最新北师大版数学小学二年级下册《买电器》教学反思
《买电器》教学反思
《买电器》教学反思
教学程序设计合理，所以整节课让学生不停的动脑，想问题、探索问题、回答问题，抓住了重点，完成了教学任务。
在教学中，我首先设置导课，告诉同学们一个“秘密”，引起了学生的好奇，调动了学生的积极性和注意力，把现实生活贯穿于课堂，让学生意识到数学来源于生活，解决这些问题是实际需要的，所以学生主动积极的解决问题。
紧接着就让学生帮我猜一猜电器的价格，让学生觉得猜出来就是帮助了老师，展示了自我。
所以学生表现很积极，在猜一猜中，我设置的这四种不同的猜法，是对前面所学知识“万以内数的认识”的一个全面的复习，既复习了旧知识，又调动了学生学习的积极性。
在探索问题中，鼓励学生用不同的算法，让学生说出自己的算法，给他们一个展示自我的舞台。
在分析口算方法时，把学生口述的分解凑整法板书在黑板的右侧，列竖式法让学生自己板书，拨计数器、数人民币法让学生在台上拿着老师课前准备好的计数器、人民币演示，调解了学习的单一性，活跃了课堂气氛。
在学生解决问题、回答问题后，及时的对学生进行评价，激发了学生学习的积极性。
教学中的不足之处：
1、拨计数器时，让学生读出声来效果会更好，更能把学生的思维集中起来。
2、在小组交流时，有的小组没有很好的交流，而只是流于形式，以后多指导他们应该怎样交流、讨论。
北师大版二年级数学下册第1课时 买电器教案与反思
第1课时买电器
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！举世不师，故道益离。
柳宗元
【素材积累】
1、成都，是一个微笑的城市，宁静而美丽。
几千年前的三星堆、金沙，是古蜀人智慧的结晶，难以忘怀的文明，静静地诉说着古人们的智慧……刘备，孟昶等，多少为成都造机会，创造美丽的人啊！武侯祠中诸葛亮摘悄悄的感叹成都的美……杜甫草堂，有多少千古名句，虽然简陋却给了杜甫一个温暖的港湾。
2、早上，晴空万里，云雾满天。
太阳公公把一切都搞得有一层薄薄的金黄色。
一群小鸟，摘老松树的枝头上欢蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌，这些小淘气们一跳上去，那些晶莹的小露珠旧滴一声，跳到了地上，继续进行它们的旅行。
空气摘早
上也是非常的清新，你深深地吸一口气，仿佛可以把自己所有的心烦事都忘得一干二净，这旧是我家乡的早晨。
北师大版小学数学二年级下册《买电器》教学反思《买电器》课后反思
北师大版小学数学二年级下册《买电器》教学反思《买电器》是北师大版小学数学二年级下册第六单元学习内容中的第一课时。
这节课主要是通过“买电器”活动，探索并掌握整百、整十的加减的口算方法，并能正确的计算，并结合“买电器”情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
整个教学过程大致可以分为“提出问题——探索问题——解决问题”三个阶段。
在这之前，学生已经掌握了百以内的加减法的计算方法，因此，这节课的学习可以利用旧知迁移来学习新知。
这节课自己认为好的方面有以下几点：1. 创设了“帮淘气家买电器”的生活情景，引出本节课学习的主题，帮助淘气解决买电器中的数学问题，让学生感受到学习数学源于生活的需要。
2. 利用猜数游戏，猜出电器的价格，既可以激发学生的学习兴趣，同时也巩固了学生对万以内数组成的掌握。
为后面的计算作了一个铺垫。
3. 根据情境图所提供的信息，让学生提出自主提出数学问题自主提问，在探究算法时，我让学生以小组合作学习的形式自己去探索，把获取新知的权利交给学生。
4. 在探索过程中，我注意给予学生充分的时间与空间，让学生经历了思考的过程，充分展示和交流多种算法。
5. 在探究整百数的加减法的计算方法时，允许学生用不同的方法解决问题，充分尊重学生的选择，提倡算法多样化，把解决问题的主动权交给学生，同是，给学生留下了更多展示自己思维方式和解决问题策略的平台。
但是，这节课也存在很多不足之处：1. 虽然学生已经对整十、整百数的加减法的计算方法掌握了，教师应让学生通过比较观察，体验哪种方法能更快更好地口算，从而主动优化算法。
2.因为电脑出现了一些问题，再加上学生在探究、展示浪费了时间，所以，在练习巩固环节有点匆忙，没有体现不出原来的设计思路。
3.第三个环节“让学生解决淘气和笑笑提出的两个问题”，也因为时间的关系没有进行。
4.学生小组探究时，教师应严格掌控时间。
教学时间前松后紧，最后匆忙收尾，影响了整体效果。
小学数学《买电器》教学感想
小学数学《买电器》教学感想计算课一直是数学教学过程中的一大重点，也是难点。
如何上好计算课，把枯燥乏味用生动有趣来代替？如何体现新课标提倡的算法多样化？为此，我尝试着将这节“口算教学”设计成“生活的、活动的、有趣的、发展的数学学习活动”。
通过创设“买电器”的生活情景，让学生在动脑思考、自主探索、在合作交流中理解了算理，掌握了算法，并经历“算法多样化”的过程。
《买电器》是北师大版小学数学二年级下册第五单元学习内容中的第一课时。
这节课主要是通过“买电器”活动，探索并掌握整百、整十的加法的口算方法，并能正确的计算，并结合“买电器”情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
这节课是在学生已经掌握了百以内加减的基础上进行教学的，它也是以后进一步学习万以内加减法的基础，对于一些学生来讲，整百数的加减口算他们已经能够正确计算，但是对算法的理解还比较欠缺。
所有要注意引导学生自主探索口算的方法。
本节课通过创设学生熟悉的生活情境，运用自主探究、合作交流的数学学习方式，激发学生主动探究的意识，进而让学生获取新知，运用于实践，努力构建“参与主动、交流互动、实践活动”的富有生命活力的课堂，让学生真正成为学习的主人。
首先让学生回想在一年级学习整十数加减法的计算方法，让学生把学习整十数的加减法的计算方法迁移到本节课的学习，接着学生充分利用自己的学具进行操作，并在小组内讨论：500+800可以怎样计算？引导学生说出计算的方法。
从而概括出500+800的口算方法，使学生更好地掌握整百数的加减的计算方法，并在以后的练习中加以应用，完成了本节课的学习任务。
本课不采用传统式的教学方式，而是把获取新知的过程交给学生自己，本节课的设计体现了以学生活动为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。
根据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理，根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。
买电器教学设计（含反思）
《买电器》教学设计——整百、整十数的口算加减法南平市建阳区实验小学连灵婷指导教师：吴丽英刘瑞珍教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（北师大版）二年级下册第43页。
教学目标：1.知识与技能：在具体情境中，引导学生探索并掌握整百、整十数的加减法的口算方法，并能正确地计算。
2.过程与方法：通过充分交流思考过程，体现算法多样化；结合具体情境，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，让学生体验数学与生活的密切联系；在与同伴的合作和交流中，培养学生数学学习的兴趣和自信心。
教学重点：掌握整百、整十数加减的口算方法。
教学难点：掌握整百、整十数加减的口算方法。
教学过程：一、反思自学，揭示目标今天，我们开始学习第五单元加与减，请看知识树，在这个单元里，我们将从这几个话题展开学习，它们是（买电器、回收废电池、十年的变化、小小图书馆、小蝌蚪的成长、算的对吗）。
【设计意图：这个环节先出示知识树，让学生了解本单元的学习课题。
】师：今天咱们先来学习《买电器》一课。
课前我们已通过观看微课,并结合导学提纲进行了自学，谁知道通过这节课的学习，我们要学会什么本领对，我们要学会——整百、整十数的口算加减法（引出副标题）【设计意图：通过知识树以及学生的自学情况，引出本节课的学习目标。
】二、分享交流，方法多样1.师：在课前，老师做了一个统计，通过昨天做的500＋800这道题，我们班有X同学会计算了。
对于800－500这题，有X同学会计算了。
可以看出，同学们的自学情况非常好。
通过自学，同学们都会用哪些方法来计算呢（数线图、拨计数器、口算法、拆数法）那这些方法你们会用了吗光说可不行，今天老师不用导学提纲上的例子，要换一个题目来考考你们是不是真的都掌握了，你们敢挑战吗。
2.师：淘气遇到了一个难题，想买这一台电脑（900元）和一台吸尘器（300元）。
你们能帮他算一算一共要付多少元这个问题怎样列算式对了，（900＋300）请你们在学习单的第一题上选择一种你们喜欢的方法把这道题算出来。
《买电器》教学反思
《买电器》教学反思◆您如今正在阅读的«买电器»教学反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«买电器»教学反思«买电器»是北师大版小学数学二年级下册第六单元学习内容中的第一课时。
本课要求经过买电器这一活动，探求并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确的计算。
结合详细情境，开展提出效果和处置效果的看法和才干，体会到数学与生活的亲密联络。
纵观整个教学进程，我创设了买电器的情境，价钱都是整十、整百的数，目的是经过先生熟习的买电器的生活场景，提出用加减法解答的效果，学习整十、整百数相加减的口算，从而引导先生学会用数学的目光去观察生活。
教学时，我先指名让先生说出图中各种家电的价钱，然后结合各种电器的价钱提出效果，关于先生提出的效果，有选择性的挑选出来，并让先生列出算式并尝试计算。
在先生探求计算方法进程中，我给予了先生充沛的时间与空间，使先生阅历了入手操作的进程，充沛展现和交流多种算法。
在交流时，引导先生用自己的言语说出自己的想法，经过估一估、拨一拨、算一算等活动，引导先生观察、思索，从而领悟到万以内数的加减法计算与百以内数的加减法口算方法相反，只是数的范围扩展了。
整个探求进程让先生充沛体验了算法的多样化，同时注重对各种算法停止优化。
但是细细回想，本节课也出现了许多缺乏之处，比如本节课时间分配不够平均，到前面总结都没来得及。
在探求算法和算理时，应多一些直观笼统的实例结合起来，给先生树立更深的数学模型。
上完这堂课，我深深的体会到：作为一名教员，要不时提升自己的幽默感、幽默感。
兴味是最好的教员，所以要想提升课堂组织才干，就要让孩子喜欢你，喜欢上你的课。
课堂上一旦自己感动了先生，我想课堂组织方面就会好很多。
2、如何在先生探求算法进程中引导先生对不同算法加以比拟剖析，找出它们之间的相反点和不同点，这对开展先生数学思想才干和提高运算才干是十分重要的。
北师大版小学数学买电器教学设计和反思
“买电器”教学设计和反思【教学内容分析】义务教育课程标准北师大版实验教科书数学二年级下册第六单元“加与减（一）”的第一课时“买电器”，属于小学数学数与代数领域。
整百、整十数的加减是第六单元“加与减（一）”的第一个要学习的新内容。
这节课的主要任务是让学生掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。
教材在编排时注重对学生生活经验的运用，并强调算法的多样性，所以在课堂教学中我们要引导学生运用多种算法。
【学习者分析】这节课是在学生已经掌握了百以内加减的基础上进行教学的，它也是以后进一步学习万以内加减法的基础，对于一些学生来讲，整百、整十数的加减口算他们已经能够正确计算，但是对算法的理解还比较欠缺。
所有要注意引导学生自主探索口算的方法。
【学习目标】知识与技能：1、掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。
2、能在具体的情境中提出问题和解决问题。
过程与方法：1、通过创设情景，发展提出问题和解决问题的意识和能力。
情感态度与价值观：1、体会到数学与生活的密切联系。
2、养成了独立思考以及与同伴交流的良好习惯。
【教学重难点】教学重点：1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。
2、对"相同数位相加减"这一算理的理解。
教学难点：对"相同数位相加减"这一算理的理解【教学过程】（一）复习导入，引出情境（5分钟）【复习导入】老师听说二（6）班的同学数学知识都掌握得很好，是这样吗？那老师就来检验一下。
1、这些题目都是我们学过的内容，看大家能不能很快地口算出来。
2、开火车：填一填，括号里的数字是多少。
3、看计数器填空：全班一起告诉老师答案。
【鼓励】同学们非常棒，老师都忍不住给大家掌声了。
【情境创设】看到大家这么厉害，喜羊羊呢想要请大家帮个忙，大家愿意帮助他吗？第一部分教学反思：上完一节课后吸取听课老师们的意见，我意识到复习导入并不简简单单的是为了让学生会做以前会做的题目，而是要让学生把之前学过的知识点再想起来，所以我在上复习旧知部分的时候不能只是让学生做一下题目，更重要的是要让学生把算理回忆起来，这样这节课的重点就容易引出了。
数学北师大版二年级下册买电器教学反思
北师大版二年级下册《买电器》教学反思——刘俊霞本节课在教材的编排上贴近学生的生活实际，创设了“买电器”的情境，让学生在具体的生活背景下进行学习。
在教学时，我充分挖掘教材，创造性地使用教材，使学生获得数学体验。
我一改传统式的教学方式，把获取新知的过程交给学生自己，本节课的设计体现了以学生活动为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。
根据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理，根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。
在整个过程中，我注意发挥学生的主体性，给学生留下充分的时间和空间。
整个教学过程大致可以分为"提出问题——探索问题——问题解决"三个阶段。
问题解决的过程，正是学生们态度、情感、价值观及学习能力全面发展的过程，更能激发学生的学习热情，充分发挥学生的聪明才智，开拓他们的创造性思维，从而体现生本的理念“先做后学”，达到“教少学多”、“无为而为”的教学效果。
我认为有以下成功之处：1.创造性地使用教材，教材仅仅为我们创设了一个电器的情境，我巧妙的联系我们完小的地理位置和周边环境，为学生创设了一个熟悉的情境：“我”喜迁新居，准备添置一些电器，想从国美电器城购买……这样学生很容易就进入这个情境当中，为“我”出谋划策，为下一步的学习做好铺垫。
2.以学生的需求出发，激起他们的生活经验，充分发挥学生学习的主动性。
这对于激发学生的学习兴趣，并能全心身地投入到教学活动中去，充分发挥学生的主动性是十分有利的。
鼓励学生用自己的方法解决问题，让学生感受到“我要学”。
3.引导学生从“已有的学习经验”到“新的数学知识”的提升。
教师适时地给予引导，既体现学生数学经验的再现，也体现数学知识的提升。
两者有机的结合，数学课堂才富有生命力和活力，才会实现教与学的统一，满足学生需要。
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《买电器》教学反思
买电器一课是一节口算课，相对于其他学习内容来说，计算教学显得枯燥乏味，那么如何使计算教学更接近学生的生活，如何激发起学生的学习兴趣，如何在计算教学中培养学生独立探讨问题的能力以及运用多种策略解决问题的能力，针对这些问题这节课我做了一些有益的探索。
1.创设生活情境，为学生提供自主参与的机会。
我在教学中利用教材中提供淘气全家买电器的情境，引导学生提出问题，引出多位数的加减法，使学生感受到数学就在身边。
2.注重自主探索，合作交流。
我在教学中注重利用学生已有的知识和经验，为学生提供自主探索、合作交流的机会，引导学生进行组内和全班交流，探索适当的解决问题的方法。
促进学生在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识技能。
3.注重算法多样化。
在解决整十、整百数的加减法的时候，我鼓励学生发表不同的意见，采取不同的方法去解决问题。
当学生中出现了不同的计算方法时，我们要给予了恰当的引导和评价。
不足之处：
1、虽然学生已经对整十、整百数的加减法的计算方法掌握了，但是对于口算来说，要求的是计算的准确性和速度。
从这节课来说学生的计算能力大部分学生还是可以的，但是也有少部分的学生计算还达不到让人满意的程度。
2、学生的口语表达能力。
学生的表达能力不是一天两天就可以达到的，必须要经常的练习和老师耐心的指导，这一点我做的不是很好。