二年级下册语文教案-课文12寓言二则人教部编版
二年级下册语文教案-课文（四）12寓言二则人教（部编版）《寓言二则》教学设计课文内容分析：《寓言二则》是第五单元的第一课，包括了《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，故事情节简单有趣，通俗易懂，分别勾勒出两个人物形象：一个是遇到了问题，没有接受劝告，及时补救，最后通过反思，想办法解决了问题；另一个没有遵循禾苗的生长规律，急于求成，结果事与愿违。
两则寓言中反映的现象随处可见，非常具有现实意义。
两则寓言通过对人物语言、动作、心理的细致描写，将人物生动地刻画出来。
其中，《亡羊补牢》主要是借助人物的语言、动作，从而体会养羊人两次丢羊后所展现的心理变化。
第一次丢羊后，街坊劝告他修补羊圈，他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”这里借助一个带有反问语气的句子，表现出养羊人的不以为然。
第二次丢羊后，无需别人劝告，他已经“后悔”，并“赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的”，显然，养羊人直接用心理活动和动作表现出他的心理变化。
《揠苗助长》则着重于人物心理的描写。
开篇第一句“他巴望自己的禾苗长得快些，天天到田边去看。
”一个“巴望”把种田人的急切心情表现得淋漓尽致，从而让学生更能理解他为什么有“天天到田边去看”“焦急地转来转去”“自言自语”这样的举动，以及后来他不辞辛苦地“把禾苗一棵一棵往高里拔”。
理解了种田人“巴望禾苗长高一点”的急切心情，自然就能理解他拔完禾苗后，虽然“累坏了”，但感觉“力气没白费”的成就感。
课文给《亡羊补牢》配有一幅插图，图画中一群羊被关由石块和木条搭建的羊圈中，羊圈上的木条断裂了2根。
从插图中，可以引导学生直观认识“羊圈”，了解这就是这则故事的起因。
学情分析：学生们在以往的学习里，已经接触了不少寓言，如二上第五单元安排了《坐井观天》《刻舟求剑》，第八单元安排了《狐假虎威》，还有不少学生通过课外阅读也读过寓言故事，具有一定的阅读能力。
加上课文选编的两则寓言内容浅显，学生们在阅读理解过程中不会有太大难度。
课堂上，教师应先让学生从整体上把握故事情节，引导梳理课文内容；再抓住重点词句，揣摩分析人物心理变化，加深对人物形象的认识；然后针对故事情节，发表自己的看法；最后从故事走向生活，说说类似的事例。
课后，教师还可以引导学生进行寓言的系列阅读，感受寓言这种文体“小故事，大道理”的趣味。
教学目标：1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会“赶紧、焦急”在句子中的作用。
教学重点：1.学习识字、写字。
2.能根据课文内容，谈出自己的看法。
教学难点：懂得两则寓言蕴含的道理，发表自己的看法。
教学时数：两课时教学过程：第一课时一、游戏激趣，揭示课题1. 激趣游戏“连连看”：课件左边出示“坐井观天”“狐假虎威”“刻舟求剑”3个成语，中间是3个故事中的人物，右边3 幅图，请同学们将它们对应连接起来。
2.过渡：这些故事我们都读过，你们发现它们有什么共同特点吗？（故事很短，蕴含道理）对，像这样通过一个小故事，告诉我们一个大道理的文章，就是寓言。
3.导入课题：今天我们来学习《寓言二则》。
指名读课题，相机学习“寓”“则”，理解“则”就是“篇”的意思。
4.出示《亡羊补牢》，认读成语，并提出不理解的字。
二、初读课文，多元识字1.带着疑问，请大家自由读读这则寓言故事，注意读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。
2.检查生字词认读情况。
检查生字读音。
◎第一组：亡牢指名读。
通过观察字形变化：（甲骨文，外框表示“围栏”，里面的图形是“牛”），（金文），（篆文，在牛栏外门口加了一横，表示将牛锁在牛栏里），记住“牢”的字形，并相机理解字义：关牛羊的地方。
◎第二组形声字：圈钻叼坊悔此认读“圈”，借助插图理解“圈”的意思：关牛羊的地方。
自由读其他字，发现形声字特点。
指名读，开火车读。
分类整合，检查词语认读，巩固识字。
◎第一组，含有多音字的词——“羊圈”。
认读词语，指名读出“圈”的另外读音，并组词。
男女生对应读出两个不同读音的词。
◎第二组，含有轻声的词——“街坊窟窿”。
自由练读，发现“轻声”规律，再指名读。
并相机联系生活理解“街坊”。
◎第三组，含有动作的词——“钻进去叼走”。
认读词语，通过做动作帮助识记。
◎第四组，含有形声字的词——“后悔从此”。
认读词语，强调“后悔”表示人的一种心情，所以是“忄”。
三、再读课文，理解题意1.再读课文，尝试理解“亡”的字义。
2.交流自己理解的方法，师相机点评。
3.指名用自己的话来说说“亡羊补牢”的意思。
四、研读课文，体会寓意1.课文中养羊人一共丢了几只羊？是一次丢掉的吗？默读课文，划出句子。
2.过渡：根据2次丢羊，我们可以快速地将故事划分成2部分，1至3自然段是第一次丢羊，4、5是第2次丢羊。
3.读课文1至3自然段，抓住对话，理解第一次丢羊后人物的心情。
（1）第一次丢羊的原因是什么？你能用下面的句式说一说吗？（课件出示句式“因为……所以……”）（2）街坊看见了，连忙去劝他。
课件出示，指名读。
◎随机采访：你觉得街坊是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他着急？你能给“赶紧”换个词吗？◎街坊还会用怎样的语气劝说呢？（担心）你从哪里感受到的？（感叹号）◎小结：抓住关键词和标点符号，能更好的帮助我们读好对话。
◎指名再读街坊说的话。
（3）你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？课件出示句子。
◎思考：这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？◎指名读养羊人说的话。
引导学生想象养羊人说话时的样子，带着动作、神态读。
◎分角色读。
4.读课文第4至5自然段，抓住心理活动和动作，理解第二次丢羊后人物的心情。
（1）丢了2只羊后，养羊人现在心情怎样？这时，他又是怎么想，怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句。
（2）全班交流：◎他的心情怎样？（后悔）心里会想些什么呢？想象说话。
◎他又是怎么做的？（课件出示句子对比）读一读这组句子，你发现了什么？从“赶紧”你又能感受到什么？◎假如这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？（5）现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。
此时，你想对那个养羊人说些什么呢？（接受劝告，知错就改）5.过渡：同学们说得真好，这就是这则寓言要告诉我们的道理。
6.其实我们身边还有许多类似的事，你能举个例子吗？7.小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。
五、发现规律，指导书写1.出示本节课学习的生字，指名读。
2.观察六个字的字形、结构特点，指名说。
3.重点指导左右结构生字“钻、劝”。
◎引导发现同时左右结构，各部件占格比例不同，“钻”基本为等宽等高，“劝”左低右高，尤其要注意笔画的穿插。
4.师范写，生临写。
5.书写展示，评价。
六、总结全课，引领下文寓言是我们中华艺术宝库中一朵瑰丽的花，在生动短小的故事里，蕴含着深刻的道理。
下节课，我们将继续学习《寓言二则》。
板书设计：12 寓言二则亡羊补牢第一次没有修第二次赶紧修为时不晚第二课时一、游戏激趣，复习导入1.游戏“看图猜猜猜”：根据看到的图画信息猜成语。
（准备“坐井观天”“狐假虎威”“亡羊补牢”三幅图，课件采用“聚光灯”的方式出示图的一部分，让学生根据所看到的信息猜测成语。
）2.过渡：刚才我们猜的这些成语啊，都来自寓言故事。
3.上节课，我们学习了寓言《亡羊补牢》，你们知道了什么？4.过渡：看，这就是寓言的特点——小故事，大道理。
这节课我们来学习第二则寓言《揠苗助长》。
板书课题，指名读课题。
5.猜测“揠”的意思，并简述理由。
预设1：学生借助课外阅读知道“揠”是“拔”的意思。
教师评价：能借助课外阅读，通过换词理解意思，这个方法好。
预设2：学生借助偏旁“扌”猜测出“揠”的意思。
教师评价：根据字的偏旁猜测字的意思，真是个好办法！6.围绕“揠”字质疑：为什么揠？怎么揠？揠的结果是什么？7.过渡：看，将这些问题串起来，就能帮助我们读懂故事。
二、初读课文，学习生字1.请同学们自由轻声读寓言故事，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.检查生字读音。
◎第一组：焦疲截指名认读；用和熟字“戴、栽、裁”对比的方式，重点认读“截”，并通过读词“半截、一大截”进行巩固字音、字形。
◎第二组：容易读错的字——筋喘指名读；强调“喘气”就是呼吸，要用嘴巴，所以是“口”。
3.检查词语读音，巩固识字。
课件出示：焦急喘气筋疲力尽指名读词，齐读词语。
重点强调“筋疲力尽”的读音，“筋、尽”两个前鼻音。
三、精读课文，体会寓意（一）学习第一段，理解“拔苗”的原因，感受农夫的“急切”1.自由读第一自然段，思考：这个农夫为什么要揠苗助长？2.根据学生回答，相机出示句子，找出“拔苗”原因的关键词。
（1）生交流答案——“巴望”。
（2）引导学生用“扩词法”的方式理解“巴望”，并读好词语中蕴含的情感。
3.这句话中有个词，就能看出他是“眼巴巴地盼望”，能找到吗？（生找出“天天”）4.抓住“天天”，感受“急切”。
指名读带有“天天”的句子。
过渡语：农夫每天去田里看，的确巴望禾苗长得快些。
（2）再指名读。
5.抓住“好像”，感受“急切”。
过渡语：农夫天天去田里看，他看到了什么？（他看到禾苗一点儿也没长。
）（1）禾苗真的是一点儿也没长高吗？（长高了，但是长得慢，变化小）你从哪儿看出来？（找出“好像”）为什么长了，农夫看不出来？过渡：是啊，农夫的心太急了，所以看不到禾苗的变化。
（2）指导朗读。
6.抓住“焦急”，感受“急切”。
过渡语：农夫心急到什么程度？（生找出“他焦急地转来转去……”）（1）对比句子，课件刷红“焦急”。
（2）指2名学生对比读句子。
提问：你能说说“焦急”的意思吗？（3）借助“焦”字的字形特点，抓住偏旁“灬”理解字义，顺势理解“焦急”。
相机指名读好词语。
（4）联系生活实际，说说自己“焦急”的表现。
对照课文，找找农夫“焦急”的表现，（课件刷红“转来转去”“自言自语”）指导读好句子。
7.表演第一自然段。
（二）学习第二自然段，明白“拔苗”的经过，再次感受农夫的“急切”过渡语：这位心急的农夫巴望禾苗长快些，从那天起，他就一直想办法。
一天，两天，三天……终于有一天，他想出了办法，那就是——（生接：拔苗）1.读课文第二自然段，找找他是怎样拔苗的？2.讨论交流：（1）抓住动作“一棵一棵往高里拔”，感受“急切”。
◎指名读句子。
◎老师有点儿不明白了，这个农夫为什么“往高里拔”？为什么“一棵一棵”拔？（2）抓住时间“从中午一直忙到太阳落山”，感受“急切”。
◎指名读句子。
◎从这个时间里，你感受到什么？◎看图，创设情境，感受农夫拔苗的辛苦。
部编版二年级下册语文课文单元第12课《寓言二则》 教学设计
《寓言二则》教学设计
一、教学内容
部编版二年级下册语文课文单元第12课《寓言二则》(教材第57～59页)
课时安排：2课时
二、教材分析
本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。
这两则寓言都是家喻户晓的寓言故事，语言简洁明快,内容生动有趣。
分别勾勒出了古代两个不同的人物形象。
一个做错了事能及时改正;一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。
学情分析
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生喜闻乐见的一种文学体裁。
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点,引导学生结合课文的插图，通过理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，分析因果，揭示寓意，让学生从中受到教育和启示。
三、学习目标
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。
3.通过朗读，比较句子的不同，体会句子加上“赶紧”后的好处。
4.能根据课文内容，用自己的话说出“亡羊补牢”的意思，联系生活体会寓意。
学习重难点
教学重点：
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。
3.能根据课文内容，用自己的话说出“亡羊补牢”的意思，联系生活体会寓意。
教学难点：
通过朗读，比较句子的不同，体会句子加上“赶紧”后的好处。
学习准备
师：PPT、字卡生：预习、朗读课文四、学习过程。
二年级语文下册统编版12《寓言二则》优秀教学案例
（二）问题导向
本章节将采用问题导向的教学策略，引导学生主动探究、思考。教师将设计一系列具有启发性的问题，如：“乌鸦为什么会受到狐狸的欺骗？”“蚂蚁为什么能成功地储存食物？”等，让学生在解决问题的过程中深入理解寓言故事的内容和寓意。
3.语文知识归纳：对本节课所学的生词、成语、语法等进行总结，巩固所学知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文中的生词、成语和寓言故事内容，掌握基本的语文知识，如字词、句型、语法等。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读技巧和表达能力。
3.学会通过课文学习，总结寓言故事的特点，分析故事中的人物形象和寓意。
4.掌握一定的阅读方法，如预测、提问、推理、总结等，培养自主学习能力。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，教师将按照以下步骤进行：
1.朗读课文：教师示范朗读，让学生注意倾听，感受寓言故事的语言魅力。然后，学生跟随教师朗读，提高他们的朗读技巧。
2.学习生词和成语：教师对课文中的生词、成语进行讲解，让学生理解其意义，并学会正确运用。
3.分析课文内容：教师引导学生分析寓言故事中的人物形象、事件发展、结果及寓意。通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文。
此外，教师鼓励学生提出自己的问题，培养他们的问题意识，提高自主学习能力。通过问题导向，激发学生的思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ活力，促使他们在思考中成长。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学策略的重要组成部分。教师将学生分成若干小组，让他们在小组内共同完成学习任务。在小组合作过程中，学生需要相互交流、讨论，共同解决遇到的问题。
人教部编版二年级语文下册第12课《寓言二则》优秀教案
《寓言二则》个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。
【知识与能力目标】1.借助拼音会认10个生字，学写6个生字；2能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思；3. 借助拼音会认4个生字，学写2个生字。
能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“巴望、揠苗助长、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。
【过程与方法目标】能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。
【情感态度价值观目标】了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。
【教学重点】理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。
【教学难点】体会寓言故事蕴含的深刻道理。
多媒体课件。
第一课时：《亡羊补牢》一、复习旧知，谈话导入1．上节课学习了《揠苗助长》这则寓言，说说你明白了什么道理？2．今天我们要学习的寓言叫《亡羊补牢》，板题，齐读。
二、初读课文，学习字词1．先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止，了解课文主要内容。
2．同桌交流生字学习情况。
3．检查字词学习情况（1）小老师领读词语。
羊圈街坊窟窿结结实实叼走劝告后悔重点：圈是多音字，你们知道它的另一个读音吗？请给它组组词。
找出轻声词，再读读。
理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。
“窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？（指导书写）（2）开小火车读词语。
4．如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？（1）指名读第一自然段，（正音，齐读）（2）分组读2-5自然段每组读一段，比一比，看看哪组读得最正确，最流利。
5．说说这个故事的主要内容吗？小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。
部编新人教版二年级语文下册《12、寓言二则》教学设计教案
12、寓言二则第一课时：《亡羊补牢》教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学准备：课件。
教学过程：一、谈话激趣：1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、今天，我们又要学习一则寓言。
看老师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。
4、集体交流。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
（1）指名读第4节，评议。
（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
（3）齐读第4节。
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
8、讨论交流。
五、体会寓意：1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
部编人教版二年级语文下册《12 寓言二则》教案含教学反思和作业设计.doc
积累，读过故事后，引导学生分析题目，有助于学生更深刻地理解寓言。
通过对课题提问，引发学生自主思考，锻炼学生的思考能力。
同时引导学生交流自己的理解课题的方法，在学习方法上进行共享。
新课教学（）分钟引导学生会认生字并熟读牢记，为后面精读课文扫清障碍。
老师就来给大家讲讲这个故事，希望我们能从中明白一个道理。
谁能把这个故事讲给大家听？通过这则寓言，（出示课件2）（寓言是一种文章体裁，它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。
）我们会明白一个什么道理呢？这节课我们来学习，（引出课题）《亡羊补牢》（板书课题：亡羊补牢）（出示课件3）二、质疑课题，理解题意。
（出示课件4）1. “亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡牢）2. 指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
预设：亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
预设：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文内容理解的..............3. 请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
（预设：羊丢失了把羊圈补好。
）三' 初读课文，了解内容。
1.说的真清楚，同学们课前的预习很全面！接下来，请大家听老师朗读课文，同学们边听边注意生字词的读音。
2.下面，自由读课文，注意要读准字音，掌握多音字，读通课文。
（开火车读）（出示课件5）羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、亡羊补牢X- juan （羊圈）多音字：圈＜、quan （圆圈）4•重点指导难写字。
（出示课件6、7）亡：不要丢掉第一笔点。
钻、劝：按照左窄右宽的结构书写。
丢：注意与“去”的区别，不要丢点第一笔撇，和最后一笔点。
5.做“气球游戏”，气球升起，让学生认读气球上的字。
四' 精读课文，小组学习。
同学们字词掌握得不错，现在把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？（5名学生读课文）同学们概括的真清楚，讲得也很精彩！下面，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。
统编版人教版二年级语文下册教案-第12课 寓言二则
二年级语文下册教案-第12课寓言二则1．会认15个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，能用自己的话复述这两则寓言故事并说出“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
3．懂得善于听取他人的劝告，及时改正错误的行为，明白做事不可急于求成的道理。
1．学会本课生字，理解词语的意思。
2．能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
课件、生字卡片。
2课时第一课时一、谈话激趣，导入新课。
1．同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2．今天，我们来学习一则寓言。
师板书课题：《亡羊补牢》，学生齐读。
3．“亡羊补牢”这个词是什么意思呢？我们先来理解“亡”和“牢”的意思。
4．要求学生依据课文内容解词。
(板书：丢失、羊圈)5．明确题目“亡羊补牢”的意思。
二、初读课文，扫除字词障碍。
1．教师范读课文，学生注意听生字的发音。
2．生自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。
3．检查自学效果。
(1)指名读生字。
(2)指名读课文中由生字组成的词语。
(3)指名5个学生各读一个自然段。
三、通读课文，整体感知。
本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？(这篇寓言主要讲一个养羊人养了几只羊，后来羊圈破了，狼叼走了一只羊，邻居劝他赶紧修羊圈，他不听。
结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了羊圈。
从此，他的羊再也没丢过。
)四、精读课文，理解内容。
(一)那养羊人共丢失了几只羊？(两只)请你找出句子读一读。
出示句子：“一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。
”“第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
”(二)请大家快速浏览1—3自然段。
说说第一次丢羊后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：1．街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
2．街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。
(读出他的无所谓、毫不在意)3．指名分角色朗读。
4．演一演：一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说。
部编版二下语文寓言二则教案5篇
部编版二下语文寓言二则教案5篇1.部编版二下语文寓言二则教案教学目标：1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。
2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像”一词的不同用法。
3、会用自己的话说这个语言故事。
教学重难点：体会寓意。
教学过程：一、揭示课题，启发导入。
1、复习导入。
出示：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗？教学“寓”字及寓言这种故事特点。
2、今天我们再来学习一则寓言。
（板书课题）二、初读课文，了解大意。
齐读课题。
1、“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。
读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。
想不想读？3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。
4、检查读书效果。
出示生字词：望转言自筋尽喘截巴望好像焦急转来转去自言自语筋疲力尽喘气一大截5、分段读课文。
三、品读课文，感悟寓意。
1、“巴望”是什么意思？种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。
2、禾苗怎样？出示句子：①禾苗好像一点也没长高。
②水面平得好像一面大镜子。
“好像”的意思一样吗？③禾苗一点也没长高。
把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗？3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。
理解焦急。
4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。
①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（体会筋疲力尽）②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么？（体会得意）③感情朗读5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，……6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。
“枯死”是什么意思？四、点明寓意，升华拓展。
1、你知道禾苗为什么会死吗？（植物生长资料）2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。
人教部编版二年级下册语文教案-12寓言二则《亡羊补牢》(·)
5、结果怎么样了？学生齐答。
师：亡羊补牢是成语，就是从我们所学习的这个寓言故事中来的，它
还有下半句（学生试说 课件出示）
三、提示寓意，总结扩展
1．故事学完了，你想对养羊人说些什么？（不要光指责还看他有什
么值得欣赏的）你从中懂得了什么道理？
2．同学们，在日常生活中有没有类似的现象发 生过，你是怎样解决
来理解寓言中所含着的意思。
一上课，我就直接揭示了今天要学的内容。 当我把课题板书完后，就
让同学们说一说，通过预习《亡羊补牢》这则寓言你知道了什么？在学生
预习的基础上，我鼓 励学生质疑，结合学生提的问题，引导学生读文，理
解语言文字。在读议的过程中学生已经准确地把这则寓言的寓意说了出来。
最后，就让他们用自己的话讲一讲这则寓言故事，再演一演，这样不仅能
《寓言两则》—《亡羊补牢》
学习目标： 知识与技能目标：学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、 联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。 过程与方法目标：有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容， 能用自己的话讲述这则寓言故事。 情感态度与价值观：把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见 解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理。
默读寓言故事，找出丢羊的原因，用“——”线画出。
生汇报 读句子 用自 己的话说说丢羊的原因。
（二）、丢了羊后，有人为他着急，是谁？（生：街坊）
1、他们有一段对话，用“～～～”画出街坊的话，用“——”画出
养羊人的话。（课件出示）
2、 从他的话中可以看出街坊是个怎样的人？练习读好 学生回答
自己练习读 指名读 分角色读
过渡：唉，这个养羊人真是当局者迷呀，对于人家的劝告，竟然不当
回事。后果怎样呢？走进第四自然段。
部编本人教版二年级下册语文课文12《寓言二则》优质教案教学设计
12《寓言二则》教学设计教学目标：1.认识“寓、则、亡”等15个生字，会写“亡、牢、钻”等8个生字，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够用自己的话简述成语故事的内容。
3.懂得“事情出了差错，要积极想办法补救，就还不算迟”；做任何事情都要遵循自然规律的道理。
教学重点：理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
教学难点：读懂蕴含在成语故事中的深刻道理。
第一课时一、揭题导入1.同学们，今天我们来学习两则寓言故事。
你知道什么是寓言吗？（寓言故事，通常是指通过一个浅显易懂的小故事让我们明白一个深刻的道理的故事）2.先来看第一则，看老师写课题《亡羊补牢》。
板书课题，齐读课题。
注意生字“寓、则、亡、牢”的正确读音（“亡”不要读成了“忙”的音）；“亡”的第二笔横画略长，下面的竖折不要过大；“牢”下面“牛”的第二笔横画略长。
学生自主描红、临写生字。
4.“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们带着问题去课文中找答案吧！二、初识题意，感知故事1.听师范读：学生一边听，一边画出自己不认识的字或词。
2.同桌交流，互相当小老师认识生字词。
3.生自由读课文，边读边想：“亡羊补牢”是什么意思？教师适时引导：“亡”在课文中并不是指“死亡”，而是“丢失”的意思；“牢”也并非指“牢房”，而是指“羊圈”。
引出题目的意思是“丢失了羊后去修羊圈”。
4.思考讨论：这个人前后一共丢失了几次羊（两次）。
（板书：第一次第二次）找出两次丢羊所在的自然段（1、4自然段）。
5.课件出示两个自然段，指名朗读。
注意：“圈”是多音字，在文中读“juan”，“窿”虽然是第二声，但在词语“窟窿”中应该读轻声，另外注意“叼”中间有个介韵母，不要读成了“刀”的音。
6.再读故事，看看在两次丢羊的过程中牧羊人都经历了什么事情（街坊劝他，他先是不听，后来又听从了劝告把羊圈补好了）。
“街坊”中“坊”读轻声。
7.试着用自己的话简单概述故事内容，教师适时归纳（写了一个牧羊人在丢了羊后，由不听劝告到听劝告修补羊圈，并保证了从此没有再丢羊的事）。
部编人教版二年级语文下册教案 12 寓言二则
教学 要求 1.会读、会写本课的生字。
积累新词。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.朗读课文,能在朗读中悟出故事的寓意:做事不能急于求成;做错了事情只要及时改正就不算晚。
重点 难点 1. 会读、会写本课生字。
2.正确、流利地诵读两则故事。
诵读中体会其中的寓意。
教学 课时两课时。
1揠(yà) 苗 助 长2 时候有个人,他巴望①自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
[句导读:心理描写。
“巴望”这个词写出了这个人对禾苗快点长高的期盼,为下文做好铺垫。
]可是,一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦(jiāo )急②地转来转去,3自言自语③地说:“我得想个办法帮它们长。
”第一部分(第1自然段):写这个人看到禾苗长得慢很着急。
天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。
从中午一直忙到太阳落山,弄得筋(jīn )疲(pí)力尽④。
4[句导读:“往高里拔”是这个人想出的帮助禾苗长高的方法。
“筋疲力尽”写这个人干得很辛苦。
]段导读:写这个人用往上拔的方法帮助禾苗长高。
回到家里,一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截(jié)。
”[句导读:语言描写。
“没白费”说明这个人对自己的做法很满意。
] 段导读:写这个人对自己的劳动很满意。
第二部分(第2、3自然段):写这个人帮禾苗长高并对自己的劳动很满意。
的儿子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看,禾苗都枯死了。
[句导读:结尾点题,说明道理:做事不能违背事物发展的规律。
]段导读:写禾苗都枯死了。
第三部分(第4自然段):写禾苗都枯死了。
亡 羊 补 牢前有个人,养了几只羊。
一天早上,他去放羊,发现羊少了一只。
原来羊圈(juàn )破了个窟窿,夜里狼从窟(kū)窿(lónɡ)钻进去,把羊叼走了。
[句导读:交代羊丢失的原因——狼从窟窿里钻进去把羊叼走了。
]段导读:写放羊人丢了一只羊。