10在牛肚子里旅行
部编版三年级上册第10课《在牛肚子里旅行》知识点+图文解读
部编版三年级上册第10课《在牛肚子里旅行》知识点+图文解读知识点01我会写旅lǚ（旅行、旅途、旅游胜地）咱zán（咱们、咱家、咱不去）怜lián（可怜、怜惜、同病相怜）救jiù（救命、救援、救死扶伤）命mìng（生命、性命、人命关天）拼pīn（拼命、拼凑、东拼西凑）扫sǎo（扫地、扫荡、轻轻一扫）胃wèi（胃脏、胃口、脾胃）管guǎn（管事、管家、管理员）刚gāng（刚才、刚好、刚正不阿）流liú（流下、河流、川流不息）泪lèi（眼泪、泪花、热泪盈眶）算suàn（口算、打算、不可胜算）02我会认偷tōu（偷看、偷吃、偷偷摸摸）答dā （答应）应yìng（答应、呼应、应接不暇）卷juǎn（卷入、卷发、卷尺）骨gū（骨碌、骨朵、花骨朵儿）齿chǐ（牙齿、唇齿、囗齿伶俐）嚼jiáo（嚼烂、嚼碎、咬文嚼字）吞tūn（吞咽、吞食、囫囵吞枣）悲bēi（悲哀、悲痛、悲喜交加）咽yàn（咽下、细嚼慢咽、狼吞虎咽）几jī（几乎、茶几）眯mī（眯缝、笑眯眯、眯一会儿）03多音字应yìng（答应）yīng（应该）答dā （答应）dá（回答）几jī（几乎）jǐ（所剩无几）骨ɡǔ（骨头）ɡū （一骨碌）04近义词周围一一四周急忙一一慌忙仔细一一细心贮藏一一储藏悲哀一一伤心知觉一一感觉光亮一一光明旅行一一旅游05反义词可怜一一幸运急忙一一从容悲哀一一快乐勇敢一一胆小细嚼慢咽一一狼吞虎咽06理解词语蟋蟀：昆虫，身体黑褐色，触角很长后退粗大，善于跳跃。
中国又称促织、蛐蛐儿、食植物茎叶、种实和根部，是农业害虫。
大吃一惊：形容对发生的事感到十分意外。
细嚼慢咽：本指慢慢地吃东西。
引申慢慢去体味。
贮藏：储存收藏以供需要时使用本课指牛把吃进去的草暂时保存在胃里。
急忙：急速匆忙。
仔细：细心。
悲哀：伤心。
勇敢：不怕危险和困难；有胆量。
部编版三年级语文上册第10课《在牛肚子里旅行》原文及教案
部编版三年级语文上册第10课《在牛肚子里旅行》原文及教案【原文】有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。
它们是一对非常要好的朋友。
有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”“那我先藏，你来找。
”红头说。
“好吧！”青头说完，转过身子闭上了眼。
红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不做声了。
“红头，藏好了吗？”青头大声问。
红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。
它心想，我要是一答应；就会被青头发现。
正在这时，一只大黄牛从红头后面慢慢走过来。
红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。
可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里了。
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“你在哪儿？”青头急忙问。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀？”青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。
可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上了。
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”“那我马上就会死掉！”红头哭起来。
它和草已经一起进了牛的肚子。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的”“谢谢你！”红头的声音小的几乎听不见了。
它咬着牙不让自己失去知觉。
红头在牛肚子里随着草一起运动着。
从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。
终于，红头又看见了光亮。
可是它已经一动也不能动了。
这时，青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
“阿嚏！”牛打了一个喷嚏。
红头随着一团草一下子给喷了出来……红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你……”青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”____________________本文作者张之路，选作课文时有改动。
三年级上10.《在牛肚子里旅行》
三年级上10.《在牛肚子里旅行》《三年级上 10《在牛肚子里旅行》》小朋友们，今天咱们要一起来读一个特别有趣的故事，叫《在牛肚子里旅行》。
故事的主人公是两只小蟋蟀，一只叫青头，一只叫红头。
它们是非常要好的朋友，总是一起在草丛里玩耍。
有一天，红头和青头正在草堆里捉迷藏，红头悄悄地躲进了一个草堆里。
正在这时，一头大黄牛走了过来，低下头吃草。
可怜的红头还没来得及跳出来，就和草一起被大黄牛卷进了嘴里。
青头吓坏了，它拼命地喊着红头的名字。
可是，红头已经在牛嘴里了，根本听不到青头的呼喊。
红头在牛嘴里可害怕了，四周黑洞洞的，什么也看不见。
它心想：“我会不会就这样被牛吃掉了？”青头可没有放弃，它一直跟在牛的后面，大声地告诉红头：“不要怕，牛一共有四个胃，前三个胃是用来贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”红头听了青头的话，稍微镇定了一些。
牛先把草吞进肚子里，过了一会儿，又把草送回嘴里，这时候红头就随着草一起回到了牛的嘴里。
青头赶紧喊道：“趁现在，快跳出来！”红头用尽全身的力气，一下子从牛嘴里跳了出来。
红头和青头又见面了，它们高兴得拥抱在一起。
这个故事是不是特别惊险刺激？红头在牛肚子里的这一趟旅行，真的是九死一生。
咱们来想一想，青头真是一个特别聪明勇敢的朋友。
它在红头遇到危险的时候，没有慌张，而是冷静地运用自己所知道的知识，帮助红头脱离了危险。
而红头呢，在那么可怕的环境里，也没有完全放弃希望，一直努力坚持着，等待着被救的机会。
从这个故事里，咱们能学到好多东西呢。
比如说，朋友之间要互相帮助，遇到困难不要害怕，要冷静地想办法。
而且，通过这个故事，咱们还能了解一些关于牛的身体结构和消化过程的小知识。
是不是觉得很有意思？小朋友们，你们在生活中有没有遇到过像红头和青头这样的情况呢？也许是和小伙伴一起解决了一个难题，或者是在困难面前勇敢地坚持了下来。
如果以后再遇到困难，咱们要像青头和红头一样，勇敢、聪明，相信一定能够战胜困难的！这个故事还让我们明白了，知识是多么重要啊。
第10课《在牛肚子里旅行》课件
“那我马上就会死掉！”红头哭 起来。
“红头！不要怕，你会出来的。 我听说牛肚子里一共有四个胃，前 三个胃是贮藏食物的，只有第四个 胃才是管消化的！”
“红头！不要怕，你会出来的。 我听说牛肚子里一共有四个胃，前 三个胃是贮藏食物的，只有第四个 胃才是管消化的！”
胃
小篆
“可是你说这些对我有什 么用呢？”红头悲哀地说。
① ② ③ ④ ⑤
默读7—19自然段，用横线画出 红头说的话，用波浪线画出青头说 的话。
“救命啊！救命啊!”红头拼命地叫起来。 “你在哪儿？”青头急忙问。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
“救命啊！救命啊!”红头拼命地叫起来。 “你在哪儿？”青头急忙问。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
“救命啊！救命啊!” “你在哪儿？” “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上， 可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到 地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起 来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不 会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里 去……”
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上， 可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到 地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起 来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不 会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里 去……”
10 在牛肚子里旅行
自读要求： 自由朗读课文，读准字音，读
通句子，边读边想：故事的主人公 是谁？它们之间发生了一件什么事？
吞
细嚼jiáo慢咽yàn
zhù
贮藏
消化
dā yìng gū
答应 一骨碌
jī
几乎
1有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一
部编版小学三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。
它们是一对非常要好的朋友。
有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”“那我先藏，你来找。
”红头说。
“好吧！”青头说完，转过身子闭上了眼。
红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不做声了。
“红头，藏好了吗？”青头大声问。
红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。
它心想，我要是一答应；就会被青头发现。
正在这时，一只大黄牛从红头后面慢慢走过来。
红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。
可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里了。
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“你在哪儿？”青头急忙问。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀？”青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。
可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上了。
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”“那我马上就会死掉！”红头哭起来。
它和草已经一起进了牛的肚子。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的”“谢谢你！”红头的声音小的几乎听不见了。
它咬着牙不让自己失去知觉。
红头在牛肚子里随着草一起运动着。
从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。
终于，红头又看见了光亮。
可是它已经一动也不能动了。
这时，青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
“阿嚏！”牛打了一个喷嚏。
红头随着一团草一下子给喷了出来……红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你……”青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”____________________本文张之路，选作课文时有改动。
三年级语文书上册第十课在牛肚子里旅行主要内容
三年级语文书上册第十课在牛肚子里旅行主要内容
这是一篇有趣的科学童话，将科学知识与童话完美结合。
蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，不小心被牛吞进了肚子。
危急关头，蟋蟀青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱出来。
蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线是贯穿全文的脉络。
红头被大黄牛卷到嘴里——进了牛肚子——从第一个胃到第二个胃又回到牛嘴里——和草一起喷了出来，这一旅行路线蕴含着牛反刍的科学知识。
牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。
牛吃草时，先不细嚼，把草吞到肚子里，等休息时把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽，这样的过程就叫反刍。
课文在表达上有以下几个特点：第一，贴近生活。
蟋蟀和牛都是大家熟悉的动物，捉迷藏也是学生经常做的游戏，从生活出发，写大家熟悉的事情，读者有亲切感。
第二，在平常的生活中出现了不平常的事情——蟋蟀被牛吃掉了。
于是故事有了悬念——蟋蟀后来怎样了？在这个悬念下，课文不动声色地介绍了牛有四个胃、会反刍的科学知识。
这样一来，读者就能在津津有味的阅读中收获知识。
第三，语言丰富而生动。
文中对话大多单独成段，有丰富的提示语，形象地描绘了人物的心情变化，使得整个故事跌宕起伏，引人入胜。
"蹦、爬、喊、跳、蹭"等动词，生动地刻画了青头的动作和神态，写出了青头急朋友之所急、遇到危险时沉着冷静的特点。
这个童话故事很特别，作者借助这个童话故事告诉了我们什么？
遇到危险时要勇敢冷静，平时多多学习，积累知识经验，关键时刻能救命。
有好友相伴真幸福，愿我们拥有并珍惜友谊，朋友之间应该真诚关心，互相帮助。
第10课《在牛肚子里旅行》课件
反义词： 可怜一一幸运 急忙一一从容 悲哀一一快乐 勇敢一一胆小
细嚼慢咽一一狼吞虎咽
形容人沉着、冷静的四字词语： 临危不惧 泰然处之 泰然处之
面不改色 若无其事 不慌不忙 镇定自若 游 刃有余处变不惊
辨析多音字
➢ 在下面的括号中，填入正确的读音。
应：应该（
) 答应(
)
答：问答（
) 答应(
)
骨：骨头（
我会认： 偷tōu（偷看、偷吃、偷偷摸摸） 答dā （答应） 应yìng（答应、呼应、应接不暇）
卷juǎn（卷入、卷发、卷尺） 骨gū（骨碌、骨朵、花骨朵儿） 齿chǐ（牙齿、唇齿、囗齿伶俐）
嚼jiáo（嚼烂、嚼碎、咬文嚼字） 吞tūn（吞咽、吞食、囫囵吞枣） 悲bēi（悲哀、悲痛、悲喜交加）
牛在休息的时候，会把吃下去的草再送回嘴里，然后 细嚼慢咽。
---【牛的吃食方式】
下节课我们继续学习
救jiù（救命、救援、救死扶伤） 命mìng（生命、性命、人命关天） 拼pīn（拼命、拼凑、东拼西凑）
扫sǎo（扫地、扫荡、轻轻一扫） 胃wèi（胃脏、胃口、脾胃 ） 管g） 流liú（流下、河流、川流不息） 泪lèi（眼泪、泪花、热泪盈眶） 算suàn（口算、打算、不可胜算）
10. 在牛肚子里旅行
有的文章借助一个故事告诉我们 一个科学知识，像这样的文章，我们 把它称为——科普童话。
（1）读通课文，字字音准，句句通顺。 （2）读了课文，你了解些什么？ （3）还有哪些问题不明白？
我会写： 旅lǚ（旅行、旅途、旅游胜地） 咱zán（咱们、咱家、咱不去） 怜lián（可怜、怜惜、同病相怜）
咽yàn （咽下、细嚼慢咽、狼吞虎咽） 几jī（几乎、茶几） 眯mī（眯缝、笑眯眯、眯一会儿）
10 在牛肚子里旅行(名师配套课件)
“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不 见了。
悲哀、绝望
红头看见自己的朋友，高兴得流
下了眼泪：“谢谢你……”
为什么流下眼泪？
红头脱险很高兴， 同时感激青头。
告诉方法
1. “躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会
把你和草一起吞到肚子里去……”
安慰
2.“红头！不要怕，你会出来的。我听说，牛肚
红头得以逃脱，全靠谁的帮助？ 哪些知识帮助了红头的逃脱呢？默 读课文第7至19自然段，用“～～～” 画出相关的句子。
告诉方法
1. “躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会
把你和草一起吞到肚子里去……”
安慰
2.“红头！不要怕，你会出来的。我听说，牛肚
子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第
我是一个非常怕打针的人。那天放学回到家里，我 觉得头很晕，爸爸带我到了医院，医生给我量了体温。 我听到是打针，心里紧张得嘭嘭直跳，因为我最害怕打 针。我用哭的语调对爸爸说：“爸，我怕疼，能不能不 打针呀。”在医生飞针扎进我的屁股的一瞬间，我打了 一个颤，一股战胜困难的勇气让我镇定下来。
再见
牛把粗粗咀嚼后咽下去
的食物再反回到嘴里细细咀 嚼,然后再咽下。这就叫“反 刍”。
牛一般是吃完食物半小 时或一小时开始反刍。
回顾课文并填空。
红头先被卷到（ 牛嘴里 ），再来到 （ 第一个胃 ），接着来到（第二个胃），然 后（ 回到牛嘴里 ），最后（ 被喷了出来 ）。
朗读课文第二十、二十一自 然段，说说故事的结局。
四个胃才是管消化的！”
运用知识 告诉方法
3.“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞 下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，
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课题10 在牛肚子里旅行课时数 2教学目标教学重点教学难点1．认识“咱、答”等 15 个生字，会写“旅、咱”等 13 个生字，认识多音字“答、应、骨、几”。
运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。
3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。
让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。
1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。
2.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。
让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。
1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。
2.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。
让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。
教学准备多媒体课件教学流程课前学习诵读本第一课时教学时间9 月教学内容1 ．认识“咱、答”等 15 个生字，会写“旅、咱”等13 个句生字，认识多音字“答、应、骨、几”。
运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。
自主积累好词好句。
2.能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚。
教学重难点一、导入1.出示词语（旅行）：同学们认识吗？指名读，齐读。
理解词义，板书：旅行（“旅”的右下部分比较容易写错，跟我一起写一写——撇、竖提、撇、捺。
）并提问你都去过哪些地方旅行？2.有没有在牛肚子里旅行过？想象一下会是什么样的呢？3.我们人类是不可能在牛肚子里旅行了，但是有两位“小朋友”会带着我们看一看牛肚子里的样子，他们名字是——青头、红头。
4.了解文章题材：有的文章借助一个故事告诉我们一个科学知识，像这样的文章，我们把它称为——科普童话。
今天我们要学习的课文就是一篇科普童话，讲的是一次——旅行。
二、初读感知1.自读课文：读准字音，读通句子，难读的多读几遍。
思考：文章主要讲了什么样的故事？2.字词：（1）你们专注的表情告诉我，这场旅行非常吸引人。
谁来告诉我，这是一场什么样的旅行？（）在牛肚子里的（）旅行。
（2）要想深度游，我们必须解决旅行途中的障碍物。
看，这些词语障碍你们能跨越吗？喷嚏蟋蟀悲哀蹭来蹭去转过身子答应一骨碌贮藏细嚼慢咽几乎（全部多音词）指名读 2 人，重点讲解答、应、骨、几，再齐读。
理解词义：贮藏细嚼慢咽拓展练习：在下面的括号中，填入正确的读音。
应：应该（) 答应 ( )答：问答（) 答应 ( )骨：骨头（) 一骨碌 ( )几：几个（) 茶几 ( )猜猜我是谁。
根据意思说出对应词语。
①指储藏物品。
（）②远行；去外地办事或游览。
( )③慢慢地吃东西。
引申为慢慢去体味。
（）B：字形师：接着看一看这一组词语，谁能读好它？旅行咱们可怜救命拼命扫地胃病流泪计算管理刚才指读，齐读。
强调前后鼻音字。
3.说说故事大意故事先讲蟋蟀红头和好朋友青头捉迷藏时，不小心被牛吃进牛肚子里，再讲青头在危急关头运用智慧，给红头鼓励，帮助它从牛肚子里逃脱了出来。
最后他们高兴地重聚一起。
三、分角色初读课文，整体感知：1.词语障碍难不到你，相信课文也不会成为你旅途中的绊脚石。
男生读青头，女生读红头，旁白指读。
2.师：我要问问红头，在旅行之前，你在做什么？师：是的，这也是故事的起因。
3.红头在牛肚子里到底经历了一场怎样惊心动魄的旅行呢？（1）出示要求：默读课文 7-18 自然段，圈出红头在牛肚子里旅行到过的地方。
（2）师引导学生用“先到了 .... 然后 .... 再...... 接着 ..... 最后 ..... ”等词语说一说。
（嘴——肚子——第一个胃——第二个胃——嘴巴）（3）出示牛肚子示意图，让学生画一画旅行的线路。
4.学生看图说旅行线路：红头先被牛卷进了（），再被吞进（），接着来到（），然后回到（），最后（）。
4.过渡：红头得以逃脱，全靠谁的帮助？哪些知识帮助了红头逃脱呢？默读课文 7—18 自然段。
根据学生反馈，教师相机出示：躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去⋯⋯（1）教师引导：你平时是怎么吃东西的？（2）随文识记“齿、嚼、吞”。
（“嚼”“吞”都有“口”字）5.过渡：为什么要躲过它的牙齿？躲过牙齿就有生还的机会吗？根据学生回答，教师相机出示：我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！（1）师述“胃”的字理变化，指导书写（2）学生观察“牛胃图”，教师引导理解5.引导思考：红头都被吞到胃里了，还有生还的希望吗？6.根据学生回答，教师相机出示：等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽⋯⋯（1）引导学生在这句话中找出“咽”的近义词。
（吞）（2）学生说一说其他带“口”的字。
7.链接“小贴士”，联系上下文用自己的话说一说什么是“反刍”。
小贴士：反刍 (ch ú)俗称倒嚼，是指某些动物进食经过一段时间以后将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼。
反刍主要出现在哺乳纲偶蹄目的部份草食性动物身上，例如羊以及牛，这些动物被统称为反刍动物。
8.小结：张之路爷爷可真厉害，把“反刍”这样复杂的科学知识巧妙地通过红头旅行里的故事告诉了我们。
9.师：听了这个故事，让我觉得红头的旅行可真是惊险啊！红头被大黄牛吞进了嘴里，幸亏它的好朋友青头在外面。
课文就是通过它们两个的对话展开的。
同桌两个合作读好对话，注意读准字音，读通句子。
指名朗读，教师评议。
过渡：同学们，这个故事你们读得很流畅，但是没有将有趣、奇妙又刺激、惊险的感觉读出来。
如何才能读出这种感觉呢？下节课，让我们继续学习吧。
四、识记1.识记生字你是如何记住这些生字的？形声字构字规律识字：怜刚拼救管。
用熟字加偏旁的方法识记：咱、胃组词巩固：课前，大家都有预习，哪位同学愿意来分享一下你扩的四字词语，选择其中两个字。
2.书写生字说说本课每个字提醒大家写时要注意什么？老师相机指导写“救”“算”。
板书设计作业设计习字册。
第二课时教学时间9 月1. 正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引教学内容导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。
2. 默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。
让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的教学重难点1、认识“株、拾、骑、跨”，会写“求”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，了解妹妹前后变化的原因。
从中领悟到我们生活中应学会自立、自强、乐观、向上地面对生活。
一、生字检查，复习引入。
1．出示生字，认读。
2.课文内容回顾。
（1）分角色朗读课文（2）用上“谁干什么，结果如何”的句式概括故事起因。
预设：红头和青头一起玩迷藏的游戏，红头躲在了草堆里，一只大黄牛把它和草一起吞到嘴里了。
（3）用上表示先后顺序的连接词语，用连贯的一句话，把红头旅行的路线说清楚。
二、体会心情，分角色朗读聚焦红头、青头间的对话，体会人物形象1.分角色指名读 7—18 自然段，并布置学习任务，请其余学生一边听一边圈画：红头和青头经历了哪些心情变化，圈出关键词。
2.学生交流红头的心情变化，教师相机出示句子：（1) “救命啊 !救命啊 !”红头拼命地叫起来。
师：可怜的红头和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。
瘦小的红头只能看到大黄牛那白白的牙齿，你能想象小红头此时的心情吗？（害怕着急）指名学生有感情朗读。
(2)“我被牛吃了⋯⋯正在它的嘴里⋯⋯救命呀！救命呀！”师：要注意这里的语气变化，省略号在这里有什么作用？预设：太紧张、害怕，说话断断续续的。
指名读(3)“那我马上就会死掉。
”红头哭起来。
“可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。
引导学生体会红头从害怕到悲哀的心情变化，并指名学生有感情朗读。
3.学生交流青头的心情变化，教师相机出示句子：“你在哪儿 ?”青头急忙问。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话:“红头 !不要怕，你会出来的。
我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!”当然有用 ......师：青头的心情有没有变化？如果青头也着急害怕的话，还能想出办法吗？引导学生体会青头从着急到镇定的心情变化，并指名学生有感情朗读。
4.同桌合作分角色朗读红头和青头的对话。
过渡：红头的获救离不开青头的帮助，它们真是一对非常要好的朋友啊！三、抓关键词，体会深厚友情1．默读课文，提取信息，体会友情深厚出示：默读课文，从哪里可以看出青头和红头是一对非常要好的朋友？边读边用横线画出有关句子，至少找到三处来说明。
2.边读边找，交流汇报。
（ 1）汇报找到的句子。
（ 2）寻找依据，方法指导例：青头大吃一惊，他一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，他会把你和草一起吞到肚子里去⋯⋯预设师：你为什么找到这句？生1：我从青头“蹦一骨碌爬起大声喊”感受到青头内心焦急万分，担忧朋友而顾不上自己的安危。
生2：他不仅不顾自己安危，还机智地告诉红头应该怎样应对危险。
只有好的朋友才会那么关心你的安危。
师：通过青头的动作、语言、心情让我们感受到了他们之间的友情很深厚，你们很会思考！3.小结学法：圈一圈说一说读一读4.运用学法小组内汇报交流。
5.小结：从青头的所作所言中，你感受到了什么？6.红头终于脱险，你认为红头能脱险的原因是什么？青头的临危不惧、见多识广、机智勇敢，对朋友的鼓励、帮助。
红头的忍耐不放弃。
7.总结：遇到困难和危险时，我们自己一定要学会忍耐和不放弃。
当朋友遇到困难和危险时，我要给予帮助和鼓励，运用智慧战胜困难。
四、借助路线图，趣讲故事这个故事科学童话故事里的角色语言、动作生动形象，如果两人合作，边讲边演，别人一定也能懂得其中的科学道理。
1.同桌合作演练要求：（1）借助路线图，把故事讲完整。
（2）抓住人物的动作、心情、神态的词，把故事讲有趣。
（3）能把科学知识讲清楚2.同桌互讲互评——推荐展示——同学间互评五、推荐阅读，向课外拓展延伸1.回家把《在牛肚子里旅行》的故事讲给家长听。
2.推荐《蚯蚓的日记》《高士其科普童话》、《杨红樱科学童话》板书设计作业设计习字册相关内容。
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