高中语文必修3优质学案1：第6课 辛弃疾词两首
辛弃疾词两首[学习要点]1．赏析诗歌内容。
[自主学习]1．给下列词语中的加点字注音遥岑．玉簪．螺髻．．鲈．鱼堪脍．倩．何人唤取揾．英雄泪舞榭．歌台狼居胥．佛狸．．祠2．关于辛弃疾辛弃疾，字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四凤闸村）人，中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
辛弃疾生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福建安抚使等职。
追赠少师，谥忠敏。
有词集《稼轩长短句》，现存词600多首，强烈的爱国主义思想和战斗精神是他词的基本思想内容。
著名词作《水调歌头》（带湖吾甚爱）、《摸鱼儿（更能消几番风雨）》、《满江红（家住江南）》、《沁园春》（杯汝来前）、《西江月·夜行黄沙道中》等。
其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。
其词题材广阔又善化用前人典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。
著有《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策。
由于与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐山居，公元1207年秋季，辛弃疾逝世，享年68岁。
[反馈矫正]1．给下列词语中的加点字注音遥岑．cén 玉簪．zān 螺髻．．luó jì鲈．lú鱼堪脍．kuài 倩．qìng何人唤取揾．wèn英雄泪舞榭．xiè歌台狼居胥．xū佛狸．．bìcí祠课堂探讨要点一：概括文章内容。
[探究活动]用散文化的语言描述两首词的内容。
[答案]这是一道描绘词的内容的题目，对词的内容放入理解是赏析的基础，在描绘的过程中注意和翻译不同，注意适当的拓展和想象，注意补充一些词中没有直接表现的内容。
[讨论明确]水龙吟辽阔的南国秋空千里冷落凄凉，江水随天空流去，秋天更无边无际。
极目遥望远处的山岭，只引起我对国土沦落的忧愁和愤恨，还有那群山像女人头上的玉簪和螺髻。
西下的太阳斜照着这楼头，在长空远飞离群孤雁的悲鸣声里，还有我这流落江南的思乡游子。
我看着这宝刀，狠狠地把楼上的栏杆都拍遍了，也没有人领会我现在登楼的心意。
别说鲈鱼切碎了能烹成佳肴美味，西风吹遍了，不知张季鹰已经回来了没？像只为自己购置田地房产的许汜，应怕惭愧去见才气双全的刘备。
可惜时光如流水一般过去，我真担心着风雨飘荡中的国家，真像桓温所说树也已经长得这么大了！叫谁去请那些披红着绿的歌女，来为我擦掉英雄失意的眼泪！永遇乐历经千古的江山，再也难找到像孙权那样的英雄。
当年的舞榭歌台还在，英雄人物却随着岁月的流逝早已不复存在。
斜阳照着长满草树的普通小巷，人们说那是当年刘裕曾经住过的地方。
回想当年，他领军北伐、收复失地的时候是何等威猛！然而刘裕的儿子刘义隆好大喜功，仓促北伐，却反而让北魏太武帝拓跋焘乘机挥师南下，兵抵长江北岸而返，遭到对手的重创。
我回到南方已经有四十三年了，看着中原仍然记得扬州路上烽火连天的战乱场景。
怎么能回首啊，当年拓跋焘的行宫外竟有百姓在那里祭祀，乌鸦啄食祭品，人们过着社日，只把他当作一位神祗来供奉，而不知道这里曾是一个皇帝的行宫。
还有谁会问，廉颇老了，饭量还好吗？[探究活动]1．试结合作者的经历，分析《水龙吟》中所抒发的“登临意”是怎样的思绪？上片的景物描写营造了怎样的意境？2．《永遇乐》一词的主旨归在结句“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”上，试结合全词内容，谈谈你对这个句子的理解。
[答案]这是一道分析词的内容和情感的题目，答题时注意结合词中的意象，分析意境，然后分析情感。
分析时注意结合诗人的人生经历。
[讨论明确]1．辛弃疾于绍兴32年（1162）率领北方抗金义军投奔南宋，为的是参加南宋军队北伐抗金。
但他从南来至创作此词时已有12年之久，在这段时间里，南宋朝廷只让他担任一些维持地方治安之类的官职，并没有派他去杀敌陷阵，所以作者心中十分失望和愤慨。
当他在秋季登上赏心亭时，眺望寥廓的天空、悠悠的江水、高耸的山峰，看到楼头落日，听到断鸿哀鸣，不由得想起了自己的处境：他如今流落南方，事业无成！岁月不待人，他急切地希望有用武之地，却不能被人理解。
词人深感孤独寂寞，面对楚天清秋不禁怆然泪下。
他的“登临意”就是这种要去杀敌报国、建立功业的愿望和对于自己怀才不遇、壮志难酬的处境的悲痛和愤慨。
词中对于自然景物的描写，为他的抒情营造了一种苍凉、空阔的意境。
2．“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”句，是说武将廉颇被免职后，到了年老时，赵王又想起用他，就派人前去探视。
看到了廉颇饭量很大，还能骑马。
作者由此联想到自己，他并不如廉颇老迈，却没有人来过问。
作者在这里运用典故，是以廉颇自况，表达了要北伐抗敌的迫切愿望和报国无路的悲痛、愤慨。
这一句集中地体现了全词的主旨。
[探究活动]辛弃疾在创作这两首词时，人生处境和心理状态有什么异同？[答案]这是一道分析词的内容和情感的题目，分析时注意结合诗人的人生经历，做到知人论世。
[讨论明确]水龙吟》写于淳熙元年（1174）作者35岁时。
当时他胸怀报国壮志，从北方率众南来已有12年，在这么长的时间里，朝廷从来没有给他过北上抗金的机会，所以他经常感到非常郁闷。
这一年的秋天，作者登上了建康城的赏心亭，眺望辽阔的南天、远逝的流水和高耸的山峰，又看到了夕阳西沉，听到了声声雁啼，就更引发出来他的无限忧思。
作者既不愿退隐江湖，又不肯贪图享受，他只是急切地希望去杀敌报国，生怕时不待人，就这样白白地老去。
而他的雄心壮志却没人能够理解，这正是词人当时内心最大的悲哀！《永遇乐》是作者写于开禧元年（1205）的作品，这时他以66岁的高龄出任浙东安抚使，镇守京口（镇江）。
京口是三国时吴国所置的军事重镇，又是南朝宋武帝刘裕北伐时起兵的地方。
所以当作者登上北固亭时，就很自然地联想起在这里活动过的历史人物和历史事件。
他赞美了古人孙权和刘裕，评论了南朝宋文帝草率出兵的历史，以及隆兴元年（1163）南宋将领张浚北伐失败的往事。
南宋朝廷一直偏安江南，不图恢复，致使作者南归43年来，空怀报国壮志而得不到杀敌陷阵的机会。
他对南宋朝廷的忘记国耻不思北伐，对自己的无用武之地，感到极大的愤慨！相比之下，辛弃疾创作后一首词时年事已高，仍旧报国无门，所以更多一些苍凉悲壮之感。
[课堂提升]永遇乐•京口北固亭怀古辛弃疾千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（1）辛弃疾一生力主抗金复国，但孤立无援，其豪放词每有苍凉沉郁、粗犷悲愤之致，从下片中你能读出这种韵味吗？试举例分析。
（2）天下英雄何其多。
稼轩为何独钟情于孙仲谋呢？“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”和“生子当如孙仲谋”为例，谈谈你对此的认识。
（3）辛弃疾最善用典，且信手拈来，抒情写意，尝试从他的其他词中寻找一例进行赏析。
（4）对这首词的赏析，不恰当的一项是（）A．这首词写于1205年镇江（京口）知府任上。
1204年执政的韩侂胄欲以北伐巩固自己的地位，起用抗战派辛弃疾任镇江知府。
镇江濒临前线，乃军事重镇，辛积极备战，并劝谏韩不可草率用兵。
韩不但不听，反而将辛调职。
若换个角度理解，本词堪称一篇“谏书”。
B．“怀古”，即为伤今。
然而，本词自始至终保持着豪迈的基调，不愧为豪放派辛词的代表作。
其豪放的格调，可从两个角度折射出来：其一，选古代英雄事迹词的题材；其二，刻画侠肝义胆，抒发忠义之情。
C．诗言志，词也言志。
上阕赞颂孙权、刘裕，旨在表明诗人自己抗金救国的雄图大略，同时也是对韩柁胄的期望；下阕借对刘义隆草率北伐而招致失败史实的讥讽，警戒当权者：切勿急于求成，重蹈“元嘉草草”的覆辙。
D．《永遇乐》用典较多，且全围绕一个明确的中心，即：借典故来表达诗人对救国大业的深谋远虑。
诗人“怀古”的态度，不是以历史学家的眼光去评价史实，其用典原则是“古为今用”，即以艺术的眼光取材，调动历史人物为自己抒怀服务。
[答案]（1）下片先回溯历史，用讽喻手法，意在汲取教训；词尾用廉颇思赵一事表达作者的悲愤之情，不仅使抒情达到了高潮，而且集中鲜明地再现了诗人的自我形象。
（2）孙权的风流余韵虽荡然无存，但孙权的雄才大略及其建树却历历在目。
虽处群雄纷争的时代，吴国却能出现和平气象是因为他能确保自己的国土不受外敌侵犯，写孙权既激励自己，又担忧时局。
（3）如《摸鱼儿》一词，下片用汉武帝陈皇后失宠的典故，来比拟自己的失意。
“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土”，用杨玉环和赵飞燕死于非命来警告那些奸佞小人，语辟典精，用意深刻。
（4）B[解析]（1）注意分析词中的苍凉沉郁的风格，注意分析中划线的词语：如果说，词的上片借古意以抒今情，还比较轩豁呈露，那么，在下片里，作者通过典故所揭示的历史意义和现实感慨，就更加意深而味隐了。
这首词的下片共十二句，有三层意思。
峰回路转，愈转愈深。
被组织在词中的历史人物和事件，血脉动荡，和词人的思想感情融成一片，给作品造成了沉郁顿挫的风格，深宏博大的意境。
（2）“生子当如孙仲谋”，这是《三国演义》里曹操，指师南下，兵临濡须，遥望东吴战船，“各分队伍，依次摆列，旗分五色，军器鲜明”，不禁对年轻英俊、治军有方的孙权发出的赞叹。
宋代著名词人辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》：“年少万兜鍪，坐短江南战未休。
天下英雄谁敌手？曹、刘。
生子当如孙仲谋。
”这是词人怀着崇敬的心情，对三国吴主孙权的赞扬。
而孙权也堪当此誉。
因为孙权能够坐镇江南，击退曹操，保江南一方平安。
而辛弃疾的主战的主张却得不到实现，所以借孙权来抒发内心的不平之气。
要言之，主要有三点值得赞誉：有勇有谋，治军有方；得明主器重而成其事业和伟业；借以讽刺南宋朝廷苟安，抒发自己的不平之（3）辛弃疾的典故较多，应该注意积累，并深入理解他适用典故的技巧和用意。
（4）“侠肝义胆”的评价，有悖原诗意——词中所歌颂的英雄都是与国家命运相系，并非个体的“义士侠客”。
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人教版高二语文下册《辛弃疾词两首》教案人教版高二语文下册《辛弃疾词两首》教案【一】【课前准备】1.结合注释明确两首词的内容，背诵两首词。
2.查找资料，了解辛弃疾及其生活的时代。
【教学目标】1.通过诵读引领和自主赏析，体会词作的思想感情;2.探讨用典在表达中的作用，并能就诗词用典发表自己的见解;3.能有感情地朗诵。
【教学重点】1.词作的风格和情感;2.有感情地朗读。
【教学难点】词中的用典。
【授课时间】一课时。
【教学环节】一、检查课前准备情况1.提问背诵。
2.了解学生对作者及其时代的认知情况。
教师做适当补充。
附：辛弃疾生活的时代1127年，靖康之变后，偏安一隅的南宋只保留着长江中下游的部分土地。
宋金开始了长期对峙。
靖康之变时，辛弃疾的祖父，因为家族庞大，没有跟着朝廷南渡。
1140年，辛弃疾出生时，他的家乡正受着金人的统治。
这一年，绍兴的陆游正是15岁的翩翩少年，著名词人李清照已56岁，按照现在女性的工作年龄，已经退休一年了。
一年之后的1141年，抗金名将岳飞被害死在风波亭上。
到了1161年，金主完颜亮死，金统治区的义军突起，辛弃疾投身抗金队伍，几年之后，23岁的辛弃疾，带领一万军队投奔朝廷。
可是，朝廷的主和势力很强大，安于暂时的太平，不想与敌人争锋，即使有主战势力占上风的时候，因为辛弃疾是北方人，对他又有所猜忌，所以，辛弃疾历任建康、镇江、湖北、江西、湖南、福建、浙东等地官员，一生力主抗金，但一生抱负始终不能施展。
因此，他的许多作品中常流露出一种渴望收复失地又报国无门的感慨，《宋史》说他“雅善长短句，悲壮激烈”。
二、深入领会诗人情意1.《水龙吟·登建康赏心亭》上片赏析：这首词写在1174年，词人34岁，在江东安抚司参议官任上。
一说作于1168到1170年间，词人处而立之年，在建康通判任上。
题为《登建康赏心亭》，登高赏景，抒发情志，是应有之义。
楚天千里清秋，水随天去秋无际。
(登临纵目，江天辽阔)(览江山，书愁绪)遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。
人教版高中语文导学案-《辛弃疾词两首》
《辛棄疾詞兩首》導學案第一課時【學習目標】1．准確認讀和書寫本課的生字詞。
2．準確並流利地誦讀這兩首詞，體會詞的聲律美。
3．嘗試背誦《水龍吟》。
【自主學習】一、通讀全詞，結合注釋，給下列詞語注音。
遙岑（）玉簪（）螺髻（）鱸（）魚堪膾（）倩（）揾（）舞榭（）狼居胥（）佛狸祠（）（）（）二、解釋下列詞語遙岑遠目：玉簪螺髻：斷鴻：風流：膾：北顧：倩：可堪：揾：烽火揚州路：【課堂探究】一、為了聲韻和諧，詞中多有語序倒置的句子，試把下列句子中語序倒置的部分找出來，誦讀幾遍，體會其表達效果。
1．遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。
2．千古江山，英雄無覓孫仲謀處。
3．四十三年，望中猶記，烽火揚州路。
4．故國神游，多情應笑我，早生華髮。
二、小組誦讀——班級展示【當堂檢測】一、聽寫下列詞語二、背誦《水龍吟》第二課時【學習目標】1．賞析《水龍吟》，運用聯想和想像，領悟其中情與景渾然交觸的意境。
2．能準確說出詞中的典故，並理解其中寄寓的情思。
3．背誦並默寫《水龍吟》。
【自主學習】一、背景介紹辛棄疾於紹興十年（1140）生於被金人佔領的山東，這時距北宋的敗亡已13年。
辛棄疾21歲時，金主完顏亮舉兵南侵。
他乘機聚集成兩千人的隊伍，起義抗金。
接著又率眾投奔南宋王朝。
《水龍吟》作于淳熙元年（1174）辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時，時年35歲。
這時，他自江北率領人馬來到南宋已有十多年了，卻一直沒有受到朝廷的重用。
那是因為他有著幾種特殊的身份，使得朝廷對他不能信任：一、他是仕金官員的後代；二、他曾參加過農民起義軍；三、他是個意志堅決的主戰派。
辛棄疾這三重身份，都觸犯了當權者的忌諱。
所以，朝廷只給他一些地方官當當，決不肯讓他帶兵去抗金複國。
在這種境遇下他深感受壓抑，內心充滿了憤懣不平。
當為了消愁解悶而登上賞心亭時，面對著大好江山，反而是無限感慨湧上心頭，遂寫下了這首慷慨、激昂的抒情詞。
二、閱讀全詞，結合注釋，回答下列問題。
1．詞的上片，以寫景開端，作者描繪了哪些自然景物？長天、秋水、遠山、落日、斷鴻。
高中语文必修3精品学案：第6课 辛弃疾词两首
一、给下列加点的字注音(1)遥岑．远目()(2)玉簪．()(3)螺髻．() (4)鲈鱼堪脍．()(5)揾．英雄泪() (6)舞榭．歌台()(7)佛．狸祠．() (8)封狼居胥．()二、识记文中基础知识1．解释下列词语的含义(1)清秋：______________________________________________________________(2)休说：______________________________________________________________(3)赢得：______________________________________________________________(4)可堪：______________________________________________________________(5)舞榭歌台：__________________________________________________________(6)寻常巷陌：__________________________________________________________ 2．写出下列加点词的古义(1)尽西风．．，季鹰归未古义：______________________________________________________________今义：从西边刮来的风；指西洋习俗、文化等；比喻日趋没落的腐朽势力。
(2)千古．．江山古义：______________________________________________________________今义：长远的年代；婉辞，哀悼死者，表示永别或不朽(多用于挽联、花圈等的上款)。
3．掌握下列加点词语的活用类型，并写出其含义(1)遥岑远目．：__________________________________________________________(2)赢得仓皇北．顾：______________________________________________________(3)尚能饭．否：__________________________________________________________三、名言警句1．课文名句(1)楚天千里清秋，水随天去秋无际。
高中语文优质教学设计13：第6课 辛弃疾词两首教案
辛弃疾词两首——水龙吟•登建康赏心亭[学习目标]１、分析艺术特色，掌握鉴赏诗词的一两种方法。
２、反复诵读，深入文本，体会词人壮志难酬、报国无门的悲愤心情。
[教学重点]1、反复诵读，感受诗词韵味，品味诗词语言。
2、明确诗中寄托的情感，深刻理解词人悲苦心情。
[教学难点]1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。
2、体会词人情感，并感受其形象。
[教学方法]诵读法、品读法、合作探究法[课时安排]一课时[教学过程]一、创设情境、导入新课(让学生写题目) ——背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》同学们背的非常整齐，这首词最大的特点就是词中提到了很多古人古事，赞扬了那些人？否定了那些人？赞扬了孙权、刘裕。
孙权击退强敌，刘裕收复失地。
否定南朝刘义隆冒险北伐，招致大败的史实，忠告韩侂胄不要草率北伐，最后借廉颇自比，表达报国无门的悲愤和对南宋朝廷苟安偷安强烈谴责。
用古人古事的写作手法叫什么？用典。
今天，我们就来学习他的另外一首典故的词，《水龙吟登建康赏心亭》。
（出示课件1题目）对于词的学习，诵读和理解作者的思想感情是非常重要的内容。
所以我们今天的学习目标就是（出示课件2目标）１、鉴赏诗歌情景交融、炼字、用典的艺术手法。
２、反复诵读，深入文本，体会词人情感。
二、作者简介、诵读感知下面我们先来检查一下同学们的预习情况，了解一下作者，同时出示课件辛弃疾的简介填空题。
（出示课件4）下面请同学们放开声音，自由的朗读课文两遍。
注意读准字音，读出节奏。
同时把你遇到的问题在词中标注一下，好，现在开始。
生：学生自由朗读。
师：好，下面我请一位同学起来读，注意，其他同学在听的时候呢，划一划你认为这个同学读的和你刚才读的不一样的地方，你来读一读？试一试？（第一桌直接叫起来读）生1：一个学生读（有点快，之后学生给她鼓掌）师：好的，刚才大家的掌声让我感觉到，同学们认为这位同学的朗读非常的流利，那么刚才她读的在字音上和你读的有没有不一样的地方（出示课件5字词）。
教案：辛弃疾词两首教案新人教版必修[1]
![教案：辛弃疾词两首教案新人教版必修[1]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/0dc7517bdd3383c4ba4cd27e.webp)
人教必修４《辛弃疾词两首水龙吟永遇乐》教案一、知识教育目标：１．了解辛弃疾豪放词的创作风格。
２．熟悉了解必要的历史典故。
二、能力培养目标：１．了解作者生活的那个时代的历史背景，学习运用知人论世的方法分析作品。
２．了解辛弃疾词大量运用典故表达思想感情的写法。
三、德育渗透目标：在词的艺术境界中提升自己的人格，强化自己的爱国情操。
重点、难点及解决办法：学习运用知人论世的方法分析作品，了解辛弃疾词大量运用典故表达思想感情的写法，是本课的重点和难点。
四、课时安排：１课时五、教学步骤：（一）、导入新课“铜板铁琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”，自古以来“苏辛”并称，苏轼和辛弃疾分别代表着北宋和南宋的豪放风格。
（板书课题）（二）、明确目标：１．了解作者生活时代的历史背景，学习运用知人论世的方法分析作品。
２．了解辛弃疾词大量运用典故表达思想感情的写法。
（三）、检查预习：１、请给下列加点字注上音。
⑴遥岑远目⑵玉簪螺髻⑶鲈鱼堪脍⑷揾英雄泪⑸舞榭歌台⑹封狼居胥２、请解释下列加点的词的含义。
⑴遥岑远目⑵断鸿声里⑶倩何人唤取⑷揾英雄泪⑸风流总被雨打风吹去⑹寻常巷陌⑺元嘉草草⑻可堪回首（四）、相关资料１、作者简介辛弃疾（１１４０—１２０７），南宋词人。
字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。
出生时，山东已为金兵所占。
二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。
任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。
一生坚决主张抗金。
在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥；要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。
他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。
晚年韩□（ｔｕｏ１）胄当政，一度起用，不久病卒。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。
人教版高二语文第六课《辛弃疾词两首》导学案及答案
第六课《辛弃疾词两首》导学案一、作者介绍：辛弃疾(1140～1207)字幼安，号稼轩。
历城(今山东济南)人。
南宋爱国词人。
他出生时家乡已被金占领，二十一岁参加耿京领导的抗金起义军，任掌书记，绍兴三十二年(1162年)奉表南归，高宗召见，他不顾官职低微，进《九议》、《美芹十论》等奏疏，具体分析南北政治军事形势，提出加强实力、适时进兵、恢复中原而统一中国的大计，均未被采纳。
晚年被起用知绍兴府兼浙江安抚使、知镇江府。
在镇江任上，他特别重视伐金的准备工作，但为权相韩侂胄所忌，落职。
一生抱负未得伸展，终因忧愤而卒。
辛弃疾是南宋伟大的爱国词人，他发展了苏轼开创的豪放词，与苏轼并称“苏辛”。
词风以豪放沉郁为主，兼有明快、婉约、清新等特点。
作品有《稼轩词》及《稼轩长短句》。
一、写作背景：《水龙吟》写于淳熙元年（1174）作者35岁时。
当时他胸怀报国壮志，从北方率众南来已有12年，在这么长的时间里，朝廷从来没有给他过北上抗金的机会，所以他经常感到非常郁闷。
这一年的秋天，作者登上了建康城的赏心亭，眺望辽阔的南天、远逝的流水和高耸的山峰，又看到了夕阳西沉，听到了声声雁啼，就更引发出来他的无限忧思。
《永遇乐》写于宋宁宗开禧元年（1205）作者在镇江任知府，此时已66岁。
辛弃疾在词人中，算是个英雄。
1161 年，金国大举南犯， 21 岁的辛弃疾率群众 2000 多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军，担任“掌书记”职务。
在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。
一件是，一个叫义端的和尚叛变投敌，辛弃疾亲往追捕，亲手斩了这个叛徒；另一件是，亲率 50 骑兵，直逼驻有 5 万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国，渡过淮水，到达建康（南京）。
他坚持主战，用他饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。
但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。
高中语文《辛弃疾词两首 水龙吟 登建康赏心亭》教案两篇
《辛弃疾词两首水龙吟·登建康赏心亭》【教学目标】1、了解辛弃疾的生平和词作。
2、理解词中所用典故的含义，通过比较，加深对词中的比喻、用典、借代等艺术特色的理解。
3．鉴赏这首词的艺术手法和寄托的情感，深刻理解词人的悲苦心情。
【教学重难点】1、反复诵读，感受这首词的独特韵味。
2、明确词中寄托的情感，深刻理解辛弃疾报国无门，壮志难申的悲苦心情。
【教学过程】一、名句对接，激情导入。
师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。
下面，我们一起来完成以下的名句对接。
（选择部分即可）①青山遮不住，毕竟东流去。
②了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。
③旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
④凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否。
⑤七八个星天外，两三点雨山前。
⑥稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
⑦众里寻她千百度，——蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？——辛弃疾今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟•登建康赏心亭》。
在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。
二、作者简介，知人论世辛弃疾（1140—1207），南宋词人，字幼安，号稼轩，济南历城（今属山东）人。
祖父辛赞，未及南渡，仕金历宿亳沂海诸州。
辛弃疾受学于亳州刘瞻，与党怀英为同社生，号“辛党”。
二十一岁参加耿京抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。
任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。
一生坚决主张抗金。
在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥；要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。
他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。
晚年一度起用，不久病卒。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。
高中语文必修3优质学案10：第6课 辛弃疾词两首
辛弃疾词两首一、作者简介生平经历辛弃疾(1140—1207)，字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。
宋高宗绍兴三十一年(1161)，参加耿京抗金队伍，为掌书记。
次年南下，历任承务郎、建康通判及江西、湖南、湖北安抚使。
曾多次上书，陈抗金恢复大略，均未被采纳。
孝宗淳熙八年(1181)罢官。
隐居江西上饶、铅山等地达二十余年，其间两度被起用，但都不长。
宁宗嘉泰三年(1203)又被起用，次年被派往镇江任知府，为北伐做准备，因反对韩侂胄立即出兵的计划，又被罢官。
开禧元年(1205)回铅山隐居，两年后忧愤而死。
辛弃疾的词作现存六百二十余首，内容极为丰富，其中抒写爱国思想之作占有极大分量。
他继承和发展了苏轼所开创的豪放词派。
作品《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》《永遇乐京口北固亭怀古》《水龙吟登建康赏心亭》《菩萨蛮书江西造口壁》等。
评价南宋豪放派代表词人，与苏轼齐名，世称“苏辛”。
又是爱国词派的代表。
二、人物轶事辛弃疾手刃叛徒当初和辛弃疾一起投奔义军的有一个和尚义端，他是辛弃疾的拜把子兄弟。
因为受不住在义军里当差之苦，竟偷偷地盗走了由辛弃疾保管的帅印，准备去金营邀功。
义端曾经也是一小股义军的头头，是被辛弃疾说服一起投奔耿京帐下的，耿京盛怒之下也找不到别人，只得拿辛弃疾问罪。
出现这样的事情，辛弃疾也是理屈词穷，羞愧难当，当场立下军令状，誓追回帅印。
当晚，辛弃疾带了一小队人马埋伏在了去往金营必经的路上，果然，天快亮的时候，那义端真的骑马来到。
义端一见是杀气腾腾的辛弃疾，吓得魂飞魄散，当即跪地求饶说：“您饶了我吧，我知道您的真身是一头青兕(犀牛)，您力大能拔山，将来定有大造化……您饶了我吧！”面对这样贪生怕死的变节分子，疾恶如仇的辛弃疾哪里肯听，不由分说，手起刀落，义端身首异处。
三、背景链接1．《水龙吟登建康赏心亭》这首词作于宋孝宗淳熙元年(1174)秋。
这年春天，辛弃疾由滁州知府调为江东安抚司参议官，得以再返建康。
词人时年35岁，南归已逾12年，壮志依然未酬，胸中充满郁愤之气。
高中语文优质教学设计7：第6课 辛弃疾词两首教案
辛弃疾词两首——永遇乐·京口北固亭怀古[教学目标]知识与能力：1.背诵全词，引导学生在诵读中加深对词意的理解。
2.通过典故的理解说清作者的情感层次。
3.说出作者写作此篇作品的心情，体会其强烈的爱国主义情感。
[过程与方法]1.通过诵读，体会词人的情感。
2.填表理清典故用意，学生交流、展示，教师点拨补充。
[情感态度与价值观]1.体会作者的爱国主义情怀。
2.体会作者对英雄人物的称赞，对自身报国无门、壮志难酬的悲慨的情感。
[教学重点]1.说清全词中引用的各种典故以及用典的用意。
[教学难点]1.学生是否能准确挖掘出词中各个典故的用意。
2.学生是否能准确感知出词中上下篇情感的差异。
[课时安排]1课时[教学过程]一、表格设计作者情感二、具体内容（一）导入：观看北宋、南宋地图，比较二图疆域的差异。
覆巢之下，岂有完卵。
国破家何在，国强家乃安（李清照例）。
身处南宋半壁江山，凡爱国志士皆怀收复山河之心。
岳飞如此，辛弃疾亦如此。
满江红岳飞怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。
抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。
驾长车，踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河，朝天阙。
（二）朗读全篇，梳理字词。
1.读准音：榭（xiè）巷陌（xiàng）胥（ xū）佛（ bì/fú）狸祠2.读准句读英雄无觅//孙仲谋处。
风流总被//雨打风吹去。
封//狼居胥。
（三）解题1.怀古怀古常为伤今2.解作者：爱国词人南宋回顾以前所学作品（了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生）综合信息，由此大胆猜想：处于国家破败之际的一个爱国词人，站在一个敏感的地方，写了一篇怀古的作品，其情感是喜？是悲？若喜，喜什么？若悲，悲什么？带着问题，到文中小心求证。
（四）让学生细看全词，回答问题：上片：1、词的上片写了哪些人？作者对他们有怎样的评价？明确：孙权、刘裕。
统编版新教材高一语文必修(上)第三单元辛弃疾《永遇乐--京口北固亭怀古》优质课学案
统编版新教材高一语文必修（上）第三单元辛弃疾《永遇乐??京口北固亭怀古》优质课学案一、学习目标1.知识与技能：①反复品读吟诵，理解词的内容。
②学习作者用典的写作手法，领悟词的内涵。
2.过程与方法：诵读、讨论、比较、合作交流探究。
3.情感态度与价值观理解作者所抒发的英雄失意，功业未成的悲愤之情。
二、核心素养1.积累基础知识，品味诗歌语言，熟读成诵，培养语言建构与运用素养。
2.根据课文内容设置问题，理解诗歌的主旨，有效提问，激发学生思考，促进思维发展，培养学生思维发展与提升素养。
3.把握辛弃疾词的意象，鉴赏词的意境，用文学视角解读词中景物描写与诗人情感的关系，培养审美鉴赏与创造素养。
4.熟悉了解必要的历史典故，了解豪放词的特点，领略宋词的艺术美，培养学生文化传承与理解素养。
三、重点难点1.体会辛词的内容、艺术魅力、风格及思想感情。
2.典故的运用所取得的艺术效果。
四、预习新课1、解释下列多义词的含义：阳斜阳草树阳光，名词。
泰山之阳，汶水西流山的南面，名词。
田儋阳为缚其奴通“佯”假裝，动词如气吞万里如虎动词，似的，像。
天时不如地利动词，及，比得上。
沛公起如厕动词，往，到--去。
夜久语声绝，如闻泣幽咽副词，仅，只。
王如知此，则无望民之多于邻国也连词，表假设，如果。
顾赢得仓皇北顾动词，回头看。
顾野有麦场动词，回头看，环视。
三顾臣于草庐之中动词，看望，拜访。
顾不如蜀鄙之僧哉副词，表反问，难道。
2、指出下列句中的词类活用现象并解释：赢得仓皇北顾名作状，向北。
廉颇老矣，尚能饭否名作动，吃饭。
3、指出下列句子各属于哪种文言句式：舞榭歌台，风流总被雨打风吹去一-被动句英雄无觅，孙仲谋处，无觅英雄孙仲谋处一一倒装句四十三年，望中犹记，烽火扬州路...望中犹记，四十三年，扬州路烽火----倒装句4、解释加点词语风流总被雨打风吹去：这里指英雄遗风，即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵。
气吞万里：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。