34猫是老虎的先生
课题∶猫是老虎的先生
40 猫是老虎的先生一、教材分析《猫是老虎的先生》向我们讲述了一个关于虎和猫的故事：老虎请猫教它本领，猫教了扑的方法，捉的方法，吃的方法。
老虎以为自己学到了所有的本领，便想扑杀比自己本领强的猫，成为林中最强的角色。
早有防备的猫跳上树，老虎只能在树下干瞪眼，原来，猫还没有教给它上树的本领。
鲁迅先生是想通过这个故事告诫善良的人们要小心防备那些心怀鬼胎、心术不正的人。
课文可以分为两个部分：第一部分“我”听祖母将这个故事；第二部分写“我”的想法。
在教学中，重点可放在故事上的讲述和想象上，让学生从中明理。
二、学情分析我班的学生在两年多的学习生活中，对文字已有较好的感悟能力，并积累了一定的语言文字。
他们愿意在课上表达自己的想法，而且想象力颇为丰富。
我准备通过语言的引导，情景的诱导，设计质疑、解疑等活动，让学生在阅读中感受到美和快乐。
让学生在故事中想象，故事中体验，故事中悟情，真正让学生走进文本，与文本进行对话，三、教学目标：１、认识本课生字５个，积累有关词组，有感情地朗读课文，能把课文中关于猫的故事讲给大家听。
２、使学生知道在日常生活中要谨防那些心术不正的人。
初步了解鲁迅其人。
３、继续复习巩固良好的阅读习惯，尤其是质疑问题的习惯。
教学重点：１、生字认识５个，知道理解词语的多种方法。
２、结合课文内容了解故事的含义。
教学难点：质疑并释疑四、教学过程：一、谈话引入，揭示课题１、出示猫老虎(运用多媒体)你能用一个词形容一下猫和老虎吗？你们知道吗？猫曾经是老虎的先生，他们之间还有一个卖人寻味的故事呢！补齐课题题，学生齐读课题。
（运用黑板）２、师：课题中的先生还能换哪些词语？３、介绍作者４、读了课题，你有什么疑问吗？二、初读课文，整体感知１、学生预习课文（课件出示）预习要求２、检查自学效果（１）开火车读词语猜谜师傅趾爪爬搔声角色传授侥幸眼睁睁侥幸的“侥”你用什么好办法记住它。
（２）小朋友词语读得很好，那课文呢？老师请几位小朋友接龙读课文，其他小朋友仔细听，并把它读错的地方用铅笔打上记号。
打造有趣、有效的阅读课：三年级《猫是老虎的先生》教案设计
打造有趣、有效的阅读课：三年级《猫是老虎的先生》教案设计在三年级的阅读课上，选取一篇有趣的故事《猫是老虎的先生》，设计一节富有趣味性和有效性的阅读课，既能够引起学生们的兴趣，又能够带动学生们的阅读能力。
以下是我设计的故事阅读课。
一、教学内容与目标本次阅读课的教学内容是一篇《猫是老虎的先生》的故事。
故事讲述了一只猫被误认为是老虎的先生，遭到了一些讥讽和嘲笑，最终通过自身的智慧和勇气，赢得了大家的尊重和敬仰。
课堂目标：1.通过阅读故事，提高学生们的阅读兴趣。
2.训练学生们的阅读技巧和理解能力。
3.培养学生们的阅读思维和表达能力。
二、教学过程1.导入（5分钟）过程：先向学生们简单介绍一下本次课的故事背景和主题，引起学生们的阅读兴趣。
2.生词学习（10分钟）过程：针对本次课的生词，老师将分别介绍它们的意思及在文章中的用法，学生们进行跟读、造句和记忆。
生词：瞎说、僵硬、冷不丁、蔑视3.故事阅读（20分钟）过程：老师带领学生们按照预设的速度和节奏，朗读故事，并在适当的时候停下来，引导学生们对文章内容进行思考和分析。
学生们在老师的指导下，用自己的语言把故事内容说给集体听。
4.思考与讨论（15分钟）过程：让学生们结合自己的阅读理解，回答一些问题并进行讨论。
问题：1）为什么猫要装成老虎的先生？结果如何？2）从故事的结尾可以得出什么启示？5.评价与自我反思（10分钟）过程：让学生们自己评价自己和其他同学的表现。
并要求学生们思考今天课程学习的过程和自己的学习情况，写下自己的自我反思并留给老师。
三、教学体会本次阅读课对于三年级的学生来说，富有趣味性和有效性，确实带动了学生们的阅读兴趣，提高了学生们的阅读能力。
同时，通过学生们的自主思考和交流，也增强了学生们的阅读思维和表达能力。
在今后的教学过程中，我会继续探索如何打造更加有趣、有效的阅读课，帮助孩子们更好地提高自己的阅读能力。
《猫是老虎的先生》课文解析
《猫是老虎的先生》课文解析《猫是老虎的先生》摘至《朝花夕拾》散文集。
这个故事给人的第一个感觉就是童话般的生活情趣，同时猫的单纯、善良与老虎的反叛形成对比。
这两个动物形象是儿童文学中非常可爱的的两个形象，他们之间的斗争不是善与恶的决斗，而是充满了趣味。
但是，文章并不是一开始就直接讲这个故事。
文章的开头描绘了一个悠闲自在，其乐融融的画面：夏夜，我和祖母在一株大树下乘凉。
对于我们今天的人来说，仅有这一点就够吸引人了。
但不仅如此，祖孙两人的动作与神态更加让人心旷神怡：我躺在桌上，祖母要芭蕉扇，讲故事。
生活的情趣，祖孙之间的人情味，从这幅画面中油然而生。
猫和老虎是第一个画面，但是这个画面并不是突然蹦出。
作者用了一个高超的手法引出第二个画面，这个手法就是从树上发出来爬搔声。
这个爬骚声来至幽暗的树上，只闻其声，不见其形，带有一种悠远的神秘感，由此引出的故事也是同样的神秘莫测。
接着，一句“你知道吗？猫是老虎的先生。
”引出了第二个画面中的故事。
这句话充满了悬念：谁都知道老虎不知比猫厉害多少倍，猫怎么会是老虎的先生呢？接下来才一气呵成地把故事讲出来。
短短的一个故事都充满了曲折：先是老虎以为全学会了，突然袭击猫，然后猫竟然爬上树从容地躲过这次劫难。
故事的这两个曲折传递出一种紧张气氛，但这种气氛并非使人恐怖，而是给人以幽默感。
文章的最后一段继续增加了这种幽默感。
“这是侥幸的”，“侥幸”是什么意思？侥幸意味着猫之所以能躲过一劫完全是偶然的，是它的运气好，而不是因为它故意留了一手。
文章接着进一步解释说，侥幸的关键是老虎太性急了。
经这短短两句话的点化，故事的幽默感与趣味性更加鲜明。
文章的最后两句话回到现实，不仅与前面提到的爬骚声呼应，而且若无其事地作出了一个神奇的想象：从树上爬下一只老虎。
给人的感觉是可怕的吗？不，充满童年趣味的吓唬。
总之，文章的作者通过两个画面，故事的点染，高超的转换和呼应技巧，写出了充满童贞的生活情趣，也启发我们一些生活道理：善良的人对坏人要小心防备。
《朝花夕拾》中那些所谓正人君子通过作者的哪篇作文章说他是仇猫
《朝花夕拾》中那些所谓正人君子通过作者的哪篇作文章说他是仇猫《狗·猫·鼠》你知道么？猫是老虎的先生。
”她说。
“小孩子怎么会知道呢，猫是老虎的师父。
老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。
猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法，像自己的捉老鼠一样。
这些教完了；老虎想，本领都学到了，谁也比不过它了，只有老师的猫还比自己强，要是杀掉猫，自己便是最强的脚色了。
它打定主意，就上前去扑猫。
猫是早知道它的来意的，一跳，便上了树，老虎却只能眼睁睁地在树下蹲着。
它还没有将一切本领传授完，还没有教给它上树。
”这是侥幸的，我想，幸而老虎很性急，否则从桂树上就会爬下一匹老虎来。
然而究竟很怕人，我要进屋子里睡觉去了。
夜色更加黯然；桂叶瑟瑟地作响，微风也吹动了，想来草席定已微凉，躺着也不至于烦得翻来复去了。
几百年的老屋中的豆油灯的微光下，是老鼠跳梁的世界，飘忽地走着，吱吱地叫着，那态度往往比“名人名教授”还轩昂。
猫是饲养着的，然而吃饭不管事。
祖母她们虽然常恨鼠子们啮破了箱柜，偷吃了东西，我却以为这也算不得什么大罪，也和我不相干，况且这类坏事大概是大个子的老鼠做的，决不能诬陷到我所爱的小鼠身上去。
这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大，也不很畏惧人，我们那里叫它“隐鼠”，与专住在屋上的伟大者是两种。
我的床前就贴着两张花纸，一是“八戒招赘”<25>，满纸长嘴大耳，我以为不甚雅观；别的一张“老鼠成亲”<26>却可爱，自新郎新妇以至傧相、宾客、执事，没有一个不是尖腮细腿，像煞读书人的，但穿的都是红衫绿裤。
我想，能举办这样大仪式的，一定只有我所喜欢的那些隐鼠。
现在是粗俗了，在路上遇见人类的迎娶仪仗，也不过当作性交的广告看，不甚留心；但那时的想看“老鼠成亲”的仪式，却极其神往，即使像海昌蒋氏似的连拜三夜，怕也未必会看得心烦。
正月十四的夜，是我不肯轻易便睡，等候它们的仪仗从床下出来的夜。
34.猫是老虎的先生
完成填空：
因为老虎本来 是什么也不会的 ，所 以 。然后猫教会了老 虎 ， ， 之后老虎想 要 。然后猫 赶紧 ，但是老虎不会,最后老虎只 能 。
完成填空：
因为老虎本来 是什么也不会的 ，所 以 就投到猫的门下来 。然后猫教会了老 虎 ， ， 之后老虎想 要 。然后猫 赶紧 ，但是老虎不会,最后老虎只 能 。
意的，一跳，便上了树, 老虎只能眼睁睁地在树 下蹲着。
眼睁睁：睁眼看着，无可奈何
猫是早知道老虎的来意的，它想，如果 _______ ________，老虎就 我把什么本领都教给老虎 可能杀了自己。
猫还没有将一切本领传授完，还没有教给 它上树。
这是侥幸的，我想，幸而老 虎很性急，否则从桂树上就会爬 下一只老虎，终究是很怕人的。 侥幸：由于偶然的原因而得到成功
jiǎo
一株 趾爪
sāo
侥幸 搔痒
否则 师傅
jué 角色 jiǎo 直角
幸而 传授
芭蕉扇
shān 扇动 shàn 扇子
猜谜语
眼睁睁
zhǎo 趾爪 zhuǎ 爪子
问题： 1.祖母是怎么开始讲这个故事的？ 2.猫用趾爪在桂树上爬的声音是怎么 样的？ 3.猫教会了老虎哪些本领？ 4.那是一只怎么样的老虎？
或免去不幸。
害人之心，不可有；防人 之心，不可无。在日常生活中 要提（dī）防那些心术不正的人。
你能给这篇课文换其他的题目吗？ 《聪明的猫》 《忘恩负义的老虎》 ……
过了些日子，猫在树林里遇到老虎,
。
提示： 1பைடு நூலகம்猫和老虎还会相遇，又会发生什么故事呢？
2、想一想，再说一说，比比谁的故事最精彩。
趾（ ） （趾爪）
完成填空：
因为老虎本来 是什么也不会的 ，所 以 就投到猫的门下来 。然后猫教会了老 虎扑的方法， 捉的方法 ， 吃的方法 之后老虎想 要 。然后猫 赶紧 ，但是老虎不会,最后老虎只 能 。
三年级上语文课件-猫是老虎的先生4 _沪教版(秋)
问题： 1.为什么猫是老虎的先生？ 2.为什么对猫来说这是“侥幸”的？
3.“趾爪”、“爬搔”是什么意思？ 4．课文里的“一对闪闪的眼睛在暗中随 声而下”是谁？ 5．如果猫把领结果 又会怎样？ ……
想象写话： （任选一题）
情境一：猫把所有的本领都教给了老虎， 老虎也学会了爬树的本领，故事的结果会是 怎样的？
鲁迅
鲁迅原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。 1902年去日本留学， 原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作。 1918年5月，首次用 “鲁迅”的笔名，发 表小说《狂人日记》。 他一生写了许多优秀 的文学作品，是中国 伟大的文学家，思想 家，革命家和教育家。
绍兴 鲁迅故居
40 猫是老虎的先生
m í zhǐ
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月1日星期 日2021/8/12021/8/12021/8/1
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/12021/8/12021/8/18/1/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/12021/8/1August 1, 2021
老虎蹲在树下眼睁睁地看着猫，心里想：
如果
就
。
猫是早知道它的来意的，一跳，上了
树，心想：如果
老虎就
。
这是侥幸的，我想，幸而老 虎很性急，否则从桂树上就会爬 下一只老虎，终究是很怕人的。
侥幸：由于偶然的原因获得利益或
免去不幸。
善良的人要小心 防备那些心怀鬼胎、 心术不正的人。
害人之心不可有， 防人之心不可无 。
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/12021/8/12021/8/12021/8/1
小学课文(动物)
25 海上气象员(二上)海鸥妈妈飞出去了。
小海鸥在洞口张望，她看见妈妈贴着海面，欢乐地飞翔。
回家时，妈妈衔来活蹦乱跳的鱼虾，喂给小海鸥吃。
妈妈笑着说：“只要你看到我贴着海面飞，那准是个好天气。
鱼呀，虾呀，都游到海面上来玩耍。
这时，我一张嘴，就逮住他们啦！”第二天，小海鸥看到妈妈沿着海岸边，转了几圈，就飞回了家。
妈妈只衔回一点儿小海贝。
小海鸥嘟着嘴问：“妈妈，你今天怎么没有逮到小鱼虾呀？”妈妈回答：“只要你看到我沿着海岸飞，那是天气开始变坏。
海面上波涛汹涌，吓得鱼虾不敢到上面来玩。
我只好到海岸边找东西吃。
”第三天，小海鸥看到妈妈没有贴着海面飞，也没有沿着海岸飞，而是在半空里盘旋。
结果，妈妈什么东西也没有带回家。
妈妈对她说：“只要你看到我冲向半空飞，那是暴风雨就要来了。
你看，天多黑，浪多高，鱼虾一起躲到深深的海里，我只好空着手回家来啦！”听了妈妈的话，小海鸥明白了：“哦，我的妈妈，还是海上气象员呢！”*26 一条大蟒蛇暑假里，我跟卡达叔叔去巡山。
在一条小溪边，突然听到“呼哧呼哧”的响声。
啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！大蟒蛇吐出舌头，向我们游来。
卡达叔叔眼疾手快，脱下上衣向大蟒蛇头上罩去。
他双手按住大蟒蛇的头颈，大蟒蛇一下子缠住了他的身体。
我赶紧抽出腰刀。
卡达叔叔大声喊：“别动！”说完立刻连人带蛇滚进了溪流。
“卡达叔叔！卡达叔叔！”我急得拼命叫喊。
过了半分钟，他从水里钻了出来，竟一点儿也没伤着，大蟒蛇却不见了。
我惊奇地问：“蛇呢？”卡达叔叔说：“蛇在水里是不咬人的，我放了它，它就松开身子游走了。
”我问卡达叔叔：“为什么不杀它，蟒蛇皮不是可以做胡琴吗？”他告诉我：“蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀的。
”27 松鼠的尾巴小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴，可它不知道尾巴有什么用。
一天，松鼠妈妈要去采松果，对小松鼠说：“屋子脏了，你打扫一下。
”“没有扫帚，我怎么打扫哇？”小松鼠摊开两只小手。
“扫帚就在你身上啊。
”松鼠妈妈说完，就出去了。
幼儿故事《猫是老虎的先生 》
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1.质疑：阅读中有读不懂的地方，提问。
2.出示填空：老虎听说猫有许多本领，就拜它为师。一天，老虎投到猫的门下说：“——————”。猫见老虎这样诚恳就答应收老虎为徒说“——————”
3、读好故事，说说这是一只怎样的老虎？猫又是怎样呢？（板书）
4、猫侥幸逃过了老虎的爪子，你们从这个故事中，明白了些什么呢？
民办振兴小学教学设计方案
学校：振兴小学
班级：三（4）班
日期：
节次：
学科：语文
课题：34猫是老虎的先生
教时：
设计者：朱保香
一、教学目标：
1、在阅读中认识本课的10个生字，复习辨析形近字，积累词语，理解词语“侥幸”。
2、能正确流利地朗读课文，把文中关于猫的故事讲给大家听。
3、继续复习巩固良好的阅读习惯，尤其是质疑的能力。
5、想想你们还能为这篇文章换其他的题目吗？
6、小结：猫是有预见性的，它知道老虎凶狠的本性，所以留一手，这就是先生的过人之处。
学生交流
以各种形式复述故事
充分给予学生自读自悟的时间和空间。在此基础上引导学生把握文章主题。
四、回归整体，练习表达，总结升华。
五、回家作业
1.展开想像续编故事：
过了些日子，猫在树林里遇见了老虎……
从课题入手，质疑问难，从而激起学生学习课文ຫໍສະໝຸດ 兴趣。二、学习课文，交流感悟。
猫作为老师教给老虎哪些本领。
1、交流学习字词。
２、反馈交流
读了课文，你明白了什么？
运用不同形式朗读课文第２节。
学生自学生字，读课文
学生交流
默读是本学期刚刚接触的一种阅读方式。在前几课的基础上，继续培养此阅读方法。让学生养成边读边思考、感悟的习惯。
2、学生分析：
学生在两年多的学习生活中，对文字已有较好的感悟能力，并积累了一定的语言文字。鲁迅的文章有些语句读起来有些拗口，学生可能会提出不少疑问，文法上不必深究，教师可范读，难读的句子可做朗读指导。学生对鲁迅的作品理解上有点难度，不能深挖鲁迅作品的真正目的，因定位在了解故事内容上，引导学生从这个故事内容的本身领悟一些道理。同时培养学生边听边思的能力。
4、了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备
二、目标制定依据：
1、内容分析：
本文节选自鲁迅的《狗.猫.鼠》。文中主要讲述了一个关于猫的故事：老虎要猫教它本领，猫教给扑、捉、吃的方法，惟独没有教它怎么爬树。老虎以为自己学到了所有的本事，便想杀了比自己本领强的猫，成为林中最强的角色。早有防备的猫跳上树，老虎只能蹲在树下干瞪眼。本课是第七单元的第四课，本单元的训练目标是“培养学生静心默读的能力”，本课的教学旨在继续培养学生静心默读，独立思考的能力
1、根据课文内容把关于猫的故事有声有色的讲给大家听。
2、找一找鲁迅写的《猫、狗、鼠》的文章读一读。
感情朗读
学生交流
通过课本知识与生活知识的拓展，进一步激发起学生对寓意的理解。
板书
设计
猫是老虎的先生
猫老虎
善良、有本领居心不良、凶狠
防备心术不正、心怀鬼胎的人
反思
重建
教学过程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、揭示课题、质疑。
一、介绍鲁迅
二、１、启发谈话：请学生说说他们眼中的猫和老虎。
２、揭示课题，理解“先生”
３、读题，学生质疑
４、自读课文，要求：
（1）自己默读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）自己试着读完课文，按黑板上的问题试着回答。
学生交流
读题
齐读题目