(名师整理)部编人教版语文七年级下册第14课《驿路梨花》精品课件
究竟谁是房子的主人呢？
小茅屋的真正主人是谁？
瑶族老人吗？ 梨花吗？
茅屋的建造者、 照管者都是主人
梨花的妹妹吗？
解放军叔叔吗？
文章有几处描写了梨花？分别在哪里？ 哪些是实写的，哪些是虚写的？
实写
第一处：４-６自然段，（文章的开头） 第二处：27自然段，（文章的中间） 第三处：37自然段，（文章结尾） 虚写
姐姐的班
后
4
解放军
建造小茅屋
向雷锋学习，方便过路 十多年前路过时 人
5
梨花姑娘 照料小茅屋
解放军盖小茅屋 向解放军学习，方便过 后至她出嫁前
路人
茅屋的建造和照料过程却不 是按时间顺序来写的，是按 什么顺序来写的？这样写有 什么好处？
插叙
5
梨花姑娘照料小茅屋
4 插叙
十几年前 解放军路过 建小茅屋
3
《闻武均州报已复西京》
宋 陆游
白发将军虎老雄心犹在， 收复西京捷报昨夜传来。 胡贼说梦妄想永占中原， 岂知上天佑我大宋兴泰。 列圣仁泽深如雨露普降， 大赦诏令快似疾风迅雷。 料想明朝寒食祭扫陵墓。 一路春风处处梨花盛开。
写作背景
《驿路梨花》写于1977年5月。当时，我经 历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。 那是5月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺 在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝 陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意 境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过 的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特殊的人 和事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。这时 候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也 油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。
归纳主题
文章以梨花为线索，以物喻人 的形式，在寻找小茅屋主人的曲折 情节中，再现了雷锋精神在少数民 族地区生根开花不断传递的动人情 景。饱含了作者对助人为乐的雷锋 精神、少数民族的淳朴民风，对青 年一代的赞美、热爱之情，歌颂了 互助互爱的良好社会风貌。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，
我要把有限的生命，投入到无限的“为人民服务”
之中去。
——雷锋
推荐阅读：
《鹿衔草》《断肠草》
虚实相间
一写梨花
在这诗一般的美妙环境中，我和老余有心 思赏花吗？从哪句话可看出来？
“没有” “我们有点着急了”
我们为什么着急？（或我们当时所处的境 况怎样？）
我们当时所处的状况：山高 坡陡 林密 人少或稀
一写梨花
可是，在这所没人的房子里，我们
却受到了许多
是什么？
①邀请的方式是热情的：“请进” ②准备的物质是丰厚的： ③安排是细心的 ④感受是温馨的：
快速阅读课文，画出描写梨花的句子。
1、根据课文内容填写下面表格。
出现 顺序
1
人物
“我”和老 余
所做好事
修葺小茅屋 给房顶加草 挖排水沟
目的
向哈尼小姑娘学习， 为群众着想
时间
十年后的某天早 上
2
瑶族老人3
一群哈尼小姑常来照管小茅屋 娘
向解放军和姐姐学习，接 前几年，姐姐出嫁
“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢 的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘 在梨花丛中歌唱……”——先写花，后写人，把花和人 自然地结合在一起。
“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的 梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处 开。’”——“驿路梨花”双关花和人，实际上赞 颂的是世代相传的雷锋精神。
第14课 驿路梨花
1.速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。 2.分析、理解文章“设疑——释疑——引出新悬念”的 巧妙构思及效果，理解“梨花”在文中的不同含义及作 用。 3.学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的 精神。
《闻武均州报已复西京》
宋 陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
读读写写：
zhài niǎn káng yìlù mímáng
寨撵 扛
驿路 迷茫
Dǒuqiào lùsù 陡峭 露宿
zhúmiè jiǎnlòu
竹篾
简陋
yōuxián xiūqì jīngyíng zhésǔn
悠闲 修葺 晶莹
折损
略读粗知
1.课文中出现了那些人物，分别与小茅屋 有过什么故事？谁才是小屋真正的主人？ 2.文章有几处描写了梨花？分别在哪里？
赶路时发现了小茅屋：无灯无人，设置悬念
驿
小屋解除饥饿疲劳
路
梨 茅屋主人的热情周到 瑶族老人述说主人
花
梨花之妹讲屋来历
再现梨花，引用诗句：热情讴歌，结束全篇
学习雷锋 助人为乐
板书设计
花多美 （烘托）
人多好
雷锋精神遍开（主题）
标题作用：（1）设置悬念，吸引读者阅读兴趣 （2）贯穿全文的线索 （3）概括文章的主要情节 （4）揭示或暗示文章的情感主旨 （5）表明文章的写作对象
处处开的不仅仅是梨花，而是助人 为乐的梨花精神，即雷锋精神，“处处 开”就是雷锋精神处处得到了发扬光大， 加深了主题。
驿路梨花的三种含义
①自然界中的梨花 ②梨花姑娘 ③梨花精神，即雷锋精神
“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林 啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白 色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这是自然 界的梨花。
梨花姑娘 出嫁后
妹妹接着 照料小茅屋
“我们”路过 1 住宿，修屋
瑶族老人
借住 2 照看小茅屋
本文的记叙顺序是什么，找出两处插叙， 谈谈作用。
顺叙：按照时间顺序叙述，围绕“小 屋主人是谁”的悬念，展开叙述的， 结构紧凑，事事关联，引人入胜。
插叙的作用：环环相扣，层层递进， 使文章波澜起伏，引人入胜。
二写梨花
1.齐读27自然段，思考：这部分运用了 什么写作手法？ 这一次仅仅是为了写 梨花吗？
联想 (还写人) 多好的梨花啊！ 赞花，更是赞人
二写梨花
2.作者为什么要把梨花姑娘放到梨 花林里去写？
写梨花的香气四谥是为了赞美 梨花姑娘的纯洁美好的心灵，表 达自己的感激之情。
三写梨花
1、齐读最后一段 ２、“处处开”的仅是梨花吗？
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部编版七年语文下册《14驿路梨花》课件PPT【2020精编】
古诗词中写梨花的诗句： 1.鸳鸯被里成双夜,一树梨花压海棠。(苏东坡) 2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参) 3.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。(白居易) 4.梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。(苏东坡) 5.红袖织凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。(李商隐) 6.砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？(杜牧)
情感
导思3. 这篇小说 主要表达了怎样 的思想感情？
关键词: 雷锋精神
人物
导思2:小说中出现 的人物都分别为小 茅屋做了哪些事？
悬念
导思4.作者在行文 构思上 是如何层 层设置悬念的？
第一部分(1—9)： 写“我”和老余在焦急地赶路之时发现了小茅屋。 第二部分(10—12)： “我们”投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。 第三部分(13—27)： 写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。 第四部分(28—37)： 写梨花妹妹讲述小茅屋的来历，引用诗句点题。
2.【手法探究】本篇中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是 通过其他人物的语言写出他们的行动。这运用了什么写人方 法？小说运用这种写人方法收到了什么样的效果？
【答案】小说对解放军和梨花姑娘，运用了间接描写人物的 方法。运用这种写人方法，把作品的现在时间集中在一个夜 晚和早晨，插叙过去的事件，大大节省了篇幅，构成了曲折 生动、波澜起伏的故事情节，有利于表达作品的主题。
1.巧设悬念。 作者在行文构思上巧设悬念，以“谁是小茅屋的主人”为悬 念，推进情节的发展，引人入胜。 2.结构巧妙。 小说以“我”和老余的见闻为线索，采用顺叙方式组织材 料，通过人物的叙说把十几年的事情浓缩在一晚一晨之间， 也就是顺叙中有插叙。这样就显得全文结构紧凑。
3.以花喻人，以花喻精神。 作者三次描写梨花，第一次描写梨花，因为它给人以希望， 同时又衬托了小茅屋的温馨；第二次梦见梨花，是虚写，人 与花交相辉映，以梨花的洁白衬托人物美丽的心灵；第三次 写到梨花，花与人结合在一起，以大自然之美衬托人物精神 之美，可谓新颖别致，匠心独运，堪称寓情于景之妙笔。
人教部编版七年级语文下册第14课《驿路梨花》课件(共61张PPT)
2.瑶族老人借住送米 1.“我”和老余投宿茅屋
说一说：课文顺序和时间顺序哪一种更好？
按课文的顺序写比较好。 这样写使文章波澜起伏，引人 入胜。
精读课文 探究细节
文章整体把握
两个 误会
三个 悬念
四写 梨花
五件 好事
哈尼族 主要聚居在云南省
文章围绕“小屋的主人”设置了几个悬念，请 在文中找出来，并进行概括。
1.构思新颖。 作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，
引人入胜。
误会：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是；“我 们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。
悬念：
✓ 这是什么人的房子呢？ ✓ 到底谁是主人呢？ ✓ 解放军为什么盖房子呢？
这样写波澜起伏，引人入胜。
2.结构巧妙。
插叙
是在叙述中心事件的过程中，为了
帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙
述的线索，插入一段与主要情节相关的
内容，然后再接着叙述原来的内容。 通过瑶族老人的讲述，交代了老人在山中迷路遇见小屋的
过程,以及关于小屋的主人是梨花的传说;
通过哈尼小姑娘的讲述，揭示了小屋的来历和小屋主人是
谁的谜底。
方法指导
插叙的作用
6．无私奉献受到人们的称赞，市场意识也正在增强。假如哈尼小姑 娘在这里开起了旅店，勤劳致富，你怎么看？(4分)
略 点拨：设题意图：语文与社会生活相联系，提高学生思维和表达能 力。不求统一看法，但求写出自己的独到见解。 7．根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联。 (3分) 上联：驿路梨花处处开 下联：雷__锋__精__神__代__代__传__ 【解析】答案不统一，对仗不必很工整，只要能表现本文主题思想 就行。
说一说：课文顺序和时间顺序哪一种更好？
按课文的顺序写比较好。 这样写使文章波澜起伏，引人 入胜。
精读课文 探究细节
文章整体把握
两个 误会
三个 悬念
四写 梨花
五件 好事
哈尼族 主要聚居在云南省
文章围绕“小屋的主人”设置了几个悬念，请 在文中找出来，并进行概括。
1.构思新颖。 作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，
引人入胜。
误会：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是；“我 们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。
悬念：
✓ 这是什么人的房子呢？ ✓ 到底谁是主人呢？ ✓ 解放军为什么盖房子呢？
这样写波澜起伏，引人入胜。
2.结构巧妙。
插叙
是在叙述中心事件的过程中，为了
帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙
述的线索，插入一段与主要情节相关的
内容，然后再接着叙述原来的内容。 通过瑶族老人的讲述，交代了老人在山中迷路遇见小屋的
过程,以及关于小屋的主人是梨花的传说;
通过哈尼小姑娘的讲述，揭示了小屋的来历和小屋主人是
谁的谜底。
方法指导
插叙的作用
6．无私奉献受到人们的称赞，市场意识也正在增强。假如哈尼小姑 娘在这里开起了旅店，勤劳致富，你怎么看？(4分)
略 点拨：设题意图：语文与社会生活相联系，提高学生思维和表达能 力。不求统一看法，但求写出自己的独到见解。 7．根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联。 (3分) 上联：驿路梨花处处开 下联：雷__锋__精__神__代__代__传__ 【解析】答案不统一，对仗不必很工整，只要能表现本文主题思想 就行。
人教版七年级下册语文(部编版)第14课《驿路梨花》课件(共39张PPT)
学习目标
1.学习字词及作者简介。 2.把握故事梗概，理清篇章结构。 3.学习文章的记叙顺序。
阅读课文，自主探究 基础字词
撵 （niǎn）
驿（yì）
竹篾 （miè）
陋（lòu）
恍惚（huǎng hū） 麂（jǐ）子
陡 （dǒu） 修葺（qì）
修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。 修长：长。修，也是长的意思。
从全文整体结构看，全文按时间顺序组织材料， 采用的是顺叙，其中老人打猎迷路，夜宿茅屋， 解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。 如果从小茅屋建造和保持的过程来看，文章又是 倒叙。
研读课文，合作探究 精读课文
●课文中出现的这许多人物都 和深山中梨树林边的小茅屋有密 切联系，读第9-11自然段，思考 并回答，作者是怎样对小屋进行 细致描写的？对小茅屋的这些描 写在文中起什么作用？
这些人都具有助人为乐的雷锋精神。
研究课文，合作探究
问题二：速读课文，思考分析文中直接 描写了哪些人物？间接描写了哪些人物？
“我”和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘（梨花妹妹）。 这些人物是通过语言、行动、肖像描写等来反映精神 面貌的，所以是直接描写。 解放军，梨花没有出场，而是通过梨花妹妹，瑶族老 人的口头介绍写出了他们的感人事迹和高尚品德，所以 属于间接描写。
研究课文，合作探究
问题四：跳读课文，找出文中次写到 “梨花”，将其语句勾出，同桌讨论写 “梨花”的作用。
文章三次写到“梨花”。
（1）开头部分：“白色梨花开满枝头，多么 美丽的一片梨树林啊！”“山间的夜风吹得 人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在 我们身上。”此为实写，以自然环境美烘托 出不平常的小屋。把读者带入优美意的境之 中。
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/8/1 02021/ 8/10Tue sday, August 10, 2021
人教统编版语文七年级下册第四单元14驿路梨花课件(19张PPT)
小茅屋的主人是谁
人教统编版语文七年级下册第四单元1 4驿路 梨花课 件（19 张PPT ）优秀 课件精 品课件 免费课 件公开 课课件p pt课件 课件下 载
人教统编版语文七年级下册第四单元1 4驿路 梨花课 件（19 张PPT ）优秀 课件精 品课件 免费课 件公开 课课件p pt课件 课件下 载
一、读一读 陡峭（qiào） 竹篾（miè） 驿路（yì） 恍惚 (huǎnɡ) 菌子（jùn） 麂子(jǐ ) 撵走（niǎn） 花丛（cónɡ） 修葺（qì）
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1.理解文章的立意及“梨花”的含义。 2.学习本篇悬念迭起、运用插叙表明原委和间接描 写的写作方法。 3.学习助人为乐的雷锋精神。
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一、读一读 陡峭（qiào） 竹篾（miè） 驿路（yì） 恍惚 (huǎnɡ) 菌子（jùn） 麂子(jǐ ) 撵走（niǎn） 花丛（cónɡ） 修葺（qì）
人教统编版语文七年级下册第四单元1 4驿路 梨花课 件（19 张PPT ）优秀 课件精 品课件 免费课 件公开 课课件p pt课件 课件下 载
1.理解文章的立意及“梨花”的含义。 2.学习本篇悬念迭起、运用插叙表明原委和间接描 写的写作方法。 3.学习助人为乐的雷锋精神。
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人教部编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》课件(共38张PPT)
（辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》）
布置作业
一、完成课后习题：一、二、三； 二、掌握课本P91“读读写写”的词语。
小屋。 “我们”。
整体感知
3、分别按照课文顺序和时间顺序复述课文。
1.“我”和老余投宿茅屋
课 2.瑶族老人借住送米
文 顺
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
序 4.解放军过夜盖茅屋
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
整体感知
4.解放军过夜盖茅屋
时 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
间 顺
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
序 2.瑶族老人借住送米
合作探讨
2、课文开篇写了什么?写这些起着什么作用?
本文开篇从“我们”的视觉,用一个感叹句开 始,描写山峦。“起伏的青山一座挨一座,延伸到远 方,消失在迷茫的暮色中”,“挨”“延伸”“消失 ”三个动词,由近及远,描写出山峦层叠,一望无际 。“迷茫的暮色”,又表明“我们”行进山中已经 到了傍晚时候。这样描写山峦,表明时间,衬托出“ 我们”的焦急心情,为小屋的出现做好铺垫。
1.“我”和老余投宿茅屋
整体感知
4、比较一下,课文顺序和时间顺序哪一种更好？ 按课文的顺序写比较好。这样写使文章波
澜起伏，引人入胜。
精读品析
1、小茅屋的主人是谁？作者是怎样一步一步揭 示出来的？找出文中设置误会和悬念的地方， 说说其表达效果。
（1）悬念一：初见小屋，主人是谁？
第一次误会：认为瑶族老人是小茅屋主人。
精读品析
4、“我们”在发现梨树林中小屋前的情况怎样?
“这么陡峭的山,这么茂密的树林,走上一天, 路上也难得遇见几个人”,“我们”在发现梨树林 中小屋前,行走在人迹很少的深山密林当中,天色 已晚,担心“只有在这深山中露宿了”。
布置作业
一、完成课后习题：一、二、三； 二、掌握课本P91“读读写写”的词语。
小屋。 “我们”。
整体感知
3、分别按照课文顺序和时间顺序复述课文。
1.“我”和老余投宿茅屋
课 2.瑶族老人借住送米
文 顺
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
序 4.解放军过夜盖茅屋
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
整体感知
4.解放军过夜盖茅屋
时 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
间 顺
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
序 2.瑶族老人借住送米
合作探讨
2、课文开篇写了什么?写这些起着什么作用?
本文开篇从“我们”的视觉,用一个感叹句开 始,描写山峦。“起伏的青山一座挨一座,延伸到远 方,消失在迷茫的暮色中”,“挨”“延伸”“消失 ”三个动词,由近及远,描写出山峦层叠,一望无际 。“迷茫的暮色”,又表明“我们”行进山中已经 到了傍晚时候。这样描写山峦,表明时间,衬托出“ 我们”的焦急心情,为小屋的出现做好铺垫。
1.“我”和老余投宿茅屋
整体感知
4、比较一下,课文顺序和时间顺序哪一种更好？ 按课文的顺序写比较好。这样写使文章波
澜起伏，引人入胜。
精读品析
1、小茅屋的主人是谁？作者是怎样一步一步揭 示出来的？找出文中设置误会和悬念的地方， 说说其表达效果。
（1）悬念一：初见小屋，主人是谁？
第一次误会：认为瑶族老人是小茅屋主人。
精读品析
4、“我们”在发现梨树林中小屋前的情况怎样?
“这么陡峭的山,这么茂密的树林,走上一天, 路上也难得遇见几个人”,“我们”在发现梨树林 中小屋前,行走在人迹很少的深山密林当中,天色 已晚,担心“只有在这深山中露宿了”。
部编人教版七年级下册语文《14 驿路梨花》教学课件
5.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由 得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人 更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命 力，升华了文章主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使 作品结构严谨，浑然一体。
用“驿路梨花”做标题的妙处：
但在现代社会，有些人“公德“观念缺失，为一己私欲, 私自占用公共设施。解决这个问题除了政府部门要加强管理 外，每个人都要自觉树立“公德”意识，学习雷锋助人为乐 的精神。
谢谢 大家
郑重申明
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①三十五岁，他玩够了，终于要成家了，第二天便要迎娶 新娘。亲人朋友们正在帮着他准备婚礼，满屋的欢声笑语。忙 中出乱，朋友告诉他，用来装点洞房的玫瑰，明明已经送来了， 现在却遍寻不见，真是急人，想必是哪个亲朋家调皮的孩子， 悄悄拿了去，只好差人再去买。
………… ⑪那刻，他懂得，这束长了腿的玫瑰，告诉了他，在漫 长的岁月里，在凡俗的日子里，靠什么坚持一份无声的誓言。
一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。 解放军战士：向雷锋同志学习，为方便过路人,建造小茅屋。 梨花：被解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋。
他们都为小茅屋作出了贡献，都是小茅屋的主人。
二、本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三 折。结合课文内容分析这 误会二：我们认为哈尼小姑娘是主人，但她又不是。
七年级语文下册
14 驿路梨花
思考探究
一、下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主 人呢？ “我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战士 梨花
新人教部编版语文七年级下册《驿路梨花》优质ppt课件
magna eros quis urna.
yì
驿路
jǐ
麂子
huǎnɡ hū
恍惚
qiào
陡峭
lòu
简陋
zhài
寨子
niǎn
撵
qì
修葺
miè
竹篾
➢ 驿路：文中指过往行人所走的道路。 ➢ 恍惚：不真切，不清楚。 ➢ 香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。
理清脉络
第一部分（1——8）：写“我们”深山行走，在树林中发现茅屋。 第二部分（9——12）：写我们投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人。 第三部分（13——27）：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。 第四部分（28——36）：写哈尼小姑娘讲述小茅屋的来历。 第五部分（37）：引用诗句点题。
➢ 虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景 和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美 之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
文章多次出现“梨花”，请同学们找出文中四次描写梨花 的语句，并对其进行分析。
➢ 充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开” 展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点 题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
01
研读 课文
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yì
驿路
jǐ
麂子
huǎnɡ hū
恍惚
qiào
陡峭
lòu
简陋
zhài
寨子
niǎn
撵
qì
修葺
miè
竹篾
➢ 驿路：文中指过往行人所走的道路。 ➢ 恍惚：不真切，不清楚。 ➢ 香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。
理清脉络
第一部分（1——8）：写“我们”深山行走，在树林中发现茅屋。 第二部分（9——12）：写我们投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人。 第三部分（13——27）：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。 第四部分（28——36）：写哈尼小姑娘讲述小茅屋的来历。 第五部分（37）：引用诗句点题。
➢ 虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景 和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美 之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
文章多次出现“梨花”，请同学们找出文中四次描写梨花 的语句，并对其进行分析。
➢ 充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开” 展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点 题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
01
研读 课文
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人教部编版七年级下册第14课《驿路梨花》课件(共37张PPT)
5、达到震撼人心的效果。
是雷锋同志教我们这样做的
精讲点拨（二）
概括本文写了哪几件事，全文是按 照怎样的顺序安排材料的？
记叙的顺序：是指根据中心的需要，把已经确定好的材料安 排好，按一定的次序去写。 记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种。
1、顺叙（按事情发生、发展的时间先后顺序来写） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深 刻。（《老山界》、《木兰诗》等）
2、老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去： “我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从 一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个 名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着 村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路 人。”
梨花是哈尼小姑娘的名字，由此，景物“梨 花”和人物“梨花”建立起关联。
课前预习 1、阅读课本82页前一页，本页无 页码，叫“第四单元”目标，重点 了解“略读”。 2、阅读课文《驿路梨花》，标注 段号，掌握字词，本文写了哪些人 物，概括本文事件。
课前预习：
1、结合课文分析三次悬念两次 误会的表达效果。
2、理清本文的写作顺序。 3、画出描写梨花的句子，分析 其作用和含义。
草、挖排水沟
2
瑶族老人 专门送粮食、修葺 前一天晚上
3
梨花妹妹照管小茅屋4（梨花）照料小茅屋
5
（解放军）
盖小茅屋
前几年姐姐 出嫁后 解放军盖小屋 后、出嫁前
十多年前
向哈尼小 姑娘学习
感激，把用了的 柴米补上，方便 后人 向解放军和梨花 学习，接姐姐班
向解放军学习
向雷锋学习
主旨：
传雷 锋 精 神 代 代
本文通过记叙云南哀牢山开 驿
路边一个小茅屋的故事，生动 路
是雷锋同志教我们这样做的
精讲点拨（二）
概括本文写了哪几件事，全文是按 照怎样的顺序安排材料的？
记叙的顺序：是指根据中心的需要，把已经确定好的材料安 排好，按一定的次序去写。 记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种。
1、顺叙（按事情发生、发展的时间先后顺序来写） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深 刻。（《老山界》、《木兰诗》等）
2、老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去： “我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从 一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个 名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着 村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路 人。”
梨花是哈尼小姑娘的名字，由此，景物“梨 花”和人物“梨花”建立起关联。
课前预习 1、阅读课本82页前一页，本页无 页码，叫“第四单元”目标，重点 了解“略读”。 2、阅读课文《驿路梨花》，标注 段号，掌握字词，本文写了哪些人 物，概括本文事件。
课前预习：
1、结合课文分析三次悬念两次 误会的表达效果。
2、理清本文的写作顺序。 3、画出描写梨花的句子，分析 其作用和含义。
草、挖排水沟
2
瑶族老人 专门送粮食、修葺 前一天晚上
3
梨花妹妹照管小茅屋4（梨花）照料小茅屋
5
（解放军）
盖小茅屋
前几年姐姐 出嫁后 解放军盖小屋 后、出嫁前
十多年前
向哈尼小 姑娘学习
感激，把用了的 柴米补上，方便 后人 向解放军和梨花 学习，接姐姐班
向解放军学习
向雷锋学习
主旨：
传雷 锋 精 神 代 代
本文通过记叙云南哀牢山开 驿
路边一个小茅屋的故事，生动 路
人教部编版七年级语文下册第14课《驿路梨花》课件(共47张PPT)
“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢 的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘 在梨花丛中歌唱……”——先写花，后写人，把花和人 自然地结合在一起。
“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的 梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处 开。’”——“驿路梨花”双关花和人，实际上 赞颂的是世代相传的雷锋精神。
电影《把爱传下去》
这部电影讲述了天使男孩特雷弗因为他，无 家可归的瘾君子得到一份工作；年迈伶仃的老人 再见到美丽的花园；有严重心理障碍的老师找到 了真爱……他不索求任何回报，只是希望有人能 把这种爱呈几何级的传下去。这份不设防的爱叩 开了许多麻木已久的心灵甚至变成了一个“积聚 善的力量”的运动，特雷弗努力用自己的爱和方 式拯救世界他用自己看似单纯的方式告诉我们爱 只要无私地给予，只要用自己的心去温暖别人的 心就可以了。而一传三，三传九，九至无数把一 个社会课作业变成了温暖社会的运动。不知你是 否还相信改变世界并不难但是让爱一点一点地去 传递这个世界总会有所改变。这本书讲的是一个 真实的故事，至今美国已成立近千家以“把爱传
下去”命名的慈善基金会。
Байду номын сангаас
布置作业
1、谈谈在日常生活中我们如 何实实在在地把梨花的精神
传递下去？
2、请你以“梨花，我想对你 说。。。。”为开头写一段
话。
3、请你搜集生活中具有“梨 花”精神的真实人物的事例。
谢谢
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨
花啊!”——这是写人。
过去 寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。
初中语文 人教部编版七年级下册第14课《驿路梨花》课件 (共42张PPT)
合作探究
第24段瑶族老人的话属于什么记叙顺 序？在行文上起着什么样的作用？
插叙。表现出小屋帮助了很多行路 的人，意义重大；终于打听出小屋主人 名叫梨花，既表现了老人非常感激小屋 主人的心情，又在行文上照应前面设置 的悬念，似乎已经解开了这个悬念。
合作探究
小说怎样彻底解开了悬念？这样安排具 有什么样的表现意义？
语言赏析
“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月 光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间 的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色 花瓣轻轻飘落在我们身上。”运用了什 么描写方法？有什么作用？
运用了环境描写。写出了梨树林优美 、柔和、舒适和清幽的环境特点，把读者 引入充满诗情画意的优美意境中，烘托出 “我”和老余有了希望，得到安慰时的心 情，也为下文投宿小茅屋做铺垫。
字音字形
撵（niǎn） 驿路( yì) 陡峭（dǒu qiào） 竹篾（miè） 漆黑(qī) 露宿(lù sù) 简陋（lòu） 修葺（qì） 恍惚（huǎng） 寨子（zhài） 扛（káng） 折损（zhé） 菌子（jùn） 喷香（pèn）
词语释义
驿路：又叫“驿道”，古时传递政府文书等用 的道路，沿途设有换马或休息的驿站。 文中指过往行人所走的道路。
合作探究 作者是怎样对小屋进行细致描写的？
对小屋的描写是由远及近、由外及里。 外部：草顶、竹篾泥墙（远看）；门从 外扣着，“请进”二字用黑炭写在白木门板 上（近观）。使我们可见小屋主人一颗赤诚 的心，火一般的热情，细心体贴。 内部：先写火塘，再写大竹床，虽然简 陋，却铺着厚厚的稻草；然后写倚在墙边的 大竹筒，里面装着清凉可口的水；最后写墙 上的几行大字：“屋后边有干柴，梁上竹筒 里有米，有盐巴，有辣子。”这些都表明茅 屋的主人是那么热心，想得那么细致周到。