
逻辑思维强调线性思考、逐步推理，通过分析问题的因果关系、逻辑结构，为战略思维提供了思考的基础。
例如，在制定战略计划时，需要对当前的情况进行逻辑分析，通过推理和归纳分析，才能理清各种因素的联系和影响，为制定合理的战略决策提供支持。
其次，战略思维能够提升逻辑思维的决策能力。
战略思维强调整体性思考、远见卓识，在面对复杂的问题时，能够抓住问题的核心，把握大势，避免陷入琐碎的细节。
通过战略思维，人们可以对问题进行全面的分析和评估，从而提高逻辑思维的准确性和有效性。
另外，逻辑思维和战略思维之间存在相互转化的关系。
逻辑思维通过分析、推理、总结等方法，将复杂的问题拆解为简单的元素，从而形成逻辑链条和推理框架。
而战略思维则能够综合利用逻辑思维的结果，形成整体性的战略规划和思考方式。
逻辑思维通过细化问题，战略思维则通过整合问题，二者相互交汇，共同推动解决难题的全过程。
在现实生活中，逻辑思维和战略思维常常综合运用。
例如，当我们面临一个复杂的问题时，可以通过逻辑思维分析问题的各个方面，找出其中的关键因素；然后通过战略思维，将这些关键因素整合为一个统一的目标，并制定相应的解决方案。
这种综合运用能够提高我们的思考深度和广度，使我们能够更好地应对复杂的挑战。
总之，逻辑思维和战略思维是相互依存、相互促进的。
逻辑思维为战略思维提供了基础和支持，而战略思维则能够提升逻辑思维的决策能力。
二者在解决问题、制定计划和实现目标等方面的综合运用，能够帮助我们更好地应对复杂的挑战，取得更佳的成果。
在日常生活和工作中，我们应该注重培养和发展逻辑思维和战略思维，以提高自己的处理问题、制定决策的能力，并更好地应对各种复杂情况。
殊途同归的意思是什么
殊途同归的意思是什么
殊途同归[shū tú tóng guī]的意思是:
通过不同的途径，到达同一个目的地。
比喻采取不同的方法而得到相同的结果。
【近义词】：不约而同、不谋而合、异曲同工
【反义词】：背道而驰、南辕北辙
【歇后语】：姐俩回娘家;长江黄河流入海
【灯谜】：左一回右一回;黄河长江皆流入海
【用法】：作谓语、宾语、定语;用于人生等
【英文】： reach the same goal by different routes
词语造句:
1、我们工作岗位不同,但殊途同归,目标是一致的。
2、这类歇后语所用的比喻不同,说明的问题一样,是殊途同归的。
3、但其后不久两种性质完全不同的农地制度却殊途同归，都在不同程度上阻碍了农业生产的进一步发展，急需改革。
4、未来研究，期待兼收并蓄，博采众长，殊途同归，共同促进中国逻辑的发展，推动中外逻辑的对话与交流。
5、预测者之所以殊途同归，是因伦敦金融城的专家们互相观察，互相讨论，这样一来z ，结论就一致了。
6、许多宗教的信仰方式虽有不同，但其教义殊途同归，都是劝人为善。
7、在这两种殊途同归的文学观的指引下，他们一个揭露纸醉金迷的现代都市灯红酒绿下的衰亡，一个批判皇都京畿市井人物的国民精神的弱点，为后人铺展开一幅幅的时代画卷，其作品也成为了标志现实主义文学的里程碑。
8、两者研究的数据对象虽然不同，但殊途同归，两者都是通过数据的表面特征去寻找数据所蓄含的内在规律。
两个思维行程相统一的思维方法
两个思维行程相统一的思维方法
一种思维方法是"头脑风暴"(brainstorming)，它是一种聚集不同人的创造力和想象力寻找解决问题的方法。
这种方法尤其适合在需要快速决策和产生新点子的情况下使用。
在头脑风暴中，人们可以自由地自我表达、相互启发，发表不同的看法，鼓励不同角度的思考。
通过这种方式，可以在相对短的时间内得出创意丰富、多元化的解决方案。
另一种思维方法是"六顶思考帽"(six thinking hats)，这是一种以角色扮演的方式思考问题的方法。
它利用六种不同的思考角色，如正面思考、情感思考、创造性思考、逻辑思考、批判性思考和综合思考等，来促进不同角度的思考和讨论。
通过这种方式，人们可以更全面地考虑问题，避免单一思维和偏见的影响，使思考更加全面和客观。
这两种思维方法可以结合使用，既能够刺激和推进创意的发展，也能够在创意的过程中辩证地分析和评价不同的解决方案，有助于培养全面思维和创新能力。
两种思维巧立新意
两 种 思 维 巧 立新
日
，
生在 写作时 ，也要 学习成 龙 的这种 “ 辩 证思维 ” ，看到 事物发展 的两 面性 ，深刻
ＸＩ ＥＺＵＯ ＤＡＯ ＹＩ Ｎ
人 注 目” 的新奇 文章 。而 有的 同学就 反
认识 “ 得” 与 “ ” “ 功” 与 “ 失 、 成 失
破常规的，非常新奇绝妙的创新思维方 法 ，如果学生 写作 时能恰 当地 运用逆 向 思维 ，写 出来 的 文章 就会 具 有独 创性 ，
度不新、立意不佳。这时不妨将思考问 题的思路反过来 ，另辟蹊径 ，产生新的 观点。 例如 写 《 环境 与 成长 》为话 题的作 文 ，很多 学生就 写 “ 环境对 人 的影响很 重要” “ 的环境 对人 的成长 有好 处 、 、 好 坏的环境对人有害处” ，然后举 “ 孟母三 迁”的例子，这样的作文就是一种常规 思 维模 式 ，文 章立 意显 得 一般 。 然而 ． 有 些学 生 就 “ 反其 道 而行 之 ” ，拟 出 如 “ 近朱 者赤 ，近墨者未 必黑 ” “ 强 自 、 增 身 的 免疫 力 ” 等 题 目 ，表 达 自己认 为 “ 环境对人 的影 响主要看 自身对 待环境 的
： ：综合天地
◆
李 小
勇
是具有辩证思维的乐观、豁达！ 辩证思维是指能运用唯物辩证的观 点来观察、分析事物，尊重客观规律， 重视调查研究，一切从实际出发，实事 求是 ；能用 对立统 一 的观点 看问题 ，既 看到事物之间的对立，也看到事物之间 的统 一和在一 定 条件下事 物之 间的 相互 转化，既看到事物的正面，也看到反面， 能从有 利因素 中看 到不利 因素 。也 能从 不利 因素中看 到有 利因素 。用这 种思 维 来写作，文章就与众不同。 如： “ 我不想他 一开始就平 步青云 ， 最 好唱 片卖不掉 ，演 戏没人 看 ，受到 挫 折后 才会知道老爸 的名声靠不住 。 ”成 龙 出席 了ＪＥ投资 ３０ Ｃ ５０万元开拍的新片 《 精武家庭》记者会，会上有媒体提及其 儿子房祖名专辑销售欠佳，成龙听了却 “ 拍手叫好” 。望子成龙，盼女成凤是天 下父母的共同期盼，成龙当然不会希望 自己的儿子永远成不 了 “ ” 龙 ；只是成龙 看 到了事物 矛盾 运动 、发展 、变化 的一 般 规 律 ，认 清 了做 任 何 事 情 都不 可 能 ． 开始 就平 步青云 ” ，认 识 到任何 人的 成长 都要经历 一番 磨砺 的朴素 道理 。学
思可相反,得须相成
思可相反，得须相成测验一个人的智力是否属于上乘，只看脑子里能否同时容纳两种相反的思想，而无碍于其处世行事。
-------------法国社会心理学家h·m·托利得这八个字，要求大家在商量的时候可以广开言路、求同存异，要想把事情办成则需要人人相互协作，相辅相成。
这句话，我沉思良久，这也是古时的辩证法的精神的一种体现吧。
《道德经》含有丰富的辩证法思想。
老子哲学与古希腊哲学一起构成了人类哲学的两个源头，老子也因其深邃的哲学思想而被尊为"中国哲学之父"。
思可相反，我们生活中遇到问题的时候，难免会夹杂个人看法来评价问题。
先入为主的观念难以避免，无形中总是带着预设的立场去处理问题，所以，自然的会有失公正啊！因而，我们在思考问题的时候，用辩证的思想是不可以避免的。
从正反的两个方面都看到，分析清楚，客观，才算是公正。
下棋的人，只有从自己的角度和对方的角度都好好的分析了之后才可以很好的下完那一盘棋。
正所谓知彼知己，百战不殆也就是这个道理。
如果能够辩证的看待问题，我们处理问题的时候就不会带着太浓厚的感情色彩，那么更加理性的分析就会让自己更靠近成功。
这也是为什么，人在冲动的时候最好不要做任何决定。
绝大多数的时候，理性的思维成功的几率更大一些。
辨证的看待问题，我们的能够守住自己的心，认识到事物发展的客观规律，知道事情的发展应该顺其自然，有自然，但也有必然，认识到它的两面性，因而，用合理的态度去对待。
这样，分析问题的能力就能在境界上得到一个提升。
思可相反，就被发挥到了极致了……得须相成我们不能够以个人的片面的观点来处理问题。
有时候，我们需要广开言路，多多的听取意见，这样我们得分析就更准确，古人云"；假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河；君子性非异也，善假于物也。
"这很充分的说明了一个道理，孤军奋战，力量有限，团结一致，可搬泰山。
要不然，干嘛提倡团结啊?三个臭皮匠，顶一个诸葛亮。
殊途同归的典故出处
殊途同归的典故出处殊途同归，出自：《周易系辞下》：“天下同归而殊涂，一致而百虑。
殊：不同的。
通过不同的途径；到达同一个目的地。
比喻采取不同的方法而得到相同的结果。
”近义词有：不约而同、不谋而合，反义词有：背道而驰、南辕北辙，殊途同归是中性成语，联合式成语；可作谓语、宾语、定语；用于人生等。
殊途同归的详细解释：成语名称：殊途同归(shū tú tóng guī)成语释义：殊：不同的。
通过不同的途径；到达同一个目的地。
比喻采取不同的方法而得到相同的结果。
成语出处：《周易系辞下》：“天下同归而殊涂，一致而百虑。
”近义词：不约而同、不谋而合反义词：背道而驰、南辕北辙成语用法：联合式成语；可作谓语、宾语、定语；用于人生等感情色彩：中性成语成语正音：殊，不能读作“sū”。
殊途同归的例句：1、这道题有几种解法，但殊途同归，得数只有一个是正确的。
2、我们追求的目标一致，所以不论采用何种方法，最后都是殊途同归。
3、但其后不久两种性质完全不同的农地制度却殊途同归，都在不同程度上阻碍了农业生产的进一步发展，急需改革。
4、就案件真相的发现模式而言，英美法系和大陆法系虽然发展历程彼此相异，但却殊途同归。
5、有什么了不起，大不了继续错下去，负负得正，错到极致总能对一次，这就是殊途同归。
6、及躬总大政，一日万机，十许年间，曾不暇给;殊途同归，百虑一致。
7、这类歇后语所用的比喻不同，说明的问题一样，是殊途同归的。
8、空运或航运，最后都可殊途同归，到达同一地方。
9、所谓条条道路通罗马，不管我们从那个入口走上步道，都可以殊途同归，到达顶端的凉亭。
10、虽然研究并未将它明确地订定为规划目标，但改善生活质素与可持续发展在实际上殊途同归，故相信此目标可归纳于可持续发展概念之下。
11、对着孩子大吼大叫让他们听话就像开车时为了开道而拼命按喇叭，二者殊途同归。
12、徐风以刀入剑，修习剑招不需要大开大合的演练，天下万法，百变不离其宗，走到最后都是殊途同归，不知不觉间，徐风的已经完全悟透了灵蛇剑法的奥义。
“南辕北辙”与“背道而驰”的“殊途同归”
“南辕北辙”与“背道而驰”的“殊途同归”摘要同义成语作为一种特殊的语言现象，一直受到学者的重视，它们有共同的意义，但是还会存在细微的差别，需要加以辨别和分析，才能够更灵活的使用，同时，和其它事物一样会受到社会变化发展影响的同义词，在变化发展中也会有演变和变通的现象，“南辕北辙”和“背道而驰”作为成语文化中的一分子，在理性意义、色彩意义和语法意义上相互区别的同时，跟随社会的步伐，产生新的文化现象：趋同。
关键词南辕北辙；背道而驰；理性意义；色彩意义；语法意义；趋同“南辕北辙”来源于《战国策·魏策》中所记载的一个寓言故事：“今日臣来，见人于大行，告臣曰：“我欲之楚。
”臣曰：“君之楚，将奚为北面？”曰：“吾马良。
”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。
”曰：“吾用多。
”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。
”曰：“吾御者善！”“此数者愈善而离楚愈远耳！””其中，“辕”是车前架牲口的长木；“辙”是车轮滚碾过后的痕迹。
后用“南辕北辙”比喻行动与目的相反。
与其意义相近的“背道而驰”源自战国·韩非《韩非子·难势》：“是犹乘骥而分驰也，相去亦远矣。
”又见唐·柳宗元《扬评事文集后序》：“其馀各探一隅，相与背驰于道者，其去弥远。
”后演化为“背道而驰”。
背道：相反的道路。
驰：轻马疾行。
比喻彼此方向、目标完全相反。
二者都有彼此相反的意思，是同义词关系。
但二者在理性意义、色彩意义、语法意义等方面还是有差别的。
从理性意义看，“南辕北辙”所指的“彼此”，强调的是一个事物（行为主体）内部的行动与目的相反，如毛泽东《向国民党的十点要求》：“以抗战、团结、进步三者为基础之统一乃真统一，乃合理统一，乃实际统一。
舍此而求统一，无论出何花样，弄何玄虚，均为南辕北辙。
”这其中的行动是“舍此而求统一”而采取”出任何花样”，目的是“以抗战、团结、进步为基础的统一”，自身行为与主观目的都是围绕着“统一”这一中心个体事件。
而“背道而驰”则强调两个事物的相互背离。
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两种思维殊途同归
———解答2000年高考（全国卷）第13题的两种思维方法
（大庆市第56中学163813）徐晓利
题目：假设在NaCl蒸汽中存在钠离子Na+和氯离子Cl－靠静电相互作用构成的单个氯化钠NaCl分子。
若取Na+和Cl－相距无限远时其电势能为零，一个NaCl分子的电势能为－6.1eV。
已知使一个中性钠原子Na最外层的电子脱离钠原子而形成钠离子Na+所需的能量（电离能）为5.1eV，使一个中性氯原子Cl结合一个电子形成氯离子Cl－所放出的能量（亲和能）为3.8eV。
由此可算出，在将一个NaCl分子分解成彼此远离的中性钠原子Na和中性氯原子Cl的过程中，外界供给的总能量等于eV。
此题立意新颖，既体现了物理学在化学中的应用，又考查了能量转化和守恒定律在化学中的应用，是一道具有现代气息的理科综合题。
此外，它不仅考查了“一个NaCl分子和中性钠原子Na及中性氯原子Cl间相互转化，需要以钠离子Na+和氯离子Cl－为中介”这一化学知识，还考查了考生的阅读能力和理解能力，即通过阅读，正确理解试题中关于电势能、电离能和亲和能的说明，从而把握各过程的能量转化方向。
因此，抓住NaCl分子、中性钠原子Na、中性氯原子Cl、钠离子Na+和氯离子Cl－各粒子间相互转换时的能量转化方向，同时选择正确的思维方式是解题的关键。
笔者在讲评此题时，为学生展示了下面两种思维方法，收到了良好的教学效果。
一、正向思维：即沿着问题自然的发生发展方向，由始至终地顺着物理过程的发展去分析、思考问题，发现规律，得出结论。
【问题】：在将一个NaCl分子分解成彼此远离的中性钠原子Na
和中性氯原子Cl 的过程中，外界供给的总能量等于多
少？
【思维过程】：“将一个NaCl 分子分解成彼此远离的中性钠原子Na
和中性氯原子Cl ”可通过三个变化过程完成，表示如下。
过程Ⅰ：NaCl 分子吸收6.1eV 的能量，形成钠离子Na +和氯离子
Cl －的过程，即
NaCl ＋6.1eV → Na +＋Cl －
过程Ⅱ：钠离子Na +结合一个电子e ，且放出5.1eV 的能量，形
成中性钠原子Na 的过程，即
Na +＋e → Na ＋5.1eV
过程Ⅲ：氯离子Cl －吸收3.8eV 的能量，且失去一个电子，形成
中性氯原子Cl 的过程，即
Cl －＋3.8eV → Cl ＋e
【解】：设每一过程中，若吸收能量为正值（即E>0），若放出能量为
负值（即E<0），则：
E 1 = +6.1eV E 2 =－5.1eV E 3 = +3.8eV
故全过程外界供给的总能量E ＝E 1＋E 2＋E 3＝＋4.8eV
二、逆向思维：即抓住问题，反其道而行之，逆着物理过程的发展方向，反演物理过程，由结果推向已知，寻求和发现过程进行中所需的条件，从而解答问题。
此思维方法常常可以使复杂的问题变得简
过程① 电 离 NaCl
单明了。
【问题】：在将一个NaCl分子分解成彼此远离的中性钠原子Na 和中性氯原子Cl的过程中，外界供给的总能量等于多
少？
【思维过程】：“彼此远离的中性钠原子Na和中性氯原子Cl结合一个NaCl分子”可通过三个变化过程完成，表示如下。
过程Ⅰ：中性钠原子Na吸收 5.1eV的能量，失去一个电子e，形成钠离子Na+的过程，即
Na ＋5.1eV →Na+ ＋e
过程Ⅱ：中性氯原子Cl结合一个电子，放出3.8eV的能量，形成氯离子Cl－的过程，即
Cl ＋e→Cl－＋3.8eV
过程Ⅲ：钠离子Na+和氯离子Cl－放出6.1eV的能量，形成NaCl 分子的过程，即
Na+ ＋Cl－→NaCl ＋6.1eV
【解】：设每一过程中，若吸收能量为正值（即E>0），若放出能量为负值（即E<0），则：
E1 =＋5.1eV E2 = －3.8eV E3 =－6.1eV 故全过程外界供给的总能量E＝E1＋E2＋E3＝－4.8eV
“E＝－4.8eV < 0”反映了“彼此远离的中性钠原子Na和中性氯原子Cl结合一个NaCl分子的过程中，放出了4.8eV的能量”。
由于此过程恰是题目中问题的逆过程，因此，“在将一个NaCl分子分解成彼此远离的中性钠原子Na和中性氯原子Cl的过程中，外界供给的总能量应等于＋4.8eV”。
掌握正确的思维方式，灵活的思考问题是解题的关键，思维能力决定着解题能力。
在物理解题，涉及到的思维方法很多，如等效思维、假设思维、临界思维等，在平时教学中，精选习题，经常训练学生采用多种思维方式思考问题，既能加强思维方法的培养，提高思维能力，又能提高解题能力，达到事半功倍的效果。
2001．3．25。