用7、8、9的乘法口诀求商.PPT
二年级数学下《表内除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商》_5
用小棒摆正方形
8根
8÷ 4 =2（个）
9根
9÷ 4 =2（个）……1（根）
10根
10÷ 4 =2（个）……2（根）
11根 12根
11÷ 4 =2（个）……3（根）
12÷ 4 =3（个）
余数＜除数
1、计算有余数的除法，（余数）一定要比（除数）
小。 2、46 ÷ 9 ＝5……1中，被除数是（ 4）6 ，除
数是（ ）9 ，商是（ ）5，余数是（ ）。1
3、一个数除以8，余数可能是（
）
7、6、5、4、3、2、1
1. 17个 ，2个2个地圈。
2. 23个 ，3个3个地圈。
圈了（ 8）组， 剩下（ 1）个。
17÷2＝ 8（组）…… 1（个）
圈了（ 7）组， 剩下（ 2）个。
23÷3＝ 7（组）…… 2（个）
用一堆小棒摆 。如果有剩余，可 能会剩几根小棒？
（1）、4根 （2）、3根 （3）、2根 （4）、1根
1. ÷ 7 ＝ …… 中,余数可能为哪些
数？
1,2,3，4,5,6
2. ÷ 8＝ …… 中,余数最大能为多
少？
7
3. ÷ ＝ ……9中，除数最小能为多 少？ 10
猜
猜
气
球
的
8
颜
色
有余数的除法
哪些是带有余数的除法，请你指出 来并且读出来。
1）23÷4=5……3
2）35÷7=5
3）65÷8=8……1
问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样的 正方形？请你动手摆一摆。
2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？
3. 如果用10根小棒来摆呢？
4. 11根、12根呢?
5. 余数和谁有很密切的关系？ 是什么关系？
表内除法(二)用7、8、9的乘法口诀求商
呆萌猴
27÷9= 3
27÷3= 9
24÷8= 3 36÷9= 4 16÷2= 8 28÷7= 4
顽皮虎
14÷7= 2
16÷8= 2
12÷6= 2
42÷7= 6
18÷9= 2 72÷9= 8
乖乖羊
28÷4= 7
45÷9= 5
24÷3= 8 40÷5= 8
54÷9= 6
32÷8= 4
课后小结：在计算表内除法的时候，我们 先看除数，除数是几就想几的 乘法口诀，这就是用乘法口诀 求商的方法。
列，可以分成几列？
27÷3=9（列） 口诀：三（九）二十七
问题2:一共有27个小桃心，每9个一行，可 以分成几行？ 27÷9=3（行） 口诀：（三）九二十七
呆萌猴
顽皮虎
乖乖羊
同学们快来和我们一起参加 运动会吧！
动物运动会：
游戏规则： 1、参赛的同学，要以最快的速度读出题目并说出答 案，读题要正确，声音要洪亮。 2、没有参赛同学充当裁判员，如果参赛同学回答正 确，裁判员要喊“正确”，参赛同学即可向前迈 一步。若回答错误，裁判员要喊“错误”，参赛 同学要向后退一步，回答错误三次以上的同学将 退出比赛，游戏结束。 3、做题用时最短的同学就可以获得一份神秘的水果 大礼，并且可以为本小组赢得两个小苹果。
同学们这里一共 有7列、8行小红 旗。你知道这一 共有多少面小红 旗吗？
7×8=56 口诀：七八五十六
你能根据 这道乘法 算式列出 两道除法 算式吗？
56÷8=7
56÷7=8
口诀：（七）八五十六
口诀：七（八）五十六
小结：在计算表内除法的时候，我们 先看除数，除数是几就想几的乘 法口诀，这就是用乘法口诀求商 的方法。
人教版二年级下册数学《用789的乘法口诀求商》课件【三篇】
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》课件【三篇】一、教材简析：这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。
教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。
然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。
教材先呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。
再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”、“27÷9”计算，放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学活动，使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。
二、教学目标：（一）知识与技能目标1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
（二）过程与方法经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
（三）情感态度与价值观通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。
三、教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备：把学生分成四人一组，CAI课件，口算卡片五、教学方法：教法：谈话、引导相结合学法：自主探究法六、预设教学过程：（一）复习引入1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮！不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗？30÷618÷315÷325÷524÷636÷612÷320÷518÷39÷32、将下列口诀补充完整（学生小组交流汇报）（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。
新苏教版二年级数学上册《9的乘法口诀及口诀求商》课件
迁移创新三： (1)“一九”有多少天？1×9=9（天）
(2)当“八九”结束时8×9=72（天） 一共过了多少天？
(3)九九加一九是 多少天呢?
9×9+9=90（天）
课后作业：
完成书第82页 3、5两题
1个9
2个9
3个9 4个9 5个9 6个9 7个9 8个9 9个9
比10少( 1 )
比20少( 2 )
比30少( 3 )
比40少( 4 )
比50少( 5 ) 比60少( 6 ) 比70少( 7 ) 比80少( 8 ) 比90少( 9 )
是( 9 )
是( 18 )
是( 27 ) 是( 36 ) 是( 45 ) 是( 54 ) 是( 63 ) 是( 72 ) 是( 81 )
九九八十一 8 1
活动三：看图找规律
１个９ 比10少（ 1 ） 是９
活动三：看图找规律
2个9
比20少( 2 )
是18
活动一：看图找规律
( 3)个9 比( )少(30 ) 是(3 )
27
( )个9 比( )少( ) 是( )
1 2 3 4 5 6 7 8 9
观察上面的图，你能把下面的表填完整吗？
谢谢指导！
有古
一人
个云
在：
路“
上读
。万
”卷
从书
古，
至行
今万
，里
学路
习。
和”
旅今
行人
都说
是：
相“
辅要
相么
You made my day!
成读 的书
二年级下册数学知识详解-第4单元-表内除法(二)-人教版
计算 ５６ ÷ ８ 时ꎬ用乘法口诀求商的方法ꎬ想 ８ 乘几等于 ５６ꎬ根据乘法
口诀“ 七八五十六” ꎬ可以求出商:５６ ÷ ８ ＝ ７( 个) ꎮ
验证计算是否正确:一个地球仪 ８ 元ꎬ７ 个地球仪一共花了多少钱?
用乘法计算列式为 ７ × ８ ＝ ５６( 元) ꎬ５６ 元正好是 ７ 个地球仪的总钱数ꎬ
前面学习的用 ２ ~ ６ 的乘法口诀求商的方法分析ꎬ除数是 ７ꎬ可以想 ７ 乘几
等于 ５６ꎬ根据口诀“ 七八五十六” 可以求出能挂 ５６ ÷ ７ ＝ ８( 行) ꎮ
已知总数 和 每 份
数ꎬ 求 份 数ꎬ 用 除 法
计算ꎻ 已 知 总 数 和 份
数ꎬ 求 每 份 数ꎬ 用 除
(３) 用除法解决的问题二:５６ 面旗子挂成 ８ 行ꎬ平均每行挂几面?
５６ ÷ ８
５６ ÷ ７
勤于反思:用乘法口诀求商时ꎬ除数是几ꎬ就想几的乘法口诀计算商ꎮ
４２ ÷ ６
６４ ÷ ８
４５
２ 用 ９ 的乘法口诀求商
( 教材第 ３９ 页例 ２)
２７ ÷ ９ ＝
口诀:( ) 九二十七
２７ ÷ ３ ＝
口诀:
已知条件:图上一共有 ２７ 个彩色气球ꎬ平均每行摆 ９ 个ꎬ一共摆了 ３ 行ꎮ
根据除数是 ９ꎬ商是 ３ꎬ想乘法口诀“ 三九
思路提示
１.(２０１８山东省临沂市沂水县) 王亮在做一道除法题ꎬ已知除数是 ９ꎬ马虎的王亮把被除数十位
上的数字和个位上的数字看颠倒了ꎬ结果除得的商也是 ９ꎬ正确的商应该是几?
２.小马虎在计算一道除法算式时ꎬ把除数 ６ 看成了 ９ꎬ结果商是 ２ꎬ正确的商是多少?
要求问题:提出用除法解决的问题并解答ꎮ
《8的乘法口诀求商》表内乘法和表内除法PPT课件
8
16 32
64
.
15
32÷8 = 4 组
.
16
40 8 5
8
9
8
8
7
7
.
56 7 8
6
6
8
4
4
5
17
11
6
5
2
7
4
.
18
88××8×55==544=004((元0元（））元） 48÷6= 8（盆）
.
19
40÷8 = 5 张
.
20
课堂小结：
▪今天这节课我们学会了 什么？
.
21
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。
用789的口诀求商
7×4= 28
28 ÷ 4= 7 28 ÷ 7= 4
8 × 2= 16 16 ÷ 2= 8 16 ÷ 8= 2
9 × 6= 54 54 ÷ 6= 9
54 ÷ 9= 6
小鸟 回家
24÷3 35÷5 18÷2 48÷8 54÷9 40÷5
6
7
8
9
看谁最棒！
（ ）÷（ ）=7 （ ）÷（ ）=8 （ ）÷（ ）=7 （ ）÷（ ）=9 （ ）÷（ ）=8 （ ）÷（ ）=9
32÷8= 4 36÷6= 6 9÷9=1
42÷7=6 24÷3=8 54÷9=6
有56面小旗,挂成8行, 平均每行挂几面?
有56面小旗,挂成7行, 平均每行挂几面?
1、做了56面彩旗，要挂8 行。每行挂多少面？
56÷8＝7(面)
2、做了49颗星，平均分给7 个小组。每个小组分多少颗？
49÷7=7(颗)
3、带来了27个气球，每9个 摆一行。可以摆几行？
27÷9=3(行)
做一做
4、根据乘法口诀写出算式。
18 ） （ 4 ） × （4 ）=（ 16）
（ 6） ×（ 3 ）=（ 18） （ 16） ÷ （ 4）=（ 4）
（18）÷（ 3）=（ 6）
（18） ÷（ 6）=（ 3）
1、做了56面彩旗，要挂8 行。每行挂多少面？ 2、做了49颗星，平均分给7 个小组。每个小组分多少颗？ 3、带来了27个气球，每9个 摆一行。可以摆几行？
1、补充口诀。
二七（ 十四 ） （ 七 ）八五十六 （ 四 ）八三十二 （ 五 ）九四十五
五九（ 四十五 ） 六八（ 四十八 ） 九九（ 八十一 ） （ 三 ）七二十一
2、有8个桃，平均分给2只猴子， 每只猴分到几个桃？
人教版小学二年级数学《用789的乘法口诀求商》课件【三篇】
人教版小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》课件【三篇】一、教材简析：这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。
教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。
然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。
教材先呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。
再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”、“27÷9”计算，放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学活动，使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。
二、教学目标：（一）知识与技能目标1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
（二）过程与方法经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
（三）情感态度与价值观通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。
三、教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备：把学生分成四人一组，CAI课件，口算卡片五、教学方法：教法：谈话、引导相结合学法：自主探究法六、预设教学过程：（一）复习引入1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮！不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗？30÷618÷315÷325÷524÷636÷612÷320÷518÷39÷32、将下列口诀补充完整（学生小组交流汇报）（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。