思政课实践教学社会调查报告
思政课教学调查社会实践(3篇)
第1篇一、前言随着我国社会经济的快速发展，高等教育在人才培养、科技创新、文化传承等方面发挥着越来越重要的作用。
思政课作为高校思想政治教育的主渠道，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
为了深入了解思政课教学的现状，探索提高思政课教学效果的有效途径，我们开展了此次思政课教学调查社会实践。
二、调查背景与目的1. 调查背景近年来，我国高校思政课教学改革不断深入，取得了一定的成效。
然而，在实际教学过程中，仍存在一些问题，如教学内容与实际脱节、教学方法单一、考核方式不科学等，影响了思政课的教学效果。
为了解这些问题，寻找改进措施，我们开展了此次调查。
2. 调查目的（1）了解当前高校思政课教学的现状，包括教学内容、教学方法、考核方式等；（2）分析思政课教学存在的问题及原因；（3）探索提高思政课教学效果的有效途径。
三、调查方法与过程1. 调查方法本次调查采用问卷调查、访谈、课堂观察等方法，对某高校思政课教师和学生进行调研。
2. 调查过程（1）制定调查问卷：根据调查目的，设计涵盖教学内容、教学方法、考核方式、学生满意度等方面的调查问卷。
（2）发放问卷：通过线上和线下方式，向思政课教师和学生发放问卷，共发放问卷200份，回收有效问卷180份。
（3）访谈：选取部分思政课教师和学生进行访谈，深入了解他们的观点和建议。
（4）课堂观察：随机选取几堂思政课进行观察，了解教学实际情况。
四、调查结果与分析1. 教学内容（1）教学内容与实际脱节：部分教师认为思政课教学内容与实际脱节，难以激发学生的学习兴趣。
（2）教学内容单一：部分教师反映教学内容较为单一，缺乏创新性。
2. 教学方法（1）教学方法单一：调查结果显示，部分思政课教师仍采用传统的讲授法，缺乏互动和启发。
（2）教学方法创新不足：部分教师对新的教学方法了解不足，缺乏创新意识。
3. 考核方式（1）考核方式不科学：部分教师认为考核方式过于单一，难以全面评价学生的学习成果。
2024年思想政治理论课社会实践报告(3篇)
2024年思想政治理论课社会实践报告摘要：本报告是对2030年思想政治理论课社会实践的全面总结与分析，包括实践目的、实践地点、实践活动、实践效果等方面的内容。
通过实践，学生更加深入地了解了社会主义核心价值观，增强了自身的社会责任感和创新精神，提高了思想政治理论课的实践教学质量。
目录：一、导言二、实践目的三、实践地点四、实践活动五、实践效果六、实践的启示七、结语一、导言思想政治理论课是高校培养具有马克思主义理论素养和家国情怀的人才的重要途径之一。
为了更好地实践教学，提高学生的实践能力和思想素质，我校于2024年组织了一次规模较大的社会实践活动。
本报告旨在对这次实践进行全面总结和分析，以期对今后的思想政治理论课教学提供参考和借鉴。
二、实践目的本次社会实践活动的目的是通过深入的社会调研和参与实践活动，让学生更加全面地了解社会主义核心价值观，增强爱国情怀，增进对中国特色社会主义的认同感，培养学生的社会责任感和创新精神。
三、实践地点本次实践活动主要在我校所在城市进行，是为了让学生更好地了解自己所处的社会环境和发展变化。
四、实践活动1. 社会调研学生们参与了一系列社会调研活动，包括参观企业、社区服务、调查问卷等，通过与社会各界的交流和互动，深入了解了不同行业的发展现状、社会问题和挑战。
2. 志愿者活动学生们参与了多个社区志愿者活动，包括为孤寡老人提供家政服务、帮助农民工子女辅导功课等。
通过参与这些活动，学生们感受到了实践中的社会问题和困难，并深刻认识到自己的社会责任。
3. 创新实践项目学生们积极参与了一系列创新实践项目，包括科技创新、文化创意等领域。
通过团队合作和自主创新，学生们培养了实际操作能力和解决问题的能力。
五、实践效果1. 理论联系实际的能力提高通过实践，学生们深刻认识到思想政治理论课与实际生活的紧密联系，实践活动使得抽象的理论内容变得具体和真实，学生们能够将所学知识应用到实际问题的解决中。
2. 社会责任感增强通过参与志愿者活动和社会调研，学生们深刻认识到自己的社会责任，并愿意积极参与社会实践，为社会发展贡献自己的力量。
思政课实践报告8篇
思政课实践报告8篇思政课实践报告1一、实践概述转眼间暑假就要结束了，在整个暑假实践过程中，我学到了很多平时在学校里学不到的东西，对以后的人生路程有了更明确的认识，我知道以后个人的发展必须要注重提高自己的综合素质。
在大一下学期我与本学院的几个同学创建了一个创业团队——__团队。
整个暑假我们中的大部分人都在__是做武术培训，就是搞武术培训班。
我们团队一共十个人，大部分是__学院天下武术协会的成员，其中__是武协会长，也是我们团队的带头人。
我们的培训对象大部分都是六到十岁的孩子，也就是针对小学生进行培训。
我们利用自身优势培训，同时顺应市场的发展逐步向文武双修过度。
二、时间和地点地点：儿童公园，__路__小学，__小区，__社区。
时间：暑假前的一个月及整个暑假。
三、实践过程第一步是市场考察。
开始我们几个利用课余时间对社区和小学进行考察，以便我们选择最有潜力的地方进行招生。
只有面积大、孩子多并且带有运动场的社区才是我们的发展对象，我们走访了十几个社区最终选定了两个__小区和__社区。
对于小学，就没什么要求，只要校长同意我们在他们学校招生就行了，但是要他们同意我们招生也恰恰是最难搞定的事。
因为要让小学的校长相信我们不容易，要让其同意我们的招生更不容易。
通过对比我们将小学确定为__小学，因为这所小学离我们学校近，很方便，并且那里的老师大多也知道__学院，所以比较容易接触。
目标确定了，接下来我们就到小学和校长商量，开始我们为小学免费带体育课，并且免费教他们全体教师太极拳，因为那时他们老师要进行一次太极拳比赛，正好缺少太极拳老师。
就这样我们一边教他们的小学生一边教他们的教师。
到了小学放假时候，他们已经相信我们了，并且对我们也有了了解，我们就和校长商量能不能在他们进行招生，他们同意了。
于是我们将我们宣传单页发给让老师帮我们发下去，再让他们的体育老师帮我们把报名的同学统计百思特网一下并帮我们把钱暂时代收下来。
等报名结束后我们给了体育老师提成。
思政课社会实践报告汇编5篇
思政课社会实践报告汇编5篇【篇一】思政课社会实践报告一、参观目的1、进一步了解城乡街道办事处、环境、卫生、文化、治安、建设设施等，发现社区存在的问题，制定出相应的计划和方案，并从中总结经验教训。
2、巩固社区管理课程中所学到的理论知识，提高自身素质和实践、组织能力，达到锻炼及完善自己的目的，学以致用，将理论与实践相结合。
二.参观概况参观地点：三、参观内容1、听取相关社区委员会领导关于社区的现状、成员职务安排、社区事务处理程序的讲解。
2、进行社区居委会、警务室、服务站、医疗站等的参观。
3、总结社区概况及探讨相关问题、提出相应对策。
四、社区概况长城小区我们在戴老师的带领下，去了长城小区进行了参观活动。
接待我们的是长泾社区居委会车主任，他向我们介绍了长城社区的大致概况，他分别带我们去参调解委员会观了群众工作站、信访工作室、居民代表会议室、党员活动室、四点半学校、便民服务厅、创先争优办公室、老年康复训练室等，该居委会进行党员服务、社会福利、社会救助等社区服务相关工作。
长城社区采取自我管理、自我服务的居民自治模式。
长泾区是一个商业性的住宅区，业主们来自不同的地区和单位，彼此间互不相识。
长城社区是莱阳境内比较规范正规的优秀社区，形成了比较完善的社区工作服务体系。
该社区的社区服务是多方面的，其中有青少年权益保护、失业登记、纠纷调解、妇女信访接待法律援助服务、社区妇女维权联系点职责、社区内交通车辆及事故处理等相关社区服务。
五、社区居委会及服务站存在的问题(一)角色错位，社区居委会负担过重作为居民自治组织的社区居委会，不是一级国家行政组织，没有行政权力来控制和推动社区的各项事业。
而“自治”制度又不健全，行政权力对社区干预多，上级行政部门几乎都可以交任务、下指标给社区居委会，对社区提出要求，居委会的情况就是责任大、权利小、事情多、经费少、待遇低、力量弱，造成社区居委会的超负荷劳动。
其具体表现有:(1)居委会超权限、超职能、超量工作。
2024年大学生思政课社会实践报告
2024年大学生思政课社会实践报告一、实践背景2024年，我作为一名大学生，参与了学校组织的思政课社会实践活动。
这次实践活动的宗旨是通过深入社会实践，加强青年学生的思想教育，提高他们的综合素质和社会责任感。
我和其他同学一起，在指导老师的带领下，选择了参与乡村教育助学活动。
二、实践过程在实践活动开始之前，我们先进行了相关的准备工作。
通过分组讨论和调研，我们确定了参与助学活动的具体做法和目标。
然后，我们联系了一所贫困地区的乡村小学，与当地教育部门取得了合作。
实践活动正式开始后，我们分成小组，每个小组负责一所乡村小学。
我们首先对当地的教育情况进行了调研，了解了孩子们的学习环境和生活状况。
然后，我们与当地教师一起制定了教学计划，并亲自上课。
上课期间，我们按照教学计划有条不紊地进行教学活动。
我们使用了丰富多样的教学方法，包括课堂讲解、小组讨论、实践活动等。
我们还通过互动交流，鼓励学生们积极参与课堂讨论，并鼓励他们表达自己的想法和思考。
除了教学工作，我们还组织了一些文体活动和助学活动，为学生们提供更多的发展机会和帮助。
我们组织了体育比赛、文艺演出等活动，丰富了孩子们的课余生活。
同时，我们还向学生们提供了学习用品和生活物资，帮助他们更好地学习和生活。
整个实践过程中，我们与当地教师和学生们建立了良好的关系。
我们相互学习、互相帮助，共同为促进当地教育事业的发展而努力。
通过实践活动，我们深刻体会到了教育的重要性，也更加明白了自己在社会中的责任和使命。
三、收获与感悟通过这次社会实践活动，我获得了许多宝贵的收获和感悟。
首先，我深刻认识到了教育的重要性。
在乡村小学的实践中，我看到了很多孩子们渴望学习的眼神，他们渴望知识和美好的未来。
作为大学生，我们有责任帮助他们实现自己的梦想，为他们提供更好的教育资源和机会。
其次，我学会了倾听和理解。
在实践中，我们与当地学生们进行互动交流，了解了他们的想法和困惑。
通过与他们的交流，我学会了倾听和理解他人，更加关注他人的需求和感受。
思政社会实践报告模版9篇
思政社会实践报告模版9篇第1篇示例：思政社会实践报告一、实践活动的背景及意义近年来，我国高校开展思政社会实践活动已经成为大学生综合素质培养的重要组成部分。
思政社会实践活动是指以学校党政领导、指导教师、社会组织、企业和学生等为主体，通过参与社会实践活动，促进学生自觉树立正确的思想政治观，增强社会责任感和使命感，丰富学校课堂教学的内容和形式，增强学生综合素质。
在这样的背景下，我们学院组织了一次思政社会实践活动，旨在通过实践活动，让同学们更好地理解社会，增长见识，锻炼自己的能力，同时也可以使同学们在实践中增强自己的社会责任感和使命感，增强学校课堂教学的内容和形式，增强学生综合素质。
二、实践活动的项目及内容我们在此次实践活动中选择了“关爱环境、倡导绿色生活”为主题，通过组织同学们参与环境保护、垃圾分类、宣传绿色生活方式等一系列活动，让同学们亲身体验到环境保护的重要性，促使他们更加注重环保意识，提倡绿色生活。
在实践活动中，我们首先组织同学们前往当地的社区、学校、公园等地进行环境保护宣传活动，通过发放宣传册、张贴宣传海报等形式，让更多的人了解环境保护知识，引导大家共同参与到环保事业中来。
我们还组织了垃圾分类宣传活动，在城市的繁华地段张贴了大量的垃圾分类的宣传标语，利用现代科技手段制作了垃圾分类的宣传视频，在社交平台上开展了垃圾分类的宣传活动，向更多的人宣传垃圾分类的重要性，引导大家养成良好的环保习惯。
我们还开展了“绿色生活，从我做起”的主题活动，鼓励同学们从日常生活做起，从点滴处做起，提倡绿色生活方式，倡导环保理念，比如骑行代步、节约用水、减少用塑料袋等，让同学们学会珍惜资源，热爱自然，从自身做起，影响身边的人，逐渐形成良好的社会风气。
三、实践过程中的收获和体会在这次实践活动中，我们不仅让同学们参与到社会实践中，亲身体验到了环境保护的重要性，更加注重环保意识，还取得了一系列实际成果。
我们成功宣传了环保知识，让更多的人了解到环保知识的重要性；我们成功开展了垃圾分类宣传活动，让更多的人开始关注垃圾分类和环保问题；我们成功倡导了绿色生活方式，让更多的人意识到了绿色生活的重要性。
思政社会实践报告
思政社会实践报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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思政课实践调研教学报告(3篇)
第1篇一、引言思政课是我国高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的思想政治素质，提高学生的社会责任感和使命感。
为了更好地发挥思政课的教育作用，提高教学效果，我们组织了一次思政课实践调研活动。
本次调研旨在深入了解思政课教学的现状，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。
以下是对本次实践调研的详细报告。
二、调研背景随着我国经济社会的发展，高校思政课教学面临着新的挑战。
一方面，学生群体日益多元化，对思政课教学的需求和期望不断提高；另一方面，传统思政课教学模式单一，难以激发学生的学习兴趣。
为了应对这些挑战，提高思政课教学效果，我们开展了此次实践调研。
三、调研内容与方法1. 调研内容本次调研主要围绕以下几个方面展开：（1）思政课教学现状分析：包括教学内容、教学方法、教学效果等。
（2）学生对思政课的满意度调查：了解学生对思政课的期望和需求。
（3）思政课教学存在的问题及原因分析。
（4）对思政课教学的改进建议。
2. 调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、实地考察等方法，对高校思政课教学进行深入了解。
四、调研结果与分析1. 思政课教学现状分析（1）教学内容：思政课教学内容丰富，涵盖了马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、爱国主义教育、道德教育等方面。
（2）教学方法：思政课教学采用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、讨论法等，但存在一定程度的单一化。
（3）教学效果：学生对思政课的满意度较高，但仍有部分学生对教学效果表示不满。
2. 学生对思政课的满意度调查（1）学生对思政课的期望：学生希望思政课能够更加贴近实际，注重培养学生的实际能力。
（2）学生对思政课的需求：学生希望思政课能够增加互动环节，提高学生的参与度。
3. 思政课教学存在的问题及原因分析（1）教学内容单一，缺乏创新。
部分教师仍然采用传统的讲授法，教学内容与实际生活脱节。
（2）教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
教师过分注重理论知识的传授，忽视了学生的实际需求。
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思政课实践教学社会调查报告大学生择业与创业选择
学院名称：
班级：
学号：
姓名：
联系电话：
成绩：
指导教师：
时间：
正文：
一、基本情况：
根据我校思想政治理论课实践教学环节实施的要求，社会实践于今年暑假展开。
此次我进行的调查以网上问卷调查为主，以身边的大学生为调查对象，了解大学生在创业与择业上作何选择以及选择的原因及方向，并对现在学校扶持大学生创业提出几点个人拙见。
二、调查过程
近几年来国家鼓励自主创业的潮流涌动，许多有关大学生创业的优惠政策陆续出台，越来越多的应届或在读的大学生也选择自主创业而非择业。
大一下学期我有幸接触到了许多学校内开始创业的学长学姐们，他们与正常学生无异，但在空余时间就会投入大量的时间精力去经营自己的创业点子，有的从事科研，参与导师团队在专业领域上不断研究开发新材料；有的自主创业，在校内或校外开了一家自己的小店；有的自己成立了一家公司，在大学时期就开始了自己的创业之路……但创业也并非一条轻松之路。
曾经我与一位创业者交谈，他言语中也透露出了创业并不是看起来那么容易，成立一家公司之后需要不断地费尽心思去经营它，光是税务方面的问题就需要他花时间去研究，或许可以选择花钱买清闲，但是刚刚成立的新公司哪里来的那么多资金？
而不同于创业者，择业者在同阶段就开始不断地投简历面试，学校素质拓展中心内总能见到许多妆容得体的面试者参与不同的面试，有时候一天就要经历三四场面试，但结果却是几家欢喜几家愁。
这个现象引起了我的好奇，是什么导致了大学生选择方向的不同，于是我便设计了一份问卷，调查大学生群体中创业、就业、考研这三者的比例，并且就创业与就业设计了一些问题。
由于居住地周围并没有多少大学生，于是我便使用网上问卷调查的方式，在网上发放了问卷，为期十天。
通过互联网我一共收集到了125份问卷。
三、结果统计与分析
问卷的问题有两个大方向：创业与就业。
针对就业提出了：1、首选就业方向？2、就业考虑因素？3、影响就业因素？4、获取就业信息的渠道？5、求职中的困扰？这几个问题。
针对创业提出了：1、对创业是否感兴趣？2、为什么选择创业？3、预想创业方式？4、创业的前期顾虑？这几个问题。
问卷共125份，其中大三学生占40.8%，大二学生占35.2%，大四学生占12%，大一学生占9.6%。
毕业后的去向有48.8%的人选择择业，41.6%的人选择考研，仅9.6%的人选择创业——也就是125个人中只有12个选择创业。
9.6%这个数据因调查基数太少而略不准确，但仍可看出选择创业的学生少之又少。
若以大二在校生为筛选基础，52.27%选择择业，43.18%选择考研或其他，仅4.55%选择创业。
以大三在校生为筛选基础，比例略同，只是选择创业的人增加到了11.76%。
根据总体报告，在选择创业的人中，对创业“很有兴趣”的人占66.67%，“兴趣一般”的人占33.33%，有三分之一的人虽然选择了创业，但仍觉得兴趣一般。
在“为什么选择创业”这一多选题中，仅有两人选择了“目前创业政策好”这一选项，其余有半数人选择了“想成就自己的事业”和“挑战自己”，剩余则是因为外界因素影响而选择创业，比如就业行业不景气等。
对于创业形式，受调查的在校大学生中半数认为创业是注册开公司、加入研发团队与加盟连锁店这三者为主，少数人选择开网店与卖东西，“其他”选项并无记录。
对于创业前期顾虑，有75%问卷选择了“经验不足，缺乏相关指导”这一选项，50%选择了“缺少机遇”，41.67%选择了“启动资金不足”、“对未来迷茫”这两个选项，“担心无法承担失败后果”这一选项仅一人选择。
在选择就业的在校大学生中，“首选就业方向”一题中，有超过半数的人选择了“企
业”，17%的人分别选择了“政府机关”与“教师”，6.56%选择“科研所等从事研究工作”，8.2%选择“其他”，无人选择“部队”。
对于就业考虑的因素，81.97%选择“薪资待遇”，77.05%选择了“工作环境”，近65%选择了“工作稳定性”、“发展机会”，反而是“专业对口”这一选项仅有29%的人选择，他们在工作上并没有选择自己研习四年的专业。
对于影响就业的因素，80.33%选择“实践与工作经验”，75%选择“学校知名度”与“专业知识水平”，近65%选择“沟通能力”与“自身技能”，50%选择了“外表形象”。
在寻找就业岗位上，86.89%的人选择在相关就业网站上搜寻岗位，80.33%选择参加招聘会并投简历，有半数选择导师推荐，而44.26%选择亲戚朋友介绍。
求职过程中困扰在校大学生的因素，“缺乏工作经验”这一选项有80.33%的人选择，57.38%选择“就业信息不足”，52.46%选择“缺乏社会关系”。
以上为问卷统计结果总体概况。
四、感想体会
创业、就业或是继续学习一直以来是在校大学生在毕业之际需要考虑的事情，甚至有的有心者在大一刚入学时就已经规划好了自己的人生之路。
在大一下学期，我也曾与周围伙伴尝试过创业，项目坚持了半年却因为经验不足导致前期不赚反亏而没法继续。
期间有痛苦也有欢乐，曾与同伴在深夜烦恼前路而迟迟不能入睡；也曾接触不少工作十几年的行业前辈，并且学习到了不少学校学不到的经验；还曾为了项目而挑灯夜战自己专业之外的知识。
近年来，在国家鼓励大学生创业政策的推广下，越来越多敢闯敢做的大学生涌现，对于创业，正如调查中的占比，大多数选择创业的大学生，他们敢想、不惧前路艰辛，创业是他们证明自己能力的一条路，只有一路披荆斩棘过关闯将才能取得最后的胜利果实、虽然创业艰苦，但是调查中并没有显示消极的一面，他们缺少的只是更多外力的帮助，自身仍十分努力的朝着自己的方向前行。
而在问卷中，大多数受调查者表示他们“经验不足，缺乏相关指导”、“缺少机遇”，结合我采访的几位校内创业者，他们表示学校在创业方面的扶持力度还是不够，如果是项目类的创业想参加大学城周围的比赛，还有互联网+、校长杯等比赛可以参加，从而自己的创业项目有个前路，但如果是自己进行经营类项目，前期是非常坎坷，如何申请创业资金，如何进行经营等一系列问题扑面而来。
综上我对于支持在校大学生创业提出几点拙见。
1、设置公布栏，张贴一些有关大学城周围有关创业比赛的信息。
其实在学校内不仅仅可以参加“互联网+”这种全国性的比赛，在大学城周围就有例如“校长杯”、“创青春”等比赛。
2、定期宣传学校对创业的扶持政策并有老师帮助。
3、了解创业者需要什么，并且开一些互动性的讲座，这样创业者能更好的专注于自己的项目而不被其他琐事打击创业动力。