四年级上册语文习题课件-18 牛和鹅 部编版
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基础大通关
超人来挑战
大鹅一步步和他走近了,这时列宁急得躺倒在地上, 脸朝天用两只脚抵抗这群大鹅的进攻。
姐姐听到叫喊声赶来了,扶起他,列宁的衣服虽然 弄脏了,可是看到手中的书保护得好好的,一本也没 弄坏,他脸上露出了胜利的微笑。
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基础大通关
超人来挑战
1.给短文加一个合适的题目,写在文前的横线上。 斗鹅 2.从“ 兴冲冲 、 紧紧地 、 躺倒在地上 ” 这些词语可以看出列宁特别喜欢书。 3.用横线画出描写列宁抵挡大鹅的句子。 4.短文告诉我们( B ) A.列宁不害怕大鹅。 B.列宁从小就特别喜欢读书。 C.列宁宁可衣服脏了,也要保护书。
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知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——《论语》 多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！——阮庚梅 静以修身，俭以养德。——诸葛亮 读书以过目成诵为能，最是不济事。 你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。 亲善产生幸福，文明带来和谐。——雨果 其实失败是一团没经处理的陶泥，只要它敢于在灼热的窑中翻滚，出窑后，便是一件可居一指的陶瓷。 生命是一支织梭。 人之所以痛苦，在于追求错误的东西。 让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无异是将它们的美丽葬送。 衷心的说一句：承诺就像“操他妈”一样，经常说，却很难做得到。 得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。 愚痴的人，一直想要别人了解他。有智慧的人，却努力的了解自己。 只要更好，不求最好！奋斗是成功之父。 势利之交出乎情，道义之交出乎理，情易变，理难忘。 经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。 觉得自己做的到和做不到，其实只在一念之间。 应当在朋友正是困难的时候给予帮助，不可在事情已经无望之后再说闲话。——伊索 人，最大的敌人是自己。
(1)这句话中的“它”是指鹅。( √ ) (2)这句话告诉我们看待周围的事物,从不同的角度 出发就会得到不同的结果。( √ ) (3)在鹅的眼里人比自己强大。( × )
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基础大通关
超人来挑战
(一)课内片段阅读 孩子们惊呼起来,急急逃跑,鹅追得更快了。我吓
得脚也软了,更跑不快。这时,带头的那只老雄鹅就 啪嗒啪嗒地跑了过来,吭吭,它赶上了我,吭吭,它张开 嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。在忙 乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。我想,它一定要 把我咬死了。 1.用“ ”画出能体现出“我”害怕鹅的语句。
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基础大通关
超人来挑战
2.从“ 追、跑、赶、张、咬、拉 ”这几个动词可 以感受鹅的狂妄和 耀武扬威(或“不可一世”) 。 3.其他的孩子为什么都惊呼起来,急急逃跑? 每个孩子都深信鹅看人比自己小,都怕鹅。
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(二)课外美文欣赏
基础大通关超人来挑战列宁从小就特别喜欢读书,不到五岁就识字了,上学 前,他就成了图书馆的小读者啦! 有一天,列宁兴冲冲地捧着刚借来的新书回家,快到 门口了,遇到邻居家养的一群大鹅,大鹅不知道他手 里拿了什么东西,就跑着叫着,朝他扑过来……跑,已 经来不及了。如果把书扔掉,随便抓起一根棍子,就 可以抵挡。可是,不能!那样会把书弄坏的,于是,列宁 把书紧紧地抱在胸前。
2
基础大通关
超人来挑战
3.比一比,组词语。
脱( 逃脱 ) 说( 说话 ) 脖( 脖子 ) 勃( 蓬勃 )
摸( 摸索 ) 漠( 沙漠 ) 昏( 黄昏 ) 旨( 宗旨 )
4.照样子,填一填。
例:(我)
(又哭又叫)
(1)(西瓜)
( 又大又圆 )
(2)( 小女孩 ) ( 又冷又饿 )
(3)( 树干 )
( 又高又大 )
5
基础大通关
超人来挑战
9.“我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小,只不
过跟它一样高呢!”句中破折号的作用是( B )
A.表示声音的延长
B.表示解释说明
C.表示意思的转折
D.表示意思递进
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基础大通关
超人来挑战
10.理解句子,判断正误。(对的打“√”,错的打“×”) 它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊!
18 牛和鹅
基础大通关
超人来挑战
1.用“√”给加点字选择正确的读音。
跪．下(g√uì giù) 拳．头(qu√án qán)
大概．(jī gà√i) 摔．倒(shuài shu√āi)
2.看拼音,写词语。 shèn zhì( 甚 至 ) suī rán( 虽 然 )
rèn píng( 任 凭 ) wò shǒu( 握 手 )
3
基础大通关
超人来挑战
5.用“然”组词并选择填空。 (1)真没想到他( 居然 )能做出这样的事来。 (2)没想到这么点小事( 竟然 )引起了轩然大波。 (3)( 果然 ),我不再怕鹅了,它也不敢咬我了。
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基础大通关
超人来挑战
6.也许大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。(修改 病句) 大概(或也许)是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。 7.我不敢这样。我敢用拳头捶捶牛背。(用关联词合 并句子) 我虽然不敢这样,但却敢用拳头捶捶牛背。 8.要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。 (用加点词仿写句子) 要是明天不下雨,我就去打篮球。
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部编版小学四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质课件
同学们，我们在第一课时针对有疑问的 地方作了批注，提出了两个问题：“我”为 什么改变了对牛和鹅的看法和态度？为什么 “直到现在，我还记着金奎叔的话？”
现在，请同学们再读课文，读读小伙伴 和你们完善后的批注，看能不能产生新的思 考，写下新的批注，得到新的启示。
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他， 用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻 轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的， 呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张 开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其 余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里， 向远处游去。
四、你在生活中遇到过与本文类似的事 情吗？说一说吧！
小时候，我身边的同学都说大公鸡嘴巴尖，会 啄人，特别可怕。所以，我每次看到大公鸡都躲得 远远的。后来，妈妈养了几只大公鸡，我开始帮助 妈妈喂它们，发现只要不去招惹它，它不会主动袭 击我，而且大公鸡每天都打鸣，叫我早起，我彻底 改变了“大公鸡是可怕的”这种印象。
（课后第三题）
说一说：学完本课后，你有怎样的启示？
这个故事告诉我们不要被事物的外表 欺骗，要看到事物的本质。还有我们不能 欺“牛”怕“鹅”。
尝试用批注的方法阅读“阅 读链接”中的短文《牛的写意》， 试着从多角度给短文作批注吧！
如：从“写得好” 的角度来批注，第一自然段用 了几个排比句，写出牛眼睛的特点。
模( 模样 ) 概( 大概 ) 脱( 脱下) 掐( 掐住 ) 摸( 抚摸 ) 既( 既然 ) 说( 说话) 焰( 火焰 )
二、根据课文内容填空。
课文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶 ， 而后在金奎叔的帮助下， 把鹅赶走 的事。
第二课时
开火车读词语
无所谓 拳头 捶背 胳膊 酒瓶子 恐怖 欺负 掐住 凭
部编版语文四年级上册第18课《-牛和鹅》【新课标版课件】
说一说：为什么“直到现在，我还 记得金奎叔的话”？
金奎叔的话改变了“我”对牛 和鹅的态度，不再欺牛怕鹅。
重新读一读金奎 叔的话和相关批注， 你有什么新收获？
“我”还从金奎叔的话中明白： 要看到自己的力量，不要盲目地怕人、 怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢 于制止他，也不要因为自己强，就欺 负别人。所有这些，对“我”都具有 深远的意义，因此，直到现在，“我” 还记着金奎叔的话。
1.边读边想象画面。
2.从不同角度思考，提出自己的问题。
……
课后作业
阅读其他感兴趣的书籍，自主作批注，完成 下面的表格。
书名：《
》
批注角度
勾画的语句
我的批注
资料 字词卡片 词语我会认
wèi quán chuí
无所谓 拳头 捶背
wán
顽皮
yū
jīn
bo
píng
吁哩哩哩 衣襟 胳膊 酒瓶
bù píng
qī
qiā
恐怖 凭借 欺负 掐住
Hale Waihona Puke 摸生字我会写 点击生字观看生字视频
甚 跪捶绕
顽 脖 脱概惹
昏 握摔 凭掐
wán
书写指导
右半部分比左半部分稍 长。“元”的竖弯钩变为竖 提。“页”的第二个撇画穿 插到“元”的竖提下边，最 后一笔是点，不要写成捺。
这篇课文中学习把读文时的思考记录在课 文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法， 就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。
什么是批注式阅读？
点击图片，播放视频
发现批注的角度 请同学读们一找读一这找些：批文注章，一思共考有：几文处章批是注从？ 哪些角度作批注的？同桌互相说一说。
批注1 事情真五的处是这样吗？
部编版四年级上册第18课《牛和鹅》图文讲解+练习全
部编版四年级上册第18课《牛和鹅》图文讲解+练习全知识点课文主题：本文主要写了“我”害怕鹅，在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，不再害怕鹅，也不再欺负牛的故事。
借助金奎叔的话，告诉我们不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题、分析问题，就能正确地认识生活的道理。
生字组词：摸：抚摸触摸摸奖摸索摸爬滚打甚：甚至甚而甚佳不求甚解跪：跪伏罚跪跪拜跪着三跪九叩捶：捶胸捶打捶背捶腿捶胸顿足顽：顽童顽皮顽固顽强顽固不化脖：鸭脖脖子围脖脖颈儿脱：脱落脱皮摆脱脱掉脱胎换骨娴：梗概大概概括气概以偏概全惹：惹事惹祸招惹惹人喜爱昏：昏沉昏乱黄昏昏暗天昏地暗握：握手把握掌握握拳握手言欢摔：摔伤摔倒摔跤摔打摔跟头凭：全凭凭借任凭文凭真凭实据掐：掐指掐算掐住掐花掐头去尾多音字：背：beì背影beī背包吓：xià惊吓hè恐吓形近字:摸(抚摸）模（模型）跪（下跪）危（危险）捶（捶腿）垂（垂柳）顽（顽强）玩（玩耍）脖（脖子）勃（生机勃勃）脱（脱落）说（说话）概（概括）慨（感慨）握（握手）屋(房屋）掐（掐花）焰（火焰）词语解释：无所谓：不在乎；没有什么关系。
造句：大家都替他着急，而他自己倒好像无所谓似的。
神气：自以为优越而得意或傲慢。
恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。
无缘无故：没有什么原因，平白无故。
造句：她近来心情不好，总是无缘无故地发脾气。
欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
反义词：害怕——勇敢欺负——保护顽皮——乖巧结实——虚弱无缘无故——事出有因近义词：顽皮——调皮故意——有意结实——健壮痛快——畅快恐怖——恐惧欺负——欺凌课后习题答案：1、结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。
如：感想式批注、质疑式批注、赏析式批注、联想式批注等2、一边默读一边画出相关的词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
“我”见到鹅时：总是远远地站在安全的地方才敢看它。
最新部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质课件(共86张PPT)
扳牛角
wán
顽皮
啪嗒
下跪
jīn
衣襟
脱掉 大概
金奎叔 摔倒
昏乱
bù
恐怖
惹怒 啄木鸟
bó
胳膊
pínɡ
任凭
握住
qī
欺负
霖哥儿
pínɡ
酒瓶
qiā
掐住
谓 拳捶顽吁 襟 膊 瓶 怖凭 欺 掐
写一写
✎ 按结构给这些字分类。
摸甚跪捶绕顽脖脱
概惹昏握摔凭掐
摸甚 跪 捶绕顽脖 脱 概 惹昏 握摔凭掐
左右结构：摸 跪 捶 绕 顽 脖 脱 概握摔掐
描写“我们”看到鹅之后迅速的反应，通 过动作和心理描写，表现了“我们”唯恐 被大白鹅发现的战战兢兢的样子。
这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来， 就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来， 侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神 气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着,扑 打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些 人似的。
▷ 看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得 它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺 负它干吗？
直到现在，我还记得金奎叔的话。
写出了童年的这次经历对“我” 产生的深远影响。金奎叔的话，不仅 让“我”改变了对牛和鹅的看法和态 度，也让“我”反思自己，不能仗势 欺人，欺负弱小。
阅读课本第78页的片段，完成以下任务：
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想， 它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么， 当时自己也不知道，大概是这样叫吧:"鹅要吃我了!鹅 要咬死我了!”
思考：“我”叫喊的这两个感叹号，表现出 “我”怎样的心情？
运用神态、动作描写，写出鹅看到人之后 趾高气扬、神气自大的祥子。
第18课《牛和鹅》(第二课时)(课件)-四年级语文上册 部编版
14 看到牛，我也不再无缘无故欺负它了。我觉得虽 然它把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？
15 直到现在，我还记着金奎叔的话。
批注：“我”对鹅和牛 的态度发生了改变： 对鹅：从害怕到不怕它。 对牛：从欺负它到不欺 负它。
批注：为什么“直到现在， 我还记得金奎书的话”？
因为金奎叔的话让 我明白了一个道理：不 能仗势欺人，欺负弱小。 我们做人也应如此。
12 金奎叔说:“让它这样看好了！可是，它要是凭这 点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把 它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
批注：金奎叔的话说 明了一个什么道理？
我们看问题、看事 情要从实际出发，不能 被错误的看法迷惑，要 有自己独特的判断。
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕 的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！ 怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了， 只是嘎嘎叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。
7 也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全 身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几 乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它 一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
批注：“急急逃跑”“脚也 软了”写出了“我”被鹅追赶 时的惊慌失措，狼狈不堪。
批注：鹅怎么能吃人呢？通 过语言描写可以看出“我” 的惊慌、恐惧，“我”被吓 坏了。这里写得很好！
鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小。
3 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手 拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它
批注：我们起初是怎样对待 牛和鹅的？
我们起初欺负牛，怕鹅。
的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨
眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫 它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不 敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
15 直到现在，我还记着金奎叔的话。
批注：“我”对鹅和牛 的态度发生了改变： 对鹅：从害怕到不怕它。 对牛：从欺负它到不欺 负它。
批注：为什么“直到现在， 我还记得金奎书的话”？
因为金奎叔的话让 我明白了一个道理：不 能仗势欺人，欺负弱小。 我们做人也应如此。
12 金奎叔说:“让它这样看好了！可是，它要是凭这 点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把 它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
批注：金奎叔的话说 明了一个什么道理？
我们看问题、看事 情要从实际出发，不能 被错误的看法迷惑，要 有自己独特的判断。
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕 的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！ 怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了， 只是嘎嘎叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。
7 也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全 身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几 乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它 一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
批注：“急急逃跑”“脚也 软了”写出了“我”被鹅追赶 时的惊慌失措，狼狈不堪。
批注：鹅怎么能吃人呢？通 过语言描写可以看出“我” 的惊慌、恐惧，“我”被吓 坏了。这里写得很好！
鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小。
3 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手 拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它
批注：我们起初是怎样对待 牛和鹅的？
我们起初欺负牛，怕鹅。
的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨
眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫 它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不 敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
四年级上册语文课件牛和鹅部编版
背还是敢的。
欺负牛
品读课文
对待鹅： 我们看到鹅，那就完全两样
了：总是远远地站在安全的地方， 才敢看它。要是在路上碰到鹅， 就得绕个大圈子才敢走过去。
害怕鹅
品读课文 ➢ 说一说牛和鹅的性格特点各是怎样的？
温驯，善良，
傲气十足，目
任劳任怨
对比 中无人
品读课文
➢ 读课文第1自然段，说说“我们”为什么 会有这样不同的态度。结合批注说说你 的理解。
初读课文
➢ 说一说：课文主要写了一件什么事？
文章记叙了“我”在回家的路上被 鹅追赶，后来金奎叔帮“我”赶走了鹅 的故事。
初读课文
➢ 课文按_事__情__发__展_顺序来写，可分为 三 个部分。
（1-4）：概述“我们”欺负牛、惧怕鹅的原 因以及具体的行为。 （5-12）：详细讲述了“我”被鹅追赶、袭 击，金奎叔帮“我”赶走鹅的全过程。 （ 13-15 ）：讲述了金奎叔的话改变了“我” 对牛和鹅的看法及态度。
傲慢形象。
品读课文 ➢ 鹅是怎样欺负“我”的？结合课文中的 批注，从文中找出相关的动词、重点词 并体会。
品读课文 逃跑——被鹅咬住——呼救
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。 我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老 公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我， 嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉 住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱 了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫， 可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫 吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
初读课文
chuí
捶
捶背
捉鹅
谓拳 捶襟膊 顽 瓶怖 凭欺掐 吁
初读课文
__h_u_á__划船 划
四年级上册语文课件-第六单元 18.牛和鹅人教(部编版)(共27张PPT)
怀念曾经没有什么不好，你会笑 话曾经 懵懂傻 傻的自 己，也 会学着 和过去 不美好 的事情 和解。 回头看 ，总会 看到不 一样的 自己， 那是因 为现在 ，已经 越来越 好。
“像我这样懦弱的人
凡事都要留几分
怎么曾经也会为了谁
想过奋不顾身”
提到懦弱，总会想起一个没有精 神的男 人，一 个没有 主见的 男人， 一个没 有担当 的男人 ，好像 就是这 种形象 的男人 ，我们 称之为 “懦弱 ”。其 实，不 只是男 人，女 人也会 。
正如这首歌的副歌部分：“像我 这样迷 茫的人 ，像我 这样寻 找的人 ，像我 这样碌 碌无为 的人， 像我这 样孤单 的人， 像我这 样傻的 人，像 我这样 不甘平 凡的人 ，世界 上有多 少人？ ”
2.有些动词用的特别传神，请你说一说。 “竖起头”“侧着眼睛看”“一摇一摆地、神
气地走”“伸长脖子”“扑打翅膀”几个具体的动 词，把鹅的神气表现得淋漓尽致。
就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎 （kuí）叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都 是后来才知道的，当时是完全昏乱了）
3.括号的话有什么作用？
什么是阅读批注呢？
“阅读批注”就是对文章的品味、 鉴赏与评价，并在文章空白处及时地 进行记录与分析，是一种读与写、想 与悟相结合的高效阅读方式。
怎样作阅读批注呢？
预习时，在阅读的过程中，对课文的主要内容、层次及 一些重要词句进行批注，进而把握文章内容。
课堂上，在品读课文时，对课文的重点、难点和关键点 发表自己的见解，从而对课文进行深度解读。
而他自己倒好像无所谓似的。
【神气】 自以为优越而得意或傲慢。
【恐怖】 由于生命受到威胁或残害而恐惧。
【 无 缘 无 故 】 没有什么原因，平白无故。造句：她近来心情不
部编版语文四年级上册《18 牛和鹅》课件
读一读
朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词和同 桌读一读。 说一说：课文主要写了一件什么事？
说一说
说一说：课文主要写了一件什么事？ 文章记叙了“我”在回家的路上被鹅追 赶，后来金奎叔帮“我”赶走了鹅的故事。
想一想
课文分段
第一部分（1-4） 第二部分（5-12） 第三部分（13-15）
概述“我们”欺负牛、惧怕鹅 的原因以及具体的行为。
详细讲述了“我”被鹅追赶、袭击， 金奎叔帮“我”赶走鹅的全过程。
讲述了金奎叔的话改变了“我” 对牛和鹅的看法及态度。
想一想
大声朗读第1—4自然段，说一说：“我们” 对牛和鹅各是什么态度？
想一想
对待牛：
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手 拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它 的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨 眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫 它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不 敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
初读课文
这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失 了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！
金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓 成这样。”
我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！” 金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得 掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。” 我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我 们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫几声， 扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。 看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地 去欺负它干吗？ 直到现在，我还记着金奎叔的话。
四年级上册 语文课件- 18 牛和鹅 人教部编版 (共18张PPT)
我爱学字词
wèi quán
chuí
jīn
无所谓 拳头 捶背 衣襟
bo
píng
bù
胳膊 酒瓶 恐怖
píng
qī
qiā
任凭 欺负 掐住
词语解释
顽皮 贪玩爱闹、不听劝导,性情刁顽。 欺负 指用态度、动作、言语等对对方的身
体、精神造成伤害的一切行为的统称。 无缘无故 没有任何理由或根据。
帮你学课文
快速浏览课文，边读边想一想： 1.作者对牛和鹅的态度是怎样的？最后发 生了什么样的转变？ 2.金奎叔的话有什么含义？
2.“我们”对牛和鹅的不同态度体现在哪里？
答：“我们”对牛一点儿也不害怕,用手拍它的背, 摸它的肚子,甚至敢用树枝去触它的屁股,还敢扳牛 角,捶打它骑到它的背上；对鹅只敢远远的看它,路 上碰到它都要绕着走。
3.赏析“鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬 到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖 子,吭吭地叫着,扑打着大翅膀,好像在它们眼里根本没 有我们这些人似的。”
默读课文，概括每段大意：
第一部分（1—4）：写人们对牛和鹅的态度和行为。 第二部分（5—12）：写“我们”回家路上被鹅追赶，金 奎叔帮“我们”赶鹅。 第三部分（13—15）：写“我”因为金奎叔的话转变对 牛和鹅的态度。
朗读课文
提出问题
1.为什么牛怕人，鹅不怕人？ 答：因为牛的眼睛看人，觉得人比牛 大，所以牛怕人；鹅的眼睛看人，觉 得人比鹅小，所以鹅不怕人。
2.一边默读一边画出相关词句,体会"我"见到鹅和被鹅 袭击时的心情。
参考答案:见到鹅时,“我”是“远远地站在安全的地方, 才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走 过去”，对鹅有着害怕的心理；被鹅袭击时,“我”是 “又哭又叫”,此时“我”的内心是绝望恐慌的。
四年级上册语文作业课件-第六单元18牛和鹅 人教部编版(共12张PPT)
3.阅读第四段，两个“才敢”表达出“我”怎样的情感？
两个“才敢”表现出“我”对鹅的害怕。
4.我们对待牛和鹅的态度为什么不同呢？
因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅 的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
视野拓展
长长脖子同树高， 身披白纹褐斑点， 又长又细四条腿。
——打一动物 谜底:（ 长颈鹿 ）
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全 的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子 才敢走过去。 1.用自己的话写出选段表达的主要意思。
选段主要讲述了“我”对牛和鹅的不同态度以及原因。
2.阅读第三段，我们为什么对牛“敢拍、敢摸、敢触、敢 扳、敢骑”？这样写表现了牛的什么特点？
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。表现了 牛的大度。
18 牛和鹅
基础巩固
四、写出下列词语的近义词。
顽皮——（ 调皮 ） 大概——（ 也许 ） 恐怖——（ 可怕 ） 五、按要求，写句子。
神气——（ 精神 ）生生不息的绿色精神。（缩句）
我赞美精神。
2.他不是个坏学生。（改为肯定句）
他是个好学生。
3.他那勤奋学习、刻苦钻研的精神，不值得大家学习吗?
（改为陈述句）
他那勤奋学习、刻苦钻研的精神，值得大家学习。
六、给下列句子排序。
（ 7 ）地上的水越来越多。
（ 1 ）雨落在对面的屋顶的瓦片上。 （ 2 ）像一层薄烟罩在屋顶上。 （ 5 ）渐渐地连成了一条线。 （ 6 ）溅起一朵朵水花。 （ 3 ）雨水顺着房檐流下来。 （ 8 ）汇合成一条条小溪。
（ 4 ）开始像断了线的珠子。
能力提升
七、阅读练习。 （一）文段阅读。
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是 怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 我们都很相信这句话。
两个“才敢”表现出“我”对鹅的害怕。
4.我们对待牛和鹅的态度为什么不同呢？
因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅 的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
视野拓展
长长脖子同树高， 身披白纹褐斑点， 又长又细四条腿。
——打一动物 谜底:（ 长颈鹿 ）
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全 的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子 才敢走过去。 1.用自己的话写出选段表达的主要意思。
选段主要讲述了“我”对牛和鹅的不同态度以及原因。
2.阅读第三段，我们为什么对牛“敢拍、敢摸、敢触、敢 扳、敢骑”？这样写表现了牛的什么特点？
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。表现了 牛的大度。
18 牛和鹅
基础巩固
四、写出下列词语的近义词。
顽皮——（ 调皮 ） 大概——（ 也许 ） 恐怖——（ 可怕 ） 五、按要求，写句子。
神气——（ 精神 ）生生不息的绿色精神。（缩句）
我赞美精神。
2.他不是个坏学生。（改为肯定句）
他是个好学生。
3.他那勤奋学习、刻苦钻研的精神，不值得大家学习吗?
（改为陈述句）
他那勤奋学习、刻苦钻研的精神，值得大家学习。
六、给下列句子排序。
（ 7 ）地上的水越来越多。
（ 1 ）雨落在对面的屋顶的瓦片上。 （ 2 ）像一层薄烟罩在屋顶上。 （ 5 ）渐渐地连成了一条线。 （ 6 ）溅起一朵朵水花。 （ 3 ）雨水顺着房檐流下来。 （ 8 ）汇合成一条条小溪。
（ 4 ）开始像断了线的珠子。
能力提升
七、阅读练习。 （一）文段阅读。
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是 怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 我们都很相信这句话。