电子制作校本课程开发方案及实施纲要
小学生电子制作课程设计
小学生电子制作课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握电子制作的基本概念，如电路、电子元件等。
2. 学生能够认识和运用常见的电子元件，如电阻、电容、二极管等。
3. 学生能够掌握基本的电路连接方式，如串联、并联等。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，设计并完成简单的电子制作项目。
2. 学生能够运用电子工具进行电路的搭建和调试。
3. 学生能够通过实际操作，培养动手能力、观察力和问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对电子制作的兴趣，激发创新意识和探索精神。
2. 学生在团队协作中学会互相尊重、沟通和合作，培养集体荣誉感。
3. 学生能够意识到电子制作在实际生活中的应用，认识到科技对生活的影响。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，注重培养学生的动手能力和实际问题解决能力。
学生特点：小学生正处于好奇心强、动手欲望强烈的阶段，对电子制作具有浓厚的兴趣。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，以学生为主体，教师为主导，引导学生在实践中探索、发现和解决问题。
通过课程目标的实现，培养学生具备一定的电子制作技能和科学素养。
二、教学内容1. 电子元件的认识：介绍电阻、电容、二极管、三极管等常见电子元件的外观、符号和功能。
- 教材章节：第二章 电子元件- 内容列举：元件的分类、参数和选用方法。
2. 电路基础知识：讲解电路的基本概念、电路图的绘制以及串联、并联等电路连接方式。
- 教材章节：第三章 电路基础- 内容列举：电路的组成、电路图识别、电路连接方式及其特点。
3. 电子制作实践：设计并完成简单的电子制作项目，如制作电子门铃、流水灯等。
- 教材章节：第四章 电子制作实践- 内容列举：实践项目的设计、制作步骤、调试方法。
4. 电子工具的使用：学习使用万用表、电烙铁、焊接材料等电子制作工具。
- 教材章节：第五章 电子工具与设备- 内容列举：工具的功能、使用方法及注意事项。
5. 电路故障排查：培养学生在实际操作过程中发现问题、分析问题和解决问题的能力。
电子制作实践课程设计
电子制作实践课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握电子制作的基本原理，包括电路的组成、电子元件的功能及其在电路中的应用。
2. 学生能够识别并正确使用常见的电子元器件，如电阻、电容、二极管、三极管等。
3. 学生能够描述并解释简单电子电路的工作原理，如放大器、振荡器等。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，设计并搭建简单的电子制作项目，如电子音乐盒、简单机器人等。
2. 学生能够运用问题解决策略，对电子制作过程中遇到的问题进行分析、调试和优化。
3. 学生能够熟练使用基本电子制作工具和仪器，如万用表、电烙铁、面包板等。
情感态度价值观目标：1. 学生通过电子制作实践，培养创新意识、动手能力和团队合作精神。
2. 学生能够认识到电子技术在日常生活中的重要性，激发对电子技术的学习兴趣。
3. 学生能够在电子制作过程中，遵循安全规范，养成严谨、细致的工作态度。
本课程旨在结合学生年级特点，以提高学生的动手实践能力、创新能力和团队合作精神为目标，注重培养学生的实际操作技能和解决问题的能力。
课程内容与教材紧密关联，确保学生在掌握基本电子知识的基础上，能够运用所学进行实际制作。
通过本课程的学习，使学生能够在实践中体验电子制作的乐趣，提高对电子技术的认识和兴趣。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. 电子元件知识：介绍常见电子元器件如电阻、电容、二极管、三极管等的基本原理、分类、符号及其在电路中的作用。
关联教材第三章第一至第三节内容。
2. 电子电路原理：讲解简单电子电路的组成、工作原理及设计方法，包括放大器、振荡器等。
关联教材第四章第一至第四节内容。
3. 电子制作实践：指导学生运用所学知识，进行实际电子制作项目的设计、搭建和调试。
结合教材第五章内容，安排以下实践项目：- 电子音乐盒：让学生设计并搭建一个简单的电子音乐盒，了解振荡器、放大器等电路的应用。
- 简单机器人：引导学生制作一个基于微控制器的小型机器人，学习传感器、执行器等元件的连接和使用。
电子制作校园活动策划书
一、活动背景随着科技的不断发展，电子技术已成为现代生活中不可或缺的一部分。
为了激发学生对电子制作的兴趣，提高学生的动手能力和创新意识，丰富校园文化生活，我校决定举办一场别开生面的电子制作校园活动。
本次活动的主题为“创新科技，点亮未来”，旨在培养学生的实践能力和团队合作精神。
二、活动目标1. 培养学生对电子制作的兴趣，提高学生的动手操作能力。
2. 增强学生的创新意识，激发学生的科技潜能。
3. 促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神。
4. 展示我校学生的电子制作水平，提升学校的科技影响力。
三、活动时间2023年X月X日至X月X日（为期两周）四、活动地点学校实验室、多功能厅、操场等场地五、活动对象全校学生，以班级为单位参加六、活动内容1. 电子制作比赛（1）比赛主题：设计并制作一个具有创新性的电子作品。
（2）比赛规则：参赛选手需在规定时间内完成作品的设计、制作和调试。
（3）比赛流程：报名、初赛、决赛。
（4）奖项设置：一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖。
2. 电子制作讲座邀请相关领域的专家进行讲座，介绍电子制作的基本知识、技巧和未来发展。
3. 电子制作展览展示优秀电子制作作品，供全校师生参观交流。
4. 电子制作实践课程为有兴趣的学生提供实践课程，教授电子制作的基本技能。
七、活动组织1. 活动领导小组组长：校长副组长：教务处主任、学生处主任成员：各年级主任、各班主任、相关教师2. 活动筹备组组长：教务处主任副组长：学生处主任、相关教师成员：各年级教师、志愿者3. 活动执行组组长：学生处主任副组长：各年级主任、班主任成员：各班级学生代表、志愿者八、活动经费1. 活动筹备经费：XXX元2. 活动实施经费：XXX元3. 活动奖励经费：XXX元九、活动宣传1. 利用学校官方网站、微信公众号、班级微信群等渠道进行宣传。
2. 在校园内张贴活动海报，营造活动氛围。
3. 邀请校报、校刊、电视台等媒体进行报道。
十、活动评估1. 参与人数：评估活动参与度。
电子制作教学大纲
《电子制作》实验课程教学大纲（36 学时）（实践课程）一、课程说明（一）课程概况课程中文名称：《电子制作》课程英文名称：Electronic design课程编码：3910252203开课学院：理学院适用专业/开课学期：物理学/3学分/周学时：2本课程是物理学的一门学科专业选修课程，继相关理论和知识支撑课程之前开设。
电子制作是一门实践性很强的课程，有助于培养具有较高素养的一线技术人才。
本课程要求学生掌握电子设计与制作的基本知识和基本技能：掌握基本的手工焊接技能；掌握常用元器件的正确识别与检测方法；掌握常用仪器使用的基本技能和知识；掌握电子电路安装调试，能对电子产品进行参数、技术指标的测试，能运用开发工具进行电路软硬件设计与制作。
通过电子实训后，加强理论联系实际，培养学生的实际动手能力，能够初步进行电子电路的设计、应用的基本技能，为后续课程（《电路分析》、《模拟电路》以及《数字电路》等课程）的学习和毕业论文（设计）打下坚实的实践基础。
（二）课程目标1．知识目标：（1）能正确识别与检测常用元器件；（2）熟悉常用的单元电路及其功能；（3）掌握multisim 和protel 软件的使用；（4）能对电子电路进行安装调试，对电子产品进行参数、技术指标的测试。
2．能力目标：（1）能分析典型、常用电子电路；（2）能熟练使用常用工具和电子仪器；（3）能熟练使用开发工具进行电路软硬件设计与制作；（4）能按照给定项目功能和参数设计要求，熟练进行电路整体设计，单元电路设计；（5）能熟练编制装配、调试、测试方案，并能按方案实施电子电路制装配、调试和测3．素质目标：（1）规范操作习惯正确使用工具、仪器；（2）信息获取能力利用书籍或网络获得相关信息；（3）团队协作精神一一学会与不同的人群相处，建立良好的人群关系，互相帮助，共同学习，共同达成目标；（4）沟通能力一一正确表述，相互理解；（5）工作责任感一一加深专业的认识，热爱专业、热爱职业岗位、建立积极的专业情感。
电子技术课程实施方案
电子技术课程实施方案一、课程背景分析电子技术作为一门重要的专业课程，对学生的专业素养和实际应用能力有着重要的影响。
随着科技的不断发展和进步，电子技术课程的内容和教学方法也需要不断更新和改进，以适应时代的需求和发展的趋势。
因此，制定一套科学合理的电子技术课程实施方案，对于提高教学质量和学生的学习效果具有重要意义。
二、课程目标设定1. 培养学生的电子技术基础知识和专业技能，使其具备扎实的理论基础和实际操作能力；2. 培养学生的创新意识和实践能力，使其能够在实际工程项目中灵活运用所学知识；3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力，使其具备良好的职业素养和团队协作能力；4. 培养学生的问题解决能力和终身学习意识，使其具备不断学习和自我提升的能力。
三、课程内容安排1. 理论课程安排：包括电子技术基础知识、电子元器件原理、电路分析与设计等内容，通过系统的理论学习，使学生建立起扎实的电子技术理论基础；2. 实践课程安排：包括电子技术实验、电路设计与仿真、电子产品制作等内容，通过实际操作，使学生掌握电子技术的实际应用技能；3. 项目实践安排：组织学生参与电子技术相关项目实践，如电子产品设计、智能控制系统开发等，培养学生的创新能力和实践能力；4. 课外拓展安排：组织学生参加电子技术相关竞赛、学术讲座等活动，拓展学生的视野和知识面，激发学生的学习兴趣和求知欲。
四、教学方法与手段1. 创新教学方法：采用案例教学、问题驱动、项目驱动等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性；2. 多媒体辅助手段：利用多媒体教学手段，展示电子技术应用案例和实验过程，提高教学效果；3. 实践教学环境：建设符合电子技术实践教学要求的实验室和实践基地，提供良好的实践教学环境；4. 个性化辅导服务：为学生提供个性化的学习辅导和职业规划指导，帮助学生全面发展。
五、教学质量评估1. 设立多种评价指标：包括理论知识考核、实践操作评估、项目成果评定等多种评价指标，全面评估学生的学习情况；2. 实施动态评估机制：建立动态的教学质量评估机制，及时发现问题和改进措施，不断提高教学质量；3. 建立激励机制：设立奖学金、荣誉称号等激励措施，激励学生积极学习和参与实践。
电子制作校园活动方案
电子制作校园活动方案1. 引言电子制作是一种通过使用电子元件、电路板和编程语言等技术，创造和制作各种电子设备的过程。
电子制作活动可以培养学生的动手能力、创造力和解决问题的能力。
在校园中开展电子制作活动，不仅可以激发学生的兴趣，还可以提高他们的科学技术水平和实践能力。
本文档将介绍一种电子制作校园活动方案，帮助学校组织和开展电子制作活动。
2. 活动准备在开展电子制作校园活动之前，需要进行一些准备工作，包括以下几个方面：2.1. 硬件设备准备首先，需要准备一些必要的硬件设备，用于学生进行电子制作活动。
这些硬件设备如下：•Arduino控制器•电阻、电容和电感等基础电子元件•面包板和杜邦线等连接元件•电池、电源线和开关等电源元件•传感器模块，如温度、湿度和光照传感器等•电机和舵机等输出元件学校可以根据实际情况和预算，购买适量的硬件设备，以满足学生参与活动的需求。
2.2. 软件工具准备除了硬件设备，还需要准备一些软件工具，用于编写和调试学生开发的电子制作项目。
这些软件工具如下：•Arduino IDE：用于编写和上传代码到Arduino控制器•Tinkercad Circuits：一个在线电子制作仿真平台，用于快速原型设计和调试•Scratch：一个可视化编程环境，适用于初学者和年轻学生•Processing：用于创建交互式图形应用程序和动画•CAD软件：用于设计和制作3D模型和外壳学校可以安装这些软件工具在计算机实验室中，并提供给学生使用。
2.3. 教师培训和资源推荐为了保证电子制作校园活动的顺利进行，学校可以组织相关的教师培训，以提高教师的电子制作技能和知识。
培训内容可以包括基础电子知识、Arduino编程和电子制作项目设计等。
此外，学校还可以为教师提供相关的资源推荐，如书籍、教程和在线资源等，以便教师能更好地指导学生进行电子制作活动。
3. 活动实施3.1. 活动目标和内容电子制作校园活动的目标是培养学生的动手能力、创造力和解决问题的能力，提高他们的科学技术水平和实践能力。
实践操作课《电子制作》课程设计
实践操作课《电子制作》课程设计1. 课程简介《电子制作》实践操作课旨在通过实际操作，让学生深入了解电子元器件的性能、工作原理及应用，掌握基本的电子制作技能，培养动手能力和创新精神。
课程内容包括基础电子元器件的认识与使用、简单电子电路的制作与调试、以及小型电子项目的开发。
2. 课程目标1. 熟悉常见电子元器件的性能、结构和应用。
2. 掌握基本电子电路的制作方法，包括焊接、布线、调试等。
3. 学会使用电子测试仪器，如万用表、示波器等。
4. 具备一定的电子项目开发能力，能够独立完成小型电子项目的制作。
3. 课程内容3.1 电子元器件的认识与使用1. 电阻、电容、电感的作用与识别。
2. 半导体器件（二极管、三极管、晶体管等）的性能与使用。
3. 集成电路（如IC芯片）的分类、性能与应用。
3.2 基本电子电路的制作与调试1. 直流稳压电源的制作。
2. 放大电路的设计与制作。
3. 数字电路（如计数器、译码器等）的制作与调试。
3.3 小型电子项目的开发1. 声光报警器的设计与制作。
2. 温度控制器的设计与制作。
3. 简易机器人驱动电路的设计与制作。
4. 实践操作流程1. 教师讲解理论知识，学生听讲并做好笔记。
2. 教师演示制作过程，学生跟随操作，掌握制作技巧。
3. 学生独立完成电子电路的制作，教师巡回指导。
4. 学生对制作完成的电路进行调试，确保其正常工作。
5. 学生撰写实践报告，总结收获和不足。
5. 课程评价1. 学生完成电路制作的质量和效率。
2. 学生对电路进行调试和故障排查的能力。
3. 学生撰写实践报告的质量。
6. 教学资源1. 电子制作工具和设备，如焊接机、示波器、万用表等。
2. 电子元器件，如电阻、电容、电感、二极管、三极管等。
3. 教学资料，如教材、课件、实践报告模板等。
7. 教学建议1. 注重理论知识与实际操作的结合，让学生在实践中学习。
2. 鼓励学生提问，及时解答学生的疑问。
3. 注重安全教育，防止学生在操作中发生意外。
电子技术课程设计大纲
电子技术课程设计大纲一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握电子技术的基本概念、原理和应用，提高学生的理论水平和实践能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够准确地理解电子技术的基本概念、原理和术语，如半导体、二极管、晶体管等；了解电子技术在实际应用中的广泛性，如电子产品、通信设备等。
2.技能目标：学生能够运用所学知识分析和解决电子技术方面的问题，如电路分析、元件检测等；具备一定的实验操作能力，能够进行简单的电子电路制作和调试。
3.情感态度价值观目标：培养学生对电子技术的兴趣和好奇心，使其认识到电子技术在现代社会中的重要地位和作用，提高学生的科技素养。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.电子技术基本概念：介绍电子技术的基本概念、原理和术语，如半导体、二极管、晶体管等。
2.电子技术应用实例：通过分析实际应用案例，使学生了解电子技术在日常生活和工业生产中的广泛性，如电子产品、通信设备等。
3.电子电路分析：教授电路分析方法，引导学生运用所学知识分析和解决电子技术方面的问题。
4.实验操作：安排一次实验课程，让学生亲自动手进行电子电路制作和调试，提高学生的实践能力。
三、教学方法为了实现本节课的教学目标，将采用以下几种教学方法：1.讲授法：通过讲解电子技术的基本概念、原理和术语，使学生掌握基础知识。
2.案例分析法：通过分析实际应用案例，使学生了解电子技术的实际应用，培养学生的实际操作能力。
3.实验法：安排一次实验课程，让学生亲自动手进行电子电路制作和调试，提高学生的实践能力。
4.讨论法：在课堂上学生进行讨论，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的团队合作精神。
四、教学资源为了保证本节课的教学质量，将准备以下教学资源：1.教材：选用国内权威出版的电子技术教材，确保学生掌握准确的知识。
2.参考书：提供相关电子技术领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的PPT课件，辅助讲解和展示电子技术的相关知识。
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电子制作校本课程开发方案及实施纲要《电子制作》校本课程开发方案及实施纲要杭州市保俶塔实验学校《电子制作》校本课程开发方案及实施纲要《电子制作》校本课程开发方案及实施纲要杭州市保俶塔实验学校陈萍萍课程简介:随着社会科技的不断发展，劳动与技术教育的内容也将呈现出一种动态的和结构性的发展和变化，与此同时也形成了课程内容上的选择性。
在中小学劳技学科开发“电子制作”学习项目，能让中小学阶段的技术启蒙教育内容更加完善，从而和高中的电子技术教育形成系列。
在中小学开设以“电子百拼”作为教学载体的“电子制作”校本课程。
可以使学生在拼拼玩玩中了解电路的原理，认识各种电子元件的功能，符合学生电子技术启蒙学习规律，既安全又有效。
同时也精选了初中“电子电工”教材的部分学习内容，使学生了解电子控制电路的基本原理，掌握简单的电子控制电路的制作方法与技，学会设计和安装电子控制电路，使学生的“电子制作”学习更加实用，学生可以运用自己学到知识技能解决生活中有关用电的问题，为未来的工程师和准备从事电子技术工作的学生打下一个良好的基础。
一、《电子制作》校本课程开发的背景及依据电子技术是现代技术中一门很重要的学科，是通向尖端科学的必经之路。
在中小学开发《电子制作》校本课程既是完善学科发展的需要，也是促使学生提升科学技术素养的需要。
(一) 学科发展的需要“电子制作”学习是小学3,6年级和初中八年级劳动与技术教育技术内容之一。
由于材料准备不方便，操作技能过难，教师的电工专业技能也不过关。
因此，教材中的这块内容，往往在老师的选择中放弃了，学生在小学乃至初中阶段都得不到有关电子技术的学习。
在中小学开发《电子制作》校本课程，能让中小学技术启蒙教育的内容更加的完善，学习方式更受学生喜爱，从而和高中的电子技术教育形成系列。
(二) 学生成长的需要在科技发展突飞猛进的21世纪，以科学为基础的技术变革对人类生产和生活的影响将更加广泛、深刻和迅猛。
更需要具备现代劳动意识和现代科学技术素养，能应对未来社会生活挑战的广大劳动者。
电子技术是一种实践性很强的实用技术。
学生只有通过亲自操作，才能真正认识各种电子元器件，认识电子电路。
在中小学开发“电子制作”校本课程，可以培养观察力、思考力、动手操作的能力，从而不断促进学生形成技术素养和科学素养。
1《电子制作》校本课程开发方案及实施纲要二、《电子制作》校本课程的设计中小学《电子制作》课程的开发，我们主要根据学生的电子知识储备和年龄特征，设计安排了从简单的电灯电路到复杂的中波收音机电路的系列拼装内容，为了达到学以致用的教育目的，我们还选择了“电子焊接制作”的内容。
课程目标设计以培养学生的“电路图”读识能力和设计、拼装、焊接等能力为目标，在玩中学，赛中学，激发学生学习电子技术的兴趣，提升学生电子制作的能力，开启学生技术创新的意识。
课程设计是一项涉及面比较广的工作,在进行校本课程设计前,作为教师应该对课程设计的基本方法和程序有一个把握。
《电子制作》校本课程的开发，我们主要运用的是美国早期的课程专家拉尔夫•泰勒的课程设计原理。
把教育目标、课程内容、教学形式、课程评价等主题列为课程设计研究范畴。
确定教育目标选择课程内容组织课程内容制定课程评价泰勒原理:课程设计的内容和过程,一, 《电子制作》校本课程目标教师要在对学生状况进行分析的基础上，根据本学科课程要达到的目标，从知识技能、能力方法和情感、态度、价值观等纬度去综合考虑确定目标。
目标要尽量贴近学生的实际。
课程总目标:把学生培养成会动手:培养学生电子技术基础知识、实际操作能力，提高学生电子设计、制作能力;勤动脑:开发学生的智力，培养创造力，激发学生深入探究科学技术的兴趣和志向;能合作:培养学生速度、效率、团结协作等科技技术学习意识的电子科技人才。
具体目标:通过课堂、社团学习活动，培养学生的电子技术基础知识、实际操作能力，提高他们的实验技巧和灵敏的动手动脑能力，还能在对电路进行改造、创新或增加功能的过程中开发智力，提高他们的创新能力，同时，通过电子百拼的实践活动，使学生深切体会到速度、效率、团结协作等要素在学习中和今后的工作中的重要性。
2《电子制作》校本课程开发方案及实施纲要中小学“电子制作”学习，主要是通过声、电、光等不同电路的拼装和创新设计，考察学生对电路的理解能力和动手能力，灵活运用电子制作理论知识解决实际问题的能力，进而培养和提高学生自己设计并完成电子电路的实验的能力。
要正确安装各种电路，需要学生认识不同的电子元件的特性，了解一定的电子原理，读懂电路图示，并按照一定的层次进行拼装。
因此，在中小学《电子制作》课程目标设计时必须考虑以下几点。
1(知识技能目标:了解电路功能;分析电路原理;认识电子元件。
任何一个电路都有其特定的作用和功能。
了解电路的作用和功能对电路工作原理分析相当有益。
在电路分析中掌握元器件的特性是一个充分必要的条件。
2(方法情感目标:学会电路识图本领;培养解决问题能力;形成合作创新意识。
为了使学生掌握一定的“电子制作”技术，我们要采用自主操作与合作探究相结合的活动方式。
培养学生学会读识电路图是关键，在学习中不是一味地模仿操作，而更强调运用技术去解决问题。
,二, 《电子制作》校本课程的内容课程内容是校本课程开发的中心设计工作，其基本价值取向要以学生的发展为本，注重学生的差异。
针对学生需要和兴趣，生活和经验选择内容。
作为开发的教师要明确课程内容是学科知识性质还是实际经验性质，是思辨性质还是应用性质等。
“电子制作”学习内容选择是符合学生的年龄特征和经验基础，便于学生的主动学习和技术探究，有助于学生掌握基本的知识与技能，形成科学的方法与能力，对教师和学生同时兼有拓展和挑战意义。
对中小学生来说，他们的电子知识储备有限，因此，在《电子制作》校本课程内容选择时我们主要分基础内容和拓展内容两个方面。
1.基础内容:按图示正确拼装电灯、电扇电路;按图示正确拼装声控电路;按图示正确拼装磁控电路。
基础内容涉及到的是电灯、电扇、门铃等最简单的电、声、光等电子作品的拼装，是每个学生都要学会的技术。
在这些电子电路的拼装中渗透电路、电压、电流、电阻、电容器等电子知识和工作原理。
为学生今后学习设计、拼装复杂电路打基础。
2(拓展内容:自己设计、拼装电灯电路;根据所提供的材料设计、拼装电路;根据不同的任务，选择材料完成拼装实验。
拓展内容的安排，主要是增加电子焊接的技术内容，突出培养学生运用所学的基本电路电子知识技能去解决实际问题，提升学生的合作精神和创新能力。
加※为拓展的电子焊接内容。
具体教学内容安排如下:3《电子制作》校本课程开发方案及实施纲要“九年一贯”《电子制作》校本课程设计年级校本教材内容五年级 1,走进电子世界 3,奇妙的发光二极管,上, 2,让电灯亮起来 4,节电的奥秘五年级 5,警车来了 6,太空大战开始了,下, 7,音乐门铃响起来 8,有趣的储电器9,储电电灯※1,延时熄灭的发光二极管 10,带放大的太空大战六年级※2,3V电源点亮三只串联的发光二极管 11,较防盗报警器 ,上, ※3,交替发光的发光二极管电路 12,放大的音乐门铃13,调光电灯※4,光弱提示电路 14,简易自动路灯六年级※5,延时闪光灯15,汽船声 ,下, ※6,简单有趣的汽笛声电路 16,高放式收音机※7,磁控发光二极管电路八年级 17,电子闪光电路及制作※8,交替发光二极管电路 ,上, 18,时间控制电路制作※9,汽笛声电路※10, 磁控灯电路八年级 19,多功能自动控制电路制作※11, 调速电机 ,下, 20,双稳态集成电路自动控制※12, 一键双稳态电路(三) 《电子制作》校本课程的编写校本课程的学习材料比较广泛，可以是精心组织的，也可以是来源于生活和学生经验的比较原始的材料。
学习材料可以是成形的如教科书或讲义，可以是活页的或连续的出版物，也可以是复印资料、实物、电子影像资料等。
经过两年多实践研究，我们主要以活页的形式编写了适合5—8年级学生学习的《电子制作》校本课程教材，分“电子百拼”和“电子焊接制作”两部分内容。
通过市、区级的研究课展示，积累了较丰富的教学设计、案例反思、论文等文本资料。
还制作了上课的PPT资料。
1(百拼教材:教材分导语、任务导航、学习引领三部分;图文结合，有电路符合图和电路实物图;注重学生电子元件拼装的基础学习。
“百拼教材”编写时，以“百拼电子世界”的118为载体，选取典型性的电路引导学生学习最基础的电路拼装知识和技能。
教材中任务导航又分材料认识、学会识图、学习电路拼装三块学习内容。
学习引领是引导学生说一说电子元件的名称和作用，拼一拼电路，想一想电路原理，画一画电路图。
4《电子制作》校本课程开发方案及实施纲要2(焊接教材:教材内容编排分目标任务、材料认识、原理图和印刷电路板图;增添电子元件焊接内容;注重结合生活需求学习电子技术。
“焊接教材”编写时，主要选择“百拼电子世界”的2008和2009年“电子工艺制作套材”和“浙江省编义务教育教科书八年级“电子电工”部分学习内容。
强调的是学生对印刷电路板的认识，掌握一定的电子原理，渗透对学生电子焊接技术的培养。
,四, 《电子制作》校本课程的教学组织形式校本课程实施的组织形式是多样的，开放的。
教师教学策略的选取不仅要根据课程的性质和学生的特点，也要根据自身的特点，形成具有个性特征和感染力的教学策略。
一般提倡具有灵活性的分组教学和个别化教学。
学习方式的设计应该给学生较大的选择性和灵活性，小组合作、探究学习、实践操作等都应该得到重视。
教师要鼓励学生选择合适自己的学习方式。
“电子制作”学习，是要根据学生的认知水平和学习兴趣来开展包含深奥电子理论的电路拼装活动。
在集体教学中有竞争、有互学、有游戏、有合作，让孩子在轻松愉悦的环境中，资源得到共享。
任何一门技术光靠说教是掌握不了的，技术的掌握和理解都需要反复的操作练习。
由于学生的兴趣、特长的不同，学生对“电子制作”技术掌握的程度是不一样的。
因此，在《电子制作》校本课程教学时我们主要分基础组和挑战组，活动形式是做中学和赛中练。
1(做中学:每个学生都要亲手操作拼装基础内容的电路;每个学生都要亲历基础电路的设计(会画简单的电路图);每个学生都要学会解决基础电路的问题。
“做中学”是一种良好的技术教育活动模式，活动中更强调孩子的亲身参与和动手操作。
它充分调动一切因素让孩子在玩中乐、玩中学、玩中思的过程中学会技术，善于运用技术解决问题。
2(赛中练:单项比赛。
每个学生在规定时间完成相同的电路拼装任务;团队比赛。
小组合作完成解决“问题电路”的任务;创新比赛。
独立或合作设计、制作不同的电路。
中小学生活泼好动，喜欢争强好胜，竞赛最能激发他们的学习兴趣。
课堂教学中适时适度采取竞赛活动，为学生创设一个竞争和成功的机会，既有利于消除学生对学习电子理论的枯燥感，同时又能激发学生的学习兴趣。