浅析福禄贝尔主要教育思想对当前我国学前教育的启示

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福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义

福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义

福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义【摘要】福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育具有重要的现实意义。

该理论强调儿童的自主性和独立性,提倡以儿童为主体,尊重他们的个性和需求。

在我国儿童教育中,可以借鉴福禄贝尔的理念,注重培养孩子的创造力和思维能力,推动教育模式的改革。

通过深入分析福禄贝尔的理论内容,可以为我国儿童教育提供新的思路和方法。

未来,我们应该更多地融入福禄贝尔的理论,探索符合国情的儿童教育模式,为儿童的全面发展提供更好的保障。

福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义非常深远,值得我们认真思考和借鉴。

【关键词】福禄贝尔、儿童教育理论、现实意义、基本观点、应用、启示、启发、融入实践、评价、总结、展望、未来发展、影响。

1. 引言1.1 介绍福禄贝尔的儿童教育理论福禄贝尔是德国著名儿童心理学家,他的儿童教育理论在教育领域有着重要的影响。

福禄贝尔认为,儿童是一个独立的个体,有着自己独特的思维方式和成长规律。

他强调儿童的自主性和主体性,提倡尊重儿童的个性和发展需要。

福禄贝尔主张儿童教育应该注重激发儿童的创造力和想象力,培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。

他认为,教育应该以儿童为中心,关注他们的需求和兴趣,引导他们积极参与学习,建立积极向上的心态和人格。

福禄贝尔的儿童教育理论强调教育的目的是培养全面发展的个体,而非机械的知识传递。

通过了解福禄贝尔的儿童教育理论,我们可以更好地引导儿童的成长,构建有利于他们个性发展的教育环境。

2. 正文2.1 阐述福禄贝尔的儿童教育理论的基本观点福禄贝尔的儿童教育理论是建立在他对儿童心理发展的深刻理解和观察基础之上的。

他提出了许多关键概念和观点,对儿童教育产生了深远的影响。

福禄贝尔认为儿童是活泼好动的天性,他们的精力充沛,喜爱玩耍和探索。

在教育中应该充分尊重和发展儿童的天性,引导他们通过自主的学习和探索来发展自己的潜能。

福禄贝尔主张教育要以儿童为中心,关注他们的个性和需求。

福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义

福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义

福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义福禄贝尔(Froebel)是德国教育家,他的儿童教育理论对当今中国的儿童教育依然具有现实意义。

福禄贝尔提出了“幼儿园”的概念,强调了幼儿的自由探索和自我表达,并提出了“播种、培育、收获”的教育观念。

这些理念与现今中国所倡导的素质教育理念有着异曲同工之妙,对于指导和改进我国儿童教育具有重要价值。

福禄贝尔的教育理论强调了幼儿的自由探索和自我表达。

在他的理论中,幼儿是天真的天使,具有强烈的好奇心和探索欲望。

他认为,幼儿应当在自然的环境中自由玩耍,通过自己的感觉和经验来学习。

这与中国素质教育的理念相契合,素质教育也强调了培养孩子的主动性和创造性,鼓励孩子积极参与学习,发挥自己的特长和兴趣。

福禄贝尔的理论为中国的儿童教育提供了重要的指导意义,提醒我们应该重视孩子的自主性和主动性,不要过分束缚孩子的天性,而是给予他们更多的自由和空间来探索和发展。

福禄贝尔的教育理论强调了幼儿教育的重要性。

他提出了“播种、培育、收获”的教育观念,强调了幼儿的教育必须放在最重要的位置。

他认为,幼儿的早期教育对于孩子的整个成长过程具有决定性的影响,因此对幼儿的教育应该给予充分的重视。

在中国,随着人们对教育重视程度的不断提高,对于幼儿教育的关注也日益增加。

现实中的幼儿教育依然存在着诸多问题,比如学前教育资源不足、师资力量不够、教育内容单一等。

福禄贝尔的教育理论提醒我们,必须充分重视幼儿教育,为幼儿创造一个良好的教育环境,注重培养孩子的综合素质,这样才能真正为孩子的成长打下良好的基础。

福禄贝尔的教育理论倡导了以“玩耍”为主导的教育方式。

他认为,幼儿通过自由的玩耍来感知、认识和表达世界,玩耍是幼儿的本性和天性,也是幼儿主动学习的一种方式。

这与中国素质教育的理念相契合,素质教育也强调了以“玩”为主导的教育方式。

中国的教育体制中,过分追求分数和功利性,忽视了幼儿的自主性和玩耍的重要性,忽视了幼儿的情感需求和思维发展。

福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义

福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义

福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义福禄贝尔是20世纪初的一位教育家,他的儿童教育理论在当时引起了很大的反响。

福禄贝尔强调的是儿童自主学习的重要性,他认为儿童应该在自然环境中探索和学习,而不是被强制性的教育方式所束缚。

他的儿童教育理论对当前我国儿童教育也有着很大的启示。

首先,福禄贝尔强调的是儿童的自主学习。

这是我国儿童教育所应该倡导的。

我们应该让儿童在自然环境中探索和学习,让他们能够自由地发挥自己的想象力和创造力。

这不仅能够培养儿童的独立性和自信心,还能够促进他们的综合素质的发展。

我国的教育大多是按照书本上的知识点进行教育,忽略了儿童的自主探究和质疑能力的培养,这是我们需要借鉴福禄贝尔的教育理念的。

其次,福禄贝尔认为儿童应该在自然环境中学习。

这正好符合我国的教育现状。

我国的学生负担很重,课业很多,但是忽略了儿童与环境的互动。

我们应该鼓励儿童多去接触自然世界,让他们有机会感受大自然的美丽和奥秘。

这样不仅有利于儿童的心理发展,还能够促进科学素养和环保意识的培养。

同时,我们也需要注意到,近些年来城市化发展非常快,很多城市的绿化率和空气质量都较低,这对于儿童的身体和心理健康都是不利的。

为了培养更加优秀的下一代,我们应该注重城市的环保和生态建设。

最后,福禄贝尔的儿童教育理论还表现出教育中应该尊重每一个学生的个性化差异。

教育不应该是简单地灌输知识,而是应该给予每一个学生充分的关注和支持。

这样能够帮助每个孩子充分发挥自己的潜力,达成最佳状态。

总之,福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育有着很大的现实意义。

我们应该注重培养儿童的自主学习能力,让他们在自然的环境中学习,尊重每一个孩子的个性化差异。

这样才能培养更加全面的下一代,推动国家的持续发展和进步。

福禄贝尔幼儿教育思想及对现代幼儿园教育的启示-最新文档资料

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福禄贝尔幼儿教育思想及对现代幼儿园教育的启示摘要:随着当前教育部门对幼儿教育的重视程度不断提高,现代幼儿园教育开始呈现出新的发展态势。

福禄贝尔幼儿教育思想作为一项先进的幼儿教育思想,其在现代幼儿园教育中能够广泛应用,对其进行应用能够有效挖掘幼儿的潜力,并对幼儿的艺术能力进行强有力的培养,进而有效地促进幼儿教育事业的发展。

文章就福禄贝尔幼儿教育思想对现代幼儿教育的启示进行分析。

福禄贝尔是世界著名的德国教育学家,他的幼儿教育思想已经得到越来越多的人的关注和认同。

即使是在现代幼儿教育的发展中,也离不开福禄贝尔幼儿教育思想。

它能够给我们现阶段的幼儿教育提供一定的指导,使广大的幼儿教育工作者整合出一系列适合我国国情的教育理念。

、福禄贝尔幼儿教育思想的主要内容1.注重顺其自然的教育方式福禄贝尔幼儿教育思想是在教育过程中,将幼儿的心理及生理变化作为幼儿教育工作的重点,并将顺其自然的观点贯穿其中。

针对幼儿的特点,按照幼儿的健康发展方向进行发展,能够使家长和老师在保证幼儿兴趣的基础上对孩子进行教育和指导,这样就能让幼儿在健康的环境下自由成长。

2.福禄贝尔的两种主要教学观点福禄贝尔幼儿教育思想中,两种主要的教学方式就是恩物教学和作业教学。

前者是利用简单的物体制作幼儿需要用到的教具,以便能够让幼儿对自然界和社会有初级的认识; 后者则是福禄贝尔为幼儿教育制定的一种独特的活动形式,设计一系列符合幼儿水平的家庭作业,这些家庭作业包括刺绣、绘画等活动,旨在对学生的学习兴趣进行培养。

3.福禄贝尔幼儿教育思想中的游戏理论游戏作为吸引儿童兴趣的关键,能在开展游戏的基础上对幼儿实施教育。

在福禄贝尔幼儿教育思想中,游戏作为幼儿内心需求的一种重要表现,能够有效培养幼儿的创造性和主观能动性,这种教育思想主张让幼儿在日常生活中尽情游戏,家长和老师在这个过程中要给予幼儿更多的指导和关心,让幼儿能够在游戏过程中提高创新能力。

二、现代幼儿园教育在福禄贝尔幼儿教育思想中得到的启示1.能够对幼儿园形成正确的认识在福禄贝尔思想当中,幼儿园不仅仅是作为一个常规的幼儿学校存在的,更是一个可以让幼儿能够自由发展的场所。

福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义

福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义

福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义
福禄贝尔的儿童教育理论是以儿童自身为中心的教育观念,主张注重儿童的个性化发展和自我实现。

这一理论不仅符合现代教育的发展趋势,也对我国儿童教育有着现实意义。

首先,福禄贝尔的理论提倡“教育是对儿童生活的扩展和探索”,这强调了儿童教育应该注重生活实践和情感交流的体验教育,这一理论对我国幼儿园的“以游戏为主,情感为先”的教育模式与理念相吻合。

在实际教学中,我们应该注重培养儿童的生活自理能力和社交能力,注重情感体验和社会交往,让儿童更好地适应社会。

其次,福禄贝尔的理论提倡“教育是由儿童自己创造的”,这符合我国鼓励学生自主学习、自主思考的教育目标。

在实际教学中,我们应该为儿童提供一个自学的环境,让他们能够自主探究,自主发现,自主总结,不断巩固和加深对知识的理解,发现和解决问题的能力。

此外,福禄贝尔的理论还提倡尊重儿童的发展过程,重视儿童的个性化发展,这一点也非常符合我国现行的基础教育改革。

现在,我国已经开始实施素质教育,推崇“因材施教”,培养每一个孩子的潜力。

这一点更需要我们得出儿童个性化发展的规律,为每个孩子提供更好的学习环境和学习方式,让他们的潜力得到发挥。

最后,福禄贝尔的理论提倡教育的最终目的是培养独立的人格,这也是我国教育追求的目标。

我国需要一个更加独立、自主、有创造力的人才队伍,而福禄贝尔教育理论正是鼓励孩子锤炼个性、提高自信、拥有独立性的教育思想。

福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义

福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义

福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义
福禄贝尔(Froebel)是德国教育家,也是幼儿教育的先驱者,他提出的儿童教育理论对我国的儿童教育具有重要的现实意义。

福禄贝尔主张以儿童为中心,倡导了儿童自主学
习和自由发展的教育理念,为当代儿童教育提供了宝贵的理论支持和借鉴。

本文将从儿童
教育的中心性、自主性和自由发展、游戏教育三个方面阐述福禄贝尔的儿童教育理论对我
国儿童教育的现实意义。

一、儿童教育的中心性
二、儿童教育的自主性和自由发展
福禄贝尔主张儿童应该在自由的环境中自主学习和自由发展,创设有利于儿童自由活
动和探索的教育环境。

他提出了“幼儿园”教育概念,通过游戏、手工、音乐等活动,激
发儿童的兴趣和创造力,促进他们全面发展。

这一理念对我国儿童教育的现实意义在于,
教育要重视培养儿童的动手能力、观察力和想象力,鼓励他们自由地表达和探索。

当前,
中国幼儿教育中存在着对儿童的过度指导和过分干预,忽视了儿童的个性发展和自由选择。

福禄贝尔的理论提醒我们,应当创设自由、宽松的教育环境,让儿童在自主性的学习过程
中获得更多的成长和收获。

三、游戏教育
福禄贝尔的儿童教育理论为我国儿童教育提供了宝贵的启示和借鉴。

我们应该以儿童
为中心,尊重个体差异,倡导自主学习和自由发展的教育理念,注重培养儿童的游戏精神
和创造力,帮助他们健康快乐地成长。

建立健全的儿童教育体系,提高教师的专业水平和
教育资源的配置,为儿童提供更好的教育环境和条件。

相信在全社会的共同努力下,我国
儿童教育将迎来更加美好的未来。

福禄倍尔的幼儿教育思想述评学前教育

福禄倍尔的幼儿教育思想述评学前教育

福禄倍尔的幼儿教育思想述评学前教育福禄倍尔(Froebel)是19世纪德国幼儿教育领域的一位重要人物,他的幼儿教育思想对现代学前教育产生了深远的影响。

福禄倍尔相信每个孩子天生具有自我发展的潜能,他提倡通过自由游戏和创造性活动来促进儿童的全面发展。

本文将对福禄倍尔的幼儿教育思想进行述评,探讨其在学前教育中的应用和意义。

一、福禄倍尔的幼儿教育思想福禄倍尔认为,儿童的早期经验对其整个人生具有重大影响。

他提出了“小时代”的概念,主张从幼儿时期开始培养儿童的身心健康、认知能力和社交技能。

福禄倍尔的教育思想主要包括以下几个方面。

首先,他提出了“自由游戏”的概念。

福禄倍尔认为,自由游戏是儿童自主探索世界的最佳途径。

通过游戏,儿童可以培养创造力、解决问题的能力以及社交与合作技能。

其次,福禄倍尔注重儿童的动手能力培养。

他提倡让儿童亲自参与到各种实践活动中,如制作手工艺品、种植花草等。

通过动手操作,儿童可以锻炼手眼协调能力,促进身心健康的发展。

再次,福禄倍尔主张通过符号游戏来培养儿童的想象力和表达能力。

他创造性地设计了一种称为“费别尔杆”的教具,孩子们可以通过组合和拆解这些杆子来构建各种形状,并通过观察和描述来表达自己的思想和感受。

最后,福禄倍尔认为幼儿教育需要提供一个温馨、稳定和充满关爱的环境。

他主张教师应该成为儿童的朋友和引导者,为他们提供支持和鼓励。

同时,福禄倍尔还强调家庭与学校之间的密切合作,共同关注儿童的发展。

二、福禄倍尔的幼儿教育思想在学前教育中的应用福禄倍尔的幼儿教育思想在学前教育中具有重要的借鉴意义。

首先,他的自由游戏理念与现代学前教育中的“自主学习”原则密切相关。

现代学前教育注重培养儿童的主动学习能力,鼓励幼儿通过自由探索和创造性活动来发展自己的潜能。

其次,福禄倍尔关注儿童的动手能力培养,可以与现代学前教育中的“动手实践”理念相对应。

现代学前教育强调给予儿童丰富的动手操作机会,通过实际操作来促进他们的身心发展。

福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义

福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义

福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义福禄贝尔(Jean Piaget)是20世纪最重要的儿童教育理论家之一,他提出的儿童认知发展理论对我国儿童教育具有重要的现实意义。

福禄贝尔的理论主要包括儿童认知发展四个阶段和探究式学习方法,这些理论对我国儿童教育的现实意义主要体现在以下几个方面。

福禄贝尔的理论主张儿童是主动的学习者,强调儿童在成长过程中的自主性和主动性。

对我国传统教育模式中存在的教师主导、机械课堂教学等问题提出了反思。

现在的教育改革中,我国不断推行的素质教育、拓展课程以及兴趣小组等活动,旨在培养学生的探究精神和主动探索的能力,与福禄贝尔的理论是相契合的。

这种主动性和探究性的教学方式能够激发儿童的学习兴趣,并培养他们独立解决问题的能力,有助于培养创新精神和实践能力。

福禄贝尔的理论研究儿童不同阶段的认知能力和学习方式,提出了分阶段和个体差异的教育方法。

福禄贝尔认为,儿童的认知发展分为感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期四个阶段,每个阶段有不同的认知特点和需求。

对于我国儿童教育来说,福禄贝尔的理论可以帮助教师了解儿童认知特点,根据不同阶段的需求和能力开展相应的教学活动,合理安排教学内容和方法,提高教学效果。

福禄贝尔的理论强调儿童通过与环境交互和积极探索来构建自己的知识和理解。

他提出的“适应”和“认知冲突”理论指出,儿童在认知发展过程中通过与外界环境的互动,发现自身认知的局限性,从而不断调整自身的认知结构,形成新的认知水平。

这一理论对我国儿童教育的启示在于,教育应该注重儿童与环境的互动,提供丰富的学习机会和良好的学习环境,让儿童参与到实践中去,通过实践和反思,提高自身的认知水平和问题解决能力。

福禄贝尔的理论主张培养儿童的思维能力和自主学习能力,注重培养儿童的自主性思维和批判性思维。

这与我国儿童教育普遍存在的应试教育模式背道而驰。

福禄贝尔的理论倡导学生通过探究和分析问题,充分发展自己的思维能力和解决问题的能力,有助于培养儿童的创新能力和实践能力。

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浅析福禄贝尔主要教育思想对当前我国学前教育的启示一、福禄贝尔的地位作为世界上第一所幼儿园创立者的福禄贝尔,是近代幼儿教育理论的奠基人。

尽管他的理论与实践带有宗教神秘主义和形式主义的特点,但是他推动了世界范围内的幼儿园运动的兴起和发展,而被世人誉为“幼儿教育之父”。

在20世纪初,他所制定的幼儿园教育体系是幼儿教育领域中最流行的。

他创立的幼儿园作为一种幼儿教育机构的形式一直沿用至今;他的幼儿园教育理论,至今对世界各国的幼儿教育工作者仍有启迪的作用。

他对儿童积极主动的活动的重视,对游戏教育意义的强调,对手工教育的推崇以及对于家庭、社区和儿童集体在儿童教育过程中重要作用的评价,不仅为后来许多教育思想家所肯定和接受,而且逐渐影响到小学乃至中学的课程设置。

二、福禄贝尔的主要教育思想(一)教育的基本原理1 统一原则福禄贝尔认为上帝是世界的统一体,同时认为包罗着从统一中心向各个方向扩散开来的一切东西的圆球,可以解释为无限性的象征,可以最清楚地象征一个统一体。

他还认为圆球就是统一中的多样性和多样中的统一性的表现,是无限多样性归结和导源到统一性的表现。

因此,他强调说:“自然界一切起作用的、活动的、富有生命的事物的结构,其根据首先在于球体所依据的法则,就是说,球体法则是自然事物的根本依据。

”从上帝是万物的统一体的原理以及球体法则出发,福禄贝尔认为,人与动物、植物一样,也是上地的创造物,应当服从同一条发展规律,服从于一条永恒的法则。

不同的是,人是有自觉和自决意识的最高贵的生灵,他能够感受、理解和认识存在于自身的上帝的精神。

但人类对上帝精神的认识不是一蹴而就的,人类须首先认识自然、进而认识人性,最终认识上帝的统一。

教育的实质正在于使人能自由和自觉地表现他的本质,即上帝的精神,帮助人类逐步认识自然、人性和上帝的统一。

2、顺应自然原则“自然"主要包括两层含义:一方面是指大自然;另一方面是指儿童的天性,即生理和心理特点。

在论述教育顺应自然时,自然主要指后者。

福禄贝尔认为人和万物总是处于不断变化发展之中的,幼儿的身心也总在变化发展,而且幼儿的身心发展是“自动的”,任何压抑和束缚对幼儿都是不利的。

因此要求在对幼儿施教之前,要对幼儿有充分的观察和了解,要顺应幼儿的天性,否则对幼儿的发展是不利的。

他以修剪葡萄为例,如果园丁违背植物的本性及其发展的正确道路,即使出于好心,也可能危害葡萄的生长,降低产量。

因此,他说:“只有对人需人的本性的彻底的、充足的、透彻的认识,根据这种认识,加以勤恳地探索,自然地得出有关养护和教育人所必须的其他一切知识以后……才能使真正的教育开花结果。

”3、发展的原则福禄贝尔第一次在教育史上把自然哲学中的“进化”概念完全而充分地运用于人的发展和人的教育。

他把人性看成一种不断发展和成长的东西,人的发展过程也和自然界的进化过程一样,经历了从不完善到完善、从低级到高级和由简单到复杂的前进序列。

发展不仅是分阶段的,更是连续的和联系的。

他反对把人的不断前进的一系列发展的年岁划分为明显的界限和造成截然的对立,认为这会导致完全忽视持续不断的进步、活生生的联系和生活的本质,起着阻碍的甚至是破坏的作用。

福禄贝尔认为,如同万物生长一样,人的成长也必须服从两条互相补充的原则:对立与调和。

儿童一方面接受外界刺激,了解外界世界,另一方面又把自己对事物的认识通过活动的方式表现出来。

教育总是从内隐和外因的矛盾入手,在两者之间发现调和的东西,克服差异,最终使二者达到统一。

4、创造的原则创造的原则和统一的原则相联系。

在福禄贝尔看来,上帝是富有创造精神的。

“上帝创造了人,即创造了他自己的摹本,他按照自己的形象创造了人,因而人应当像上帝一样进行创造和发生作用。

”人进行创造,原本仅仅是为了使存在于他身上的上帝的本质,在他自身以外以一定的形式表现出来。

(二)论幼儿园的作用和任务1843年,福禄贝尔在他自己所写的《关于德意志幼儿园的报告书》中明确指出:“幼儿园收容学龄前3-6岁的儿童,以家庭的方法主张儿童的身体发育与精神上诸能力的发展,养成良好的习惯为目的。

”他看来,幼儿园的具体任务是:通过直观的方法培养学前儿童,使他们参加各种必要的活动,发展他们自己的体格,锻炼他们的外部器官,使他们正确地认识人和自然以及增长知识。

并在游戏、娱乐和天真活泼的活动中,锻炼做事或生产的技能和技巧,尤其是运用知识与实践的能力,做好升入小学的准备。

此外,幼儿园还担任起训练幼儿教师、推广幼儿教育经验的任务。

福禄贝尔特别重视家庭尤其是母亲在早期教育中的作用,他把幼儿园教育作为家庭教育的“补充”而非“代替”,强调幼儿园是家庭生活的继续和扩展。

他相信幼儿教育的改革必须从家庭教育开始,他主张给缺乏教育知识的父母提供内容和方法上的指导,他创办幼儿园的主要目的也就在于此。

幼儿在幼儿园里度过他们的幼儿期,而幼儿期是真正的人的教育的开始,说话和游戏是这时儿童生活的主要要素。

他说:“称之为‘幼儿园’与通常称为‘幼儿学校’的类似机构是不同的。

它并不是一所学校,在其中的儿童不是受教育者,而是发展者。

”因此,在福禄贝尔的幼儿园里,其基本思想是帮助幼儿自我表现并得到发展。

基于此教育思想,福禄贝尔建立起一个以活动和游戏为主要特征的幼儿园课程体系,包括游戏与歌谣、恩物游戏、手工作业、运动游戏、自然研究以及唱歌、表演和讲故事等。

(三)恩物与作业恩物是福禄贝尔创制的一套供儿童使用的教学用品。

他认为,恩物的教育价值就在于它是帮助儿童认识自然及其内在规律的重要工具。

自然界的万物虽然统一于上帝的精神,但在发展中又显现出外在的差异性、多样性。

恩物作为自然的象征,能帮助儿童由易到难、由简及繁、循序渐进地认识自然。

而作业,从某种意义上说,是恩物的发展,它要求幼儿将恩物的知识运用于实践。

福禄贝尔指出,幼儿只有掌握了恩物的使用之后,才能开始进行作业活动。

尽管作业和恩物是紧密联系的,两者仍有明显的区别,其表现在恩物在先,作业继后,恩物的主要作用在于吸收和接受,作业的主要作用在于表现或建造。

作业活动是使幼儿的体力、智力和道德和谐发展的一个主要方法,通过作业活动,可以对幼儿进行初步的教育。

三、福禄贝尔主要教育思想对当前我国学前教育的启示1、树立对幼儿园的正确认识福禄贝尔在创立幼儿园之初,就给幼儿园下了一个这样的定义:“称之为‘幼儿园’与通常称为‘幼儿学校’的类似机构是不同的,它并不是一所学校,在其中的儿童不是受教育者,而是发展者。

”在福禄贝尔的幼儿园里,其基本思想是帮助幼儿自我表现并得到发展。

儿童进入幼儿园,接受他们的启蒙教育,所接受的应该是一些良好习惯的培养,训练幼儿的身体和感官机能,帮助个体认识自然和认识人类,帮助幼儿建立良好的态度,发展幼儿的社会性等,而不是接受一些语言、数学上的填鸭式教学的知识。

在今天,我们依然能听到有些家长在幼儿从幼儿园回家后问“今天在幼儿园老师教了什么知识?学到了哪些知识?”或者会听到有家长“炫耀”自家的孩子会写多少字,会背多少古诗等。

今天越来越火热的艺术培训班打着“不让孩子输在起跑线上”的旗号正是迎合了一些家长望子成龙的心理。

但从幼儿的发展来看,孩子不宜过早地接受一些概念知识或者命题知识,教给幼儿他们也不理解。

然而,由于我国的教育传统是向往“天才”、“神童”的教育,另外家长的期望也迫使幼儿园不得不教一些传统的知识。

福禄贝尔创立幼儿园的初衷是推广幼儿教育的经验,给缺乏教育知识的父母提供内容和方法上的指导,通过改变家庭教育来改变学前教育。

幼儿园教育只是家庭教育的延伸。

按此观点,我国学前教育的改革不仅仅只是在幼儿园课程体系上的改革,更大程度上依赖于人们意识观念的改变。

而在家庭中,母亲担任着教养幼儿的主要任务,所以在全社会范围内提高女性的受教育程度、提高母亲教养方式的科学性对我国学前教育的改革,乃至提高我国的人口素质都有至关重要的作用。

幼儿园是幼儿走出家庭的第一站,接触到的是陌生的老师和更多的同龄小朋友,在这里幼儿开始接受真正的人的教育,从发展幼儿的社会性开始。

福禄贝尔深切感受到了儿童之间社会交往的重要性,认为由自我活动所导致的个性自我实现,必须经由“社会化”的历程才能达到。

在幼儿园里,离开快乐“小公主”、“小王子”的欢乐窝,也许会有同伴来抢自己的玩具,教师也不再像爸爸妈妈、爷爷奶奶众星拱月般宠爱自己,在初期会让幼儿有一种失落甚至是恐惧的情感,但当幼儿习惯、适应这些环境时说明幼儿已经在社会性上取得了重大进步。

在幼儿园中,应当发展幼儿的社会交往技能以及基本的交往礼仪,同时还应当重视集体活动在幼儿园中的开展。

2、秉承福禄贝尔思想精髓虽然我国的幼儿教育与以前相比取得了不少成绩,但是在教育方法、教育条件、教育理念上还存在许多有待提高改进的地方。

特别是在我国几千年的封建文化影响下,不把儿童当独立人看待,忽视幼儿身心发展的特点,存在严重的拔苗助长和漠视的两极化现象。

有如福禄贝尔的葡萄比喻一样,在幼儿教育中,任何过高和过低的倾向都是不妥当的、有危害的。

因此只有遵循幼儿身心发展特点的教育才是合适的教育。

对于现阶段的幼儿教育,我们要研究幼儿身心发展特点,观察幼儿的行为表现,在对每个幼儿都有所了解的基础上,因材施教才能取得理想的教育效果。

学前教育观念要改变,不仅仅是养护,更多的还有教育。

3、充分发挥家庭教育的作用福禄贝尔是一位非常重视父母在幼儿教育中的作用的教育家,他认为幼儿是一个人一生中的重要阶段,错过了在以后很难弥补,因此与朝夕相处的父母有着深刻的关系。

在福禄贝尔创办的幼儿园中实行的是半日制,主要就是把幼儿园教育作为家庭教育的补充而非替代,强调幼儿园是家庭生活的继续和扩展,正体现了福禄贝尔对家庭教育的重视。

在今天看来,首先我们要让家长从心理意识到父母对幼儿的影响是很大的,父母就是孩子的第一任教师,在孩子一出生要及时给予恰当的教育,因为在人生的初级阶段,父母是与幼儿接触最多的人。

其次,幼儿园要加强与家庭的合作,充分利用家庭教育对幼儿的影响,把幼儿园的教育延伸到家庭里面,教育父母掌握一定的教育理念,以及幼儿教育方法,学会观察分析幼儿的心理状态,并及时与幼儿教育机构取得联系,让幼儿园、家庭、社会形成一股教育合力。

现在一些亲子园的出现已经反映人们意识到了这一点,这是一种很好的现象,还要进一步加强,特别是在父母方面,因为家长的素质是参差不齐的。

此外,在我国的农村地区有很多留守儿童。

留守儿童的教育一直是社会的一个关注焦点,相比教育与父母一起生活的儿童来讲,留守儿童的教育存在着更多的问题,虽说隔代亲,但祖父母辈的教育思想毕竟与时代的教育思想还是有一定的差距,而且当孩子大一些以后,代沟会越来越明显。

与此同时,跟随进城打工的父母一起进城入学的孩子依然面临很多的问题,他们在陌生的城市没有朋友,父母的收入差距也会拉大孩子之间的差距。

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