中美学前教育机构室内环境创设比较
中美学前教育方法及观念差异比较
中美学前教育方法及观念差异比较广饶经济开发区中心幼儿园山东东营张爱敏【内容摘要】中国与美国,有着不同的文化底蕴和发展历史,因此,在学前教育方面方法方面,两国各有特点,而这具有差异的方法的背后又蕴含着教育观念和儿童观上的差异。
本文从案例出发,比较中美两国在学前教育观念及方法上的差异。
【关键词】中美学前教育教学方法教学观念一、中美学前教育方法差异美国家长的教育方法可以概括为:为儿童提供问题解决的情境,让儿童在自己的水平上、用自己的方法解决问题,让儿童在亲身的经历和体验中获得自然的发展。
成人隐藏在后台,不干预儿童的发展过程,更不急于将高级的或正确的方法直接教给儿童。
这种教育方法隐含了以下教育观念:儿童天生具有主动探索和解决问题的动机,具有主动发展的潜能。
教育应该创设环境,让儿童的这种潜能得以发挥。
儿童通过自己的个人经验学习。
只要给予适当的环境刺激,儿童就能自己获得发展。
在教与学的关系中,倾向于关注儿童的学,而不是成人的教。
而中国式教育方法的特点是:成人为儿童设定一个问题的同时,也往往设定了一个“正确”的答案。
当孩子不能正确解决问题时,或孩子的答案不符合成人预设的正确答案时,成人会给予帮助。
帮助形式从直接告诉答案到指出并纠正错误、示范和启发、暗示或提醒,不一而足。
这样的教育方法所隐含的教育观念是:成人比儿童拥有更高级的知识和思维方式,因而往往掌握问题的答案,成人有责任对儿童的学习给予帮助。
儿童具有思考和解决问题的能力,但处在学习情境中时,成人更强调的是儿童的“接受能力”(即记忆和理解能力),并将其看成是迁移和运用知识的前提。
二、中美学前教育方法和观念差异及其文化原因(一)中美学前教育方法和观念差异比较学前教育是奠基性教育,它的效果有着潜在性和滞后性的特点,因此更需要人们的正确认识。
和美国相比,以往我们对学前教育的认识更多地停留在观念上和口头上,具体制度和做法尚不够。
中美两国对学前教育的重视程度都很高,但美国对学前教育重要性的认识不仅体现在观念上,也体现在具体的一些制度上。
美国幼儿园的教室布置
美国幼儿园的教室布置环境教育在开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展方面发挥着独特的功能与作用，它已经成为当今幼儿教育改革的一个重要趋向。
幼儿园要为儿童创造良好的物质环境与心理环境，让儿童感受快乐，在快乐中获得知识、经验、技能；成为健康、活泼、兴趣爱好广泛，具有良好行为习惯的现代儿童。
幼儿园环境对宝宝的成长可是起着不小的作用哦，来看看美国幼儿园的环境吧。
一、美国幼儿园教室布置的指导思想美国幼儿园教育极重视幼儿园的教室布置，这是同美国幼儿园和教育观分不开的。
美国幼儿教育的主要观点是：1.幼儿必须利用各种感官，通过与环境的直接作用进行学习。
2.幼儿教师必须鼓励幼儿积极地与环境中的物体、材料和人进行相互作用。
3.幼儿教师必须为幼儿提供适合年龄发展和个体发展的课程。
由此，美国幼儿园将教室的布置视为一种策略，认为教室的布置能为儿童提供良好的学习环境，为儿童的发展提供有利条件。
二、美国幼儿园的教室布置(一)教室的布置美国幼儿园的教室一般可以分成以下几个不同的学习领域：积木角、家庭角，桌面玩具角，艺术角，沙和水(科学角)，图书角。
这些领域也可用来进行集体活动。
如音乐和运动活动、讲故事和班级会议等。
最近，有的幼儿园还增加了计算机和烹调角。
(二)教室布置的策略1.各个领域用不同的家具分隔开来。
这样便于儿童清楚地选择活动区。
与此同时，教师可纵观全局，心中有数。
2.热闹的地方和安静的地方被分隔开。
3.交通要道被标示出来，用来减少注意力的分散。
4.材料是摆在矮的架了上的，这样儿童能够轻易地拿到它们。
架子上有标签，干净、不杂乱，这样材料就很容易被看见，被选择，被取放。
5.同样的材料放在一起，这样在可以教孩子分类，并把东西按序摆放。
6.每一个领域的材料都很多，以满足不同儿童的不同需要。
7.不同的材料发展不同的感官，提供不同经验。
三、美国幼儿园教室布置的作用美国幼儿园教室的布置对儿童发展的作用体现在以下两个方面。
(一)各个具体的活动区域可以促使幼儿学习特定的知识，发展特定的技能，培养社会性的个性。
中美学前教育方法及观念差异比较
中美学前教育方法及观念差异比较孩子的成长是不可逆转的，所以良好的家庭教育是非常重要！父母应该树立正确的人生观和价值观，帮助孩子解决问题，让他们积极、健康、快乐地成长！那么，家长能与老师合作做些什么呢？我们一起来看看“中美之间的学前教育有什么不同”。
第一，学费问题事实上，中国的学前教育是害羞的。
国家没有明确规定学前班教育，所有小学，特别是重点小学，都必须让孩子参加入学考试，这使得幼儿园的学前教育如火如荼，私立教育的学前教育更甚。
当然，一举两得的是，所有的机构都赚了很多钱。
父母开始了长征的第一步，他们愿意花钱。
美国的学前班是在小学开设的。
学费、图书费、各种文件通知作业纸费、早餐费、午餐费都是免费的。
在这一点上，我们无法欧洲许多发达国家相比。
第二，教学目标中国的学前教育有一个明确的目标。
培养孩子学会20以内数学加减法，熟悉所有汉语拼音，掌握一定数量的汉字。
主要目的是应付小学入学考试，因为你必须通过考试才能选择任何好学校。
简言之，学前教育是将儿童从儿童提升到少年的唯一途径。
只有通过入学考试，你才能获得起跑资格，否则你的孩子连跑道都摸不着。
目标明确，压力急剧增加。
美国学前班的教育目标也很明确。
培养孩子对数学的初步熟悉是生活中必不可少的工具。
那些美元发出的轰鸣与数学密切相关。
只有数清楚钱币的数字，我们才能吃、喝、玩。
英语语音课相当于我们的汉语课，让孩子们熟悉26个字母和相关单词。
美国的学前班似乎没有太大的压力，因为它直接进入了学校的一年级，但对像我儿子这样的外国人来说并不容易。
第三，教学步骤中国的学前教学步骤紧凑。
在4个月内，很快计算出10以内的加减法，对于10个以上的加减法，中国的杀手锏是进位法。
一旦这一举措出现，所有的100个、1000个和10000个加减法都将立即获胜。
我记得那两天，我儿子长得很快，足以处理小学二年级的数学问题。
这让我感到非常自豪。
总之，中国的数学教育是相当紧张和高效的。
我们一个接一个地做数学练习，不断地回顾过去，了解新的。
幼儿园设计与布置：美国幼儿园的教室布置
幼儿园设计与布置：美国幼儿园的教室布置引言幼儿园作为孩子们的第一所学校，其设计与布置对于孩子们的成长和发展至关重要。
本文将通过七个部分，详细探讨美国幼儿园教室布置的特点，以期为我国的幼儿园设计提供有益的参考。
一、空间布局开放与分区：美国幼儿园教室通常采用开放式设计，便于孩子们自由活动和交流。
同时，为了满足不同活动的需求，教室内还会设有各种功能分区，如阅读区、手工区、休息区等。
高度适中：为适应儿童的身高和视线，教室内的家具和设备通常会选择适中的高度。
例如，桌椅、储物柜等都会根据儿童的身高进行定制，确保他们使用方便。
安全至上：在空间布局上，美国幼儿园非常注重安全性。
尖锐的边角会被妥善处理，通道和门的设计也充分考虑到儿童的安全。
二、教育性布置主题教学：美国幼儿园常常采用主题教学方式，因此教室的布置会围绕特定主题进行。
这有助于提高孩子们的学习兴趣和参与度。
知识可视化：教室中会布置各种知识性材料，如图片、图表等，以视觉化的方式呈现知识，帮助孩子们更好地理解和记忆。
功能性设施：为了满足不同的教学需求，教室内还会配备各种功能性设施，如投影仪、黑板、图书等。
三、互动元素可操作性：美国幼儿园教室中充满了各种可以让孩子们动手操作的元素，如拼图、积木、玩具等。
这有助于培养孩子们的动手能力和创造力。
互动游戏：教室内还会布置一些互动游戏设施，如秋千、滑梯、攀爬架等，促进孩子们之间的互动和合作。
艺术元素：教室中还会设置一些艺术元素，如绘画、手工制作等，让孩子们可以发挥自己的创造力，表达自己的想法和感受。
四、自然元素植物装饰：为了给孩子们提供一个更接近自然的环境，美国幼儿园教室内通常会布置一些植物，如盆栽植物、花卉等。
这有助于提高孩子们对自然的认识和保护意识。
自然元素玩具：除了植物装饰外，教室内还会提供一些自然元素的玩具，如石头、贝壳等。
这些玩具可以让孩子们更好地了解自然世界。
自然光线：为了给孩子们提供一个更明亮、舒适的学习环境，美国幼儿园通常会充分利用自然光线。
幼儿园设计与布置：美国幼儿园的教室布置
幼儿园设计与布置：美国幼儿园的教室布置标题：幼儿园设计与布置：美国幼儿园的教室布置引言概述：幼儿园是孩子们成长的第一步，教室的设计与布置对孩子们的学习和成长起着至关重要的作用。
美国幼儿园的教室布置注重环境的温馨与亲和，以及对孩子们的教育需求的满足。
本文将从环境设计、教学设施、教具选择、安全措施和亲子互动等方面详细介绍美国幼儿园的教室布置。
一、环境设计1.1 教室色彩：美国幼儿园的教室通常采用明亮、温暖的色彩，如粉色、浅蓝色等，以营造温馨的氛围。
1.2 布置风格：教室的布置风格简洁明快，注重简约和功能性，避免过于繁杂的装饰。
1.3 空间布局：教室的空间布局通常采用开放式设计，让孩子们有足够的活动空间，同时保持教学区域的清晰和整洁。
二、教学设施2.1 桌椅设置：美国幼儿园的教室通常采用适合幼儿身高的桌椅，以确保孩子们的舒适度和安全性。
2.2 游戏区域：教室内设置有专门的游戏区域，包括玩具、积木、游戏桌等，以促进孩子们的动手能力和社交能力。
2.3 阅读角落：教室内还设置有阅读角落，摆放着丰富多彩的绘本和故事书，激发孩子们对阅读的兴趣。
三、教具选择3.1 多样化教具：美国幼儿园的教室内教具种类丰富，包括字母卡片、数字积木、拼图等，以满足孩子们不同学习需求。
3.2 互动教具：教室内还设置有互动教具，如数字游戏、语言游戏等，帮助孩子们增强学习兴趣和动手能力。
3.3 创意教具：教室内还配备有各种创意教具，如彩色纸张、贴纸、画笔等，鼓励孩子们发挥想象力和创造力。
四、安全措施4.1 安全设施：教室内设置有安全设施，如防撞垫、防滑地毯等，确保孩子们在活动中不受伤害。
4.2 安全通道：教室内设置有安全通道，保证孩子们在紧急情况下能够快速疏散。
4.3 安全监控：部分美国幼儿园还安装了安全监控设备，确保孩子们在教室内的安全。
五、亲子互动5.1 亲子活动：美国幼儿园鼓励家长参与孩子的学习活动，如家长日、亲子游戏等，促进家长与孩子之间的亲子互动。
幼儿园环境创设和设计室内与室外
幼儿园环境创设和设计室内与室外幼儿园是孩子们接受教育的第一站，良好的幼儿园环境对于儿童的成长和发展具有重要影响。
它不仅是孩子们学习、游戏的场所，也是他们认识世界、建立自信的基础。
因此，正确的幼儿园环境创设和设计就显得尤为重要。
本文将讨论幼儿园环境创设和设计的要点，包括室内和室外两个方面。
一、室内环境创设和设计室内环境对于儿童的发展至关重要。
一个温馨、富有创意的室内环境能够激发孩子们的好奇心和想象力，促进他们的学习和成长。
下面是一些室内环境创设和设计的要点。
1. 空间布局合理：幼儿园室内空间布局应该合理，便于孩子们的活动。
设立不同的活动区域，如图画区、角色扮演区、阅读角等，以满足孩子们多样化的需求。
2. 色彩明亮活泼：选择明亮而温和的色彩，如淡黄、浅绿等，可以增加室内的活力和温暖感。
同时，应注意色彩的搭配和过渡，避免过于刺眼的颜色。
3. 安全舒适的家具设施：选择适合幼儿高度和比例的家具，如低矮桌椅、舒适的坐垫等。
同时，确保家具的材质安全、无毒，以保障孩子们的健康。
4. 创意装饰和展示：在幼儿园室内可以设置一些创意的装饰和展示区域，如幼儿绘画展示墙、手工艺品展示架等，以展示孩子们的作品和成果，激发他们的创造力和自信心。
5. 视听设备和游戏材料：配备适当的视听设备，如投影仪、音乐播放器等，以丰富孩子们的学习和娱乐体验。
此外，提供各种丰富多样的游戏材料，如积木、拼图等，以促进他们的动手和思维发展。
二、室外环境创设和设计室外环境是幼儿园孩子们开展户外活动和运动的重要场所。
一个舒适、安全的室外环境可以激发孩子们的运动兴趣，促进他们的身体发展和社交能力。
以下是一些室外环境创设和设计的要点。
1. 安全设施齐全：确保室外场地的安全设施完善，如围栏、安全网等，以及安全的游戏设施，如滑梯、秋千等。
同时，定期对安全设施进行检查和维护，确保孩子们的安全。
2. 绿化成荫：在室外空间设置一些绿化植物和草坪，以营造一个舒适、清新的环境。
早教环境条件分析报告
早教环境条件分析报告早教环境条件分析报告早教环境对于儿童的成长和发展起着重要的作用。
好的早教环境可以促进儿童的认知、情感、社交和运动等多方面能力的发展。
本报告将对一所早教机构的环境条件进行分析，并提出改善建议。
该早教机构的环境条件可分为室内环境和室外环境两个方面。
室内环境方面，首先需要注意的是室内空气质量。
由于儿童的免疫力较弱，室内空气质量对于他们的健康起着至关重要的作用。
然而，在该早教机构的室内空气中存在着轻微的异味，可能是由于长时间不通风或者使用了有害物质的原因导致的。
建议该机构定期通风，保持室内空气的新鲜和清洁。
其次，该早教机构的房间布局和装饰也需要改进。
现有的房间布局过于拥挤，没有给儿童提供足够的活动空间。
此外，房间装饰缺乏温暖和亲切感，无法给儿童提供安全感和舒适感。
因此，建议该机构重新规划房间布局，加大活动空间，并采用温馨的装饰，打造一个温暖和谐的环境。
在室外环境方面，该早教机构的户外活动场地较小，且缺乏丰富多样的游戏设施。
户外活动对于儿童来说是非常重要的，可以促进他们的身体发育和社交能力的培养。
因此，建议该机构扩大户外活动场地，并引进一些适合儿童游戏的设备，如滑梯、秋千等，以提供更多种类的游戏选择。
此外，早教机构的早教师资力量也是环境条件的一部分。
根据观察，该机构的早教师资力量并不够强大，教学水平和经验有待提升。
建议该机构通过招聘有高水平的早教师资和提供培训机会来提高师资力量，以提供更优质的教育服务。
总之，好的早教环境条件对于儿童的成长和发展至关重要。
通过改进室内空气质量、重新布局和装饰房间、扩大户外活动场地、增加游戏设施以及提高师资力量等措施，该早教机构可以提供一个更合理、更优质的早教环境，促进儿童全面的发展。
幼儿园设计与布置：美国幼儿园的教室布置
幼儿园设计与布置：美国幼儿园的教室布置引言概述：幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所，教室的设计与布置对孩子们的学习和成长起着至关重要的作用。
美国的幼儿园注重创意和互动性，教室布置也是精心设计的。
本文将从五个方面详细介绍美国幼儿园的教室布置。
一、色彩搭配1.1 色彩选择美国幼儿园的教室通常采用明亮、温暖的色彩，如黄色、橙色、绿色等，这些色彩能够激发孩子们的好奇心和活力。
1.2 色彩搭配教室的色彩搭配通常是多彩的，但也会避免过于刺眼或混乱的颜色组合，保持整体的协调性和舒适感。
1.3 色彩应用色彩不仅出现在墙面和地板上，还会融入到家具、装饰品等细节中，营造出活泼、温馨的氛围。
二、家具布置2.1 家具选择美国幼儿园的家具通常选择圆润、安全的设计，避免尖锐的边角，同时考虑到孩子们的舒适度和使用便捷性。
2.2 家具摆放教室的家具布置通常考虑到孩子们的活动需求，会留出足够的活动空间，同时保持教室整洁有序。
2.3 家具功能家具的功能性也很重要，会根据不同区域的用途选择相应的家具，例如阅读角、游戏区、休息区等。
三、墙面装饰3.1 装饰主题教室的墙面装饰通常会根据季节、节日或教学主题进行设计，可以是贴纸、画作或手工制作的装饰品，激发孩子们的学习兴趣。
3.2 互动设计墙面装饰也会考虑到互动性，例如设计成可以贴贴纸、写字或贴照片的区域，让孩子们参与其中，增强他们的参与感和创造力。
3.3 安全考虑墙面装饰的材质和固定方式也会考虑到安全因素，避免使用易碎或有毒的材料，确保孩子们在教室内的安全。
四、地板铺设4.1 地板材质美国幼儿园的地板通常选择易清洁、耐磨的材质，如地板砖或地毯，以方便日常清洁和维护。
4.2 地板颜色地板的颜色通常选择浅色或中性色调，既能与教室的整体色彩协调，又能凸显家具和装饰品的色彩。
4.3 地板安全地板的安全性也很重要，避免选择易滑或易损坏的地板材料，确保孩子们在教室内的安全活动。
五、照明设计5.1 自然采光美国幼儿园的教室通常会考虑到自然采光，增加窗户的面积或设置天窗，让充足的阳光照射到教室内，有利于孩子们的视力和心理健康。
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中美学前教育机构室内环境创设的比较
一、中美室内环境设置理念的比较
（一）中国室内环境设置的理念
2001年我国的《幼儿教育指导纲要（试行）》第一部分总则中第四条明确指出”幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
”其第三部分是如何组织实施的内容，其中第八条明确指出”环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展……，幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
（二）美国室内环境设置的理念
首先要有利于幼儿身心的健康成长。
幼儿这一群体年龄小，活泼好动，但独立性差，自控力差，生活难以自理，行为具有很大的不稳定性，所以美国学前教育强调健康和安全是幼儿园室内环境设置的首要因素。
他们主张以儿童为中心，给予幼儿充分的尊重和信任，注重通过环境的设置传递给有人有价值的东西。
其次室内环境的设置应该是开放的。
一方面，教室要设置各种活动区供幼儿自由选择，而各个活动区之间间隔形式是多种多样的，一般是可移动的。
另一方面，室内环境布置所使用的材料是无限制的，没有特定的功能和用法。
材料的种类不仅要多样化，而且每一个领域的材料要很多，这样不仅发展儿童不同的感官，而且满足儿
童的需要。
再次要突出教室的学习功能。
美国学前教育认为幼儿的学习是通过各种感官与环境的直接作用进行的；幼儿的认知、情感和行为受到幼儿园环境潜移默化的影响。
因此，美国幼儿园将教室的布置视为一种教学的途径，认为教室的环境要成为幼儿学习内容的载体。
（三）中美室内环境设置理念的异同
通过上述简单的对比不难发现，中美室内环境设置理念有它们的相似之处：首先，中美两国都强调环境要有益于儿童的健康成长；其次，中美两国都十分重视环境的教育意义；最后，中美两国都重视儿童与环境的交互作用。
当然，也存在着一个明显的差异，即美国相当重视儿童的感官教育。
如何理解呢，美国幼儿教育强调幼儿利用各种感官，通过与环境的直接作用进行学习，鼓励幼儿积极地与环境中的物体、材料和人的相互过程中发展幼儿的各种感官。
而这一点，在中国室内环境设置的理念中不是很明显的提出来。
二、中美室内环境概况的比较
（一）中国室内环境概况
一个班级活动的区主要有:活动室、卧室、卫生间、衣帽间，这4个房间在满足幼儿不同需求时可分为3类，安静活动区、复杂性游戏区、活跃游戏区。
活动角一般有：图书角、美劳角、娃娃家、科学教、积木角等等，这些区域一般设在靠墙边缘。
[1]
虽是都是儿童，但各年龄阶段上儿童发展状况是不同的，例如对材料需求的不同，年龄小的孩子更多的是需要高结构的材料，而年
长的儿童则更多的是需要低结构的材料。
由此，我国幼儿教师要充分了解幼儿年龄特点，在实际工作中能根据幼儿不同的年龄特点为幼儿提不同的材料。
（二）美国室内环境概况
活动区：一般可以分成以下几个不同的学习领域：积木角、家庭角，桌面玩具角，艺术角，沙和水(科学角)，图书角等不同的活动区域。
而这些活动区之间区隔是灵活的、可移动的，比如用可以移动的家具或者设备来区隔，亦或是低矮的便携屏风。
教室环境的设置使用无限制的材料。
所谓无限制的材料指的是幼儿园使用或者投放的材料没有固定的功能和特定的用法，幼儿可以按照自己的想法自由选择、随意使用，便于幼儿的创造和想象。
而且材料之间的搭配也是灵活多样的，没有固定的模式，不局限于在某个区域内使用，可以随意地拆卸、组合。
这样一来，室内环境的可变性相当强。
（三）中美室内环境概况的异同
通过上述简单的对比发现，中美室内环境在具体设置时存在以下相似之处教室的活动区设置相似，基本上都涵盖了积木角、家庭角、桌面玩具角、艺术角、沙和水(科学角)、图书角等，只是在名称上有所不同，实质上是一样的；在实际操作中都重视为不同年龄阶段的孩子设置不同的环境和材料。
另一方面，中美两国的差异表现在：各区域的划分：中国建筑隔离；美国是可移动的家具；材料使用的自由度：中国的固定在每个区域，美国是无限制的材料。
总之，中国室内的布置基本上采用中心式，即教室的中间摆放桌椅来容纳全班幼儿，活动角一般设在教室四周的边缘，是一种集体教学模式。
美国室内采用区隔式，不仅可以进行集体教学，也便于自由、个别教学，这不仅充分利用了室内空间，而且易于教学活动的开展，不过美国每班幼儿人数少也是一个很关键的因素，一般十几人左右，而我国则是三四十人，甚至更多。
三、对我国室内环境设置的反思
（一）教育性
环境的设置首先要有一定的教育作用，这一点是毋庸置疑的。
现在呢，我国幼儿园室内环境的布置基本上是由本班教师设计完成，一般情况下是根据季节和教学内容的变化而变化，比如教师会制作一些美工，或者贴一些风景或者植物蔬菜的图片等等。
但是也有很多幼儿园室内环境变化不大，一个学期可能都没有变化，而且教室的墙壁的上贴的是拼音、汉字、幼儿的自己画的画等。
总的来说，环境的设置有一定的教育性，但是更多是给幼儿传递一些知识，过分的强调幼儿所获得的知识，突出了幼儿的接受学习，这在一定程度上限制了幼儿的想象力和思维的发展。
从这个角度来讲呢，作为起主导作用的教师，要考虑到环境对幼儿的价值和意义、对幼儿发展所产生的影响。
幼儿教师不仅要注重环境传递给幼儿的知识，更多的是要关注到幼儿的全面发展。
（二)趣味性
众所周知，兴趣是孩子们最好的老师。
我们也知道，3到6岁的
幼儿具有很强的好奇心，那么作为教师，如何满足幼儿的好奇心，如何吸引幼儿、引导幼儿对事物产生兴趣呢？这就需要教师为幼儿营造一个有趣的室内环境。
我国幼儿园的室内环境都是有教师精心设计的，而这里的精心更多的强调环境的美观，如材料多是选择色彩鲜艳的，这些故能吸引幼儿，也确实看上去很好看，但是时间久了，幼儿就不感兴趣了。
那么到底什么样的室内环境才是有趣的呢？首先，教师要坚持一贯的理念--以儿童为中心，指的是环境的设计要符合幼儿的年龄特点，要是幼儿所能接受的；了解和掌握幼儿需要，要是幼儿感兴趣的；环境的设计要是新颖的，这样对幼儿有吸引力，能引起幼儿的探究欲望；环境的设计要是丰富多彩的，有所变化的，这样可以激发幼儿的想象力，拓展幼儿的视野。
（三）参与性
心理学家皮亚杰强调”儿童是在周围环境的影响下，通过主客体的交互作用而获得心理上的发展的。
”[2]这里的参与性有两个方面的意思，一是指幼儿参与室内环境的设计。
我国幼儿园室内环境的设计都是由教师来完成的，儿童没有机会参与其中，这样导致教师眼中所谓的好的环境并不是幼儿所喜欢的。
从这个角度讲，作为教师，应该让参与到环境的设计过程中，与幼儿一起商讨，一起动手制作。
二是指幼儿的动手操作。
教师不能向以往那样只利用幼儿的视觉去看，而要让幼儿充分的参与到环境当中，充分调动幼儿的听觉、视觉、触觉，让幼儿在看、听、摸、做的过程中全身心的投入到环境中，亲身感受环境，在与环境的交互作用中主动的建构知
识。
参考文献：
[1]李伟.幼儿园室内外空间环境设计研究[d].西南交通大学硕士论文，2008，(8).
[2]温玉珍.幼儿园室内环境设置与自选游戏[j].现代中小学教育，1990,（2）.
作者简介：王瑾，女，陕西西安人，陕西师范大学教育学院学前教育专业2009级研究生，研究方向为学前教育学原理。