护理理论在护理中的应用
护理人文关怀的基本理论及临床应用
护理人文关怀的基本理论及临床应用引言在医疗保健领域，关怀是不可或缺的一环。
而在护理领域，人文关怀更是至关重要的一部分。
护理人文关怀不仅仅是治疗疾病，更注重患者的身心和精神健康。
本文将探讨护理人文关怀的基本理论及其在临床应用中的重要性和意义。
一、护理人文关怀的基本理论1. 患者中心护理人文关怀的基本理论之一是以患者为中心。
在护理过程中，护士要将患者的需求和意愿放在首位，以患者为中心进行全面的护理。
这意味着护理人员需要关注患者的身体健康、心理状态、社会关系等方面，全方位地关心和照顾患者。
2. 尊重和尊严尊重患者的尊严是护理人文关怀的基本理论之一。
无论患者处于何种状态，护理人员都应该尊重患者的人格和价值，不侵犯患者的尊严。
这意味着在护理过程中，护理人员需要尊重患者的隐私、个人空间和意愿，保持善意的沟通和互动。
3. 持续关怀护理人文关怀的基本理论还包括持续关怀。
护理人员应该在患者需要的整个护理过程中保持关怀和支持，而不是仅仅在患者生理需要的时候提供护理。
这意味着护理人员需要建立良好的护理关系，持续关注患者的需求和状况，给予持续的关怀和支持。
4. 观察与倾听在护理人文关怀中，观察和倾听是至关重要的。
护理人员需要通过仔细观察患者的身体和表情、听取患者的意见和感受，来理解患者的需求和情况，为患者提供更好的护理服务。
倾听可以让患者感受到被尊重和关怀，观察可以帮助护理人员及时发现患者的变化和问题，并及时做出相应的应对。
二、护理人文关怀在临床应用中的重要性和意义1. 提高治疗效果护理人文关怀在临床应用中的重要性和意义之一是能够提高治疗效果。
通过给予患者有效的关怀和支持，可以促进患者的康复和健康，增强患者对治疗的信心和合作度，提高治疗效果。
护理人文关怀也可以减轻患者的痛苦和焦虑，帮助患者更好地应对疾病的困扰。
2. 提升患者满意度护理人文关怀还可以提升患者的满意度。
在护理过程中，给予患者关心和尊重，可以让患者感受到被关怀和重视，增强患者对护理人员和医疗机构的信任和满意度，从而提升患者的治疗体验和满意度。
中医情志护理理论在类风湿关节炎护理中的应用
中医情志护理理论在类风湿关节炎护理中的应用一、中医情志护理理论的基本概念中医情志护理理论认为，情志是人体在外界刺激作用下产生的一种特殊的心理活动，它与人体的脏腑、经络等脏腑器官相互关联。
情志的积累过度或者情志失常会导致机体脏腑功能的紊乱，从而诱发疾病。
中医情志护理强调调整情志，保持情绪平衡，对于促进疾病康复和健康有着积极的作用。
1. 调理情绪，保持心情愉快类风湿关节炎患者因为长期的疼痛、畏寒、乏力等症状的困扰，容易产生情绪低落、抑郁等心理问题。
中医情志护理强调通过调理情绪，保持心情愉快，有利于疾病的康复。
可以通过音乐疗法、艺术疗法、心理疗法等手段，帮助患者舒缓紧张的情绪，减轻疼痛感，促进身体康复。
2. 积极面对疾病，增强自我调节能力中医认为，情志与脏腑功能密切相关，情志失常易导致脏腑功能紊乱，从而加重疾病症状。
患者在面对类风湿关节炎疾病时，应保持积极的生活态度，增强自我调节能力。
可以通过学习放松训练、瑜伽、太极拳等运动方式，增强身体的自我调节和自我修复能力。
3. 合理调节作息，保持正常生活规律中医认为，人体的生理功能与日常作息规律密切相关，作息不规律易导致脏腑功能紊乱。
患者在护理类风湿关节炎时，需合理调节作息，保持正常的生活规律。
中医提倡早睡早起，饮食有节，作息规律，有利于病情的控制和康复。
4. 食疗调理，增强体质中医认为，饮食调理是中医护理的重要内容之一。
根据中医的饮食疗法，患者可以选择一些具有调理作用的食物，如黑豆、桂圆、黑木耳等，有助于滋养脾肾，增强体质，调整免疫功能，从而减轻类风湿关节炎的症状，促进康复。
5. 配合药物治疗，提高治疗效果中医护理还强调患者需遵医嘱，配合医生进行药物治疗。
中医情志护理理论认为，患者的情绪状态会影响药物的吸收和代谢，因此调理情绪，保持心情愉快对于提高药物治疗的效果具有积极的作用。
中医情志护理理论在类风湿关节炎护理中有着重要的应用价值。
通过调理情绪，保持心情愉快，积极面对疾病，合理调节作息，食疗调理等手段，可以减轻症状，促进康复。
护理人文关怀的基本理论及临床应用
护理人文关怀的基本理论及临床应用护理人文关怀是护理学的基本理论之一，它强调在护理过程中要关注患者的整体人文需求，包括身体、心灵和社会等多个方面。
在临床应用中，护理人文关怀不仅可以提高患者的满意度，改善患者的治疗效果，还可以提高护士的专业素养。
本文将详细介绍护理人文关怀的基本理论和临床应用。
一、护理人文关怀的基本理论1. 人文关怀的内涵和要求人文关怀是护理的核心理念之一，它包括对患者的尊重、理解、关怀和支持。
护理人文关怀的要求主要体现在以下几个方面：（1）尊重患者的价值观念和尊严，不歧视任何患者，不侵犯患者的人权和尊严。
（2）理解患者的需求和感受，包括身体、心理和社会方面的需求，关心患者的痛苦和困扰。
（3）关怀患者的生活和健康，积极帮助患者解决各种问题，促进患者的康复和健康。
（4）支持患者的选择和决定，尊重患者的意愿，帮助患者克服困难，增强对治疗的信心。
2. 人文关怀的影响因素人文关怀的实施受到多种因素的影响，包括患者的文化背景、宗教信仰、教育水平、社会地位等，也包括护士的专业素养、职业倦怠、工作环境等。
在实施人文关怀时，护士需要根据患者的具体情况和自身的特点来制定相应的护理计划和服务方式。
3. 人文关怀的实施策略为了能够更好地实施人文关怀，护士需要具备以下几点能力和素养：（1）良好的沟通能力：护士需要能够与患者进行有效的沟通，了解患者的需求和感受。
护士还需要与患者的家属和其他医护人员进行良好的协作和沟通。
（2）细心的观察能力：护士需要能够细心观察患者的变化和需求，及时发现问题并提出解决方案。
（3）敏锐的情绪认知能力：护士需要能够敏锐地感知患者的情绪变化，做出及时和恰当的反应。
（4）宽容和耐心：护士需要具有宽容和耐心的品质，能够包容患者和家属的种种抱怨与情绪。
以上就是护理人文关怀的基本理论，接下来我们将详细介绍护理人文关怀在临床应用中的作用和方法。
1. 提高患者的满意度护理人文关怀注重尊重患者的意愿和尊严，关心患者的需求和感受，这可以有效地提高患者的满意度。
护理人文关怀的基本理论及临床应用
护理人文关怀的基本理论及临床应用护理人文关怀是一种将人性与医护技术相结合的护理理念，强调护理工作应该以人的全面需求为中心，并应用人文科学的知识和技能，为患者提供关怀、呵护和支持，以帮助患者恢复身体健康和信心。
本文将介绍护理人文关怀的基本理论和临床应用。
一、基本理论护理人文关怀理念源于护理伦理和人文主义哲学，强调了人性、人的尊严及其价值，护理人文关怀的实践需要护士具备以下基本理论知识：1.护理伦理学同理心和道德的责任是护理人文关怀不可或缺的认识性要素。
护理人文关怀的价值观意味着护士必须考虑到患者的得到尊重、诚实、正义、有利于受护者和非伤害性等各个方面。
2.健康和生命价值常识护理人文关怀认为护士应关注的是患者整个人的健康，而不是仅仅关注生理上的疾病和症状。
健康应该被视为精神、身体和社会之间的平衡，需要针对性地提供关心和照顾。
3.人文主义护理人文关怀的实践需要融合人文主义思想，护士需要注重尊重和关怀患者，倾听和尽量满足患者的需求，以提高他们的自尊心和信心。
患者应该被视为要为他们的独特需求和身体状况提供照顾和支持，护士需要尊重和理解患者的感受和生命故事，以促进相互之间的交流和信任。
二、临床应用1.建立健康关系护理人文关怀强调护理工作应该以建立一个健康关系为出发点。
护士应该与患者建立信任和尊重的关系，与患者交流，了解他们的需求和想法，以便更好地为患者提供关怀。
护士需要关心患者的精神、情感和社会需求，并为他们提供情感支持，从而抓住患者整个身体的方面来照顾他们。
2.倾听和含蓄沟通倾听和含蓄沟通是护理人文关怀的核心。
护士需要关注患者的心理状况和情绪需求，重视患者的信息和意见，并响应患者的关切和担忧。
护士需要利用沟通渠道（口头、书面和非语言的）与患者保持联系，提供热情和开放的态度，使患者感受到被认可和支持。
3.关注患者的痛苦护理人文关怀注重患者身心痛苦的缓解。
护士需要了解患者的感受和烦恼，给予适当的疼痛控制和药物治疗。
护理人文关怀的基本理论及临床应用
护理人文关怀的基本理论及临床应用护理人文关怀是指护理人员在对患者进行护理过程中，注重人的本质，尊重患者的人格，关注患者的内心感受，为患者提供全面、温馨、体贴、关爱的护理服务，以达到满足患者身体上及心理上的需求。
护理人文关怀是护理学领域的一个重要的概念，它的发展历程，形成了一系列的理论体系和实践模式，为护理学的深入研究和实践提供了方向和基础。
护理人文关怀的基本理论包括人本主义、自我关怀和互动理论。
人本主义是指人作为独立的存在，拥有自我实现和自我决定的权利。
护理人员在护理过程中应该关注患者的人格，尊重其意愿和选择，并帮助患者实现自我价值和自我实现的潜力。
自我关怀是指护理人员在护理过程中，应关注自己的心理健康、生理健康和社会健康。
护理人员应该关注自己的压力和身体状况，以保持健康的身体和心理，为患者提供更好的护理服务。
互动理论是指人与人之间的社会交往，是通过对彼此的观察和交流，建立相互理解、信任和合作的关系。
护理人员需要与患者建立良好的关系，通过沟通交流和支持，帮助患者改变消极情绪和思维方式，实现自我成长和发展。
护理人文关怀的临床应用具有多种形式，主要包括温馨关怀、心理支持和专业指导。
温馨关怀是指护理人员通过关注患者的生活细节和需求，为其提供温暖、贴心的服务。
例如：为患者准备温馨的床铺、为患者准备喜欢的食物，为患者提供舒适的环境等。
心理支持是指护理人员通过沟通、倾听和表达，为患者提供心理上的支持和安慰。
例如：倾听患者的痛苦和疑虑，为患者提供心理上的支持和安慰，帮助患者消除恐惧和焦虑。
专业指导是指护理人员根据患者的病情，针对患者的生活方式和健康习惯，为患者提供专业的护理指导和建议。
例如：为患者提供饮食、运动等方面的指导，帮助患者改变不健康的生活方式，促进健康恢复。
综上所述，护理人文关怀是护理工作中不可或缺的重要部分，通过人本主义、自我关怀和互动理论等基本理论的引导，可以帮助护理人员提供温馨贴心、心理支持和专业指导等一系列服务，为患者提供全面、温暖、体贴、关爱的护理服务，提高患者的满意度和健康水平，促进医疗体系的改革和发展。
护理人文关怀的基本理论及临床应用
护理人文关怀的基本理论及临床应用
人文关怀是一种对患者精神感受的保护,它旨在提高患者的满意度并提高治疗的有效性。
教育理论是人文关怀的基础理论，它以真实、分享、理解与尊重为核心，将真实作为人文关怀的基本条件。
真实是指护士及患者之间建立超越结构性社会关系，互相接受，致力于沟通，追求灵性生活的最终完整与和谐。
教育理论将护理人文关怀的主要概念分为四个方面：共享目标、营造氛围、鼓励合作、培养自主能力。
其中，共享目标是指护士和患者之间需要互相交流，携手实现共同的目标；营造氛围指特别的关怀和尊重患者的人文感受；鼓励合作是指护理人文关怀的关键，护士应当创造支持患者和家属通过交流与合作携手共同努力获得最佳结果；培养自主能力指护理人文关怀的最重要因素，护士应教会患者习得及使用适合自己的最佳资源来主动照顾自己的保健并实现最佳的结果。
人文关怀的理论对人文关怀的临床应用具有积极的促进作用。
首先，在设计护理关怀计划时，应注重将理论实践联系起来，同时兼顾触及患者感情、心理和理解支持等多种因素，提供全面的护理服务。
其次，在护理过程中，护士应借助人文关怀理论为患者和家属提供欣赏、倾听、支持和操持等服务，充分表达对他们的关怀，避免将感情因素与技术过程混淆。
最后，护理人文关怀的理论可以为护士提供科学的参考依据，使护士有效地了解患者的当前情况，为患者提供最佳的护理服务。
总之，人文关怀的基础理论是教育理论，它的核心是真实，突出了共享目标、营造氛围、鼓励合作、培养自主能力。
应用于临床护理，人文关怀理论可帮助护士了解病人，提供有效和人性化的护理服务，改善患者的护理效果。
护理学护理理论与实践
护理学护理理论与实践护理学是一门研究护理科学和护理实践的学科，旨在探索和应用护理理论以提高患者的整体健康状况。
护理理论与实践密不可分，它们相互促进、相互补充，为患者提供高质量、个性化的护理服务。
本文将探讨护理学护理理论与实践之间的关系，以及如何将理论知识应用于实践中。
一、护理理论的定义及作用护理理论是指对护理实践所需的科学知识和技术的系统和逻辑框架的总结和组织。
它包括了护理学的基本概念、原则、模式和过程，为护士提供了理论指导和实践准则。
护理理论的作用主要体现在以下几个方面：1. 提供指导：护理理论为护士提供了行动指南和决策依据，帮助他们在实践中明确护理目标、选择适当的护理措施，并评估其效果。
2. 促进护理发展：通过对护理实践的系统总结和归纳，护理理论推动着护理学科的发展，不断完善和丰富护理知识体系。
3. 增强护士自信：护理理论为护士提供了科学的护理依据，使他们更加自信和专业，能够应对各种护理挑战。
二、护理理论与实践的关系护理理论与实践是相互依赖、相互促进的关系。
护理理论是从实践中总结和提炼出来的，而实践则是对护理理论的应用和验证。
它们之间的关系如下：1. 理论指导实践：护理理论为护理实践提供了指导和基础。
在护理实践中，护士根据护理理论的原则和方法进行护理操作，以达到预期的效果。
2. 实践反馈理论：护理实践为护理理论的进一步发展提供了宝贵的经验和数据支持。
实践中的问题和挑战激发了对理论的重新思考和修正，使得理论能够更贴近实际需求。
3. 理论与实践相互调整：护理理论和实践之间是一个相互调整和不断发展的过程。
新的实践经验可能引发对理论的修正和改进，而新的理论又为实践提供了更多的方法和思路。
三、将护理理论应用于实践将护理理论应用于实践需要考虑以下几个方面：1. 理解护理理论：护士需要对不同的护理理论有一定的了解和理解。
他们应该学习和掌握护理学科的基本概念、理论模型和护理过程，为实践提供相应的理论参照。
2. 制定护理计划：基于护理理论，护士可以制定个性化的护理计划。
护理学的基本原理与应用
护理学的基本原理与应用护理学作为一门学科，致力于研究和应用促进患者健康和康复的理论和实践知识。
在医疗领域中，护理学的基本原理和应用起着至关重要的作用。
本文将从基本原理的介绍、应用范围、实践案例以及未来的发展趋势等方面，探讨护理学的基本原理与应用。
一、基本原理1. 人类生理学与病理学：护理学的基本原理离不开对人类生理学和病理学的理解。
护士需要了解人体正常的生理功能和病理变化，才能在护理实践中进行科学的评估和干预。
2. 个体化护理：基于每个患者的独特需求和特点，护士必须进行个体化的护理。
这意味着护士需要根据每个患者的身体状况、生活习惯和偏好，制定出适合的护理方案。
3. 健康促进和疾病预防：护理学强调健康促进和疾病预防的重要性。
护士应该积极参与患者健康教育，帮助他们建立健康的生活方式，预防疾病的发生和复发。
4. 治疗原则和护理技术：护理学要求护士掌握一定的医学知识和临床技能。
护士需要熟悉各种治疗原则和护理技术，以便在临床实践中有效地进行护理干预。
二、应用范围护理学的应用范围广泛，不仅仅局限于医院或诊所中的护理工作。
以下是护理学的一些应用领域：1. 临床护理：护理学最常见的应用领域是临床护理，包括各种疾病的护理管理、患者的疼痛缓解、病情观察和药物监测等。
2. 康复护理：康复护理是针对患者康复过程中的护理需求而开展的，包括康复评估、功能恢复训练和心理支持等。
3. 儿童护理：儿童护理是针对儿童特殊需求而开展的护理工作，包括儿童发育评估、疫苗接种和家庭护理教育等。
4. 管理护理：管理护理是指护士在护理团队中担任管理职位，负责护理资源的分配、团队的协调和质量的改进等。
三、实践案例1. 临床实践：作为护理学的基本原理与应用的重要环节，护士在临床实践中会遇到各种各样的情景。
例如，在病房护理中，护士需要根据患者的病情，进行护理评估和护理干预，例如给予药物治疗、监测生命体征以及提供情绪支持等。
2. 康复护理：在康复过程中，护士需要制定个性化的康复护理计划，并与康复团队合作，帮助患者进行功能恢复训练。
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护理理论在护理实践中的应用任何专业性学科的基础是建立一个可用于实践的知识实体。
这些知识可称之为概念或理论，特别是在行为和社会科学领域中。
护理学是一门实践性较强的应用学科，具有独特的知识体系作为实践的基础和指导，这些知识体系就是护理学的基本概念、模式和护理理论。
20世纪60年代，美国的一些护理理论家开始确定和检验护理学的有关概念，并逐步形成独特的护理理论和模式，如0rem的自理理论、Roy的适应模式等。
同时，在护理实践中，还经常应用一些其他的护理相关理论，如Maslow的基本需要层次论、成长与发展理论等。
护理学的这些相关理论及护理的基本概念、模式和理论的作用就在于把护士每天的具体的、零散的护理实践有机地组织在一起，使得护理工作有一定的目的性，同时也可以加强护理专业的自主性和护理人员的责任心，帮助护理人员以科学的原则进行护理，有助于护理成为更独立的学科。
自20世纪80年代中期开始，我国各院校、医院相继开展护理学相关理论及专业理论的教育，护理人员逐渐开始学习、认识理论，并探讨如何将来自西方的护理理论理论与中国的护理临床实践结合起来。
一、常用的护理理论（一）0rem的自护理论美国护理理论家奥瑞姆于1995年提出了自护模式。
自护模式包括自护理论、自护缺陷理论和护理系统三部分。
自护是指个体为维护自身的结构完整和功能正常，维持正常的生长发育过程，所采取的一系列自发的调节行为；自护能力是指人进行自护活动的能力，从事自我照顾的能力；自护需要包括一般的自护需要、与成长发育有关的自护需要和与健康欠缺有关的自护需要。
自护缺陷是指人在满足其自护需要方面，在质或量上出现不足；当治疗性自护需要大于自护能力时，自护缺陷产生；自护缺陷有两种情况，一是个体的自护能力无法满足自己的自护需要，二是照顾者的自护能力无法满足被照顾者的自护需要。
自护缺陷理论是奥瑞姆自护模式的核心。
护理系统包括①完全补偿系统：适用于完全没有能力自护的患者，需要进行全面的照护；②部分补偿系统：患者有能力满足部分自护需要，其余部分需要护理人员辅助完成；③支持—教育系统：患者能够自理但需要指导。
（二）Roy的适应模式适应模式由美国护理学家卡利斯塔·C·罗伊于1970年提出。
适应模式的基本内容如下图：输入控制过程适应方式输出（应对机制）（效应器）刺刺激是能激发个体反应的任何信息、物质、能量单位；包括①主要刺激：个体当前面临的、促使行为发生、引起人体最大程度变化的刺激；②相关刺激：所有可对主要刺激所致行为产生正性或负性影响的其它刺激；③固有刺激：可能对当前行为有影响，但其影响作用不确切或未得到证实的刺激。
适应水平是指个体所能承受或应对的刺激源范围与强度。
应对机制是指人作为一个适应系统面临刺激时的内在控制过程。
生理调节机制是指人先天具备的应对机制，通过神经一化学一内分泌过程调节与控制个体对刺激的自主性反应。
心理应对机制是指人后天习得的应对机制，通过大脑的高级功能，包括感知与加工信息、学习、判断、情感控制等过程，对刺激和行为进行调节与管理。
适应方式或效应器为应对机制的具体适应活动和表现形式，包括生理功能、自我概念、角色功能、相互依赖四个方面。
适应性反应是指个体对刺激的调节与控制所产生的对人的生存、成长、繁衍、主宰和自我实现起促进作用的行为反应。
无效反应指个体对刺激的调节与控制所产生的对人的生存、成长、繁衍、主宰和自我实现起威胁和阻碍作用的行为反应。
（三）纽曼的系统模式纽曼的系统模式描述了一个综合的、以开放系统为基础的护理理念框架。
模式由四部份构成，即与环境互动的人、压力源、反应、预防。
该理论框架如图：核心部分即基本结构或能量源，它由生物体共有的生存基本因素如基因类型、解剖结构、生理功能、认知能力、文化与价值观以及体内各亚系统功能等组成；对人而言，其基本结构和能量源还受到生理、心理、社会文化、精神与发展这五方面的功能状态及其相互作用的制约。
纽曼认为，当能量源储存大于需求时，个体保持稳定、平衡。
弹性防线即最外层虚线圈，具有动态性，能在短期内急速变化；弹性防线的主要功能是：防止压力源入侵、缓冲与保护正常防线。
正常防线位于弹性防线和抵抗线之间，即弹性防线内层的实线圈。
它的形成是个体在生长发育以及与环境持续互动过程中对环境中压力源的不断调节、应对和适应的结果，是个体逐步建立的对内、外界压力源的正常反应范围，即日常的康强／稳定状态。
健康水平增高，正常防线扩展；健康状态恶化，正常防线萎缩。
一旦压力源入侵正常防线，个体发生压力反应，表现为稳定性降低和疾病。
抵抗线是紧贴基本结构外层的一系列虚线圈。
由支持基本结构和正常防线的一系列已知和未知因素，如白细胞、免疫功能以及其它生理机制组成。
它的具体内容与功能因人而异。
抵抗线通常在压力源入侵到正常防线时被无意识地激活，其主要功能是保护基本结构，稳定个体并促使其回复到正常防线的康强水平。
当抵抗线功能发挥有效时，个体康复；否则，能量耗竭，甚至死亡。
纽曼将压力源定义为“能突破机体防线，引发紧张和威胁个体稳定与平衡的所有刺激”。
纽曼赞同席尔的全身压力反应综合征和局部压力反应综合征学说，以及压力反应三阶段，即警觉期、抵抗期、衰竭期。
此外，纽曼特别强调，压力反应并非局限于生理方面，而可为生理、心理、社会文化、精神与发展多方面的综合反应；而且，并非所有的压力反应都对机体有害，压力反应的结果可是负性的，也可为正性的。
为维持和促进个体的稳定与平衡，纽曼介绍了根据个体对压力源的反应情况护士应采取的三种不同水平的干预：①一级预防：当怀疑或发现压力源存在而压力反应尚未发生时，便可开始。
目的是防止压力源突破正常防线，主要措施为减少或避免与压力源接触以及巩固弹性防线与正常防线；②二级预防：压力反应一旦发生，就可采取二级水平的干预，即：发现早期病例、及时治疗、增强抵抗线。
目的是强化抵抗线，减轻和消除压力反应，帮助机体及早重建和恢复稳定性；③三级预防：继积极治疗之后或个体达到相当程度的稳定性时，为进一步促进重建和彻底康复采取的干预。
目的是进一步维持个体的稳定性，使个体最大限度地恢复健康，直至达到甚至超越压力源未突破正常防线时的健康水平(日常健康状态)，防止复发。
二、护理理论在临床实践中的应用现状有关资料调查显示，护理理论在护理实践中并未得到广泛的应用。
调查显示研究对象学习过的理论涵盖了国内目前常用的护理学相关理论。
但是有研究却表明，仅47.2%的护士在工作中曾应用过护理理论，其中，即使是在有意识应用护理理论的人员中，护理理论也并没有广泛应用于临床实践。
在胡倩倩等的研究中，奥瑞姆自理缺陷护理理论自1997年起在中国的学术期刊上才有文章发表，而国外在1989年就有这方面的文章发表。
在145篇奥瑞姆自理缺陷护理理论的相关论文中，护理研究的文章占23.4%，护理理论占6.2%，护理管理、护理教育分别占0.7%。
这说明我国的护理理论发展较晚，而且护理理论的应用范围非常局限。
罗伊适应模式作为护理理论的框架结构，在临床实践的应用过程中也取得了一些满意的效果，但是罗伊适应模式在应用中也存在着一些问题。
首先，该模式的运用程序较复杂，不适合于在护理人员相对不足，治疗任务相对较多的科室推广。
其次，有资料表明，应用罗伊适应模式时有限制，因为它包括太多抽象名词。
事实上，在我们看到的文献中，只有很少的文章是关于真正的将理论应用到实践中去的。
还有一些仅仅是为了应用理论，例如仅仅是为了应用理论将理论生硬的用于指导实践。
由于未能抓住护理理论的核心思想和护理理论的理念，而限制了护理理论的发展。
三、护理理论应用的影响因素（一）中外文化差异：由于中外文化、种族、社会政治背景等的差异，国外的护理理论不易与中国的临床护理实践相吻合，这影响了护理理论在中国的适用性。
因此，向西方国家借鉴护理理论时必须考虑我国的文化背景和民族差异。
（二）护理人员对护理理论不够重视：护理人员认为护理理论与临床护理实践不符，质疑其实用性和可用性，认为护理理论只会增加护理工作量，在提高护理质量方面没有价值。
实质上，这是由护理人员对理论的认知程度不高造成的。
（三）缺乏理论学习的气氛和缺少护理理论专业人员的指导：有研究显示，43.9%的未应用护理理论的人员认为“护理工作量大，人员缺乏，没时间”是其未应用理论的主要原因。
护理理论是从国外引进的，不容易理解转化，需要有专业人员引导讲解才能帮助护士在护理实践中掌握、应用理论。
（四）护理管理者对理论的态度：理论应用气氛较浓的科室环境，可以促进护理人员在实践工作中应用护理理论，每个人都形成这样一种护理理念，就会创造一个优越的学习环境。
（五）教育衔接的问题：护理是实践性很强的一门专业，护士在学校学习理论和在实践中应用理论有较大的差别，护士在学校学习的理论只有在实践中反复应用，才能自觉地形成工作思路进而用于指导护理行为。
但目前在进入临床实践后，临床教师和护理教师在理论的学习和实践上不能做到很好的衔接，加大了理论与实践的差距。
四、促进护理理论应用发展的对策（一）中国需要原创性护理理论：中国原创的护理理论应该与中华民族的优秀文化传统相结合，融入中医护理的精神，在借鉴西方护理的同时，融合中华民族的文化，结合中国护理实践中存在的各种问题，实现与西方护理理论的交汇、贯通，才能建立既体现临床护理实践的特点又符合中华民族文化传统的原创理论。
（二）加强理论与实践的联系，应用理论避免生搬硬套：应注意理论的背景与实践的环境一致，例如避免将仅适应于患者的理论应用于健康人身上。
应用护理理论必须有足够的科研证据作为基础。
另外，有学者提出，目前大部分护理科研所依赖的理论基础不适合当前的临床现实，科研的结论没有反映临床实践。
这样就不能对临床实践起到导向作用，所以，科研问题的本土化也尤其重要。
加强理论与实践的联系，临床护理教师应当有意识的积极引导和鼓励护士在护理实践中正确的应用护理理论。
护理理论来源于实践，护理理论又指导实践，如运用护理理论可以帮助护理人员发现护理问题，指导护士采取措施。
同时，护理实践又对理论不断进行验证。
护理理论与护理实践是矛盾的统一体，护理理论必须在护理实践中得到检验和应用，才能不断发展。
（三）提高科室护士的理论的认知程度，缩小理论与实践的差距：有专家指出，降低课程设置与实践的差距，转换教学模式，加强实践中的理论教学，改革教学方法，注重隐性课程的重要性，加强临床与实践教学的衔接是缩小理论与实践的差距的有效机制。
此外，护理教师要发挥双师作用，护理教师不仅仅是大学讲师，更是临床护师。
双师角色对于加强临床与教学的联系有积极的作用。
同时，护士自身也要加强理论意识，护士如果只依赖于教科书将不会了解到她所在领域的最新进展，因此，护理人员要把握护理的概念理论与实践之间存在的差距，要不断地更新知识，利用各种方法和渠道，把握护理理论的新进展。