三年级语文下册第18课(她是我的朋友)资料-完整版
三年级下册语文第18课她是我的朋友教案
三年级下册语文第18课她是我的朋友教案一、导入：师：同学们，我们每一个人都有许多好朋友，你们之间发生过什么令你难忘的事?……师：同学们说得真好，这节课我们学习的这篇文章也是关于朋友间的事。
相信大家学过之后，会对“朋友”有更深的理解。
师：请同学们伸出你的右手和老师一起来写课题。
(板书课题。
齐读课题。
)师：读了课题，你有什么问题吗?生1：她是谁的朋友?她是谁?我是谁?生2：她们之间发生了什么事?生3：课题为什么叫《她是我的朋友》?……二、初读课文(生自由读书)师：大家读得真认真呀!生字都能读准了吗?那老师来考考你们。
出示生字词。
师:先来看第一组。
谁来读?(生读)你们有什么发现吗?(生答)那你能说说它们的意思吗?来看看它们的含义。
(出示课件)(一生读)(齐读词)出示第二组：师：你有什么发现?是的，在输血，血管…….等词中读xue。
而在单用和口语用语中就读xie，比如：师：谁来读一下?一生读，齐读大家真了不起，这么快就把字音都读准了。
2、师:刚才提出的问题都读懂了吗?(生自由谈)随机板书。
三、研读课文1、师：大家读得很认真，读一遍课文就解决了这么多问题。
小姑娘为什么需要输血?请大家默读课文，划出相关的句子。
生：……出示句子。
生读。
师：你从中体会到了什么?师：是呀，小姑娘伤得很重，如果不立即抢救，就会因为流血过多而死去。
看来当时的情况非常紧急。
课文中哪个词最能说明这一点?学生异口同声：迫在眉睫。
师：谁能说说“迫在眉睫”的意思?师:是呀!如果不马上输血，小姑娘就一定会死去。
谁能把这种紧迫的感觉通过读表达出来?2、同学们，在这种紧急的情况下，当医生问谁愿意献血时，阮恒是怎样做的呢?生：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
”(课件出示文字)师：谁来读?从这段话中你体会到什么?生1：我体会到阮恒心里很害怕。
生2：我体会到阮恒心里很犹豫，但最终还是勇敢地举起了手。
师：你是从哪些词中体会到的?生谈。
人教新课标三年级语文下册第18课《她是我的朋友》课件
小姑娘伤重
急需输血
迫在眉睫
找出描写小男孩神情、动作的语句，根据句子提 出问题，体会小男孩献血时的复杂心情。 说说小男孩的品质。 待人诚恳、无私助人
•结果
战争时期，有一天，几发炮弹落 在一所孤儿院里。两名儿童当场被炸 死。还有几名儿童受了伤，其中有个 小姑娘。 ……经过医生查看，这个小姑娘伤得 最重，如果不立刻抢救，就会因为休 克和流血过多而死去。
迫在眉睫：睫，眼毛。比喻事情 已经到眼前，十分急迫，就像已 经逼近了眉毛和睫毛。
我会写
炸
医 输 眉 型 掩 咬
否 垫 酒
拳 制 柔
朗读课文
这篇课文记述了一件什么事？ 一个小姑娘在战争的炮弹爆炸中 受伤，急需输血，小男孩阮恒愿意献 血，医生抽了他的血，他这样做是为 了自己的朋友。
•起因 •经过
她是我的朋友 神情动作 举 放 举 啜泣 呜咽 哭泣 捂 掩盖 咬 内心活动 犹豫 害怕 掩饰 更害怕 非常害怕 又掩饰 竭力掩饰
请找出描写阮恒表情、动作的词语：
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤 抖并迅速用另一只手捂住脸。
“啜泣”是抽抽搭搭地哭 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次 试图用手掩盖他的痛苦。 “呜咽”是低声哭 接着，他那不时的啜泣变成了持续不断的 低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己 的小拳头，想竭力制止抽泣。
输血迫在眉睫。医生和护士都不 具有她的血型，有几名未受伤的孤儿 却可以给她输血。医生问他们是否有 人愿意献血。
小组合作交流： 画出献血时描写阮恒表情、动作 的句子，并说说他当时是怎样想的。 小组长作好总结。
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下 去，然后又举起来。 叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。抽血过程中阮恒 一动不动，一句话也不说。
三年级语文下册第18课她是我的朋友课文
三年级语文下册第18课她是我的朋友课文医生转身向那个小男陔提出同样的问题。
小男孩回答说：“她是我的朋友。
”店铺在此整理了三年级语文下册第18课《她是我的朋友》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级语文下册第18课《她是我的朋友》课文-原文我听说过这样一件事。
战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。
两名儿童当场被炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。
附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了，经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
输血迫在眉睫。
医生和护士都不具有她的血型。
有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。
一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
“噢，谢谢你。
”医生说，“你叫什么名字?”“阮恒。
”叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。
他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管，抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
“疼吗，阮恒?”医生问道。
阮恒摇摇头。
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。
男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。
事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。
他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。
”“但是他为什么愿意这样做呢?”有人问。
医生转身向那个小男陔提出同样的问题。
小男孩回答说：“她是我的朋友。
”三年级语文下册第18课《她是我的朋友》课文-教学设计【教材简析】这篇课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
三年级下册语文阅读理解(含标准答案版)
（二）这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
1、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？用彩色笔画出来的是色彩明丽的画，而这一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画，因为荷花是活生生的真实景色，所以看上去是一幅活的画。
2、“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？作者深深喜爱荷花，已经和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中了，作者沉浸其中，陶醉其中，所以忘记了自己是在看荷花。
第5课《翠鸟》5、用“”画出文段中的比喻句。
第6课《燕子专列》（六）于是，政（zhèn zhèng）府通过电视和广播呼吁人们立即（jíjì）行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬（yīng yìng）的山路，四处寻找冻僵的燕子。
一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间（jiān jiàn）岩缝（féng fèng）里，寻找冻僵的燕子。
一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。
她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
列车开动了。
载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。
燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
1、用直线画出文中正确的读音。
第10课《惊弓之鸟》更羸说：“它飞得慢，叫的声音很（悲惨）。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有（愈合），还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
三年级下册语文第18课教学设计
三年级下册第18课《她是我的朋友》教学设计学校：伏山镇中心小学教师姓名：程冉教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词。
1.应会读字：输睫恒拭捂竭2.趣味识字（字理识字）：字谜识字：制：牛刀缺口。
3.易读错字：捂（易读成二声）4.多音字：颤抖【chàn ：颤动；zhàn：打颤】。
5.应会写字：炸医输眉型否垫酒掩咬拳制柔（1）写正确：易写错字：“眉”：外面容易写成“尸”；“酒”容易写成“洒”。
（2）写美观：①指导书写的字：否咬②指导要点：注意“否”“咬”中，“口”在不同位置时的书写特点。
6.需要重点积累的词语：迫在眉睫一动不动（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
二、理解运用（一）共性目标1.学习概括主要内容（1）课文主要内容：课文写阮恒为了救护受了重伤的朋友，毅然献出了自己的鲜血的故事。
（2）概括方法：段意联接法2.体会整篇文章的表达顺序文章结构：学习时，先按照“输血前“输血时”“输血后”的顺序理清故事的条理。
3.文章基本的表达方法（1）开头设疑。
（2）描写人物表情和动作的方法。
4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）重点词句（1）①输血迫在眉睫．．．．。
“迫”在字典中的解释有：a 紧迫；b 急促；c 接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思应为紧迫。
形容事情已到眼前，情势十分紧迫。
②体会方法：先解释每个字的意思，再连起来就是这个词的意思。
重点词句（2）①句子：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来．．去，然后又．．．．．．。
忽然又放下举起．．来。
（动作描写，举起—放下----举起这一系列的矛盾举动，说明了阮恒的思想斗争非常激烈。
）②体会方法：感情朗读。
重点句子⑶抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
⑷过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
⑸过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
⑹接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
人教版语文三年级下册生字组词(便于打印)
承
承办
承担
继承
承重
既
既然
一如既往
既成事实
第17课可贵的沉默
贺
祝贺
贺卡
贺喜
恭贺
缓
缓慢
迟缓
缓冲
缓期
顾
回顾
照顾
兼顾
不顾一切
婆
外婆
媒婆
公婆
婆媳
迅
迅速
迅猛
迅即
疾风迅雷
议
议论
建议
提议
商议
速
速度
飞速
风速
速递
达
表达
转达
到达
四通八达
复
重复
复杂
回复
复发
稚
幼稚
稚嫩
稚气
稚子
恰
恰当
恰巧
恰好
恰如其分
烦
烦恼
耐烦
烦闷
厌烦
犯
犯病
采莲
雪莲
莲蓬
翩
翩翩
翩然
风度翩翩
翩翩起舞
蓬
莲蓬
蓬松
蓬头垢面
朝气蓬勃
蹈
舞蹈
赴汤蹈火
手舞足蹈
重蹈覆辙
胀
肿胀
膨胀
肚子发胀
热胀冷缩
蜻
蜻蜓
绿蜻蜓
仿
仿佛
相仿
模仿
仿生学
蜓
蜻蜓
蜻蜓点水
第5课翠鸟
翠
翠绿
珠翠
青翠欲滴
苍松翠柏
泛
泛舟
广泛
空泛
泛指
秆
苇秆
麦秆
泡
水泡
冒泡
化为泡影
腹
腹部
她真是我的好朋友作文五篇
和她上街玩正玩到兴头上，，迎面突然有两只“不明奔跑物”——猫，
向我们跑来，看见我们就停了下来。因为我比较喜欢猫，而那两只可
爱的小猫也正合我意，我便想拉着美蓉去玩弄以下，手在旁边找了找，
空的，我转过头：“咦？人呢？”我向后看，哈！原来她一直都在后边
——文章来源网络整理，仅供参考 ~ 4 ~
不敢上来，我对她叫道：“美蓉！快上来！这两只猫好可爱的！”那只 猫似乎听懂了我的话，“友好”地跑过去想把美蓉“叫”过来，谁知美 蓉急着对我叫：“雅宁，救命！你可不能见死不救啊！”看她那“楚楚 可怜”的模样，我还是去帮她吧！
她就是王艺阁，我的好朋友，好妹妹，好伙伴。
——文章来源网络整理，仅供参考 ~ 6 ~
别惭愧。我每天回到家，写完作业，弹十分钟的电子琴，就幻想自己
是侦探，“做起推理”来。
பைடு நூலகம்
陆冬婷转学后，更加用功了，每天要完成学校的布置的十几项作
业，要弹琴，还要听英语磁带，简直忙得团团转。陆冬婷和别人不同，
她把学习视为一种乐趣，不需要家长督促，很自觉。她的任课老师都
——文章来源网络整理，仅供参考 ~ 3 ~
我们经常在一起玩，在玩的过程中，我发现她的许多优点。她很 勇敢。有时，我们想爬上别人的车上玩一玩。一开始，我们在一个铲 车上玩，这个铲车有一个顶，上面有许多小洞，看到别的胆大的孩子 爬，我也试了试，高是高了些，可很有趣。她看了也想爬，可我不给， 怕她摔着，她却执意要上去，我拗不过她，只好让她试一试。没想到， 她竟然一下子爬上去了，天啊，她的胆子比我还大呀！她满不在乎地 说：“怎么样，我说我行吧！”语气中夹着一点小骄傲。“畅畅，你真牛 啊！”我不得不佩服她了。说着，我也爬了上去。“畅畅”是她的小名， 我们都这样叫她。
人教版三年级语文下血的读音教学
“吐血、咯（kǎ）血、便血、血糊糊、血淋淋”和成语 “xiě”
。笔者发现词典上含有“血”字的成语中，只有
“一针见血”中的“血”要读成
的“
“一针见血”
血”注音为xiě，其余都注音为xuè 。究其原因，大概是“一针见血”这个成语来源于群众口语的缘故吧。记住了特例，
“血”用在合成词和成语中，属于书面语用法， 应读成 “xuè” 。如：血液、血汗、血迹、血案、 血本、血统、血亲、血色、血债、输血、贫血、心 血、充血、热血、浴血、血小板、吸血鬼、混血儿、 脑溢血、血海深仇、血流如注、头破血流、狗血喷 头、有血有肉 。 • “血” 单独使用或用在短语（词组）中，属于口 头语用法，应读成 “xiě”。如：吐了一口血、 血的教训、血的代价、像血一样红（以上属单 用）、血脓、血块、血斑、鸡血、猪血、卖血、 献血、验血、抽血（以上都是双音节短语，它们 在普通话中不列为词条）。
另要注意：
• 1、值得一提的是，汉语的合成词与短语之间的界限，语法学界至今尚未彻底解决。不过在通常情况下还是可以区分的，哪就是看它们的概 念上的差异以及内部的结合关系紧密与否。合成词概念是单纯的、固定的，不是语素意义的简单相加，其内部的结合关系比较紧密；而短语 所表在宾，概念缺乏专指性，是几个词的意义的总和，其内部的结合关系比较松驰。例如：“流血牺牲”、“流血事件”中的
人教版三年级语文下册 第18课<<她是我的朋友>>中
“血”字读音教学
会昌县西江中心小学 肖海发
《她是我的朋友》一文中，多次出现“血”字，而读音时变：
• 例1：如果不立刻抢救，就会因为休克和流血( 例2：输血( )过多而死去。